A. 特殊教育本科畢業論文有哪些類型
主要是做實證分析的論文，例如如何提高聾啞學生學習手語的效率。歡迎追問哈
B. 畢業論文題目~有關特殊教育的。。。。迷茫了
常規來說特殊教育應該是殘疾、智力障礙、聾啞、盲人等弱勢兒童吧。 但你難道是學特殊教回育專業的嗎？答 這些領域你們有涉及到麽？ 像自閉症，失語症，學業不良，成績落後的就著重從教育心理學的角度分析吧。 那個你應該學過吧。 像如何和走進他們的世界、如何幫他們樹立信心。再配以適當的學習方法什麼的。 不知道你們怎麼要求的，把詳細的要求貼出來，或者你來確定個方向再幫你研究研究啊~
C. 特殊教育學生畢業論文可以投稿哪些期刊
現在特殊教育一線很多都很關注特殊教育生活化和主題式的教學，你可以從這些方內面看看。容或者現在特殊教育的學生趨於中重度發展，自閉症等多重殘疾學生也增多，而目前的通用教材很不適應學生實際需要，關於教材的編寫和使用方面也可以作為論文寫寫。。
D. 特殊教育本科生畢業論文要寫多少字
哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，專橫亘中外，包容大千屬世界，穿透人生社會，寄寓於人生百態家長里短，閃現在思維領域萬千景觀。高明的作者，善於抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恆相似，它因其深邃性和心靈透闢的整合，給我們一種透過現象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。
E. 學前教育畢業論文範文
普通學前教育課程與特殊學前教育課程整台的意議及價值
普通學前教育課程與特殊學前教育課程有著不可分割
的內在聯系，有著很大的包容性，一致性，我們將兩類課程進
行有機整合基於：
一、整合背景
我國在基本普及了九年義務教育後，正在逐步普及學前
教育．天津2005年普及學前教育，北京2010年普及學前教
育，全國大部分省份都已經制定出了普及學前教育的時間
表。一場轟轟烈烈的普及學前教育的工程正在全國各地展
國際特殊教育進入80年代以來，明顯地向著三個一體
化的方向發展。特殊教育與普通教育的一體化：學校教育、家
庭教育、社會教育的一體化；醫療康復、教育訓練和社會就業
的一體化。所謂特殊教育與普通教育一體化是指特殊教育與
普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補，進而形
成教育的合力，力求使每一位特殊兒童享受平等教育的機
會，並且能夠使每一位特殊兒童身心都能夠得到充分的發
展。特殊教育的發展，經歷了由分到合的過程。早期人們為了
開。在普及學前教育中，特殊幼兒的教育是難點。而國際上把 保障特殊兒童能夠受到正常兒童同樣的教育，把特殊兒童獨
特殊兒童接受教育的情況作為衡量基礎教育普及的重要參
考標准。因此特殊幼兒的普及教育要與正常學前幼兒同步，
是擺在各級政府及相關教育部門面前不容迴避的問題。普及
特殊幼兒學前教育的關鍵是教師，需要那些具有特殊教育專
業知識與技能的教師。目前我國培養特殊教育專業的教師大
多是通過特殊教育師范院校培養，杯水車薪，與巨大的特殊
教育師資的需求不成比例，因此培養大批的懂得特殊教育專
業知識的師資刻不容緩．培養特殊教育師資單靠特殊教育師
范院校根本不能實現，我國特殊教育師范院校數量有限。因
此在普通的師范院校普通的學前專業開設特殊教育課程，不
失是解決師資短缺的有效途徑。這就要求對普通學前教育專
業和特殊學前教育專業進行有機整合，發揮課程的最大效
能，培養合格的教師。
二、意義及價值
(一)符合國際教育發展的趨勢。
立成校，獨立編班。後來人們發現這樣並不利於特殊兒童的
成長。∞年代人們反思特殊教育，提出了「最少受限制的教育
環境」。以及「回歸主流」的特殊教育的思想。1994年聯合國教
科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的「世界特殊需要教育大
會」，通過了《特殊需要教育行動綱{霓}，提出了「全納性教育」
和「全納性學校」的教育思想，將特殊教育定格在「全納性教
育」思想的框架之中，它要求：特殊兒童盡可能的回到普通學
校去。與正常兒童一起學習、生活，一起活動、交流，讓他們盡
可能地與正常兒童在一個教育環境中接受教育，讓特殊兒童
的學習、生活、交流，由封閉、隔離走向開放、融合，與正常兒
童融合為一體．實現全納性教育的目標，實現特殊兒童與普
通兒童融合教育，需要大批既能夠從事普通教育又能夠承擔
特殊教育的教師。而兩類課程的整合正是順應國際特殊教育
發展的趨勢．
(二)對普學前教育有著重大意義
普及學前教育，已經納入到各級政府的工作日程，也是
各級政府對社會對人民的承諾，為此各級人民政府都在花費
大氣力來實現這一戰略目標，普及學前教育教已成為人民關
注的熱點。但是特殊幼兒的教育始終不盡如人意，甚至在某
些地區成為普及學前教育的死角。據資料載，2004年廣州市
0巧歲輕度殘疾兒童2000多名。能進入托幼機構的不到三
成，雖近幾年有較大發展，但是與正常幼兒比還是不盡如人
意。在一些欠發達地區適齡特殊幼兒的入園率很低。並且鞏
固率很低。我們對一個東部中等實力的縣級市進行調查．該
市沒有一所接收特殊幼兒的學校，市區15所幼兒園O所公
立，12所私立)都沒有接收特殊幼兒。即便是經濟發達的地區
特殊幼兒的入園率也大大低於正常幼兒的入園率。我們對35
所幼兒園進行問卷調查僅有一所幼兒園有特殊幼兒入園學
習。在對加位幼兒園園長的調查問卷中，願意接收特殊幼兒
入園學習的僅有lO位，在調查不願接收特殊幼兒入園的原
因時，大部分園長認為缺乏具有特殊教育專業知識的教師是
原因之一．因此特殊幼兒的教育問題已成為普及學前教育的
瓶頸。如果依靠建立特殊學校來解決特殊幼兒的入園問題，
但就教育經費的籌措就會很成問題，也會增加各級政府的經
濟負擔。據我們調查，一個六百萬人口的地市，僅有五所特殊
學校，(都是接受適齡入學特殊兒童)在校人數不到四百多
人，沒有一所接收特殊幼兒的特殊學校．顯然建立特殊學校
不能從根本上解決特殊幼兒入園的問題。解決特殊幼兒入園
問題，最好的方法就是讓特殊幼兒隨園就讀，這樣也利於特
殊幼兒的成長，為他們搭建與正常幼兒交流的平台，以便將
來融入社會，立足社會奠定心裡基礎．接收特殊幼兒入園學
習，關鍵是要有能接受他們學習的教師。所以培養雙專業的
師資(既具有普通學前教育專業知識，又具有特殊教育專業
知識)對普及學前教育具有極其重要的意義。普通學前教育
專業課程與特殊學前教育專業課程的整合據具有極大的價
值及意義。
(三)解決學前特殊教育師資不足的問題。
從我國特殊幼兒入園的實際情況來看，90％的的特殊幼兒
要在普通的幼兒園接受教育，特別是中小城鎮及農村，建立
大批的特殊幼兒園既不符合我國國情，我國目前的財力也難
以達到，所以這些地方的特殊幼兒大部都要隨園就讀．特殊
幼兒的智力因素與非智力因素與正常幼兒存在著較大的差
異，在教育教學中凸現出明顯的差異性．所以普通幼兒園接納特殊幼兒入園就讀，首先要求教師必須具備一定的特殊教
育專業素質．要有愛心、耐心。同時要具備特殊教育的專業知
識與基本技能。我們曾經對35所幼兒園進行了問卷調查，被
調查的近300名教師中，具有特殊教育專業知識和具有特殊
教育專業基本技能僅有5人，絕大數教師幾乎沒有接受過特
殊教育專業培訓，具有特殊教育專業技能的教師很少，只有
3％的教師通過自己讀書學習或多或少了解一些特殊教育專
業方面的知識，。在問卷中近50％的教師不願接收特殊幼兒
隨班就讀。一個有著6000多萬人口的大省。僅有一所特殊教
育師范學校，而且由於面臨招生困難的困境，最後並入了其
它學校。因此普及學前教育急需既精通普通教育又懂得特殊
教育的教師。而目前解決特殊教育的師資問題．最好的方法
就是在普通學前教育專業開設「特殊教育」課程，將兩類課程
進行有機整合，所培養的學生，即掌握了普通學前教育的知
識與技能，而又具備特殊教育的專業知識與基本技能，他們
走上工作崗位便能勝任特殊幼兒與正常幼兒共班學習的教
育教學工作。因此將兩類課程整合，進行科學調配，不用增加
教育投入，就能解決學普及前教育中特殊教育師資不足的問
題。即省錢又省力，一舉兩得，利教利民。
(四)為特殊幼兒家庭解決困難，為創建和諧社會做貢
獻。
一個家庭若有一個殘疾幼兒，會給家庭帶來莫大的不
幸，我們曾對20個有殘疾幼兒的家庭做過調查，大部分家庭生活較為困難，盡管孩子到了入園的年齡，但是找不到能夠
接收孩子的幼兒園，所以母親只好放棄工作在家照顧孩子。
導致大部分家庭生活困難。社會上屢有殘疾幼兒被父母遺棄
的事件發生。在普及學前教育中要關注特殊幼兒的教育，要
讓能夠入園的特殊幼兒入園學習，接受教育。為本來不幸的
家庭帶來黨和政府的關懷，帶來社會的溫暖。如果我們普通
幼兒園都能接收一定數量的特殊幼兒，我們的幼兒教師中有
一定數量的既是普通學前教育的能手，又是特殊教育的行
家，那麼特殊幼兒接受教育就不是問題。這些特殊幼兒家庭
孩子入園教育的問題解決了，父母可以安心地去工作，家庭
就不會再困難，也是從某一個側面保障了社會的和諧。因此
普通學前教育專業與特殊學前教育專業進行整合凸顯出它
的社會價值．
F. 特種醫學畢業論文範文哪兒有
一樣是特種醫學專業的，開始也感覺好難，但是老師說不能抄網上的。後來還是同事給的雅文網，有了高手幫忙容易多了，沒幾天就過了
特殊家庭醫學新生心理健康狀況調查分析
核醫學特殊防護病房的建立、管理及其臨床應用
膳食纖維在特殊醫學用途配方食品中的應用
康復醫學與特殊教育
試論特殊醫學教育的教學過程
醫學科學勞動寓於特殊生產方式中的特點
全科醫生小詞典——特殊醫學用途配方食品
特殊醫學用途配方食品——標准與管理
國內外特殊醫學用途嬰兒配方食品標准分析 優先出版
醫學臨床見習生接診患者的特殊技巧訓練
醫學院校特殊學生群體現狀及管理對策
膳食纖維在特殊醫學用途配方食品中的應用
我國CT技術在醫學上的特殊應用
醫學理論與實踐原理:德國洪堡大學查理特醫學院的醫學人文學科特殊學習模塊
特殊記錄本在重症醫學科護理管理的應用體會
轉化醫學中心:激勵醫生創新葯物臨床研究的特殊機制和平台
醫學院校特殊用途英語演講課課程教學
英語醫學論文中的一些特殊語言現象
基於VB的醫學圖像特殊效果的實現
全納背景下西方特殊教育的心理—醫學範式危機與社會學轉向
輔音、母音和重音在英語醫學術語中的特殊表現
《醫學實驗室-質量與能力的特殊要求》正式發布
人身傷害案件的醫學鑒定及對鑒定人的特殊要求
用Authorware實現多媒體醫學課件的特殊交互功能
辨證論治原則在特殊環境醫學中的應用
特殊環境醫學生理學的一些進展
16種特殊類型醫學主題詞在MEDLINE資料庫中的最佳檢索方法探討
幾種特殊的醫學攝影及其信息記錄材料
正確認識特殊醫學用途配方食品
低聚果糖在特殊醫學用途食品中的應用
臨床醫學特殊應用型人才培養課程體系建設研究
G. 論文「XX」之我見
運動會之我所見10月23日，我校開展了一年一度的大型體育活動——運動會。我們全班同學都在積極的參加。瞧！初一男子200米決賽就要開始了。我們班的陳冠名同學就在這一組中。他站在第5道，弓著身子，神情非常凝重，眼睛盯著前方，耳朵也豎了起來。他在等，他在等裁判的槍聲。「各就各位，預備。。。。。。」聽到裁判的預備聲，我的心已經提到了嗓子眼，四周的同學們也緊張地看著陳冠名，生怕他起跑時慢了半拍。「砰」的一聲槍響，說時遲，那時快。只見陳冠名像離弦的箭一半飛了出去。此時，全班同學都站了起來，踮著腳尖眺望著。一眨眼的工夫，所有選手的身影被操場中央的人擋住了，我們都只能期待下一個彎道中首先出現的是陳冠名，同學們屏息凝視，焦急地等待著，一秒過去了，兩秒過去了，三秒過去了。。。。。。仍然沒有人出現在我們的視野中。我的心在胸腔里咚咚直跳。同學們的臉上也出現了擔憂的神情。會不會出什麼事了？正在我胡思亂想時，只聽一名同學大叫：「快看！有人出來了，是陳冠名！是陳冠名！」我放眼望去，果真是陳冠名。他處於領先的位置，並且與第二名有著很大的差距。「哈哈！第一名非陳冠名莫屬拉！」大家都開心地說道。果然陳冠名輕松獲得了小組第一，為我們班爭奪了榮譽。接下來是七年級的迎面接力比賽，上場的同學個個摩拳擦掌，都想為自己的班級爭光，我也不例外。「砰」的一聲槍響，比賽開始了。經過幾個同學的來回跑，我們班目前還處於領先的位置，但仍有幾個班與我們咬得很緊。不一會兒，與我們相差無幾的幾個班都出現了「落棒」現象，距離也就隨之拉開了，在我們班沒有落棒的情況下，獲得了第一名。通過這次運動會我明白了做什麼事情都要積極參加，只要是對我們有益的，都不要逃避，勇敢地去挑戰自我，超越自我，到最後你會發現，你成功了。
H. 因做畢業論文的需要，特請教有關專家能否告知南京市六合區的濕球溫度夏季最高/最低冬季最高最低
可以去當地的氣象部門詢問~請帶好相關證件和學校介紹信
I. 求學前教育原創畢業論文《幼兒行為問題與父母心理健康的研究與分析》
1. 公立園與民辦園發展環境比較研究以XX地區為例 2. XX地區優質幼兒園入園孩子家庭背景調查與思考 3. 高入園率背後的思考以XX地區為例 4. XX地區幼兒教育資源配置公平性調研 5. XX地區推進幼兒教育均衡化調研 6. XX地區各社會階層的幼兒教育機會差距分析和對策建議 7. XX地區城鄉幼兒教育差距分析和對策建議 8. 學前教育專業學生專業意向調研以浙江師范大學為例 9. 幼師生教育實習與幼兒園教師的職後成長研究 10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發展 1 1. 藝術素養在幼兒園教師專業發展中的地位 1 2. 幼兒園教師職業形象調查與分析 1 3. 幼教職業的德性價值研究 1 4. 幼兒教育中的小學化傾向與幼兒園教師的素質 1 5. 幼兒園男教師的角色定位研究 1 6. 學前教育專業本科生與專科生在就職初期的表現比較研究 1 7. 職業態度與職業能力在幼兒教育中的影響比較研究 1 8.兒童參與理念對學前教育改革的啟示 1 9.從繪本到活動------有意義教育活動設計策略 20.有效教學原理與學前教學活動的設計 2 1.學前兒童對繪畫作品評價傾向性研究 2 2.ARCS模型對幼兒科學教育活動設計的啟示 2 3.美國學前特殊教育政策與實踐研究 2 4.英國學前特殊教育政策與實踐研究 2 5.加拿大學前特殊教育政策與實踐研究 2 6.澳大利亞學前特殊教育政策與實踐研究 2 7.紐西蘭學前特殊教育政策與實踐研究 2 8.幼兒園特殊教育個案研究(觀察與實踐) 2 9.當代中國學前教育理論的進展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個研究 30.幼兒園蒙氏教育生態的個案研究 3 1.災難事件後兒童心理的調試和康復 3 2.幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究 3 3.受忽視幼兒的成因及教育 34、兒童作家之利弊 35、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友 36、幼兒圖畫書研究 37、幼兒語言教育的演進 38、語言學視野中的語言教學活動 39、閱讀研究與早期閱讀 40、圖畫書在學前教育中的功能、應用及發展前景(幼兒圖畫書教學實踐研究) 4 1、民間童話研究(建議結合文學、人類學、心理學、社會學等多重視角) 4 2、幼兒童話作家論 4 3、語言修辭法在幼兒園教學中的運用 4 4、幼兒園經典誦讀教育的探索與研究 4 5、幼兒文學作品教學研究 4 6、幼兒早期閱讀教育研究 4 7、幼兒園文化研究 4 8、學前兒童英語教學研究 4 9、學前兒童英語教師培訓研究 50、幼兒英語故事教學 5 1、文化教育與幼兒英語教學的結合 5 2、杭州市幼兒園英語教學調查 5 3、關於幼兒第二語言能力培養的策略研究 5 4、兒童英語游戲教學法 5 5、英語特長帶班教師進行幼兒園日常教學之模式及策略個案研究 5 6、幼兒園網頁製作 5 7、幼師生人文素養調查 5 8、幼兒美育目標與途徑 5 9、幼兒園信息技術教育的現狀、發展前景及對策研究 60、信息技術與幼兒園學科教學的有效整合研究 6 1、幼兒教師信息素養與教師專業化發展研究 6 2、幼兒文學(中某體裁)研究的互文性視角 6 3、幼兒散文的符號轉換功能研究 6 4、技術發展對幼兒戲劇/影視劇發展的影響(各項技術，如工業技術) 6 5、幼兒體質與健康研究 6 6、健康教育中的幼兒體育活動研究 6 7、主題活動背景下的幼兒園數學教育現狀調查 6 8、幼兒園數學教育幼小銜接現狀調查 6 9、幼兒數概念的認知發展研究
J. 藝術設計專業畢業的本科生怎麼報考特殊教育教師資格證謝謝
在幾個證件來方面，和源其他教師是一樣的，就是在說課，試講面試等方面可能不同，要考你美術的專業問題。
不要擔心教育學，教育心理學書方面的問題，報名時會告訴你什麼書，一般也有培訓，屬於自願參加。到時候你自然就知道考什麼內容了。
.(注意:教師資格證是申請的，不是考的，要考的是以下4證!)
1.教育學，教育心理學(拿證)
2.2006年以後非師范專業的學生，還需進行教師技能培訓(拿證)
3.普通話(拿證)
4.大學畢業證
你拿到了這4個證,就去教育局申請教師資格證吧.
申請的時間根據地方不同,一般在4月和10月，每年2次
說課，試講面試等是屬於申請後的最後一關，所以你不要太擔心，你只要拿齊上面4個證，就有資格申請教師資格證了。