小學教育新

『壹』 小學教育的論文選題有哪些

你要看一下你自己究竟研究的是哪一方面，您小學教育只是代表你的專業，要看你具體研究的哪一個專業方向，跟你所擅長的去確定題目，你也可以找你的老師去商量。

『貳』 本科小學教育專業課程有哪些

主幹課程：

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

以及小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(2)小學教育新擴展閱讀

培養要求：

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

具備的能力要求：

掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就。

『叄』 小學教育前景

現在很多大學生畢業之後想要就業，首先都得了解好現在前景是什麼樣的，如果是小學教育方面的話，一定要對其中的各種要求，還有就業方向有一個清楚的認知，想要成功的應聘上這種職業需要付出很大的努力，而且裡面的各項要求也都是非常嚴格的，就目前來看的話前景還是非常可觀的。

1、小學教育專業簡介
小學教育專業要求學生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業道德以及求實創新精神；具有扎實、寬厚的文化科學知識，具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能，具有較為系統的小學教育理論知識，能承擔活動課教學，具有基本的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作。
2、小學教育專業就業方向
本專業學生畢業後可從事小學教師職業。
從事行業：
畢業後主要在教育、新能源、電子技術等行業工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校
2、新能源
3、專業服務(咨詢、人力資源、財會）
4、互聯網/電子商務
5、公關/市場推廣/會展
6、影視/媒體/藝術/文化傳播
7、廣告
8、計算機
從事崗位：
畢業後主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：
1、小學語文老師
2、小學教師
3、小學數學教師
4、小學英語教師
5、教師
6、課程顧問
工作城市：
畢業後，上海、北京、廣州等城市就業機會比較多，大致如下：
1、上海
2、北京
3、廣州
4、深圳
5、武漢
6、西安
7、杭州
8、成都
3、小學教育專業就業前景
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
4、
小學教育專業介紹
專業概述主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。
其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。
課程設置本專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。
1、必修課：10門（42學分）2、限選課：2門（8學分）3、選修課：文史方向16門（共76學分，任選18學分即可）、理科方向17門（共63學分，選18學分即可）4、集中實踐環節：教育教學調查、教育實習、調查報告（共8學分

『肆』 新高考對小學教育帶來的變化

1、進行小學教育不能依據高考導向，如果依據高考導向對小學生進行教回育就是教育的失敗。
2、小學教答育是基礎教育， 起的是奠基作用，小學教育最重要的是要讓學生全面發展，尤其在思想道德方面，在思維品質、個性品質、身體素質、心理素質、人文素質和各種行為習慣方面加以培養，指導和幫助學生學會如何做人、做事，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。

『伍』 小學教育都有哪些就業方向

小學教育專業在校學習四年以後，如果你選擇出社會工作，我覺得就業范圍挺狹窄的，你可以選擇從事教育方面的小學教師，經過不斷地參加考試，獲得就業資格。不過大多數教育人還是有著熱愛孩子教育孩子的熱血中吧。
總之是一條蠻艱難的路，只要你熱愛，只要你對這一份工作有特別的感情，你會發現，別人眼裡的苦你都沒有體會到，你體會到的是這份工作，這群孩子給你帶來的快樂，所以跟隨自己的內心，放手去闖吧！年輕就是資本，加油加油！！

『陸』 新技術在小學教育教學中有哪些運用

近幾年來，計算機多媒體技術快速發展真走向成熟，在微機上就可以實惠許多傳統模擬的數字化，使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。
多媒體技術在教育學中的應用是最有前途的、令人振奮掃展領域。社會的進步、科學的技術、知識的急劇增加和人口膨脹，急需訓練有素、能適應當時代要求的人才。利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、所饋及時等特點，將多種信息用時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深且遠。
化繁為簡、化難為易，搞高教學速度、節省課時、減輕了教師的勞動。隨著科學技術的發展，多媒體技術將與網路技術結合起來，與模擬技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學熾，那必將掀起人類教育事業的一場新革命。
作為多媒體技術在教學中應用的一個嘗試，我們建立了一個多媒體教室。其中的主要教學手段是就用圖像處理、計算機動畫以及聲音來處理教學問題。在系統整個中主要包括；計算機、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個部分；在教學內容上採用循序漸進、逐步開展的原則，將傳統的教學方法與現代化的教學實踐相結合。教師講解、指導，結合系統顯示模擬。合理安排時間，留下足夠時間給學生討論。這樣，實現了學生從三方面，即聽、看、講（交流）來達到對知識的認識、理解和鞏固。
小學科學教學是一門實踐性很強的學科。在科學教學中，我們不能單純靠老師講解，也不能完全依靠教師的演示，必須學生親自動手實驗，在反復觀察實驗活動中，掌握各種知識、技能。我根據科學課的特點，把多媒體技術用到了科學教學中，服務於我們的科學教學。
一、運用多媒體技術為學生自行探求科學知識創設情境
科學教學中注重指導學生通過觀察實驗和獨立思考自己去獲得結論，注重指導學生自行探求知識，其目的是使學生在獲取知識的過程中，同時鍛煉和發展有關的能力，初步掌握研究自然科學的初步方法。
二、利用多媒體幫助培養學生實驗操作能力
一些最基本的動手實驗操作技能，應該在小學科學課的教學中掌握。這不僅是中小學教育內容銜接所必要，也是科學技術飛速發展的形勢對教育提出的迫切要求。因此，貫切科學教學新大綱，教好科學新教材，不僅要敢於放手讓學生面對大自然進行獨立地探索，還要切實發揮教師的主導作用，採用必要的手段去指導學生認識各種實驗器材、材料，學會使用的方法，掌握實驗操作的基本技能。在這方面，多媒體技術也是大肜武之地的，在教學中使用多媒體技術配合實驗，這可以增強教學效果，使學生更好地進行觀察，對研究的問題理解得快，印象深刻。
實驗前，用多媒體幫助學生裝配實驗，掌握實驗的注意事項如《水的蒸發和沸騰》一課，要求學生會使用酒精燈給試管里的水加熱。課本上有插圖，但圖是靜態的，部分學生不容易理解，於是，我用多媒體做了一個小課件；第一步：出示酒精燈，讓學生認識酒精燈。講到什麼部位，就閃一下什麼部位，刺激學生感官，幫助學生記憶。第二步：做一個酒精燈過程的動畫，先出示移去燈帽的過程，再出示怎麼點火，最後出示燈芯被點燃，重要的地方，如點燈時手的位置等都能重復播放，並加文字註解，播放時教師講再配合講解。點燃後，出示一個問題，為什麼要由下往上點火？第三步，出示一個燃燒著的燈芯的特顯，讓學生觀察比較火焰的三層顏色的區別，外層是淡黃色的，第二層是桔紅色的，最里邊一層叫內焰，然後，出示標注，讓學生記住最里邊的一層叫做焰心，第二層叫做內焰，最外一層叫做外焰，同時介紹外焰的上溫度最高，所以要用外焰加熱，第四步，多媒體演示如何熄滅酒精燈，「桌面」上的酒精燈帽「飛」到了燈芯上，燈熄滅，同時強調一定要用燈帽滅火焰。演示完一遍後，再讓同桌同學相互思考、討論，並且讓各小組實際操作一遍，最後，演示加熱試管。出示一個試管，裝入少量水，試管夾從上半部分將試管夾住，酒精燈的外焰正好給試管的底部加熱，並且把實驗中的要點、重點通過多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學生在理解的基礎上掌握方法。演示完畢，再讓學生復述，要求正確回答出給水加熱的方法，試管里裝多少水？試管夾夾在試管的什麼部位？試管與火焰的角度？用哪部分火加熱？等等。然後，再讓學生進行學操作，用酒精燈給裝水的試管加熱，並仔細觀察水沸騰時的現象。通過與傳統教學方法的對照與檢測，學生掌握的情況是十分令人滿意的。
三、利用多媒體技術引導學生運用所學的知識分析解決實際問題
理論要聯系實際，學習知識的目的是為了運用，對小學科學學科同樣有這個要求。在指導學生自行獲取知識之後，還要積極指導學生自己去分析解決實際問題，這不僅可以促使學生加深對自己學知識的理解，而且可以使學生在實踐中豐富知識，開闊視野，受到鍛煉，增長才幹。在這方面，恰當地運用多媒體技術也可以發揮啟發誘導的作用。
如教學《呼吸器官》一課，這是一堂暗箱式內容的教材，要分析人有哪些呼吸器官。我們有實物模型，它雖然能向學生展示人有哪些內臟及位置，但是，它不能向學生展示人呼吸時氣體經過了哪些器官，無法讓學生通過自己觀察得出人有哪些呼吸器官。為了能讓學生自主的學習，可以用多媒體技術設計一個動畫；標有藍色的箭頭沿著箅、咽、喉、氣管、支氣管、肺示意吸氣的過程，讓學生思考吸氣時，氣體經過哪些氣官；又出示一幅動畫，標有黃色的箭頭沿著肺、支氣管、氣管、喉、咽、箅示意呼氣過程，再讓學生思考，人呼氣時，氣體要經過哪些器官。在學生了解了人呼吸要經過哪些器官後，讓學生來說說，呼吸器官有哪些，在人體內的什麼僧。由於運用上述教學方法，人有哪些呼吸器官學生都能說出來。
在講氣體交換這一抽像的問題時，我同樣運用多媒體技術設計了這么一個教學過程；我們通過實驗，學生得出了人吸進去的氣體中含有的氧氣多二氧化碳少；呼出來的氣體中含有的二氧化碳多氧氣少。那麼這到底是怎麼一回事呢？於是要講到一個氣體交換問題，關於人的呼吸器官，專門有一部科教育片的錄像，但是與我們的教材不是太相符。我於是把其中有用的部分用視頻捕捉到電腦里，進行修改加工，這樣一來，這部分重點內容在課堂上要用幾遍就可以用幾遍，要怎麼用就怎麼用，改變了電視錄像靈活性差的缺點。而且，課堂討論氣氛也大有改觀，學生的思維普遍都很靈活，事後記憶效果極好。這一切，都歸於多媒體技術，它的可交互性，靈活性是其它電教手段所不及的。
四、恰當、合理、適時地運用多媒體，強調教學效益
現在，多媒體輔助教學在探索中前進，逐步民開，於是在一些老師心中就產生了一種遍面的想法；要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外，一堂課怎麼上，採用什麼樣的教學手段，這是由教學內容決定。我們有些課的內容，如前面講到的青蛙，由於我國地大物博，不同地區之間存在著地區差異，為了解決教材編排與地區差異之間的矛盾，我們就可以用多媒體技術進行教學，再或者一個抽象的概念，用了多媒體之後，把這個抽象的問題轉化成了一個非常容易理解的，直觀的問題、、、、、、像這些內容，我們就可以運用多媒體技術，因為它的教學效果是其它教學手段達不到的，但也有一些教材的內容：如小學科學第一冊中的《玩石頭》，各種各樣的石頭，應讓學生自己在玩的過程中去找出他們之間的異同，發現他們各自的特性，它所要達到的教學目的，在學生玩的過程中就可以完成了，所以，就可以不運用多媒體技術進行教學了。
總之，多媒體是一種先進的現代化教育手段，把它應用於我們的小學自然教學，用這高科技的產物來輔助我們的科學啟蒙教育，不但可以幫我們解決許多問題，而且在潛移默化中給學生進行了一次又一次的愛科學、學科學、用科學的思想教育。隨著科學技術的不斷發展，教學網路化必將是未來教學的發展趨勢。把多媒體技術懷網路教學合理結合，讓多媒體課件在網上進行傳播。這是其它教學手段所不能達到的。

『柒』 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(7)小學教育新擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

『捌』 當前小學教育教學中的熱點，和難點問題

如何幫助孩子在當前社會形勢下養成良好的學習和生活習慣，如何使孩子杜絕社會不應侵染他們的誘惑，如何讓孩子按照有益於自身發展的方向，深入培養興趣。

『玖』 新形勢下如何全面推進小學教育

一、落實以學生為中心的教育教學理念
以往的教學中以教師為中心，教師擁有至高無上的權利，將學生視為被加工的對象、接受知識的容器，學生完全處於次要從屬地位，是課堂教學的附屬、是配角。教學就是教師一個人自導自演的舞台劇。現代教學論明確提出，學生不是被動接受信息的客體，而是信息的主動構建者。新課程更加關注學生的學習主體地位，提出要將學習的主動權還給學生，突出學生學習的主體地位，讓學生展開主動思考與積極探究，完成知識的自我構建過程，使學生真正成為學習的主人、課堂的主體。在具體的教育教學中，我們不要因為小學生年齡小，沒有獨立學習能力，而將以學生為中心的教育理念停留在口號階段，要充分地認識到小學生雖小，但他們不附屬於任何人，他們是與我們平等的學習體，是主動的構建者、課堂的真正參與者。為此，在教學中教師要真正放權，走下講台，與學生站在同是學習者的平等位置上，而不是把權利緊緊地控制在自己的手裡，要將更多學習的自主權與主動權還給學生，變管理與被管理的師生關系為平等、民主、和諧的師生關系。這樣的課堂教學氛圍更愉悅、更民主、更具親和力，更能激起學生主動參與的意識與動機，使學生對面前所呈現的知識表現出極大的關注與認可，進而表現出積極的學習情緒、端正的學習態度與積極的學習行為。這樣更能發揮學生學習的主觀能動性，挖掘學生的巨大潛能，使學生主動而積極地展開探究活動，從而達到開發學生智力，激活學生思維的教學目的，使學生學習的主體地位得以確立，真正成為學習的主人、知識的主動構建者，真正實現學生由「要我學」到「我要學」的徹底轉變。
二、順應學生的天性，促進學生個性化發展
在以往的教學中，我們往往認為學生年齡小、自主意識差，將學生的好動視為擾亂教學的異常舉動，只有乖乖聽話的學生才是好學生。教師採用整齊劃一的教學方法與教學模式，忽視學生的天性與個性，最後只能將學生改造成整齊劃一的「產品」，讓學生失去個性。現代教學的一個重要理念就是順應學生的天性，實施個性化教學，張揚學生的個性，促進學生富有個性化地發展，實現個性化與全面發展的協調。因此，在教學中我們要尊重學生的個性，尊重學生間的差異，因材施教，因人而異，針對不同的學生群體採用不同的教育方法與策略，挖掘學生的潛能，促進學生富有個性化的發展。首先，我們要深入了解學生，要了解小學生的心理特點、思維特點、認知規律與生理特點，要通過多種方式來了解學生的共性與特性。只有全面深入而客觀地掌握了小學生的特點，才能從共性中發現個性，才能採用科學有效的教學方法與策略，才能真正做到從學生實際為出發點，促進學生個性化發展。其次，提高自身教學技巧。教師要具備高超的教學水平，形成自己的教學特色，這樣在教學中才能在學生實際與教學之間找准最佳結合點與切入點，才能靈活處理各種突發事件，使課堂教學處於不斷的動態生成中，這樣才能真正地釋放學生的個性，挖掘學生的潛能，放飛學生的思緒，讓學生在學習中獲得愉悅感、成就感與滿足感，這樣才能使學生真正遵循學生的發展規律，促進學生富有個性化的發展。
三、實施創新教育，培養學生創新能力
創新是新世紀競爭的核心，創新能力是新世紀人才所必須具備的重要素質。創新教育是素質教育的重要組成部分。在小學教育階段，我們要將創新教育無形滲透於教學的各個環節中，以此來增強學生的創新意識，培養學生創新能力。一是提高教師的創新能力。有什麼樣的教師就有什麼樣的教學行為，就會培養出什麼樣的人才。如果教師是一個因循守舊、墨守成規的人，那又如何能培養出具有創新意識的人才呢？所以，在平時教師要加強學習與研修，要樹立先進的教學理念與教學思想，認真學習新課程，認清什麼是創新，什麼是創新教育，如何才能培養出創新人才。並將理論學習與教學實踐結合起來，在實踐中摸索，在實踐中總結，這樣才能真正提高教師的創新素養與能力。二是給予學生更多的思考時間與探究空間。學起於思，思源於疑。疑問可以引起學生的認知沖突，使學生產生求知的力量，進而積極探究。在教學中我們要善於運用問題來引發學生的思考，引導學生主動探究，要讓學生擁有充足的思考時間，有足夠的時間來進行探究，使學生充分發揮自身的主觀能動性，在教師的啟發與誘導下能夠擺脫傳統教學的條框限制，能夠從全新的角度來思考問題與看待問題。這樣更能激活學生的思維，突破思維定勢與心理定勢，敢於挑戰權威與經典，勇於突破教學常規，有所發現、有所突破，進行創造性學習，這正是培養學生創新能力的重要契機。

『拾』 小學教育的基本理念是什麼

（一）全面提高學生的語文素養.

1、 面向全體學生；

2、為學生的終身發展打下基礎；

3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）

（二）正確把握語文教育的特點.

1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；

2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；

3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；

4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.

1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；

2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；

3、培養學生的合作意識和團隊精神；

4、 鼓勵想像、質疑、發現、創新.

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

1、 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；

2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；

3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；

4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；

5、開放：自我調節,更新發展.

(10)小學教育新擴展閱讀：

小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特徵。

（一）全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。1989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定「爭取全民基礎教育」計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。

在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。

（二）義務性

小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。

《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括：

（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；

（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；

（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。

小學教育是義務教育，根據義務教育法的規定，它又是強制的和免費的：「國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。」由於小學教育是依國家法律而實施的基礎教育，因而它具有強制性。

（三）全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。

兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。