小學二年級下冊養成教育計劃

❶ 教育孩子，家長需要怎麼樣抓好小學一二年級呢

不少家長認為，孩子在一二年級所學的知識量是相對比較少的，學習也沒那麼緊迫，因此應該給孩子留一些自由空間，等到關鍵時刻再抓也不遲。這種想法真的對嗎？等到孩子讀了三年級，很多家長大多會有一個共同感嘆，孩子的許多行為習慣已經養成，很多時候已經不再聽家長的話了，這時候再下決心要緊跟孩子，往往是十分困難的。

習慣也不是一天兩天養成的。剛上學的孩子還是一張白紙，如果不注意好習慣的培養，可能就會慢慢養成很多不良習慣，這些可能對今後的學習起到重大的影響。學習也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養成良好的思維模式，有助於孩子在將來的高年級學習生活中，取得事半功倍的學習效果。

❷ 寒假二年級家庭文明禮儀活動內容

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小學生二年級文明禮儀；
1、 參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，唱國歌嚴肅、准確、聲音洪亮。
2、 著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
3、 使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。
4、 用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。
5、 進校第一次見到老師，行禮問好；課上，發言舉手；課余，進教師辦公室或居室，喊報告，經允許後再進入；離校，與老師、同學道別。
6、 家中吃飯請長輩先就座，離家或歸家與家長打招呼。
7、 對待客人，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
8、 對待老、幼、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘廢人。
9、 遞送或接受物品起立，並用雙手。
10、 參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時、適度鼓掌致意。

小學生文明禮儀四個方面要求；
一、對小學生文明禮儀教育與養成要從孝敬父母、尊敬老師入手。
俗話說「沒有規矩，不成方圓。」學生的行為習慣可以體現在平時的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往的表現。文明禮貌是我們民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是小學生最起碼的道德要求，應當從很具體的事情：如見到老師、父母主動問好，幫助父母做做家務，幫老師收作業本等，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣。

二、對小學生文明禮儀教育與養成要從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉開始，培養學生的愛國熱情。
首先，引導學生關心自己身邊的人。在學校，主動關心和幫助同學，尊重老師；在家裡，尊老愛幼，關心鄰里。班主任還應引導學生有集體榮譽感，因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。其次，要引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對自己家鄉的熱愛與關心，並在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉流汗、出力的理想的種子。

三、對小學生文明禮儀教育與養成要依據年齡和心理特點進行。
大多數小學生對一些基本的禮儀常識還是知道的，整體較好，只是一部分學生的行為習慣還應訓練和提高。小學低年級學生的禮儀行為比高年級學生普遍要好。隨著年齡的增長，高年級學生的禮貌用語在表達上開始出現不好意思的現象，不如低年級學生那麼大方自如。其次禮貌用語是一種情感的流露和交流，學生對尊重和敬佩的人運用起來就比較情願；對方回禮少也會減少學生使用禮貌用語的熱情。同時，男同學相對女同學而言，禮儀行為又普遍不及。男同學一般比較頑皮好動，女同學比較文靜，說明男同學的禮儀教育要難於女同學。所以應針對高低年級和男女同學的心理特點採取不同的教育方式。

四、對小學生文明禮儀教育與養成要持之以恆。
小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由於受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有禮儀知識的回生、常規訓練的鬆懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。所以對小學生禮儀教育應持之以恆

❸ 對二年級學生如何進行養成教育

我不知道你說的養成教育是哪個方面的，是學習方面的養成教育還是生活方面還是都包括．我只能撿一方面來談談，就學習方面吧．養成教育是一個長期的過程，我想你急是急不來的．所以首先不要產生急躁心理．當然，科學的方法也是需要的．以下談談我個人的看法．
一是要調整他的生活規律，注意是規律，不是興致．（有些人認為既然孩子不專心就帶出去玩玩，回來就有興致了，以至於每天做作業都是隨性而至，有時候很早，有時候11點12點，大錯呀），規律的培養一是要看人體學習的較佳學習時段，這方面可以查看一些學習方法類書，應該有介紹．同時你也要注意看孩子的狀態，看他哪個時段容易靜心或者比較有興趣關注某事物．這是個養成教育的重要時刻．會成為你培養他的契機哦．
二是要盡量與孩子協商學習計劃，而不是你自己閉門造車一樣制定孩子的學習計劃．要錯開孩子認為很重要的時段，如動畫片開始時段等孩子非常固定的時候．這時候你硬讓他看書是適得其反的．
三是要有嚴格的監督，適當動動手稍作懲罰也未不可．這個條件是基於第二點的，只有和孩子協商的基礎上，當他沒有執行計劃的時候，才可以適當懲罰．強調一點．體罰也無不可，當然要適當，不可過度．這一點我不想多說明，因為我們都經歷過孩提時代，我們都知道有時候被打後我們印象深刻，反而會記得很牢，只要適度，不但不會造成我們的心理陰影，反而讓我們避開不必要的傷害，這樣的打有何不可？（舉個例子好點，不然可能會有人誤會．比如小時候，我們想玩電源插頭．父母可能會叫我們不要玩，如果我們不聽，父母甚至會打我們，我們被打後，可能就不會玩電源插頭了．長大後，我們就會知道，父母這樣做完全是對的，小孩子玩插頭沒電還好，萬一呢？是吧）
四是要耐心．這就回到開頭提出的話了．為人長輩，我們也從小熬過來的，更應該明白，教育不是一促而就的．養成教育更要耐心．
五是不要一時就求全求完美．養成教育涉及的方面很多，我們在一個時段里只能做一二方面的養成教育，慢慢等他形成習慣後，再培養其他方面的養成習慣．切不可在一個小時段內強求他有完美習慣．比如花兩個月專門培養他改掉粗心習慣，或花一個月專門培養他解答數學題的習慣等．要有輕重緩急，不可眉毛鬍子一把抓．
最後，養成教育是面向一個個性正在成熟的個體，他的生活有多種因素組成，我們不可以對他們過多細節干預，只要在為人處事＼學習態度方法上有所側重的選擇干預就可以了．否則，容易造成孩子不適應社會，不能融入集體等行為．
慣例討下分：呵呵．．純手打，純原創，給點分吧．

❹ 尋找小學一二年級養成教育小故事

我是一名低年級的班主任。一年級的小學生，剛剛從幼兒園走進正規的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，「敢想、敢說、敢做」甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我們應該怎樣做到「潤物細無聲呢？

我們班有個女生叫談思瑤，她上課的時候經常不專心，老是跟旁邊的同學講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄別的孩子，在作業方面，經常不能按時完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習時，經常是班級最低分數。課外還經常買零食吃，還會偷拿家人或同學錢和東西。有種種的惡習。在我眼裡，她是個聰明的孩子，只是行為習慣比較不好。魏書生老師說過：「每個人都有過向真，向美，向善的一面。」才一年級的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學孤立，下課都沒人願意跟她玩，我暗暗發誓，一定要把她的壞習慣改掉，一定要讓同學們重新認可她。

針對她的情況，我首先了解她的惡習來源，用賞識的目光對待她。我馬上與她的家人取得聯系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學習和生活。把孩子的一切都交給外婆，外婆本身也存在著些惡習，導致學生深受影響。但是為了孩子，家長願意配合，盡量爭取時間，來監督孩子，孩子完成作業的情況也就變好了。有時候兩個家長都要上班，沒有辦法照顧孩子了。我利用放學的時間把孩子留下來，親自監督，讓孩子養成做作業，認真的習慣。還經常對她進行思想教育，告訴她不完成作業的危害。經過一段時間，孩子每天堅持完成作業，學習成績也有所提高了。

有一次，在我的一節語文課上，因為她沒認真聽講，我凶了她一下，那時她呆住了，這時我才發現我可能語氣重了些。最後我說了句：放學來找我。放學時，她怯生生的來辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問：你知道朱老師叫你來，為了什麼事嗎？」她點點頭沒說話。我又問：「你喜歡吳錦雅小朋友嗎？」她還是點點頭不語。這時我微笑著說：「王老師也喜歡她，你知道為什麼嗎？」這時她才低聲地說了一句：「因為她很乖，上課認真聽。」「老師覺得你也挺乖，就是上課時比吳錦雅還差了些，你說呢?」她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什麼。「你明天上課能像吳錦雅一樣表現好嗎？」她看著我不住地點頭。我說：「我要聽你大聲說，而且還要打勾勾才算數。」這時她聽了，便笑著伸出小姆指說：「老師我會做好的。」第二天的語文課她果真認真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那後，談思瑤不管上什麼課都認真多了，

進步的孩子都應該得到表揚，在班級里，我及時表揚她，班級有什麼事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關注她。其次，充分發揮集體和班幹部的力量。我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。從而養成不再課堂上講話，遵守紀律的好習慣。為了讓她找到自己在班級的位置，樹立自己的自信心。我決定讓她負責班級圖書角的整理工作。經過一段時間的觀察，我發現她有了可喜的進步。她現在有了可以說知心話的好朋友了，偷東西的習慣也有了改變，上課認真了，回答也積極了，而且在學習方面更加努力了。工作也很認真負責任。再次與她聊天的時候，她告訴我，現在她很愛學習了。因為她覺得老師重視她，她負責的工作也讓她找到了自己是班級的一名重要成員的感覺。她現在很有干勁，自己更有勇氣面對生活了。如今二年級的她已經是一名優秀的小學生了，不需要我操心了。

❺ 小學二年級的家長會發言稿

尊敬的各位家長朋友：

你們好!今天，因為孩子們的緣分我們相聚在此，首先請允許我代內表我們班所有容的學生感謝大家在百忙之中來參加我們的家長會!代表我們所有的任課老師感謝大家對我們工作的理解和支持。借這次期中考試，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!

❻ 小學時期的教育，尤其是一二年級該不該重視

當然需要重視了。

首先，低年級是學習習慣養成的基礎。

我們都知道孩子在剛剛進入校園生活之後，他們沒有一個良好的學習習慣，他們還不能夠明白學習是為了什麼。但是在這個時候我們要讓孩子明白學習是自己的任務，要認真對待。比如說每天放學先寫完作業才能夠玩，比如周末的時候也是先寫完作業才能出去活動等等。如果孩子在低年級養成了這樣的學習習慣，在以後的學習生活中家長就會非常省心。相反，如果低年級養不成這樣的好習慣，那等孩子高年級之後就會非常難管。

很多家長認為一二年級學不了什麼重要的內容，所以不用重視，這種想法本身就是大錯特錯的。因為孩子學習習慣和學習興趣的養成，靠的就是低年級時候的養成，不要等孩子養成了一些不良的學習習慣再干預，那個時候就晚了。

❼ 小學二年級學生教育 家長如何培養幼兒 如何教

保育員資格證書分以下幾個等級： 初級保育員、中級保育員、高級保育員、版保育員技師、保權育員高級技師。分別對應五級、四級、三級、二級、一級。 初級保育員報考條件： （1）經本職業初級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書

❽ 小學二年級班風建設

調動班幹部的積極性，發動全班同學共同為班風的建設作出努力；至於丟錢的事情，自沒有證據的情況下的卻不好處理，一旦處理不好就有可能惹出問題，只有告知同學們都提高警惕，盡量把貴重物品放在身上。

班風建設
我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作，行為規范教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的「班風建設」談談我平時的一些做法。
我覺得一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。
要讓自己的班級具有上述特徵，我們可以從以下三方面入手。
一、樹立集體觀念
要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。 「我們班」這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。
1、我為班級做件事
為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過「我為班級做件事」的活動。這件事可大可小，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事……這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連結了起來。
2、我們班是最棒的
除此以外，以班為單位的學校大型活動，比如我們學校經常會開展讀書節、文化節活動，古詩誦背擂台賽等。這樣的活動班主任尤其應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深的，每次廣播里在播報活動結果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼起來，然後又馬上端正地坐好。下課後，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經歷了這樣的欣喜以後，學生的態度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上。他們會為了維護這樣的班級而努力。
二、選用培養幹部
除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生幹部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。
1、班幹部的選擇
我在選用班幹部時，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認為能力是在鍛煉中培養的。而且小學生的可塑性很強，絕對的能力高低的區分並不很顯著。另外，對班幹部的選擇權我也會慢慢下放給學生。一年級新班的前半個學期，班幹部人選大致由老師決定，一直到二年級結束的三個半學期里安排7次幹部改選，而此時的改選全按學生們的意見。班幹部的競爭上崗提高了大多數學生的主動性、積極性和創造性。
2、班幹部的培養
班級幹部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證幹部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學生幹部去做，在實踐中培養他們的能力。 一般來說，幹部上崗的一開始我跟得很緊，對班幹部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事後又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以後處理類似問題的方法。然後逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小幹部的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生幹部以一種規范的管理承擔起來之後，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。
當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班幹部們的品格培養。我要求他們「心中有集體，心中有他人」。要求同學做到的，幹部首先要做到的，幹部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評幹部。要求幹部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。
三、堅持正面教育
反面教育只能告訴學生什麼不好，正面教育才能告訴他們什麼是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。
1、樹立榜樣
我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在我剛送走的班裡有一個殘疾孩子，由於身體的問題學習成績並不好，也不太聽話，同學們也不怎麼在意他。但上學期他參加了安亭鎮殘疾人運動會後，同學就對他有了新的認識。發生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我曾在班上舉行過一次「百寶箱里找寶貝」活動。讓每個學生盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好地引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，補自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。現在，我們的家校聯系手冊上也有類似的地方，讓學生來寫一寫，議一議，是一條教育學生的很好的途徑。
2、轉反為正
在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。我總對學生說：人難免要犯錯誤，有時老師也會，但只要肯改就行。以前我碰到過一個學生，他回家後從不肯先做作業，總要等到吃好晚飯後實在沒有辦法了才開始完成作業。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個實驗。放學後你就留在學校里，完成好作業再回家，我也留下不回家陪著你。你感受一下先做好作業再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時候，你就回家做作業。過了一個星期，孩子告訴我他行了。然後，我讓他回家也試一個星期，不行的話再重來。後來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發展，雖然有時還得盯在後面。這個孩子和我做實驗的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評責難所能達到的。
老師們！良好的班風，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細致地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啟示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。
jr937454093，希望對你有用

❾ 小學二年級的學生該怎樣培養他們的學習積極性

（一）營造民主和諧的家庭氛圍，激發孩子主動學習
在農村家庭中，往往是以家長為中心、家長說了算的家庭氛圍。在家庭中，家長與子女間多一點民主、平等、友誼，會創造出良好的民主氛圍。家長理智地使家庭成為孩子發表看法的講台，以健康向上的行為和溫馨的情感感染孩子，以探討的方式、商量的口氣，尊重孩子的觀點，久而久之，雙方共同話題會越來越多，感情也會越來越融洽，甚至達到無話不說。這樣，家庭氣氛會更和諧、更溫暖，兩代人的思想更易溝通，家長才能有的放矢地進行教育和引導，才能掌握家庭教育的主動權。我校初一一位家長曾對我講起他孩子的故事：以前在小學，他的女兒很聽他的話，學習還可以。隨著女兒長大，對他的話也是越來越不聽，學習情況也是大不如前，更出現了逃夜現象，他百思不得其解。在參加學校家長培訓後，他意識到以前對女兒太「獨斷專行」，認為女兒必須聽話，沒有意識到女兒長大，更需要家長的尊重，從來也不關心女兒的思想、想法，只是一味的關心女兒的學習成績。在一次主動與女兒的交流中，女兒「爸爸，我長大了，你要尊重我，了解我」這句話深深的震撼了他。他在家庭生活中逐漸與女兒平等溝通，了解女兒的想法，逐漸消除了隔閡，讓女兒感受到了家庭的民主和諧，女兒又像以前「聽」話了，學習也更加主動了。當然，家長也可以在生活中經常討論一些孩子感興趣的話題，不失時機地進行鼓勵。只有在民主和諧的家庭關系中，孩子才會有親切感、安全感，樂於接受家長的教育引導，才能展現個性，主動學習。
（二）轉變教育理念，加強孩子自我管理意識
在農村家庭中，大多數孩子處在「被管理」地位，學習是被迫的，毫無主動性。川沙中學「主動學習」成果認為，健全自我意識是「學生主動學習」的首要內因。同樣，在家庭中培養孩子的自我意識是至關重要的。家長通過轉變教育理念，認識到尊重孩子的主體地位，孩子才會有主動性，才有可能主動學習。在對我校學習困難學生的調查中發現，他們學習主動性不強的原因之一是認為讀書學習是在為父母讀書，與自己無關。在隨後學校召開的家長學校輔導中，我們建議家長轉變「家長全包，孩子不管」的觀念，樹立「讓孩子參與家庭管理，讓孩子學會自我管理」的理念；通過讓孩子參與家庭的管理活動，讓孩子成為「管家」；通過讓孩子參與家庭開支的計算、日常維修、蔬菜種植、家務勞動等途徑來培養和發揮孩子的管理意識，讓孩子在家庭生活中培養自我學習的能力。實踐證明，許多進行實踐的家長在以後的交流反饋中都出現了「我的孩子比以前懂事多了，要讀書了」的感慨，另外，學習困難學生的學習主動性得以提高，學校整體合格率大幅度提高可以從側面反應出這個措施的有效性。所以，家長不應包辦一切，應通過加強孩子自我管理意識，激發孩子學習的主動性，使孩子認識到是「我要學」，是「為自己學」。家長讓孩子成為家庭的管理者，把主體地位還給孩子，讓孩子展現自我、自主發展，為孩子的主動學習營造良好氛圍。
（三）適當進行鼓勵和評價，激勵孩子學習主動性
在家庭教育中，家長的鼓勵和積極、肯定的評價對於培養孩子的學習興趣，樹立成就感顯得尤其重要，是激勵孩子主動學習的動力。在我校調查中發現部分家長對孩子的肯定性評價很少，往往是訓斥性的、否定性的評價，在這種評價下，孩子的自信受到打擊，對學習沒有信心，學習態度消極，在查閱這些學生的學習資料後，證實了這些同學的學習情況大多不容樂觀。可見，鼓勵和評價對於激勵孩子學習主動性的重要性。在家長學校輔導中，我們建議家長在評價孩子時應善於挖掘孩子的閃光點，及時看到孩子的進步；通過目光、微笑和語言表現出對孩子充滿信心；家長評價時應避免把孩子的不足與別的孩子的長處比，不應對孩子的期望要求過高，因為這樣，家長不僅無法了解、發現孩子身上的閃光點，還會挫傷孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。一些嘗試過的家長在交流中興奮的說「孩子精神面貌好多了，笑臉也多了，對於學習，也感到容易多了，沒有了以前的學習太難太累的說法了」。所以，孩子在家長的鼓勵中體會到學習的進步、成功的樂趣，對學習對自己充滿信心，學習主動性會增強。