Ⅰ 小學教育心理學
二樓表揚下！
1 D.2A. 3C 4B 5D 6B 7A 8A
1、布魯納認為「學習一門學科，看來包含著三個差不多同時回發生的過程。」即 ABD 。
A、新知答識的獲得B、知識的轉化C、機能的形成D、評價
2、桑代克提出的學習的主律包括 BCD 。
A、強化律B、 准備律C、練習律D、效果律
3、奧蘇伯爾認為在有意義學習的過程中原有觀念對新觀念加以同化的方式有 ACD 。
A、類屬學習B、派生學習C、總括學習D、並列結合學習
4、布魯納把認知結構稱為「表徵」，並認為表徵有三種： ABC 。
A、動作性表徵B、映象性表徵C、符號性表徵D、抽象性表徵
5、桑代克認為學習的進程是一種 ACD 過程。
A、漸進B、有目的的C、盲目的D、嘗試與錯誤的
Ⅱ 小學教育心理學 論述題
這可是專業知識。從相應的課本中能夠找到答案。如果沒有那麼你們的老師肯定有答案。除非你要靠這些東西。否則老師會告訴你的。
你可以把每個題在網路上分別搜一搜，應該都有。
祝你答題順利。哈哈。
Ⅲ 小學教育心理學
教育學：1、教育與生產力的關系，教育與政治、經濟制度的關系
2、個體身心發展的一般規律
3、制約課程的因素，課程評價模式和方法、課程的基本結構，我過基礎教育課程改革的趨勢
4、教學的原則，常用的教學方法
5、在教學史上影響比較大的教學組織形式，教學的基本程序，班級授課的類型和結構，教學過程的基本方法
6、德育的意義，德育過程的基本方法，德育的原則，德育的主要途徑，德育的主要方法
7、制訂教育目的的依據
8、教師的人格特徵
9、我過現行小學課程設計應遵循哪些原則？
教育心理學：
1、教育心理學的研究對象及內容，教育心理學的發展狀況
2、心理發展及學生心理發展基本特徵，認知發展與教學的關系
3、學習的定義，學習的主要理論，布魯納認知結構學習論，當今建構注意學習理論的基本觀點
4、學習動機與學習的關系，學習動機的培養與激發
5、遷移的概念及種類，學習遷移的基本理論，如何在教學中促進遷移
6、知識與知識學習的類型，
7、心智技能形成有關理論
8、學習策略構成，教學中如何運用學習策略
9、問題解決的過程，影響問題解決的因素
10、皮亞傑與科爾伯格的道德發展階段理論，影響態度與品德形成的基本條件
11、心理健康的標准，影響心理健康的因素
12、教學目標的分類及表述方法
13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問題行為的主要策略
14、教師應具有的特徵，教師期望的效應，教師成長與發展的基本途徑
以上回答你滿意么？
Ⅳ 高等學校小學教育心理學 整理筆記
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象和研究內容
一、定義：學與教 二、核心：學習心理
三、學科範疇：心理學分支，應用心理學范疇 四、學習性質界定：教育學、心理學的交叉學科 五、三過程：學習過程（核心）、教學過程、評價/反思過程 六、五要素：學生（主體）、教師（主導）、教學內容、教學環境（物質、社會環境）、教學媒體
第二節 教育心理學的作用
一、幫助教師准確地了解問題。二、為實際的教學提供科學的理論指導。 三、幫助教師預測並干預學生。四、幫助老師結合實際教學進行研究。
第三節 教育心理學的研究方法
一、研究方法： ①實驗法、②觀察法、③調查法
④個案法：個案法要求對某個人進行深入而詳盡的觀察和研究的方法 ⑤教育經驗總結法
⑥測驗法：指用一套預先經過標准化的問題來測量某種心理品質的方法 ⑦產品分析法：通過分析學生的作品，從而了解心理特點的方法 二、研究原則 客觀性原則
第四節 教育心理學的發展
發展概況：
一、初創階段：20世紀20年代以前
1、 1903年，桑代克、教育心理學、教育心理學獨立的標志。 2、1877年、俄羅斯、卡普捷列夫，《教育心理學》最早 3、烏申斯基，《人是教育的對象》，俄羅教育心理學之父、奠基人 二、發展：20世紀50年代末
方東岳《教育實用心理學》我國出版的第一本著作
廖世承《教育心理學》我國編寫的第一本教育心理學教科書 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理學的體系成熟）
80年代末（深化拓展）
第二章 小學生的心理發展與教育
第一節 小學生心理發展概述
一、定義：指個體出生，成熟，衰老乃至死亡的整個生命過程中發生的心理變化。 二、八個階段：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小學心理發展的一般特徵 1、連續性與階段性 2、定向性與順序性 3、不平衡性
表現：①同一方面發展速度；②不同方面發展速度 關鍵期：環境影響起最大作用的時期
幾個關鍵期：2~3歲口頭語言 4~5歲書面語言 4歲形狀知覺 5歲兒童智力發展 四、心理發展的影響因素
1、遺傳決定論①、高爾頓 ②、霍爾（一兩的遺傳勝過一頓的教育） ③、格賽爾：成熟論 2、環境決定論①、洛克（白板說）②、華生:給我一打健康的嬰兒 3、影響身心因素
1、遺傳（可能性）①遺傳素質②成熟；2、環境（現實性）社會、家庭、學校（主導）、早期
3、主觀能動性（決定性因素）
五、中小學生心理發展的階段特徵
童年期：1、語言發展從口頭到書面的過渡時期；
http://wenku..com/link?url=__GRLL-y
Ⅳ 小學教育心理學考試大綱的詳細內容
教育目的那些是教育學里的吧?這些書上都有,我也考小學語文,看的是 <山東省教師資格認定考試輔導教程 教育學>還有<山東省教師資格認定教師輔導教程 教育心理學> 你要的內容這些書上都有,你可以買來看看.
Ⅵ 小學教育心理學的定義
潛伏學習是托爾曼在其實驗研究的基礎上提出的一種學習現象。1930年托爾曼等人專設計了一個實驗，研究白屬鼠迷津過程中食物(強化物)對學習的作用。將白鼠分為三組：A組每天給食物(有食物獎勵組)，B組不給食物（無食物獎勵組），A.B兩組均為控制組。C組為實驗組，開頭十天不給食物，第十一天才開始給白鼠食物獎勵。實驗結果表明，A組有食物獎勵，學習速度比B組快，但實驗組C自給食物獎勵後，錯誤突然減少，甚至比A組更快。托爾曼由此認為，C組雖然在10天沒有食物獎勵，但是他們仍然學習了迷津的「空間關系」，形成了認知地圖，只不過沒有表現出來而已。
希望對你能有所幫助。