小學教育子女困惑

Ⅰ 小學教育信息化建設中遇到了哪些問題或困惑

1、對信息技術的本身認識不夠。學校管理者對其重要性認識不夠，而致使信息化建設不能提到應有的議事日程，建設困難；學科教師缺乏對信息技術的內容、基礎知識及基本技能的了解和掌握，對計算機教為神秘遂敬而遠之。學習不夠，掌握不多，就談不上應用技術進行學科輔助教學及學科間的整合；在校學生對信息技術認識不足，僅將計算機作為一種簡單的學習工具（學習機）或娛樂機器，不會科學使用從而不能達到掌握信息技術，培養創新意識，鍛煉實踐能力的目的；家長、社會對信息化建設緊迫性認識不足，從而不能給予積極的支持與必要的投入。很多教師對多媒體技術缺乏正確認識，部分教師習慣於傳統的一支粉筆、一本教案搞教學，對運用信息化手段搞教學不習慣、嫌麻煩。個別教師還在懷疑信息化所產生的效益。這種負面影響在很大程度上延緩了信息化建設的進程，致使信息化設備的應用率不高，網路資源的真正價值沒有被挖掘出來。因此，轉變教師觀念，解決師資培訓成了信息化建設中首先要解決的問題。

2、資金投資不足問題。我區中小學特別農村貧困地區是按國家規劃進行信息化建設，因地方財政困難資金不足、學校財力有限，自力更生籌措資金更是難上之難，加之信息技術設備更新換代快，大多數學校囊中羞澀，面對應接搏咐不暇的新產品，其信息化建設一塌糊塗。在資金得到改善的學校，但是其信息資源建設相對落後，隨著投資力度的不斷加大，硬體設施有了明顯的改善，但數字化教育資源建設相對派銀旁滯後，應用軟體「孤島」現象嚴重，大大削弱了教育教學功能的發揮。因此，如何科學規劃信息資源建設，豐富校園網路信息資源，加快學校數字化建設的步伐，強化服務效果成為學校信息化建設工作中的一項重要任務。

3、師資缺乏問題。我區大多數農村中小學要開設信息技術課程，但是普遍存在缺乏專業教學人員（基本上都是短期塵橡培訓的）及設備維護人員的問題。目前配備計算機等設備開設信息技術課程的農村中小學，雖然具有初級教學人員，勉強維持正常教學，但其硬體維護、軟體開發應用乃至製作實是空白。大多數教師不會使用計算機，多媒體（計算機）技術更無從談起，計算機輔助教學難以掌握，計算機輔助教學不能落實，此外，管理人員的職業道德建設也是一個不容忽視的問題。

4、學生個性化學習要求得不到滿足。雖然多媒體為課堂提供了大容量的內容和俱佳的視聽效果。但其交互性與個性化教學的優勢在教學過程中還沒有完全體現出來。部分教師運用現代手段教學顯得機械、呆板，缺少必要的師生互動交流和生生互助學習。時間一長，學生容易產生厭煩情緒，這樣不能很好地激發學生的積極性和創造性。如何實施個性化教學，對多媒體教學是一項不小的挑戰，同時也是困擾每個教師頭疼的事。

5、科學管理及充分利用問題。學校出資購置較為理想的信息技術設備。在師生及社會廣為贊嘆之餘，是否真正用於教學，全面為教學服務仍是一些學校所存在的問題。這里有兩種情況：一是設備先進功能齊全，而用於教育教學方面僅是其很小的一部分，造成資源浪費。二是有的學校可能沒有按「因地制宜，注重實用」的原則。裝備了較為先進的設備而因為沒有專業人員或其他條件不成熟而使設備閑置，造成資源的浪費及資金的佔用。

Ⅱ 小學生家風教育困惑的問題

真正的成功往往發生在人們突破邊界和障礙的時候。如果你的孩子一直沒有機會戰勝一些困難，他可能永遠不會具備面對挑戰的自信。體驗冒險和障礙是孩子學習的一個重要途徑。從去年到現在，整個美國教育學界被一種全新的教育理念所席捲，那就是Grit。【堅毅的定義是什麼？】堅毅的品格是可以的Grit一詞在古英語中的原義是沙礫，即沙堆中堅硬耐磨的顆粒。年，科恩兄弟翻拍了約翰·韋因的老片《TrueGrit》，獲奧斯卡獎提名，其中演副執法官Rooster Cogburn的傑夫·布里傑斯憑此片獲得了當年的奧斯卡最佳男主角獎。這部影片講的是一個14歲女孩終其一生為父報仇的故事，片名原意為《真正的勇氣》，在中國被廣泛譯為《大地驚雷》。這部電影也啟發了教育界。美籍亞裔心理學家、賓夕法尼亞大學副教授Angela Lee Duckworth將其發表於年、原名為「Self-discipline outdoes Iin predicting academic perfornce of adolescents（力完勝智商，預示青少年未來學業表現）」的研究成果，更名為Grit Research。Grit可譯為「堅毅」，但其涵義遠比毅力、勤勉、堅強都要豐富得多。Grit是對目標的持續及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅持不懈，是一種包涵了自我激勵、自我約束和自我調整的性格特徵。如果你見一個孩子「能很投入地一直做一件事很久」，這就是Grit。「向著的目標，堅持自己的，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅。」Angela Duckworth在年TED演講時，給予Grit如是定義。從年開始，Angela Duckworth一直致力於研究性格對於成功起到的作用。她對數以千計的高中生進行了調研，並跟隨西點軍校、全國拼字比賽冠軍、國內一流大學等進行觀察和，她發現：無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅是最為可靠的預示成功的指標。在這種社會思潮下，美國很多學校已經在引進新的課程，比如加利福尼亞州長灘中學，創建了新型的課堂文化-讓孩子在學習中面對更多掙扎和冒險，而不只是獲得了正確答案。在他們看來，智商是與生俱來的，而堅毅是每個人都可以的。父母和學校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅毅的品格，這將有助於他將來在任何領域獲得成功。Angela Duckworth在年的TED演講【美國教育的現狀與反思】認知技能培養 S 性格特質素質與中國家長一樣，美國的家長們如今也處於一個分外焦慮的狀態中。在美國各大城，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園的入學機會，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競爭似乎開始得更早，程度也更激烈。席捲美國的Grit教育正在給美國家長重新。跟中國家長望子成龍一樣，美國家長也為孩子未來面臨的競爭感到焦慮。家長的這種焦慮從根本上說源自一個假設，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決於以智商為代表的認知技能，而培養這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開始練習。為什麼很多家長害怕孩子「輸在起跑線上」？究其原因，家長的焦慮都來源於一個假設：未來的競爭是以智商為代表的認知技能的競爭。這種認知假設顯然有一些勉強。它所描述的世界讓人信以為是「線型」的，並因此幫孩子學習知識、增添技能、獲得學歷、考取證書……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會有產出，比如：三歲孩子做過的數學題越多，讀小學時的數學成績就越好。近幾年來，經濟學家、教育家、心理學家和神經科學家等各個不同領域的專家都對這種認知假設提出了質疑。他們普遍認為，決定孩子成功的最重要因素，並不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而在於能否幫助孩子培養一系列的重要性格特質，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。【Grit開啟性格教育時代】什麼商都不如性格重要什麼是教育中最重要的部分？怎麼培養，才能幫孩子取得成功？過去，人們將注意力主要放在智力上，認為掌握知識的多寡，直接決定了孩子的學業、事業表現及其能否在未來的社會競爭中取得勝利。由美國心理學家Daniel Goldn完善的情商概念則指出，兒童未來的學業表現、事業成就、生活的幸福程度，只有不足20%取決於智商，其餘絕大部分是由情商決定的。正向心理學（Positive Psychology）則提出了七項指標，認為它們是預示孩子未來成功的「七大秘密武器」。這七項指標分別是：Grit堅毅、zest、self-control力、optimism樂觀態度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這「七大秘密武器」之外。以正向心理學為基礎的性格教育不相信「智商決定論」及「人的命、天註定」的遺傳出身論，認為兒童是後天教育可塑的。家長、教師等如能給兒童做出表率和示範，則兒童完全可以被培養成在未來成功的人。性格教育的追隨者、美國KIPP學校的創辦人David Levin將Grit做為教育的核心理念。KIPP在全美20個州擁有家連鎖學校，會對學生一一進行包括Grit在內的七項教育指標的評估。Grit研究的創始人——Angela Lee Duckworth是這所學校的合作人之一，她將Grit看作所有七項指標中最重要的一個。Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在於我們給孩子灌輸了多少知識，而在於我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項重要的性格特質。具體說來，一個六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學習的過程中，TA是否願意在第一遍回答成3+2=4之後重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應教會孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之後站起來繼續跑，哪怕TA是最後一名。【美國社會為何如此關注堅毅】如今的孩子更少面對失敗如今的美國兒童，特別是那些在優越環境中長大的孩子，在成長的過程中比以往任何時代都更少面對失敗。當然，他們同樣也學習刻苦，常常承受壓力。但是，實際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰，就順利從大學畢業。學生們在家中和學校受到過度保護，很少遭遇困境，因此他們鮮有機會培養出克服挫折的關鍵能力。其實，早在年，斯坦福大學心理學教授Carol Dweck和《紐約時代周刊》編輯保羅·圖赫的著作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，已經將「培養堅毅性格」的教育理念帶入大家的視野，而年，賓夕法尼亞大學心理學教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對「堅毅」的空前關注，Angela Duckworth教授和她的團隊甚至制定了測量「堅毅指數」的工具。許多標榜美國教育的人並沒有意識到，美國兒童其實面臨著與中國兒童同樣的問題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對失敗，而在步入社會以後，面對網路時代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對失敗。如今，誰再講「失敗乃成功之母」似乎是老掉牙，但其實今天的美國教育家恰恰是「老調新彈」，又把這些「老祖宗的傳統」拿了出來。目前，受Grit教育觀的影響，美國很多學校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長灘中學就鼓勵孩子在學習中更多冒險，而不只是獲取正確答案。【父母應該做什麼？】五個行之有效的塑造堅毅的方法父母應該怎樣塑造孩子堅毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：1.把挑戰擺在孩子的面前真正的成功往往發生在人們突破邊界和障礙的時候。如果你的孩子一直沒有機會戰勝一些困難，他可能永遠不會具備面對挑戰的自信。體驗冒險和障礙是孩子學習的一個重要途徑。讓孩子有機會去追求至少一個很難的事情。最好是一件有嚴格紀律和規則，需要練習的事。比如鋼琴、芭蕾。做得怎樣並不重要，盡可能去努力才是重點。在這個過程中，孩子也許會很焦慮，但是當她克服障礙時，她就會真正愛上這件事，並且找到發自內心的堅持下去的動力和自信。2.不要在感覺糟糕的時刻結束許多人認為，才能是與生俱來的，我們擅長什麼或不擅長什麼，皆是因天賦所致。這可能會導致孩子養成輕易放棄的習慣。其實，即便是天才也需要通過不懈的努力來磨練自己的天賦。嘗試Angela Duckworth家規之一：不要在感覺糟糕的時刻結束。在遭遇挫折的那一刻就立即放棄，可能意味著你將錯過最棒的時刻-比如最終打進了制勝一球或在演出結束後聽到雷鳴般的掌聲。所以Duckworth教授堅持要求她的兩個女兒（9歲和11歲）每做一件事都要堅持到底，這樣的鍛煉使她們認識到，學習過程中需要克服一些不適感和障礙，這是很自然的事。3.尊重每一棵樹的天性沒有人想成為那種總是督促孩子進步的爸媽，但這樣的確有助於讓孩子知道你的期望，並且可以幫助他做到最好。當孩子學習任何新技能時，適時地推動孩子：制定時間表，然後鼓勵孩子堅持，反復練習。「我還沒有聽說過哪一個孩子是完全自動『上鏈』的。」Duckworth教授說，每天規定一定的練習時間沒什麼錯，雖然你的孩子可能會抱怨，但如果你很堅定，他的抱怨會日漸減少，練習的樂趣反而會與日俱增。4.擁抱無聊和沮喪成功很少發生於第一次嘗試。事實上，這通常是一段相當漫長的旅程，並且布滿艱難險阻。困惑、沮喪、甚至覺得無聊透頂，這些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，學習遇到困難並不意味著他們很笨，他們就會更有毅力堅持下去。與其在孩子遇到困難時直接給他一個解決方案，不如看看他自己能否想出辦法解決。抑制住想要幫他的沖動。如果很明顯他正處於迷茫狀態，可以這樣和他談談：「看起來你真的遇到困難了，你覺得有什麼辦法能解決嗎？」啟發他自己思考解決方案，而不是直接告訴他怎麼辦。這樣的鍛煉讓孩子養成一種自信——「嘿，我自己能解決。」5.分享父母的失敗經歷從失敗中站起來繼續前進，這是孩子所能學到的最好的能力。

Ⅲ 小學教育教學中存在的哪些問題

當前中小學教育中存在的主要問題：

一、注重「教書」，而忽略了「育人」；

二、忽視學生的能力發展；

（一）創新能力缺失；

（二）重視教師的「教」，忽視學生的「主動學」；

（三）扼殺學生的創新思想和創新思維；

三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育；

（一）追求「分數」，忽視心理健康輔導；

（二）心理健康教育課程名存實亡；

四、農村地區教育比較薄弱。

五、教師的社會屬性問題。

教師並沒有獲得與其身份相適應的待遇和尊重，導致對教育工作產生極嚴重的負面影響。不少教師都對教師職業有困惑。大多數認為，教師是一個職業，這似乎已是當下的共識，可是，在學校對教師的管理、培養、使用、評價中，教師的職業屬性卻一再被漠視。

六、教育資源分配不均。

Ⅳ 孩子青春期叛逆和家長的教育有關系嗎

如今的孩子，相比他們80後和90後父母的童年，生活條件要優越得多。以前年代的孩子，沒有機會接觸手機電腦和數碼產品。就連電視也是黑白色的，還得和一大院子的人擠著看。

我們如果從生活條件和數碼產品來講，那麼現在的孩子，毫無疑問是幸福、快樂而愜意的。但是，如果我們從生活環境和心理情緒上來講，現在的孩子，雖然抱著手機、玩著電腦，零食玩具一大堆，可是，打心底里感覺幸福快樂的孩子，太少了。

我們的孩子，為什麼如此心累，又如此痛苦？

雖然國家放開了「二胎」的生育政策，甚至有專家建議「三胎」，但是面對著沉重的生活、養老和教育壓力，大多數普通家庭都不約而同地選擇「只生一個好」。所以這些普通家庭的獨生子女們，從一出生起，就需要面對父母和雙方老人，總共6個人的寵溺嬌慣。

孩子想吃的零食，想要的玩具，包括想上的興趣班、培訓班和補習班，只要孩子想擁有、願意學，那就沒有父母不願意花錢的。

可是，就算是父母給孩子摘來了星星和月亮，孩子就會開心嗎？

對於小孩子來說，從小到大，自己就像是個被囚禁在籠子里的「金絲雀」，表面上看名貴稀有，自由任性，也吃穿不愁；但實際上，整個家庭里只有自己一個孩子，從小學到中學，到樓下玩的時間，和小夥伴見面的機會都越來越少。

很多父母特別寵孩子，總認為給孩子吃好穿好玩好，孩子就會健康快樂，但實際上，不要說是心智萌發的青春期孩子，就是我們養只小貓小狗，如果整天關在屋子裡，小貓小狗也會整天抑鬱寡歡，更別提健康快樂了。

所以說，想要教育好孩子，就應該鼓勵孩子放下手機、走出家門，去體驗多姿多彩的豐富生活，才是硬道理。

望子成龍和望女成鳳，是我們「中國式家長」的思維痼疾。

嚴重到什麼程度呢？

許多孩子才5、6歲，父母就引導和誘惑著孩子去「學習藝術」，甚至孩子才學了幾天，幾萬元的鋼琴就搬到了家裡，可是孩子很快就因為坐不住、學不會而產生了「厭學」心理。

歸根到底，還是父母要求太高。

青春期孩子也是一樣，為什麼許多孩子一提到高考就吃不下、睡不著，還不是因為擔心自己考不好，無法滿足和迎合父母的「超高期待」。許多重點學校的高三學生，被父母老師和學校社會「逼迫」著學習，每天5點起床，吃飯走路都要背書，直到凌晨還要做題，但有些學生就是考不好！

不知道是心理、生理還是能力問題，模擬考就能考到6、7百分，一進高考考場就頭暈目眩、兩腿發顫。這些十幾歲的青春期孩子，玩游戲、交朋友全都不在話下，可為什麼到了父母耗盡心力，無比重視的高考考場，就「慫」了呢？

青春期孩子的叛逆，是家庭教育的失敗。

孩子的叛逆、惶恐和痛苦，其實都來自於幼年、童年和青春期的父母教育，親子之間有尊重和信任，孩子就會感到輕鬆快樂；如果親子之間只有「以分數論成敗」、「為高考過現在」的心態，那麼這些家庭培養出來的孩子，就會特別叛逆。

實際上，青春期孩子的迷茫，大多是因為自知無法回應和滿足父母的超高期待；青春期孩子的困惑，往往是因為自己想要這樣，父母卻偏偏想要自己那樣，而且從來不問對錯，只問結果；青春期孩子的痛苦，通常是因為自身理想和父母幻想之間的巨大鴻溝，而感到的孤獨和絕望。

所以說，青春期是孩子的「病」，也是父母的「錯」。

那麼在青春期，你會試著了解孩子嗎？

Ⅳ 小學語文教師在教學中的最大困惑是什麼

小學語文教師在教抄學中的最大困惑是：怎樣讓孩子愛上語文課堂，並且能讓這種對語文課的興趣持久地延續？ 詳析： 《語文課程標准》指出：「語文教學應激發學生的學習興趣。」心理學認為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性小學語文教師在教學中的最大困惑是什麼

Ⅵ 一個剛入行的從事小學英語教育的老師的困惑

哎，我是個18歲的學生，倒不是老師。老師你也是這個年紀過來的，我只不過是脫離幼稚比你晚而已，或者說還沒脫干凈，所以我倒是能告訴你學生會怕什麼。

First of all.記住 孩子的天性是玩，所以，寓教於樂是！他！媽！的！一！點！用！都！不！管！的！ 越是寓教於樂，玩的成分就增加，孩子們頂多上課跟你一起喊幾個單詞然後忘得一干二凈。最管用的，還是「下！節！課！聽！寫！錯！三！個！罰！站！」 萬年老品牌 不用就是your loss。不能寓教於樂也不是說你要一臉肅殺的上課，語言可以幽默但不能太過，上課千萬別閑扯，不然誰都不會take you seriously.

In the second place.老師你也該依稀記得你當年，英語作為一個新的語言，小學生們對它的概念完全就是模糊的，啥玩意兒主被動過去將來完成式，屁都不會，望著鉛筆盒就能發半節課的呆，所以，最重要的就是師！生！互！動！，然而互動的內容，必然是造！句！子！ 句子是英語除了單詞以外的根基，語言點也全都在句子里，不過這時候你要動用 「獎勵機制」 而不是 「懲罰機制」 了，造對了句子的孩子有棒棒糖，聽寫錯三個詞以上的孩子造對句子就可以獎勵坐下，這樣頂多半節課，站著的也沒了，也沒人告你體罰學生（現在小學生這么嬌貴）。
相信我，有了棒棒糖，造句絕對強，要是造句強，知識點不忘！（PS：如果造錯了是不能給棒棒糖的！必須要正確的！precisely！）

Last but not least. 學渣主要分兩種，1st.上課搗亂不學習的（比如我之前）2nd.怎麼學也學不會的。至於First one，跑圈 叫家長 寫長篇檢查絕對的萬金油，沒有一個學生不發怵的。當然，天性這個東西只有他們內在才能起作用，所以你也頂多是用這三樣法寶壓制住他們別給你的teacher『s pets們搗亂就行了。（TRICK：當面給那些搗亂的說：「把你家長電話給我」/「下課來我辦公室，我要給你家長打電話」絕！對！老！實！一！節！課！當然力度控制好，老是放空頭支票以後就沒人信了，兌現幾個，虛晃幾個，就像太極，好玩極了）
至於Second one，我只能告訴你他們其實就是 懶+笨 能做到勤能補拙的 相信我就小學課程那點破知識，死記硬背就能全對，唯一的技巧巧頂多就是分清時態、主被動（我們還學就近原則不知道你們）。所以跟他們家長聯系逼著他們背啊！這絕對不是多大的work load，但是萬一真的有智商明顯跟不上的，放棄吧，但！千萬別discriminate them！千萬別！這類智商不夠用的多半偏激，指不定干出啥事而來呢，就溫柔的對他們，再跟學校管事兒的再商量商量，這類學生考不好也不會拖累你工資或獎金的。（你肯定不是在編老師吧，所以盡量說說，畢竟你的工資學校說了算）

切記：我所說的這些方法看似是屬於嚴格派的老師，但是在施行過程中要kind，be patient，至少在你講解過程中要不厭其煩的解答問題，不然學生會因為你的過失導致不懂

面帶微笑的上課 樹立自己的威嚴 不降低自己說過的作業要求 好好上課 該講講 該查查 你們班的英語絕對沒問題

Ⅶ 對小學生心理健康教育方法的研究的困惑有哪些

1.能不能對小學生進行正確的心理引導。
2.對待學生出現的問題能不能做到冷靜處理
3.能不能真正和學生處在真正的同一平台

Ⅷ 小學三年級家庭教育中有哪些困惑

家長一般在家庭教育中存在的困惑是比較多的，有的人多些，有些內人少些，就自身容而言，簡單談幾點感受吧。
一、孩子都容易有叛逆的心理和行為。
二、孩子容易嬌生慣養。
三、孩子不懂處理人際關系，過於內向或者過於外向。
四、孩子容易有網癮，沉迷於游戲。