A. 如何在語文教學中滲透法制教育教案
如何把今天的未成年學生培養成社會主義事業的建設者和接班人，學校是實施這一課題的主要陣地，教師承擔著「教書和育人」的雙重使命。育人為本，德育為先，五育並舉是社會對學校教育的要求。如何讓學生養成良好的行為習慣，樹立崇高的社會理想和人生價值觀？光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關法律法規還不夠，學生由於法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現象時有發生並且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鍾，課堂成為實施法制教育的首選。我在語文教學中，根據教材內容，向學生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結合教學實例談談我的具體做法。
一、從詞語教學中讓學生看到「法」
在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇後語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如「拾金不昧」一詞在字典中的意思是「拾到錢財不藏起來據為己有」。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還並且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬於盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。
再如，「以眼還眼，以牙還牙」在《現代漢語詞典》中意思是：「比喻用對方使用的手段還擊對方。」講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
二、在課文教學中插入「法」
課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極迴避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。
在語文《羚羊木雕》一文中，「我」把家裡的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了「我」的朋友萬芳，以此來表示小夥伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？事實上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實是個很難回答的問題，因為孩子與家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規定未成年人的父母是未成年人的監護人。由此可見，課文中的「我」把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關法律規定。
根據課文內容，「我」的年齡應該是在16歲以下，因此「我」的行為應該得到法定監護人（即家長）的同意。課文中的「我」在並沒有取得法定監護人同意的情況下，就把家裡的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的「我」究竟應該怎麼辦的問題，正確的回答是首先應該按法律辦。
三、閱讀中引導學生悟「法」
《魯提轄拳打鎮關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。
語文教師應當引導學生多讀好書，並使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜志。
總之，讓學生讀好書並因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。
四、在課外活動中讓學生學「法」
每學期，我都會在班裡舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽，例如舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。
另外，我還有意識地給學生灌輸一些法律知識，告誡學生不能允許自己有不良的想法和行為。學生如果那一天無意之間違犯了國家法律的某條規定，一定要積極主動地配合有關部門進行妥善解決。
實踐證明，在語文教學中把法制教育引入語文教學，適時地滲透法制教育，可以將學生的「生活世界、書本世界、精神世界」聯系起來，實現語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代。使語文教學既加強了學生的法律意識，又提高了學校法制教育的實效性。
B. 如何在小學語文教學中滲透法制教育魏興學
怎樣在小學語文教學中滲透法制教育
加強學校法制教育，是教育教育行政部門、學校及老師的法定責任，是落實依法治國的基本方略、建設社會主義法治國家的重要基礎工作，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。
兒童是國家的未來、民族的希望。他們正處在生理和心理的生長發育階段,具有極強的可塑性,。要從小對他們進行法律意識的培養和法律素質的教育,這樣才能有助於小學生健康成長，減少學生的違法犯罪。要促使小學生從小養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,有效地讓他們健康成長。
在小學語文教學中對學生滲透法制教育是十分至關重要的，因為語文教學中的語言、文字都是其他學科的前導，這既不是強加附合，更不是喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，不能簡單化、牽強化、更不能搞形式主義，在教學中要恰當地把握尺度，潛移默化地進行滲透。在小學語文教學中教師是不是可以從以下幾個方面進行法制滲透的嘗試，現提出來供同僚們參考：
一、 從分利用課文內容特點向學生滲透相關的法律知識
課文，是學生語文學習的主陣地。利用學習課文的機會向學生潛移默化的傳輸法律知識，可以說是最直接、最快捷、最有效的滲透途徑。當然要充分挖掘小語課文中教育因素，還得要把握時機，適時滲透，才能讓學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到法制教育。如二年級下冊《泉水》一課的學習中，學生的注意力很容易被優美的文字、泉水奉獻的精神所吸引。在學生了解這些感興趣的內容之後，師要注意引導學生體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，從而認識到泉水的行為是一種什麼行為？學生立即意識到泉水不僅具有「多、清、甜、美」的特點，泉水還能澆灌果園，為花朵增添光彩，又能為人們提供甘甜的飲用水，泉水這種無私奉獻的精神，使我們每個人都應該保護水資源。教師趁機為同學們詳細介紹了《中華人民共和國壞境保護法》，保護法第二條說了：「所謂環境就是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等」。第六條又說：「一切單位和個人都有保護環境的義務，病有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和
控告」。讓學生自覺遵守《中華人民共和國壞境保護法》，愛護我們的壞境，愛護我們的家園。讓學生對泉水無私奉獻認識更加清楚、深刻的基礎上，組織學生依照《中華人民共和國壞境保護法》，給那些濫用葯品污染水資源的人們寫一封信，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護水資源的意識會得到極大的增強。
二、通過開放練習，巧妙滲透法制教育
開放性練習題要具有多樣性和明顯的層次區分，不僅能鞏固學生所學語文知識，而且還要讓學生在解答的過程中會出現很強的探索性。採用開放性練習題有助於培養學生應用法律的意識和能力。如在教學二（下）選讀課文《特別作業》時，我給學生布置了這樣一道練習題：學習了這篇課文後，同學們想想為什麼說這是「特別的作業」？一石激起千層浪： 「要是我們亂摘花朵，那不就與「愛護花草」相違背嗎
還有就是另一個同學他為什說：「我的作業是一隻蜜蜂，等大家觀察玩了我就把它放回自然。」他為什要這樣做呢？
通過文中具體事例拓展學生思維，既能使學生認識到保護環境的重要性，又對學生進行了環境保護法方面的教育。這道開放性的練習題，只要老師稍加引導，學生就懂得什麼情況下應該怎樣做，什麼情況下不應該怎樣做，這樣就能把學生對遵守壞境保護的法律、制度等認知轉化為行動，從而養成愛護環境，自覺守法的好習慣。這樣就能達到潛移默化地對學生進行遵紀守法教育的目的。
三、通過寫話訓練，有機滲透法制教育
在小學語問習作中,有很多內容要求學生關注生活,從現實生活中取材,這就要求老師在指導學生習作時要引導學生進行綜合實踐調查,搜集相關資料,善於用法律標准來明辨是非。在習作中,還可利用寫日記這一方法作為滲透法制教育的重要渠道。學生在練寫日記時說的是發自內心的真話和心裡話,這便起到了求真務實的效果。同時,練寫日記能規勸自己上進、自省,勸別人改過。只要能讓學生聯系生活中不文明、不規范行為,乃至違法犯罪現象,通過日記這個載體進行內心的真實表露,接受深刻的教育。同時老師通過批閱,對學生進行面對面的心理健康指導,針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。
四、通過口語交際引導學生討論,確定法制認知
口語交際是語文教學的重要組成部分。從分利用口語交際這一活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發他們的思考,從事物的表象認識到事物的內層,會在自己的心理形成一種強烈的認知。我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學
生進行口語交際,發表他們自己的觀點,因為這些最能激發他們表達的慾望和交流的熱情。在學生激烈的表達自己的看法和感受的同時,師只需要再往深處引導一下,思考產生犯罪的原因,尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉向了對規則的認知上來,使他們學會遵守法律、法規,一切行為以法律法規為准繩,從而深化他們遵紀守法的意識,強化對法律法規的認知。
總而言之，在小學語文教學中，只要適時、適度，點點滴滴地滲透法制知識，並持之以恆，一定會取得良好的教育效果。尤其是老師的一言一行都是學生的表率，老師必須以身垂範，讓法制教育與學生的健康成長同行，培養出德才兼備的好學生。
C. 如何在小學語文學科中滲透法制教育
一、 利用課文內容向學生滲透法律知識
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到法制教育。
二、開放練習，巧妙滲透。
開放性的練習題具有多樣性和明顯的層次性，不僅能鞏固學生所學語文知識，而且學生在解答過程會出現很強的探索性。引入開放性練習題有助於培養學生應用法律的意識和能力。這樣通過引申拓展，使學生認識到環境保護的重要性，對學生進行了環境保護法方面的教育。通過這樣一道開放性的練習題，老師引導學生懂得什麼情況下應該怎樣做，什麼情況下不應該怎樣做，對學生進行了遵紀守法教育。
三、寫作訓練，有機滲透。
在小語習作中,有很多內容要求學生關注生活,從現實生活中取材,這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查,搜集相關資料,善於用法律標准來明辨是非。在習作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學生在寫日記時說的是真話和心裡話,這便起到了使人求真的作用。同時,寫日記能規勸自己上進、自省,勸別人改過。讓學生聯系生活中不文明、不規范行為,乃至違法犯罪現象,通過日記這個載體進行內心的真實表露,接受深刻的教育。同時教師通過批閱,對學生進行面對面的心理健康指導,針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。
四、在口語交際中討論,確定法制認知
口語交際是語文教學重要的組成部分。利用口語交際活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發他們的思考,從事物的表象認識到事物的內層,會在自己的心理形成一種強烈的認知。在學生激烈的表達自己的看法和感受的同時,教師只需要再往深處引導一下,思考產生犯罪的原因,尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉向了對規則的認知上來,使他們學會遵守法律、法規,一切行為以法律法規為准繩,從而深化他們遵紀守法的意識,強化對法律法規的認知。
在小學語文教學中，只要適時、適度，點點滴滴地滲透法制知識，持之以恆，一定會取得良好的教育效果，一定會讓法制教育與學生的健康成長同行。
D. 小學語文要滲透哪些法制教育
一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度。在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，潛移默化。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。
二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。
1、在閱讀教學中滲透法制教育。小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。
2、在口語交際中滲透法制教育。在進行口語交際教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。
3、在作文教學中引進法制事件，規范法制行為。習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。現實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。
E. 在小學語文教學中如何滲透法制教育的教案
聯系實際進行思想教育
F. 如何在語文教學中滲透法制教育（八年級）教案
正作為一名語文教師,如若教出來的學生在閱讀課文時不僅能帶著一顆文專學之心,同時還能揣屬有一顆法制之心,那該是多麼成功的教學呀!這是我一直以來的追求。那麼如何才能做到呢?我想:在教學中既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素,教師應以語文學科教學目標為基礎,將法制常識有機地融入主課堂的教學內容中,實現課程固有的教學目標,同時增強學生法律意識,使語文教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中,
G. 如何在小學語文教學中滲透法制教育
一、 利用課文內容向學生滲透法律知識
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到法制教育。
如在教學《公儀休拒收禮物》這一課時，在設計教學目標和教學重難點是理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
為了達到這個目標，弄懂這個難點。在學生讀通課文後，主要抓住這三個問題來討論：
引導學生提出三個問題：
（1）公儀休喜歡吃魚嗎？從什麼地方可以看出來？
（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？
（3）公儀休喜歡吃魚，為什麼拒收鯉魚？
在學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句「（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。」「只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。」通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
接著討論第二個問題公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。他又為什麼拒收？
出示公儀休拒收鮮鯉魚原因：「正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？」
學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，「因為……所以……」、「如果……就要……就……」、「如果……還能……」。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：「不能收人家的魚」。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
在教學《誠實與信任》時，抓住重點句了
1「這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。」「我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。」
從這句話中體會到出了事故，不逃避責任，而是嚴於律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話，所以作者「我」留下的不僅僅是一張字條，還留下了——誠實和信任。
2、「很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。」（有禮貌，承認自己的錯誤。）
·「請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。」（說到做到，態度誠懇，主動提出賠償。）
·「這筆費用應由我來支付。」（誠懇，堅決，一定要賠償小紅車的損失。）
小紅車的主人給「我」打電話的目的不是索要反光鏡的錢。而是（表示感謝）
是的，我的誠實與信任換來了小紅車主人的理解和尊重，他也同樣回報了我誠實與信任。這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。
無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。同學們，這篇課文讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，擁有誠信就等於擁有了一大筆財富，這就是作者要以「誠實和信任」來作為課題的原因。想一想，課文還能換個題目嗎？ 生自由說
學完課文，老師希望同學們能時刻記住，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——再讀課題。讓學生受到法制教育。
二、活躍教學氣氛，滲透法律意識。
學校是教書育人的聖地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時達到育人的目的。因此，教研組、教師在備課時要結合教材內容，有針對性地查找可以滲透的法律法規，主動滲透到教學中去。一位老師在教學《翠鳥》時，初讀課文後，學生們紛紛提出這樣的問題：「為什麼不能把喜鵲抓來養著，我們照樣給它吃喝，好好保護它，不會傷害它啊？」對於這個疑問，於是就對學生說：「這是國家針對動物保護有專門的法律規則，比如說禁止傷害益鳥；不能隨意抓養鳥類等等。」學生對我的解釋還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對這「新鮮事」的疑惑，有學生在下面竊竊私語：「但是我們並不傷害它，抓它來是為了保護它啊，這不是更好嗎？」這位同學的觀點很快引起了大家的共鳴，紛紛附和道：「就是就是，抓它來又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊。」「又沒有人看著我，我想抓就抓咯。」更有一學生激動的炫耀：「暑假裡，抓到好幾只鳥呢。」……面對學生們這些突如其來的辯駁，告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據的，以後決不允許這樣的情況在發生。 我沉重的思考：在我們這個法制意識淡薄的國家，孩子們的「真情告白」是可以理解的，我們怎能片面的要求他們在這樣的社會「出淤泥而不染」呢？來自學生深處，根深蒂固的無視法律尊嚴的思想僅僅靠一番說教就能改變？回答是否定的。那麼，在這篇文章的教學中到底還應該讓學生獲得什麼？是鸚鵡學舌般地告訴他們；不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守法律法規。於是，我引領學生深入研讀，加深對課文內涵的理解。從孩子們喜歡的喜鵲，體會到孩子們不抓喜鵲並不後悔，而是希望喜鵲有一個屬於自己的快樂的生活空間。更深層次體現了孩子們對翠鳥的喜愛之情。在此基礎上通過「你贊同孩子們的做法嗎？」「喜歡這些孩子們嗎？」引導學生超越文本，進行深層次的理解，看似簡單的「贊同不贊同」、「喜歡不喜歡」這樣的問題，卻蘊藏著思辯的火花。這是是與非的判斷，是善與惡的鑒別，更是他們如何做人的一次考驗。隨之，在教學即將結束的時候，我發問：「你們喜歡這些孩子們嗎？為什麼？」「喜歡，喜歡，因為他們懂得愛護鳥類。」學生大聲回答。我又反問：「可是這樣他們就不能天天看見漂亮的喜鵲，多可惜啊。」「但是這樣是為了讓喜鵲有更幸福的生活。」「對啊對啊，我們也是社會的小公民，應該遵守國家的法律法規。」「沒有規矩，不成方圓，假如說我們平時上課不遵守紀律，那課堂不是亂套了。」…… 學生的回答聲聲是那樣悅耳動聽。聽著孩子們那一聲聲稚嫩而又深刻的陳述，我的臉上欣慰無比。因為我見證了學生們想法漸漸深厚的全過程。
H. 如何在小學語文學科教學中滲透法制教育
一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度。在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。
二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。1、在閱讀教學中滲透法制教育。小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。2、在口語交際中滲透法制教育。在進行「口語交際」教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。3、在作文教學中引進法制事件，規范法制行為。習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。現實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。