五六年小學生如何教育

㈠ 如何教小學四五六年級學生才能教得更好

很高興回答您的問題：
應該盡量別占他們的除了主科以外的其他科目，讓自己在孩子心中成回為一答個好的老師，應該讓他們懂得四五六年級是最關鍵的三年，讓他們真正懂得學習的目的：並不是為了敷衍了事。讓他們豐富課餘生活，讓他們懂得六年級也可以玩耍。布置作業應該只布置最重要的必懂部分，不要讓他們壓力太大……
一定要採納的的答案哦！

㈡ 小學五六年級的孩子，讀書不進，怎麼培養，難

有個這樣的案例，我們一起來看看，父親50歲，女兒大學畢業，兒子12歲從小就厭學，老母親癱瘓在家，並伴有老年痴呆，愛人不得不辭職在家伺候老人。父親的工資呢夠僅夠養活 一家人，可謂壓力重重，兒子硬逼他讀書，對父親來說是相互的折磨，不叫孩子念書，那他又能怎麼辦？去上班嗎？
很顯然，才12歲的孩子，應該是讀小學五、六年級，正是讀書的好年紀。這么小的孩子不讀書，那能做啥？孩子的主要任務就是上學。上學絕對不是只是學了這些枯燥的知識。學習好的，聰明的孩子都是培養出來的，那麼首先要求家裡首先必須要有一個學習的環境。不管家庭情況如何，也應該在家中規劃一塊空間給孩子，作為學習的場所，多買些書籍或相關有意義的書籍讓他翻閱。同時，自己也要和孩子一起陪著他閱讀。上學主要是要學會基本的常見的漢字，這樣不至於變成文盲。而且會認識字了，則自己可以閱讀，看書。同時陪他一起，給他講些有教育意義的書籍，讓孩子愛上閱讀。
同時自己有時間要多與孩子溝通交流，讓他了解家裡的實際情況，學會早早的獨立。多位父母著想，男孩子要窮養，千萬不能嬌慣。只有讀了書，才能具備工作需要的基本知識結構，才能知道怎樣去做好一件事情，才能知道如何與人打交道等等。不是為了分數，要把學習的目的告訴他。
同時若孩子不聽話，那就要管教，現在不嚴格管教，到時候孩子大了，你真的會後悔，因為沒有知識，沒有技能，沒有人脈，怎麼在社會上發展？不要等到未來找不到工作而苦惱，那才是真正的痛苦。現在折磨是為了他未來著想。
再者，學習也是積累人脈資源，與人打交道的過程，在學校學習，德、智、體全面發展，這樣孩子身心才健康。若現在就不學習，不要說成為對社會有用的人，而流浪於社會，萬一沒有培養好，則後過不堪設想。
再者，要找好點的工作，必須滿十八周歲。不然現在工作就是童工，是違法的。而且由於年齡太小，可能不具備相應技能，也不是自己感興趣的，勉強做，也做不長。
所以總結，讀書才是正道。有句話說得好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。都是說明讀書是有用的，不讀書在現在這個社會是行不通的。請仔細考慮。

㈢ 怎樣才能管理好小學生，比如五、六年級、學前班

我覺得作為學生，有時候老師生氣了才聽話，如果你教中高年紀，最內好凶一點，低容年級就保持溫柔嘛，不過你教的是中高年級吧，那凶不行就實施獎勵制度，比如獎勵本子等，還不行就乖的先下課，或者上課評分(初高中不適用獎勵)講道理不行請家長！

㈣ 小學是6年制教育，還是5年制教育

有5年的也有6年的，關鍵是你在的地方是不是六年制的教育了
我覺得5年制的還好些

㈤ 怎樣去教小學5，6年級的閱讀與寫作呢

對於小學五六年來級學生，上作文可源就是要陪要寫作興趣，所以上的課一定要有意思。閱讀要通過現實例子讓學生明白，多需要選些感恩教育，有深刻思想的簡明易讀之文。作文課一定要上的有意思，要讓同學「笑」，這要你就成功了，對於寫作文的細節特別需要輔導。就這樣了，希望我的回答對你有幫助。

㈥ 小學是在哪一年由五年制改為六年制的

在2001年9月1日,由五年制改為六年制。

拓展資料

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

2016年，全國共有普通小學17.8萬所，比上年減少1.3萬所。全國小學招生1752.5萬人，比上年增加23.4萬人，增長1.4%；其中，城市小學招生591.8萬人，同比增加34.2萬人，增長6.1%。小學在校生9913.0萬人，同比增加220.8萬人，增長2.3%。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。

教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫「蒙生」。

現代學堂和教育制度是西方傳教士引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。

㈦ 小學五六年級數學該如何學習

小學階段的數學還是很容易的，如果前期底子好會容易些。如果基礎不牢那就難了！一定要理解，還有多鑽研

㈧ 小學6年制和5年制的區別是什麼6年制和5年制學習的內容是否一樣

1、理論依據不同

五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要。

小學六年時間比較寬裕，可以，開設更多和更豐富的課程。初中開設三年，課程安排的比較緊湊，有利於學生系統的掌握科學文化知識。還有學者認為，義務教育中不應該加設職業教育。實行六三制更有利於和國際接軌，符合國際趨勢。

2、具體實踐不同

小學時間比較寬裕，課程安排比較全面。小學中音、體、美各育都得到重視。初中教育中，更注重教師的主導作用和課堂教學。使學生迅速系統的掌握文化科學知識。

和五四制比較，六三制更加註重知識的基礎性。但客觀的說，兩者各有自己的優缺點。我國地域廣大，不應用一致的標准和拘泥於某一特定的形式，各地應根據自己的實際情況選擇適合的學制模式。

(8)五六年小學生如何教育擴展閱讀：

五四制的重點、難點在初中，其基本做法是：

1、調整課程方案，除了增加語文、外語、數學等基礎學科外，還要確保音、體、美等學科。增加學生自由支配的時間。

2、加強教材建設。一般有三類：統一教材；實驗教材和鄉土教材。

3、加強勞動技術教育，把教育與生產勞動結合起來。滲透職業課程，也有利於開展分流教育。

通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要，學生可以升學就業兩不誤。更有利於初等教育「雙重任務」的完成。

小學5年制的優越性在於：

1、小學畢業生取消升學競爭，直升初中可以節省為應付升學考試而進行的訓練和總復習所花的半年時間，有利於減輕小學生的課業負擔，家長也不必為學生找到好學校而奔波、苦惱。

減輕教師、學生、家長的心理壓力；有利於小學開展第二課堂等有益於小學生身心發展的各項活動，促進小學生全面和諧發展。

2、學生自由發展的時間和空間得到解放，更有利於學生身心的健康發展。而且，學校對學生的考核，重在平時，重在發展，大幅減少考試科目，更有利於對學生素質進行全面培養。

3、將九年的時間作為一個整體統籌考慮

參考資料來源：網路-五年制

㈨ 作為一個輔導教師，小學五、六年級的學生應該如何教育

多去看看學習方法和研究下孩子的學習心理心態。多找一些學習資料，比如小學教育方面的，瀏覽下小學的網站，學習一些東西。

㈩ 怎樣教好小學五六年級的學生

你是位老師吧。
我給你提幾點建議，望能夠採納。
（1）有些老師的教學方法是單一的。一篇回課文給你就是答讓你標出段落，寫出主要內容......每篇課文都是如此。五年級是准備升學的必要階段。這時，不僅要把書上的意思理解透，還要擴展學生的課外知識。
（2）據一些學生說，他們最怕家長會，成績單上的評語。當然，他們學習都不算太好。其實，搞好師生之間的關系最好的方法就是給予鼓勵。只有鼓勵才會有動力。在成績單上評語不能優點123缺點123.....要寫一些鼓勵的話。
（3）現在經常說減負減負，可又有一個老師做的到！高年級的作業不能超過1小時。這就要看你的功力了...
謝謝，以上幾點意見，主要是看你學以致用，用的恰當，教的也就最好。