A. 小學教育專業的畢業論文，高分求。一萬字。
培養創新型人才，教育服務於社會，教學創新……一個個有關創新的話題被提起，在碰撞之間，創新教育這一概念在教師的頭腦中逐漸清晰起來。筆者作為一名高級職業學校的教師深知：社會綜合實力越來越體現在民眾素質的高低和創新人才的數量與質量上，越來越體現在這一群體的創新能力上。惟有創造，惟有個體的創造力，才是他全面發展的最好顯現;惟有創造性教學才能適應目前新教育模式的考核，才更有利於青年發展，培養具有創造力的人才，才能適應這瞬息萬變的社會對人的要求。因此，在培養創新精神為核心的素質教育要求下，我們從事教學必須開展創新教育。對此，筆者有以下幾點體會。
一是夯實知識基礎，煉鑄學生的創新人格。
當前很多專家擔心：學校教育把學生的創新能力扼殺了，畢業後再要求他創新，為時已晚!因此在創新型人才的培養過程中，學校教育至關重要。學生創造力和全面素質是相輔相成的，夯實學生的文化知識是基礎，而創新是核心，實際上創新教育的目的是為了培養學生創造性的個性，培養創造性的思維能力和創造性的實踐能力，培養對社會的責任感。作為教師在教學中應對不同水平的學生分別對待，有創新能力的學生要引導他們創新，缺乏創新前提的學生還是要從基本功抓起，促使學生把基礎知識學扎實，進而提高學生的分析判斷能力和理性的評價能力，培養學生的高度社會責任感和追求真理的品質，關注現實，關注前沿社會的心質。讓他們在進入社會後，對某一領域產生興趣，並為之努力，才有可能激發出創新火花。從而水到渠成形成完美的創新人格。
二是活躍師生關系，激發學生的創新熱情。
良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，學生成為被動的學習者和服從者。尤其一些教師高高在上，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。怎麼能培養學生的創新能力呢?因此，教師應以真誠的愛心對每一個學生負責，對學生的終生發展負責。一方面把學生當成孩子去交往，寬容他們反復地犯錯誤，相信並幫助他們在不斷地犯錯與糾錯中逐漸成長，走向成熟;一方面與學生作為朋友去交往，放下「師道尊嚴」的架子，不拘時空，不拘形式地與學生打成一片，力求成為無話不談的知心朋友;一方面把學生作為同道者去交往，和他們一同去探索知識，發現問題，解決矛盾。從而在教師與學生之間形成相互尊重，相互信任的關系，調動學生的學習積極性，激發學生的創新熱情。
三是巧構教學模式，拓寬學生的創新思維。
我們要想培養學生的創造性想像力，就應從培養學生正確的觀察社會、分析社會現實的能力入手。如果教學總是老一套，教條條、背條條，「一言堂」式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對學習的興趣，這樣的教學由於沒有發揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養學生素質的目的。因此教師要靈活巧妙的運用教學模式，把教學變成一個啟迪學生積極思考的王國。在文史類教學過程中，教師應根據教學內容的特點，結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內外重大時事熱點等，教會學生運用正確的方法去分析材料、事例，構建知識、材料間的聯系，同時，課堂教學中要精心設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索慾望，使學生處於一種積極的思維狀態，這樣才能有利於培養學生的創造思維能力。對於教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解。並在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。在新穎的教學方式下，給學生一片自由的思想天空，讓學生從「被動學習」與「灌輸教育」中解脫，在主動學習的自由探索中尋覓到創新思維的靈感。
四是輕松課堂環境，培養學生的創新精神。
輕松的課堂教學環境，不僅能使學生熱愛知識，樂於接受知識，而且能使學生主動地追求知識，能吸取學生的注意力、思考力和想像力，驅使學生在積極思考、觀察和研究，喚起學生的創造熱情和慾望，培養學生的創新精神。因此在課堂教學中實施創造性教育必須創設良好的課堂教學環境，尤其要創設安全自主的心理環境，這是培養學生創造新精神的前提。這就要求教師積極營造課堂師生互動、相互愉悅的教學環境，並實行民主的平等的教學管理，創設寬松民主的教學目標，引導學生在教學過程中積極思考，大膽探索，各抒己見，暢所欲言;應歡迎學生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的教學相長的良好環境和氣氛。使學生在這種教學氛圍中，勇於發現自我，勇於發表獨特見解，逐漸成長為具有大膽探索精神的人。
五是提升教學基礎，營造學生的創新環境。
美國心理學家羅傑指出：「人的先天潛能是無比優秀的，後天的教育就是創造一種適宜的環境和條件，使之得以實現」。學校做為培養學生主體精神的創新能力的搖籃，要為每個學生的一生做好准備，就要努力的去營造和維護創新教育的保障，構建良好的創新環境，保持教學基礎的永久創新活力。創新能力不是僅靠教出來的，學校所做的，應當為身處其中的每一個人創造創新的環境與氛圍。筆者以為一是要在學生中形成「只問耕耘，不問收獲，自然有收獲」的忍耐心理;二是要在教學上，形成教師、學生自己支配創造思維的自由境界;三是要在教學工作中，形成遇障礙齊化解的溝通渠道;四是要在校園里形成遏制研究、學術中造假的誠信風氣;五是要在學校中，形成各類觀點交織並容的寬容胸懷。營造出符合學校實際、貼近教學雙方的創新環境。
B. 求一篇小學教育類的畢業論文5000字左右
小學教育類的畢業論文5000字左右原創的沒人用過（136775125）
C. 求小學教育專業畢業論文（要正規的，答辯時候需要）
東部農村小學教育:問題與對策 [摘要]在呼喚教育公平的今天,人們把目光都聚焦在了中西部貧困地區,忽視了東部較發 達地區農村小學教育所存在的問題。對當前東部農村小學教育所存在的問題進行分析並提出相關 對策,這有利於我國教育事業持續健康的發展,從而進一步實現真正的教育公平。 [關鍵詞]東部農村;小學教育;問題與對策 我國加入WTO後,農村經濟和農村教育面臨的 挑戰和機遇無疑是最大的。改革開放二十多年來農村 教育的發展成績斐然,然而,農村教育的薄弱與落後 一直是整個教育發展中存在的問題。對農村教育的研 究一直受到學術界的關注,關於農村小學教育的研 究,大多數的學者都傾向於最貧困的西部山區農村小 學教育的研究,從而忽視了在小康村的掩蓋下東部較 發達地區農村小學教育所存在的問題。 筆者之所以特別關注東部農村小學教育問題,是 因為東部農村小學教育所存在的問題有著自身的特 點,對東部農村小學教育問題進行研究,同時又會為 西部農村教育的改革和發展提供一定的借鑒。東部教 育發展的今天就是西部教育發展的明天,可見,對東 部農村小學教育問題及對策研究對我國教育事業持 續健康的發展有著承前啟後的作用。 還需要說明的是「,鄉」從廣義而言包括鄉鎮和鄉 村兩個部分,本文所研究的農村教育是指鎮以下的部 分農村地區的教育,也就是說研究的地區是東部只存 在小學的農村,所研究的范圍對象就是農村的小學教 育。 一、東部農村小學教育的現狀及問題 (一)東部農村小學的辦學條件———短缺與浪費 並存 雖然東部農村小學的辦學條件遠遠優於西部農 村小學的辦學條件,但是由於東部的大部分農村仍處 於小康的低水平,所以東部農村小學的辦學條件要比 其鎮中心小學的辦學條件差得多,更糟的是,為了達 到小康教育的驗收,多數教學只是一些「花架子」。 第一,表面富麗堂皇的教室大都是20多年的老房 子;學生用的桌椅多數是以低價從市、鎮中心小學買 來的二手貨,桌椅雖然表麵粉刷一新,但高矮不配套。 第二,籃球場、足球場只是一個擺設,各種活動器 材緊缺。 第三,在飲水、衛生、通風和取暖上更是存在極大 的漏洞。夏季電風扇墜落砸傷學生的事件屢見不鮮; 冬天學生們守著奄奄一息的小煤爐無可奈何;飲水機 也只是應付驗收的工具,學生們每天喝的水都是用小 水壺自備的。 第四,公共財產的安全存在隱患。多數農村小學 晚上沒有護校人員,桌椅被盜事件時有發生。2006年 的暑假,河北省某地區的一所農村小學的30台電腦在 一夜之間被洗劫一空。 (二)課程設置———規模與形式並存 「普九」推行趨於均衡化戰略、推進素質教育及實 施新課程改革等措施為農村教育事業提供了極為有 利的發展機遇。但是對於部分東部農村小學而言就是 「簡單跟風、模仿」。 語文、數學、自然、社會、美術、音樂、體育等課程 可以說是一應俱全,但是由於缺乏音體美的專職教師 與教學設備,這些課程也只是聊勝於無,大多數是由 班主任全科兼任。音樂、美術課成了語文、數學的補習 課,增強體質鍛煉的體育課也成了打掃衛生的勞動 課。 東部農村小學在三年級已基本統一開設了英語 課和電腦課,但是大多數學校都沒有相應的師資和教 學設備。由於農村小學的多數英語教師需要從市和鎮 的中心小學聘請,所以英語課就成了孩子們周末在校 的補習課;面對中心小學淘汰下來的286或386機型的 電腦,短短的一節電腦課也就成了教師的電腦修理課 和孩子們不知所措的等待課。 (三)師資與教學———應付與舞弊並存 與西部農村小學相比較,東部農村的小學教師的 工資拖欠問題並不十分嚴重,因此東部農村小學的教 師隊伍主要有三種群體組成:一是靠教齡民辦轉公辦 的老教師;二是靠各種關系擠入這一行的年齡不等的 代課教師;三是為數不多的從中專院校畢業各方面都 合格的具有專業素質的年輕教師。 這種整體素質較低的教師隊伍,必然在教學上會 帶來一定的問題和負面影響: 第一,相當一部分民轉公的老教師教育觀念陳 舊、知識老化、方法落後,對新的教學大綱視而不見, 年復一年地重復著自己的老教案。這與教育改革和發 展需要都是無法相適應的。但是在年度優秀教師的評 比中,這些老教師卻依仗資格老,憑著一股霸氣要成 績,要不到手就會鬧情緒,孩子們就會成了部分老教 師的出氣筒。 第二,由於多數代課教師是憑各種關系擠入教師 這個行列的,所以他們只是把教書當作養家糊口的職 業,而不是當作一生奮斗的事業。尤其是年輕的代課 教師,工作敷衍,只滿足於「教過」而不力求「教會」。 第三,中專院校畢業的年輕教師常受到老教師的 排擠,自己的教學成績往往不被認可,甚至在年度的 評比中還不如有關系進來的代課教師。這就導致了一 些教師隨波逐流,稍微有抱負的一部分教師也是把調 入中心小學任教當作自己奮斗的目標。 第四,盡管為了減輕學生的負擔,東部農村小學 已經取消了升學考試的機制,但是,以考試為核心的 管理評價機制卻「巋然不動」。多數學校評價一個老師 是否優秀,還是看每學期統考後的學生的成績結果, 而不是看教師在教學過程中的付出和學生整體素質 的提高,所以這就導致了考場中出現了以老師導演的 考試的座次為「兩優+一差」的舞弊情況,考試過程 中,兩個成績相對優秀的學生要給夾在中間的「差生」 予以相應的照顧。 二、促進東部農村小學教育持續健康發展的對策 思考 黨的十六大總攬全局,把握21世紀的重要戰略機 遇,提出了到2020年全面建設小康社會的目標:經濟 更加發展,民主更加健全,科學更加進步,文化更加繁 榮,社會更加和諧,人民生活更加殷實。從中可以看 出,教育不僅是小康社會的重要部分,而且「教育是發 展科學技術和培養人才的基礎」,在現代化建設中具 有先導性的全局作用,必須擺在優先發展的戰略地 位。 東部農村小學教育的質量的好壞,能夠直接折射 出西部農村教育改革的成敗,同時也就成了影響全面 建設小康社會教育目標實現的關鍵因素。因此必須對 當前東部農村小學教育出現的問題給予必要的關注。 (一)端正東部農村小學教育的辦學思想,全面提 高辦學質量 在全面建設小康社會的今天,東部地區必須以經 濟促教育,進一步協調教育資源的有效利用,始終把 教育擺在優先發展的戰略地位,真正樹立「百年大計, 教育為本」的先進理念。 從內部講,農村小學的管理者必須清醒地認識到 辦學的真正目的:教書育人。學校的任何設施、設備都 是用來為學生成才服務的,而不是應付上級驗收的工 具,更不能以短缺為理由將有限的資源加以浪費。從 外部講,政府及相關部門應竭盡全力加大對農村小學 的投入,同時不斷完善多渠道籌措農村基礎教育經費 的體制,科學規劃、合理分配教育經費,提高經費使用 效率,杜絕浪費和「花架子」建設。 (二)盡快提高東部農村小學教師隊伍的素質 民族振興的希望在教育,教育振興的希望在教 師。 第一,一方面通過在職進修、社會招聘等形式提 高教師的學歷層次;另一方面通過參加培訓、參與教 育研究和學習等途徑全面提高小學教師的素質,實現 東部農村小學教師的專業化發展。 第二,重視建立農村小學教師職業的激勵機制, 吸收高素質的人員加入小學教師的行列。 第三,從教師自身而言,要在教學過程中進行不 斷的反思。在反思的過程中要努力做到以德治教、依 法執教;愛崗敬業、精心施教;愛護學生、以情促教;嚴 謹治學、科學興教;團結合作、協同行教;為人師表、以 身立教。 (三)進一步推進東部農村小學教育的管理體制, 優化學校的人事管理 建立符合東部農村小學教育的監督體制,落實依 法治教。在小康教育驗收、評估的過程中,堅決杜絕 「上級通風———地方准備」的游擊戰術,做到「切實保 障+有效的監督」的雙重管理。 建立教師行業資格准入和退出機制,進一步完善 教師資格認證制度,杜絕不合格的人員擔任農村教 師。從內部看,要加速實施「全員聘任、平等競爭、定編 定崗、擇優聘才、淘汰轉崗、優化組織、強化培訓、科學 考核、合同管理「的人事改革。在學校管理上應與時俱 進,優化科學管理與規范管理、剛性管理與彈性管理、 激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統化的學校管理運 行機制。 [參考文獻] [1]袁振國.中國教育政策評論[M].北京:教育科學出版 社,2004. [2]張人傑.2004教育中國[M].廣東:廣東教育出版社, 2005. [3]朱小曼.對策與建議———2003-2004年度教育熱點 難點問題分析[M].北京:教育科學出版社,2004. [4]葉存洪.怎樣做一名好老師[M].江西:江西人民出版 社,2003.
D. 小學教育專業畢業論文題目
大致內容:學生應該檢視的一些論文
一個好的論文題目之特性
潛在題目的來源
論文的貢獻
一般無法被接受成為論文的專案
針對一個題目調查現有的知識
開始從事研究的架構
搜尋題目的策略
緒言
博碩士生對於選擇論文題目的困惑
對知識的貢獻
題目的范圍
論文應有的水準 …
建議可先行了解
良好題目的特性及可能來源
應有的貢獻 v.s. 無法接受
知識調查,研究方法,搜尋策略
找題目不容易
需要時間與努力
具備知識,及早准備
學生應該檢視的一些論文
相關領域中得獎的論文
在有選擇的領域中新近發表的論文
繫上老師們建議的較佳論文
指導教授建議的最佳論文
一個好的論文題目之特性(1/2)
研究的需要
顯著的,重要的
研究結果不一定被立即應用
可行的研究方法
資料的搜集
研究方法的技術,成本,時間..
合理的完成時間
依各學校而不同,大部份需十二至十七個工作月
一個好的論文題目之特性(2/2)
可能的研究結果之對稱
研究假說被接受/被拒絕
學生能力與興趣之配合
數學能力 v.s. 行為科學
經費補助的吸引力
新的題目
不尋常方法進行之研究
專業發展的領域
未來繼續發展
潛在題目的來源 (1/2)
目前的事件
目前事件
暢銷期刊
過去論文的研究建議
相關論文之未來需要,研究建議
該領域的權威所提供之研究建議
針對研究需要發表的評論
該領域的實務人士所表達之研究需要
特定領域需要的支持證據
潛在題目的來源 (2/2)
一般被接受但尚未證明的假定
未驗證,測試之假設
被自然接受的想法
尚未被證明的或證明力弱的該領域權威之主張
需被測試,進一步的分析
不同的途徑用以測試重要的結果
不同的研究技巧或研究母體重復相似的研究
論文的貢獻 (1/2)
新的或改良的證據
資料如何搜集 (正確性)
資料如何分析 (方法)
新的或改良的方法論
解決方法,分析程序,研究方法論
需具備支持的證據
例:比較證明相對效率
論文的貢獻 (2/2)
新的或改良的分析
歷史分析(historical analysis)
在一領域中針對目前現存的發展結果作意涵的分析
比較性分析(comparative analysis)
分析現存的理論或觀念以及它的意涵
新的或改良的理論或觀念
描述如何解釋,預測或了解現象
一般無法被接受成為論文的專案
文獻調查或是描述的編輯
歷史的調查
單個案的描述
除非有用來闡述基礎的結構,觀念或理論
發展的專案
應用已知的知識所發展的專案
當成搜集資料的方法以輔助論點的證明
針對一個題目調查現有的知識
從廣度與深度逐漸增加的三個階段:
探索性調查
發展與評量可能的題目
有深度,夠支援的調查
針對正式研究或論文提議書
完整調查
如同論文中之文獻/研究的章節內容
E. 小學教育專業畢業論文怎麼寫文章要寫出摘要和關鍵詞
論小學德育課程的理念呈現及其特點摘要：「品德與生活」、「品德與社會」課程的基本理念是「德育生活化」、「德育社會化」，通過對小學德育課程的內容目標、學生的社會生活及學習者自身因素多層次的高度整合，課程理念在整個教學過程中呈現為一條主線、點面結合、綜合交叉、螺旋上升的優化形式，使內容設計表現出綜合性、實踐性的特點，注重學生創新思維、創造能力及時代意識的培養。關鍵詞：小學德育課程；品德與社會；德育生活化；德育社會化「品德與生活」、「品德與社會」新課程的實施和開展已有三年，三年來從事理論研究和教育實踐的各方人士進行了不同角度、不同層面的探索。以人教版、北師大版「品德與社會」教材為例，反思和梳理三年來這兩門課程所做的探索，可以發現，作為一門新型的綜合課程，品德與生活、品德與社會反映出德育生活化、德育社會化的最新理念，打破了以往德育課程和社會課程以知識邏輯體系組織內容，只重灌輸，忽視學生所處的社會生態以及學生的個I生特徵，採取「化整為零」的方式，兼顧考慮教學的內容目標、學生的社會生活以及學習者自身素質，整合三個方面的因素，建構體系結構，使小學品德教育最終走向「回歸兒童生活世界」的建構型模式。一、德育理念的整合方式及呈現形式多樣化的活動整合內容目標因素。新課程以整合而非分散的方式，整體地看待知、情、能的培養目標，將目標寬泛化，將認知活動、體驗活動以及探索活動的過程與方法整合到目標當中，使標准所要求的教學內容重整，與知、情、能的整體目標相融合，採用最直接、最有效的方式促進學生良好品德的形成和社會f生發展，使學生獲得相應的情感體驗，形成積極的生活態度，提高參與社會的能力，掌握基本知識。以同心圓擴散的方式全面整合社會生活因素。提倡以學生的生活經驗為主導，注重教育的生活性特學內窖點。課程以兒童的社會生活為主線，以兒音網 童的經驗范圍為選擇面。根據學生生活范圍不斷擴大的特點，採用「同心圓擴散」的方式，在家庭和學校生活的基礎上，在空間上以身邊的生活環境為起點，向家鄉、社區，進而向國家、世界拓展；在時間上以現在為圓點，向過去和未來延伸。同時，為解決過去教學中知識板塊分割，內容缺乏整合的特點，新課程還從社會關系、社會活動、社會環境三個主要的方面選擇內容要點，以面為依託，在面上選點，組織教學內容，將內容與過程及方法整合起來，穿插在各主題情境和課題之中，不完全強調各主題情境、課題內容上的一統性和邏輯性，而側重兒童能在社會生活過程中豐富生活經驗，體驗生活過程，提高社會適應和參與的能力，掌握相關的社會認識和技能，鍛煉道德判斷和道德選擇能力。以綜合交叉、螺旋上升的教學內容動態整合學習者因素。尊重學生的主體性和自主意識，反對一味地進行知識的外在灌輸，以引導的方式利用兒童已有的生活經驗啟發學生自主建構活動和學習意義，達到整體目標的實現。學習者既是德育的對象，又是德育過程的主體I生因素，學習主體既具備完整的知、情、能等多維素質，又是處於社會生活當中的成員和角色之一，這兩點在圖1、圖2的截面圖中已分別說明。但兒童社會生活目標的實現是一個動態而非靜態的過程，是一個立體的成長過程，而非平面的簡單構造，個體的知情能發展是三者交互作用和整體提升的結果，這個提升的過程是主體處於不斷擴大的日趨復雜的社會生活領域中，伴隨體驗、認知、探索等活動，循序漸進地被潛移默化的。因此，兒童社會生活目標的實現，不是簡單平白的書本知識灌輸，新課程就綜合了圖1、圖2展示的內容，在引導建構學習的過程中，充分考慮兒童的年齡特點、心理特徵和發展規律，採取先易後難，由淺人深的形式安排教學內容和序列，並且將不同的內容綜合交叉，高度整合，相同的內容本著從直觀到抽象，螺旋上升的思路安排教學過程，即使是同一內容也可以在不同年齡段、不同主題情境中重復出現，但要求深度卻有層次上的遞進。這種綜合考慮內容目標、社會生活因素和學習者因素的形式，能夠有效地做到以兒童的社會生活為中心，從而將德育生活化、德育社會化的最新理念依照「一條主線、點面結合、綜合交叉、螺旋上升」的思路，具體呈現在小學的教育教學過程中，具備比以往同時段同類課程更為優化的嶄新特色
F. 小學教育專業的學生畢業論文題目寫什麼好啊急急急！
小學教育專業畢業論文題目(參考)
序號 論文題目
1 淺談中小學教師專業化及其發展
2 福建小學地方性課程中加入方言文化課的構想
3 教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響
4 廈門市家校合作的現狀、問題及對策
5 新課程背景下的文本解讀
6 淺談小學「學困生」自我效能感的培養
7 美國小學教師教育的基本特點及啟示
8 小學習作評改的策略研究
9 研究性學習在小學科學教學中應用現狀的分析及其啟示
10 中美小學教育本科專業課程設置的比較及啟示
11 淺談如何提高小學教師的審美素質
12 信息技術與小學課程整和的問題與對策
13 集美大學小學教育專業學生科學素養的調查研究
14 試論小學生學習習慣的發展特點及其培養
15 當前語文課堂評價的誤區與矯正
16 不同家庭結構對兒童個性的影響
17 教學中批判性思維及其培養策略研究
18 女大學生心理健康現狀及其相關因素研究
19 網路成癮對兒童心理發展的影響
20 小學習作教學存在的主要問題及對策初探
21 試論家庭教育在小學生自我意識發展中的作用
22 淺談新課標理念下的課堂教學改革
23 教師教學風格對小學生個性形成的影響
24 關於小學教育專業本科生職業認同感調查研究
25 當前家庭教育的不足對小學生心理健康的影響
26 小學生口語交際能力的培養策略初探
27 新課改背景下的閱讀教學誤區初探
28 淺析中國現代母親教育
29 關於課堂提問以學生為主體問題的思考
30 傳統個別化教學與網路個別化教學之比較
31 福建小學教育專業本科畢業班學生職業意識初探
32 廈門市小學生課余培訓調查研究
33 研究型教師的成長策略
34 淺談小學口語交際課堂教學的策略
35 小學數學「實踐與綜合應用」教學的問題及對策
36 台灣「感恩教育」教學範例闡析
37 運用現代教育技術優化小學課堂教學
38 小學數學課堂情境教學探究
39 淺析當前教師評價體制
40 在數學教學中加強情感教學的策略
41 小學教師教學語言現狀調查與分析
42 重塑當代大學生的人文精神
G. 小學教育畢業論文！！4000字左右 急用！！
你可以到網上去搜搜這方面的材料。最好能夠結合實際寫寫這方面的案例。完全從網上照抄是萬萬不可的，如果發現多處是網上搜集來的，你還得重新費事。所以最好擬定一個提綱，然後參考一下所收集的資料，再自行整理比較合適。