小學教教學計劃研

⑴ 優秀教師主要業績怎麼寫

教師個人主要工作業績

龐基，男，漢族，中***員，生於1982年7月。2001年7月畢業於海南臨高師范學校，畢業至2006年7月一直從事私立學校教學工作。自2002年參加全國高等教育自學考試，專攻漢語言文學專業，於2005年獲得專科學歷，2008年獲得本科學歷。2006年參加全縣教師競崗考試獲得全縣總分第二名。自2006年9月至今，在臨高縣多文中心學校擔任高年級語文教學，班主任，語文教研組組長工作。
本人堅持四項基本原則，擁護中國的領導，熱愛黨的教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂於奉獻，深受校領導及師生、家長的好評。
有的人認為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學科也不願意當班主任，可我卻不這么認為。我覺得當班主任是一種充實而快樂的生活。從教八年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的班主任工作道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化是一種特有的人生享受，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。如下是將近三年來所任班主任工作的心得體會：
一、德育為首--教會學生學會尊敬長輩與孝順父母
古詩曰："誰言寸草心，報得三春暉"、"百善孝為先。"。自古以來，孝敬長輩就是我們中華民族的美德。作為培育下一代的班主任，我一直從"孝"字開始，明白"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"的道理，知道"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義"的深刻含義。
我要求我的學生必須做到：自己的事要自己做，家務事自己量力做，父母之事自己幫做。所以我經常說一些孝敬長輩的故事給我的學生聽，而且我還把自己是如何孝順我的父母的事讓學生知道。每個學期我都會把我曾經在2004年8月10日發表在《都市作家報》上我寫的散文《悠悠母恩》讀給學生聽。"學會尊敬，心存感恩，學做真人"，這是我班主任工作的首要措施。
二、信任教育--教會學生學會獨立自主與自我guǎn lǐ
學會獨立和自我guǎn lǐ顧名思義就是學生自己的事自己能做，而且自我教育，自主guǎn lǐ。那麼我是這樣做的：
首先，充分發揮學生在班級guǎn lǐ中的作用。一個學生有一個聰明的大腦，一個班集體就有幾十個聰明的大腦，所以要發揮出學生的主動性和創造性，讓他們一起參與到班務guǎn lǐ。
其次，以自我評價為核心，提高學生自我約束能力。學生正確認識自己是個人進步的基礎。在正確進行自我評價的基礎上，學生才能發現自己需要改正的缺點和需要發揚的優點，不斷完善自己。
最後，學生的自我guǎn lǐ要充分發揮學生在班集體中的監督作用。針對學生不穿校服這件事，還可以採取這樣的措施，在班裡指定一位同學每天給學生提個醒，並進行校服檢查。通過幾天後，如果還不穿，班主任找學生進行談話，這樣堅持，穿校服習慣就養成了。
所以，我想說：教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。


【每日寫作指導：淺談高考寫作的要領——學生必讀】

(1)述親身經歷

寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經歷也許並不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發現爸爸老了》是南通市的一篇優秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家裡，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村裡是數一數二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由於都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

(2)多細節描寫

真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關繫到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節不細，這個「不細」，就是指它的作用不小。《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，「嘩啦」一聲，雪花「簌簌」地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我「咯咯」的笑聲。又如：有時，我們從家裡偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成鞦韆。（www.t262.com）搖啊，盪啊，從鞦韆底下，搖出我心中的歌。這些細節，不但真實，而且寫得也富有詩意。

(3)明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經過、結果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡o愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：「明天要體檢了！」體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：「測些什麼？」同桌不以為然地說：「身高、體重，這些都免不了唄。」啊，我心裡發虛，低頭看看自己的「虎背熊腰」，想想矮矮的個兒，聽著後排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什麼人、正在干什麼、發生了什麼、問些什麼、想些什麼等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。

(4)用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和准確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發現用得非常准確，如「嘩嘩」形容搖竹的聲音；用「簌簌」形容雪花飄落的聲音；用「咯咯」表示我們童年快樂時的笑聲；用「沙沙沙」表示風吹竹林時的響聲……作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀後自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什麼樣的人物說什麼樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞彙，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

(5)露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質朴、最本質的心理活動。之所以稱「潛」，是因為它隱藏於思維的底層，不經意袒露出來。人類生活是自然界中最為復雜的現象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心裡是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的後半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優點，我上進、奮發、勇敢，知識填高了我，我有什麼好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心裡想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。

(6)擬相應情景

作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當的材料，有時，必須對自己經歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事並不是自己完全或真正經歷過的。這能不能給人真情實感呢？應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經歷過，但現實生活中必定會有，別人肯定經歷過；二是要模擬相應生活情景，把自己置於其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎麼樣呢？如果寫的是一位老年男子，那麼，就不妨藉助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎麼對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨藉助自己的母親或鄰居的大嬸，根據母親等平時的性格特徵和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。

⑵ 成人高考能上哪些大學

最近這段時間，相信很多人都聽說成人高考會越來越難，大家心裡就會很疑惑，這到底是不是真的呢？其實不管是不是真的，成考的重要性是毋庸置疑的。
首先我們先來說說什麼是成人高考，成人高等學校招生全國統一考試，簡稱成人高考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。
成人高考學習形式有三種，分別是脫產、業余、函授，平時最常見的就是函授；成人高考的學習層次也有三種，分別是專升本、高起本和高起專。
接下來我們來說說成人高考的難度，自從2018年成人教育實行改革以後，成人教育的難度確實是會有所加大，主要體現在兩個方面：一是入門難度，二是取證難度！
一、入門難度
這一點主要體現在當前的學歷上，舉個例子，如果你報考的是專升本，那麼你必須得有專科學歷，高升專也必須有高中及同等學歷。另外專科學歷必須在線可查，高中學歷也即將納入國家系統。換句話說，沒有必須的學歷，你將不能參加考試。
二、取證難度
這一點主要體現在兩個方面，一方面是加大了取證難度，就意味著提高學歷的含金量，這是繼續教育發展的必然趨勢；另一方面是考生之間的競爭壓力加大，如今越來越多的人意識到了學歷的重要性，都想通過成考來提升學歷，而很多高校招生人數都是有限的，這就導致了考生之間的競爭加大。
由此可見，成人高考難度會越來越大並不是空穴來風，2018年如此，以後的幾年更會是如此。所以，想要提升的學歷的同學們可要抓緊時間啊，不要一拖再拖，越拖越不利。
隨著成人高考難度的不斷加大，通過率也會隨之降低，很多有拖延症的同學，總是日復一日，年復一年的說著下次下次，真到了下次的時候又是下一次。這樣的同學不在少數，而且存在著一個有趣的現象，很多同學都會後悔，一直告訴自己「要是去年報了就好了」......機會在一次次的丟失，還不知道珍惜。所以，想要提升學歷的同學要抓住機會，趕緊報名吧！
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⑶ 如何在教學中真正做到因材施教

實施因材施教，就是要求教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。
那麼,教師怎樣實施因材施教？

(1)、深入細致地研究和了解學生,弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等,對上、中、下的學生典型作重點的個案研究,然後由點到面逐步推進。研究和了解的方式主要通過課內外活動進行觀察,也可以通過對學生作業分析,與其他任課教師交談、家訪、「教育會診」或心理測試等。

(2)、教學中面向全體學生,使絕大多數學生經過努力都能達到共同的基本要求,這里「共同的基本要求」是指國家統一規定的教育目的、教學計劃。這是使教學達到國家所規定的基本要求的重要保證。教師要教育和要求學生正確處理學習各門功課與發展個人興趣、愛好、特長的關系,使他們努力學好國家為中小學開設的各門基礎課。在這個前提下,根據個別差異進行重點指導,使學生充分發展個人的潛在能力和特長。

(3) 正確對待學生的個別差異採取不同的具體措施。學生個別差異是客觀存在的,影響個別差異的因素又相當復雜。一個學生可能在某些方面表現出長處,而在另一些方面有短處。或善於觀察,或長於記憶,或擅長思維。從思維類型上講,也有長於形象思維和善於邏輯推理之分。教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析,以發展的眼光區別對待,因材施教。在教學中,對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二,為充分發展他們的才能應提出更高的要求。而後進學生,要給予熱情關懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發,制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。

著名教育家朱熹曾說過：「聖賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。」每一位教育工作者應以此為鑒，爭取最大努力，做好教書育人的工作。

⑷ 西北工業大學全日制專業學位碩士研究生實踐教學計劃表怎麼填

西北工業大學

（工科類主推院校）

全國排名29位的高校 國家承認學歷 學信網查詢 網路教回育 最快答 2.5年畢業
高升專

工商企業管理、計算機信息管理、公共事務管理、會計電算化、國際經濟與貿易、法律事務、計算機應用技術、機械製造與自動化、機械製造生產管理、建築工程技術、應用化工技術、電力系統自動化技術

專升本

機械設計製造及其自動化、化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、土木工程、工業工程、計算機科學與技術、工商管理、公共事業管理、會計學、國際經濟與貿易、信息管理與信息系統、法學

⑸ 通知的正確格式

1、通知標題和主送機關

（1）通知的標題

通知的標題一般採用公文標題的常規寫法，由發文機關+主要內容+文種組成。如《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於嚴禁用公費變相出國(境)旅遊的通知》。

（2）通知的主送機關

通知的發文對象比較廣泛，因此，主送機關較多，要注意主送機關排列的規范性。

2、通知的正文

（1）通知緣由

發布指示、安排工作的通知，這部分的寫法跟決定、指示很接近，主要用來表述有關背景、根據、目的、意義等。

（2）通知事項

這是通知的主體部分，所發布的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步驟等，都在這一部分中有條理地組織表達。內容復雜的需要分條列款。

（3）執行要求

發布指示、安排工作的通知，可以在結尾處提出貫徹執行的有關要求。如無必要，可以沒有這一部分。

(5)小學教教學計劃研擴展閱讀：

通知的適用種類

1、批轉性通知：用於上級機關批轉下級機關的公文，給所屬人員，讓他們周知或執行。

2、轉發性通知：用於轉發上級機關和不相隸屬的機關的公文給所屬人員，讓他們周知或執行。

3、指示性通知：用於上級機關指示下級機關如何開展工作。

4、事務性通知：用於處理日常工作中帶事務性的事情，常把有關信息或要求用通知的形式傳達給有關機構或群眾。

⑹ 東北大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

東北大學的老師們個個都是很厲害的，因為我是國貿專業的，所以我就給樓主安利一些必蹭的國貿專業課。

1，劉文龍老師。強烈安利劉文龍老師的國際貿易實務這門課，這個課，我真心地想對各位說，想學實務的請蹭爆它！我們專業的大寶貝——劉文龍老師，他是從商人轉型成為老師的，做生意失敗過也成功過，那經驗賊多，跟他學做生意那絕對沒錯了。每次他的課，座無虛席，很多別的專業的人也會來蹭課，那火爆的場面大家可自行腦補。

樓主要是還有什麼問題的話，可以小窗我哦。

⑺ 高二第一學期研究性學習教學計劃

一、 發動准備階段（2013.9.1—9.30）：教務處負責
各教研組在學習高中新課程標準的基礎上結合選修課開設情況完成課題名稱上報工作（指導老師不局限於高二年級任課教師，高一老師也可以參加）。
二、 選題、匯總確認評審階段（2013.10.10—11.6）：教務處負責
教務處匯總上報推薦課題並分發到班主任處（開班長會議），由班主任組織全體學生選題（每人獨立完成一個課題，課題指導老師盡可能選本班級任課老師，可以自選課題與指導老師），完成班級匯總表交教務處。教務處在確認、評審後印發《2013－2014學年高二研究性學習課題一覽表》。
三、 實施階段（2013.11.8---2014.4. 8）：班主任、指導老師負責
各班按《2013－2014學年高二研究性學習課題一覽表》實施與學科教學拓展緊密聯系的研究性學習過程（一人一課題）。課題研究范圍不宜太泛、太空洞（可在已指定課題范圍內結合可行性、有價值及現實意義等，修正課題名稱、課題研究內容等）。
四、 結題成果匯總階段（2014.4.10—5.10）：班主任負責
班主任匯總結題成果（學生每人獨立完成一篇課題論文，成績由學生找指導老師審定）
五、 學生成績評定階段（2014.5.11-6.10）：班主任、指導老師負責，完成同學教務處給予相應學分。

⑻ 三年級下冊語文教學計劃:本期課堂教學研究重點

三年級一班「小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究」計劃

2012-03-14 13:34:32|分類：計劃|舉報|字型大小訂閱

為了更好的開展該課題的研究，現根據我校《小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究2012年工作計劃》，結合我班的情況擬定本期實驗計劃如下：

一、指導思想

本期是該課題升格為教育部「十二五」規劃子課題的第一期。我校此課題前一周期研究工作已有了一些成果，但離「發展性閱讀」的最終目標還有一段距離，這就需要我們實驗教師繼續堅定不移地走下去，我將為順利完成本期實驗工作而不懈努力。

二、研究任務

本課題周期為3—4年，每學期為一個研究階段，本期是第一階段。按照學校計劃，我班本期的研究內容有：

規定項目：

深化「五環節」課堂教學模式研究。

研究的專題有：

1、學案預習環節學習方法與評價方法研究；

2、環節運行「活」與「實」研究；

3、小組合作學習與展示效度信度研究；

4、教師在學生合作與展示中的點撥矯正評價職能研究；

5、學案檢測環節學習方法與教師評價方法研究；

6、學案完成情況的班級，學校檢查評價方式研究；

7、學案集體備課研究；

8、學案運用的「增刪調變」研究。

自選項目：

深化「自主推薦課」課堂教學模式研究。

研究的專題有：

1、自主推薦課授課小組集體備課方法及評價研究。

2、自主推薦課授課閱讀文本選擇及非授課小組有效初讀方法研究。

3、自主推薦課非授課小組對授課小組有效評價方法研究。

4、教師在自主推薦課中點撥矯正評價職能研究。

5、自主推薦課課程開設管理及評價研究。

6、課題組、學校對自主推薦課檢查評價方式研究。

三、具體措施

1、根據研究內容選擇小課題開展研究，注重理論與實際相結合。

2、不斷總結研究中的得失，主動與其他實驗教師交流研究中的問題、經驗和疑惑。

3、認真撰寫課題論文，精心設計導學案，定期上傳至相關博客。

4、加強理論學習，提高理論研究水平。

5、開展有效的課題實驗活動，保障實驗扎實有效。

⑼ 請問校長是否有權利罰老師的錢

《中華人民共和國教育法》第三十條規定：「學校的教學及其他行政管理，由校長負責。」這為中等及中等以下學校切實實行校長負責制提供了有力的法律保障。國家對中等及中等以下學校推行校長負責制，順應了我國市場經濟體制對教育體制改革的要求。進入九十年代，隨著經濟體制、政治體制和科技體制改革的深化，必然需要改革包得過多、統得過死的教育體制，以更好地適應和服務於社會主義市場經濟。就中小學來講，主要進行了兩方面的改革：首先是提高了中小學教育的社會化制度。改變過去政府包攬辦學的格局，在堅持基礎教育以地方政府辦學為主的前提下，廣泛依靠行業、企事業單位等社會各方面辦學力量，建立了一批民辦中小學；國家和地方政府保證中小學基本教育經費，同時鼓勵學校運用合法手段面向社會多渠道籌措教育經費。其次，深化中小學教育分級辦學分級管理體制，擴大了中小學校的辦學自主權，學校在教育教學管理、人事調配、學校經費的管理使用等方面擁有相應的自主權。中小學教育社會化程度的提高和學校辦學自主權的擴大，說明市場經濟條件下中小學教育的「市場化」體制與以前計劃經濟條件下的「計劃化」體制根本不同，那麼中小學校內部管理如何去適應這種體制的改革，尤其是作為校長負責制核心的校長，在學校管理方面的權利和義務又發生了怎樣的變化呢？
市場經濟條件下中小學校長的權利和義務分析
一、市場經濟條件下中小學校長的權利分析
（一）校長的權利：按管理的內容不同分為四類。
1.學校綜合管理的權利：
〈1〉組織學校管理人員、 教職員工擬定實施學校改革發展的近期計劃和遠景目標；代表學校向上級教育行政管理部門提議規劃學校的基本建設。
〈2〉委派管理人員管理學校教育教學、後勤保障等各條線工作，並對其實行指導和監督。
〈3〉組織學校有關人員，按照國家地方的有關法律規章， 遵循教育客觀規律，制定符合本校實際的學校規章制度草案，提交教代會或學代會審議通過後頒布執行，並負責對執行情況的指導監督。
2.教育教學管理的權利：
〈1〉組織學校管理人員制定實施學期、學年教育教學計劃和活動，指導監督教育教學計劃和活動的實施。
〈2〉按照國家或地方有關課程設置、教材選用和授課時數的規定，會同學校相關人員研究確定學校的課程設置、教材選用和授課時數。隨著我國中小學課程教材改革的不斷深入，中學學校長在教材選擇、選修課和活動課的課程設置等方面可行使相應的權利，為校長把學校辦出特色創造有利的客觀條件。
〈3〉代表學校對受教育者簽發相應的學業證書。
3.學校人事調配的權利：
〈1〉組織學校管理人員合理安排教職工的工作。 依據學校評聘規章，就教職工的評聘提出構想並提交教代會審議通過後執行。視實際情況，向上級教育行政部門提議解聘或開除不稱職的教職工。市場經濟打破了「鐵飯碗」式人事制度，要求各類勞動力按市場供求關系合理有序地流動。《教育法》第三十四條規定：「國家實行教師資格、職務、聘任制度……」《中國教育改革發展綱要》指出：「在合理定編的基礎上，對教職工實行崗位責任責和聘任制……」這些都為校長行使上述權利提供了法律依據。
〈2〉向上級教育行政管理部門建議任命學校其他管理人員。
4.學校經費管理使用的權利：
〈1〉主持學校管理人員起草學校年度經費的籌備方案、 經費預算方案及預算執行情況的報告，提交教代會審議。
〈2 〉組織學校管理人員依據學校考核規章客觀地考查評估教職工的工作業績，擬出獎懲預案，提交教代會審議通過後實施。
〈3〉代表學校參與校辦產業的監管。
（二）校長權利的時代特徵：
當前市場經濟條件下中小學校長的權利范圍比以前有所擴大。其根本原因是市場經濟需要中小學基礎在有可能的程度上面向市場。市場經濟體制的勞動力市場化、勞動力利益分配市場化、企業自主經營自負盈虧等都影響到中小學校的人事調配、經費管理使用等，賦於學校這些方面更多的自主管理權。誰來行使這些權利。責任自然落到了校長身上。
另一方面，當前市場經濟條件下中小學校長的權利隨著市場經濟的不斷發展而發展。既然從計劃經濟到市場經濟的變化發展決定了中小學校長權利的巨大變化，那麼隨著市場經濟的深入發展，校長的權利也將發生相應變動。可見預見，如果到了我國發達的社會主義市場經濟能充分承擔中小學基礎教育的所有經費時，那麼中小學校長至少在籌集學校經費（創收）方面的權利失去了存在的現實基礎。
二、市場經濟條件下中小學校長的義務分析
（一）校長的義務：按義務的指向對象不同分為四類。
1.對學校應履行的義務：
〈1〉作為學校法人代表，應努力保證學校的一切行為合乎法律規范，依法接受監督；依法代表學校維護學校的合法權益。
〈2〉領導學校貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標准； 挖掘學校教育教學潛能，保證教育教學質量。
〈3〉定期向上級教育行政管理部門匯報學校的各項情況，如教育教學實施狀況學校經費使用情況、教職員工流動情況等，接受上級監管。
〈4〉接受校黨組織的政治思想監督，協同校黨組織努力提高教職工的政治、業務素質，培養青年教育後備力量。
2.對教職員工應履行的義務：
〈1〉督促教職員工遵紀守法， 依法代表學校維護教職員工的合法權益。
〈2〉在組織實施學校重大決策或涉及教職員工切身利益的方案時，應廣泛徵求全校教職員工的意見，並將「決策」或「方案」提交校教職工代表大會審議。
〈3 〉定期向學校全體教職員工通報學校的學期、年度和學年度工作總結，應明確匯報學校教育教學實施狀況、學校經費使用和教職工流動情況等，接受全體教職員工監督。
〈4〉關心教職員工的生活，協同工會設法解決教職員工生活上的困難。
3.對受教育者應履行的義務：
〈1〉組織教師指導受教育遵紀守法， 依法代表學校維護受教育者的合法權益。
〈2〉代表學校聽取少先隊、學生團組織、 學生會等受教育者組織或個人對學校的建議和意見，並根據實際情況予以解釋或解決。
〈3 〉以適當方式為受教育者了解學業成績及其他有關情況提供便利。
4.對家長、社區應履行的義務：
〈1〉代表學校遵照國家有關規定收取學生的費用， 並至少在社區范圍內公開收費項目、收費標准，接受社會監督。
〈2〉調整好學校與家庭、社區的關系， 領導發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社區教育互相一致，相得益彰。
〈3 〉以適當方式為受教育者家長或合法監護人了解受教者的學業成績及有關情況提供便利。
（二）校長義務的時代特徵：
當前中小學校長的義務是多層面全方位的。在市場經濟條件下，中小學校長既要履行作為學校法人代表應盡的義務，又要履行作為學校行政管理負責人應盡的義務，隨著校長權利范圍的擴大，義務范圍也隨之擴大並涉及到學校管理的各個領域，達到權利與義務的統一。另外，當前中小學校長義務的履行和監督表現出明顯的民主化法制化趨向。市場經濟體制要求政府的管理行為更多地符合市場的民主的法制的准則，而減少人為的行政干預。體現在中小學校內部管理方面，就是通過民主的途徑依靠法律的手段保證校長義務的履行和監督。
兩點思考
一、當前市場經濟條件下中小學校長權利范圍的思考
很多中小學校長談到目前學校管理中存在的困難時，幾乎都說到這一點——校長權利不夠，使學校一些改革方案難以實施。現實的民政部恰恰與前面的剖析結果相悖。
先來作一項橫向比較。美國中學校長的權利是對內負責全校工作，對外代表學校。美國教育學學者蘇珊娜·斯蒂格鮑爾總結美國中學校長的職責有三條：一是確定學校的目標。二是組織教學工作。三是領導改革。以美國華盛頓州斯諾荷密司中學校長的權利為例，具體包括：①組織學校委員會；②安排學校預算計劃；③統籌全校課程計劃和安排教學工作；④考查和估價教師的業務水平；⑤聘請代課教師；⑥批准各類家長會；⑦監督學校的教學設備，教學用品和圖書清單。
英國中學校長的權利主要有：①制訂辦學方針、目的及達標的措施；②建立（如有必要，可改組）學校內部組織；③安排好經費和教師；④評估檢查全體教職工。
顯然，與美、英兩個西方發達資本主義國家中學校長的權利范圍相比，我國當前中小學校長的權利范圍還是比較寬的，尤其在學校經費的管理使用、學校人事的調配等方面已有相當大的的自主權。
當前中小學校長現實權利不夠的主要症結還在於部分權利實際未能落實。改革總是向傳統宣戰，必然要受到傳統思想、習慣勢力的種種阻撓。以中小學校長人事調配權利中的教師聘任制為例，這項權利是社會主義市場經濟將勞動力納入市場的改革產物，有利於打破阻礙生產力發展的傳統「鐵飯碗」「大鍋飯」式就業分配製度，能促進勞動力合理有序地流動。可在教師聘任制具體實施過程中，聘任往往缺乏公平的雙向選擇，缺少執行的相應制度和法律依託。當一紙聘任合同本身流於一種形式的時候，校長的這方面權利也就自然難以落實了。
可見從理論上分析，當前我國市場經濟條件下中小學校長的權利還是較充分的；實踐中出現的「不夠」的問題關鍵在於落實不力，校長的權利尚缺乏有效的制度上法律上保障。
二、關於民主與集中制衡的思考
中小學實行校長負責制，從學校管理方面考慮，主要是為了實現黨政分開，使校長能主動全面地管理學校，增強學校的管理效益。不過，也應同時看到，如果單方面地強調校長負責制，強調校長有哪些權利而忽視校長應履行的義務，忽視學校中其他成員的權利，那麼這樣的學校管理會導致權利過度集中，就不能充分調動學校中所有成員的積極性，也就難以提高管理效益了。
中小學校實行校長負責制應建立在學校管理民主與集中統一、校長權利與義務統一的基礎上。一方面努力創造條件，讓校長全面自主地管理學校，充分發揮管理者的主觀能動性，決策果斷、實施有力，推進學校各項工作的全面展開；另一方面應建立一套科學有效的學校內部管理監督體系，確保管理的民主化，督促校長在行使權利的同時履行應盡的義務。如圖所示：
附圖{圖}
校長負責制和學校內部管理監督體系統一，便是健全的學校內部管理體制。
綜合上述兩點思考，在當前市場經濟條件下，全面保障和監督中小學校長的權利行使與義務履行，需要健全學校內部管理體制，更需要學校管理走制度化法律化的道路，從而真正做到依法治校。