小學公德教育

㈠ 小學生公德10應10不應

不確定你說的是要歌謠，還是要《小學生日常行為規范》這部教育片里的歌，還是《小版學生日常行為規范歌謠》權作者:尹必橋，這本書里的歌，請補充問題

以下是流傳廣泛的相關歌謠一首:
你拍一，我拍一，我們入學到萬全。
你拍二，我拍二，整潔的校園人人愛。
你拍三，我拍三，遵守紀律在心間。
你拍四，我拍四，課間活動守秩序。
你拍五，我拍五，讀書、寫字不馬虎。
你拍六，我拍六，愛護學校花草和樹木。
你拍七，我拍七，誠實、勇敢，不拿別人的東西。
你拍八，我拍八，團結同學不打架。
你拍九，我拍九，文明禮貌要遵守。
你拍十，我拍十，熱愛集體爭第一。

㈡ 如何在小學道德與法治課中滲透法治教育

一是讓自己樹立法治意識，讓自己自覺學法知法用法；
二是道德其實也是規矩的一方面，守道德也就是守法的原始階段，所以德育其實也就是法治教育了，上好了德育課也就是上好了法治課；
三是超出道德也就是進入了法律調整范疇，所以守好德就是守法的關鍵，所以在上好德育和法治課時多採用案例教育法，用事實來教育好守德就是守法的觀念；
四是請相關法律工作者到學校講授安全也會是不錯的方法。

㈢ 小學生公德教育活動方案設計，具體點

最近萬千教育剛剛出版了一本《小學公德教育主題活動設計》，裡面有很多有創意的、從理念到操作都非常具體的小學公德教育主題活動設計，可以買來看看。

附《小學公德教育主題活動設計》的目錄：

前言
第一章你了解自己生活的班級、學校和社區嗎
導入語：這是你的船
主題活動
活動設計1：我的同學頂呱呱
活設計動2：我的班級我的家
活動設計3：我愛我的學校
活動設計4：我愛您，老師
活動設計5：我愛社區大家庭
實踐拓展
案例1：班級管理你我他
案例2：我是校長小助理
案例3：我是社區小主人
給家長的建議
第二章怎樣才算是有禮貌的孩子
導入語：無禮的小貝
主題活動
活動設計1：做個受歡迎的人
活動設計2：文明禮儀我先行
活動設計3：小小辯論賽
活動設計4：文明禮儀知多少
實踐拓展
案例：堅持課堂里的禮貌
給家長的建議
第三章怎樣幫助他人
導入語：缺乏同情心的孩子
主題活動
活動設計1：「潤」六班，我為你加油
活動設計2：相親相愛的一家人
活動設計3：我只是孩子，我不能「見義勇為」
實踐拓展
案例：小溪匯海，大愛潤心——科博會義賣
給家長的建議
第四章從小做個誠實守信的人
導入語：君子一言，駟馬難追
主題活動
活動設計1：誠實的孩子惹人愛
活動設計2：誠實守信，從小事做起
活動設計3：做誠實守信、知錯就改的好孩子
活動設計4：誠信，人的第二生命
實踐拓展
案例：「我和誠信在一起」綜合實踐調查
給家長的建議
第五章培養孩子的規則意識
導入語：「排隊機」的發明
主題活動
活動設計1：讓規則駐扎在孩子心中
活動設計2：學會議事
實踐拓展
案例1：為班級立法
案例2：乒乓風潮下的羅氏規則演練
給家長的建議
第六章公共場合的權利和義務
導入語：一張無人理睬的面巾紙
主題活動
活動設計1：升旗儀式上我該怎麼做
活動設計2：教室生活里的公共權利
活動設計3：公共運動場里的行為規范
活動設計4：博物館內的行為准則
活動設計5：保護每一項公共設施
實踐拓展
案例1：你有發泄情緒的權利，但不是在這里
案例2：QQ群，一個新的公共場合
案例3：公共事務，你們有投票的權利
給家長的建議
第七章做個有責任感的孩子
導入語：清潔值日「劉跑跑」
主題活動
活動設計1：名字的深意
活動設計2：心懷陽光，快樂成長
活動設計3：角色與責任
活動設計4：我是家庭小主人
活動設計5：我在家裡樣樣行
活動設計6：速度最快的搬運工
實踐拓展
案例1：七彩社團，繽紛童年
案例2：我的班級，我有責
給家長的建議
第八章我是地球的一員
導入語：一顆蔚藍色星球
主題活動
活動設計1：被垃圾圍裹著的地球
活動設計2：節水有妙招
實踐拓展
案例：我是綠色小衛士
給家長的建議

㈣ 如何加強青少年的公德教育

一、咱們教育部門要深刻地對校園品德教育體制進行科學性變革，要切實在實地找出構成咱們品德教育"華而不實"的真實原因。
盡管咱們把社會品德習尚之所以損壞的職責往往歸咎於我國社會經濟發展的不平衡，也然後找出學生品德水平下降與社會品德習尚之滑坡的聯系，可是更進一步地想一想，今日社會品德習尚、學生品德水平的大滑坡，不也正說明晰咱們品德教育作業的不健全嗎？試想，那麼多從前受過中等乃至高等教育的貪婪分子，為什麼就不能做到"貧賤不能移，富貴不能淫"呢？當然，咱們說教育不是全能的，被教育者也是千差萬別的。但這么嚴峻的社會品德滑坡，是否也反映出咱們以往所進行的傳統品德教育確實尚有缺乏，也要為之負起必定的職責呢？而品德教育體系的變革，絕不是單憑一部分校園的探索變革就可以進行的，國家教育部門有必要對德育作業進行全體的規劃，擬定科學而體系的結合當時教育實際的品德教育計劃，深入地展開品德教育方面的評論和研究。
二、在校園的品德教育作業中，應該發揮學生的主體性，而德育作業更應該是在實踐活動中進行。
品德教育應該防止教師講得多、學生說得少教師講大道理喋喋不休，而學生在下面昏昏欲睡的現象。左其沛教師說過"品德心思構成的根本進程，即不是單純的常識傳授，也不是單純的行為練習，而是一種社會聯系中的主體實踐活動。"咱們不該懼怕學生出現問題，在校園教育作業中，許多學生問題往往就提醒出學生思想症結所在，此刻引發咱們師生一起討論，讓學生從自身的感觸動身，思考解決問題，終究到達明辨是非，棄惡揚善的意圖，而教師在這進程中起指點者的效果就足夠了。教師更應善於組織品德教育場景，以及多組織實踐活動，「所謂實踐出真知」，想盡辦法讓學生參加有意義的品德教育實踐活動。教師應坐著與學生談心，不該站著作講演。
三、小學生的品德教育要有成效，團體主義教育、傑出班風的建造十分重要。
正如教育家哈桑和梅在對誠篤這一問題的討論中總結說："即便誠篤的行為並不是因為懼怕懲罰或被人發覺，但也主要是取決於團體擁護和榜樣直接環境要素的影響。"在品德教育進程中咱們往往簡單"偏心"給「後進生」給予過多的照料，一起對一些"優等生"較為定心，而實際上，有些看似優異的學生，他們的品德水平不必定比看似行為鬆懈的後進生高。因而，德育教師更應該留意做到既要面向團體，又要對症下葯，於團體生活中留意學生傑出習慣的養成。
四、更為合理地進行品德點評。
品德點評是品德教育的重要環節。其實許多學生都十分注重這一點。然而在許多中學乃至大學，對學生的品德點評辦法，一般藉以量化方式來施行。量化手法作為一種辦理手法，它確實起到較好的規范、制約學生不良行為的積極效果，可是假如在對學生進行品德水平點評的時分，過多地以加分扣分辦法來判別學生的品德水平，簡單把對學生傑出品德培養的作業演變成學生只在乎加分扣分多少的數字法規，乃至許多學生為得到高分?quot;盡力撈分"，然後逐漸構成了虛偽、名利等不良的品德認識。當然，歸根結底，咱們作為點評者，就有必要要有一雙亮堂的眼睛和公平的心，當點評者不被被點評者信賴，那麼你作出的點評是起不到多大效果的。
五、校園要加大品德教育的力度。
正如在《品德教育的反思與討論》一文中的調查總結所說："咱們現在的教育根本上是遵從西方教育理念，只注重常識和專業技能的訓練，意圖是將來找一個好作業。教育價值的定位，應定在人的全體素質提高上，定在人的全面發展上，也就是有必要實在施行以德育為核心的素質教育」。 我以為在小學應加上專門的德育課程，而且盡可能地組織專門的德育教師而不要讓班主任兼當，更不要把它上成一般的班會課，並且品德教育不要被政治思想教育所替代。每個人品德觀的構成都是有必定的發展階段的，但由於社會的不斷發展，在每個發展階段的學生又出現不同的品德水平，這又需求咱們教育者准確掌握，在教育方式上咱們要留意實踐性、多樣性、實效性，但無論如何，有一句話是最實質的：盲目灌注是無效的，愛是品德教育永恆的主題。

㈤ 小學生德育教育都有哪些內容

小學生德育教育有：

1、民族精神教育：以愛國主義為核心，培養和發揚團結、回愛和平、勤勞勇敢、答不斷自我完善的偉大民族精神的教育。中華民族的傳統美德教育與革命傳統和創新精神教育。

2、理想信念教育：以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為主要內容的經濟政治基礎知識教育。辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識初等教育。職業理想教育立足於定位和奉獻社會。

3、道德品質、文明行為教育：集體主義，社會主義人道主義，社會和家庭美德。以誠信和專業精神為重點的職業道德教育，以及學生日常行為規范、交際禮儀和專業禮儀的教育和培訓。珍惜生命，遠離毒品，保護環境的教育。

4、遵紀守法教育：法律基礎知識教育、職業學科和崗位標准化教育。自覺遵守學校紀律和規章的教育。

5、心理健康教育：具備心理健康教育、心理咨詢、心理咨詢和幫助等基本知識。中等職業學校除應具備上述一系列教育內容外，還應隨著經濟政治形勢的發展，開展形勢任務和時事政策教育。

㈥ 小學生思想道德教育的具體內容是什麼

現在的小學生絕大多數是獨生子女，眾星捧月，從小養成了為所欲為、唯我獨尊的不健康心理，不僅社會觀念淡薄，是非觀念差，連起碼的家庭觀念也極淡薄。

而小學生又是一個特殊年齡群體，如沒有感性的材料，只是片面地說教，小學生無法接受或接受困難，那麼就需要教師挖掘教育素材，使思想品德教育生動形象，使學生潛移默化地受到教育。

1、使小學生養成講文明，講禮貌的好習慣，培養誠實、守信的好品質

文明、禮貌、誠實、守信是社會主義精神文明的重要內容。而這些行為習慣的養成是從小開始經長期實踐而形成的。因此，要求小學生從小不罵人，不講臟話，待人和氣、熱情，有禮貌，別人講話少插話，不打斷別人說話;要尊老愛幼，誠實，守信等等。

2、培養小學生勤勞，艱苦樸素的品質

小學生勤勞儉朴的品質是通過勞動來培養的，通過勞動，增強孩子參與意識和勞動觀念，培養小學生愛惜勞動成果，熱愛勞動和節省，儉朴的好品質。做到不浪費水、電、食品，不與別人攀比衣著，不同別人比玩具，女孩子不化妝、不戴手飾等。

3、培養小學生大方，好客，不自私，與人友好相處的品格

目前，隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多。培養孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，通過多種活動讓小學生友好相處。培養生活的節律性，按時起床，就寢，進餐，學習。

4、培養小學生勇敢、堅強、活潑、開朗的性格

勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質。這種品質要與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起，就必須從小開始培養。要鼓勵小學生敢於在集體面前說話，表演，培養他們的自信心;教育小學生勇於承認自己的過失和錯誤。

小學生天生愛動，在動中發展智力，發展品德個性。但無控制的動，過分的動，會影響到班級的組織紀律和他們的注意力。故家長、老師在多種活動中應正確引導他們並培養其自控力，使其成為既活潑開朗，又善於控制自己性格的人。

㈦ 如何培養小學生社會公德意識

－－小學生素質養成教育 在的小學教育實踐中，教師經常會學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙於應付經常的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難等問題，得不好，還會班級風氣惡劣、到學習成績的。現實中獨生子女比例，家庭教育位，使小學生著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等，教師，是班主任老師也忽略學生生活中的小事，就會加劇小學生養成的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何學生起社會公德意識，的班風，小學生素質養成教育的前沿問題。一、培養小學生社會意識的性 小學教育是學生人生觀的關鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中的小事的，抓住機會，因勢利導，把的問題和素質教育緊密，對其必要的，了的。如：在素質教育過程中，展示學校、學生的風貌，規定全體師生穿校服，並且三令五申，可是事與願違，屆時竟有三分之二的學生穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的孩子到外地參加考試，的盒飯會就分給就餐的同學，每個孩子都想最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。 我注意到，問題的，只是小事，不，就會使學生習以為常，到孩子們最的素質的養成。看來這是小事，只要要求一下就可以，，和小學生的素質教育在一起，就會收到的，也會使學生真正的起的社會角色意識，對其今後的發展是極其有利的。二、因勢利導，循循善誘，注重對小學生的意識 小學生的社會角色意識，是社會公德意識的基礎。在問題以後，我硬性要求學生，而是給學生講故事的，對學生的心理。（1）故事一：在生活時期，一位母親能讓的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，孩子原來每次母親等吃完後，才吃，有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：「聽了故事，你有感想？」孩子們都說這位母親很，很受感動。（2）故事二：在長征路上，老炊事員讓戰士們多吃一口，經常餓著肚子，最後終於犧牲在長征路上。我問：「老炊事員跟戰士們任何的血緣關系，他寧可餓著，甚至餓死，也的糧食分給的戰士，這是為？」學生回答是革命時期人的精神境界高。回答，我對學生了的，讓學生懂得，母愛是世界上最的愛，是每人應該學習和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰士們，知道的責任而不惜犧牲的生命，令人敬佩的品質。現在和平年代，處在吃得飽、穿的暖的時期，不需要讓別人而損失，應該具備的品質，才能體現出的社會價值，才能出的品質，讓社會認可。講故事的後，天中午分飯的時候，了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是了的聲音：「豆豆喜歡吃肉串，給她吧。」「不用了，我這里有一串了。給男生吧，吃得多。」我禁不住給鼓掌。三、班級生活是小學生社會意識的最佳途徑 我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的下才能起來的。在身邊的每一件小事，應該注意到的，解決小學生素質教育的最佳時機。每個孩子身上都著缺點，老師，不但要看到缺點，更的是對每個孩子養成教育。，要班會課的讓每個孩子去挖掘的優點，起社會角色意識，就可以學生的社會公德意識的。只注重課堂上的說教，而把的要求小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會小學生社會公德意識的缺失，即使硬性要求強迫學生們了表面上的文章，也不變成學生們自覺自願的社會公德意識，就更談不上素質教育。，我，注重在身邊的事情對小學生心理，是素質教育的最為的途徑。

㈧ 小學生社會公德培養對他們身心發展的影響

小學生素質養成教育 在的小學教育實踐中，教師經常會學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙於應付經常的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難等問題，得不好，還會班級風氣惡劣、到學習成績的。現實中獨生子女比例，家庭教育位，使小學生著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等，教師，是班主任老師也忽略學生生活中的小事，就會加劇小學生養成的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何學生起社會公德意識，的班風，小學生素質養成教育的前沿問題。一、培養小學生社會意識的性 小學教育是學生人生觀的關鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中的小事的，抓住機會，因勢利導，把的問題和素質教育緊密，對其必要的，了的。如：在素質教育過程中，展示學校、學生的風貌，規定全體師生穿校服，並且三令五申，可是事與願違，屆時竟有三分之二的學生穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的孩子到外地參加考試，的盒飯會就分給就餐的同學，每個孩子都想最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。 我注意到，問題的，只是小事，不，就會使學生習以為常，到孩子們最的素質的養成。看來這是小事，只要要求一下就可以，，和小學生的素質教育在一起，就會收到的，也會使學生真正的起的社會角色意識，對其今後的發展是極其有利的。二、因勢利導，循循善誘，注重對小學生的意識 小學生的社會角色意識，是社會公德意識的基礎。在問題以後，我硬性要求學生，而是給學生講故事的，對學生的心理。（1）故事一：在生活時期，一位母親能讓的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，孩子原來每次母親等吃完後，才吃，有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：「聽了故事，你有感想？」孩子們都說這位母親很，很受感動。（2）故事二：在長征路上，老炊事員讓戰士們多吃一口，經常餓著肚子，最後終於犧牲在長征路上。我問：「老炊事員跟戰士們任何的血緣關系，他寧可餓著，甚至餓死，也的糧食分給的戰士，這是為？」學生回答是革命時期人的精神境界高。回答，我對學生了的，讓學生懂得，母愛是世界上最的愛，是每人應該學習和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰士們，知道的責任而不惜犧牲的生命，令人敬佩的品質。現在和平年代，處在吃得飽、穿的暖的時期，不需要讓別人而損失，應該具備的品質，才能體現出的社會價值，才能出的品質，讓社會認可。講故事的後，天中午分飯的時候，了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是了的聲音：「豆豆喜歡吃肉串，給她吧。」「不用了，我這里有一串了。給男生吧，吃得多。」我禁不住給鼓掌。三、班級生活是小學生社會意識的最佳途徑 我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的下才能起來的。在身邊的每一件小事，應該注意到的，解決小學生素質教育的最佳時機。每個孩子身上都著缺點，老師，不但要看到缺點，更的是對每個孩子養成教育。，要班會課的讓每個孩子去挖掘的優點，起社會角色意識，就可以學生的社會公德意識的。只注重課堂上的說教，而把的要求小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會小學生社會公德意識的缺失，即使硬性要求強迫學生們了表面上的文章，也不變成學生們自覺自願的社會公德意識，就更談不上素質教育。，我，注重在身邊的事情對小學生心理，是素質教育的最為的途徑。

㈨ 作為一名小學生,如何保持社會公德

----小學生素質養成教育方式探索之一

在中國的小學教育實踐中，教師經常會因為學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙於應付經常出現的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難開展等問題，處理得不好，還會造成班級風氣惡劣、影響到學習成績的提高。由於現實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學生普遍存在著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等現象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學生生活中的一些小事，就會加劇造成小學生不能養成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導學生建立起社會公德意識，形成良好的班風，已經成為小學生素質養成教育的前沿問題。
一、培養小學生社會意識的重要性
小學教育是建立學生正確人生觀的關鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中出現的一些小事的引導，及時抓住機會，因勢利導，把出現的問題和素質教育緊密結合，對其進行必要的引導，取得了較好的效果。如：在一個素質教育開放日，為了展示學校、學生的風貌，規定全體師生必須穿校服，並且三令五申，可是事與願違，屆時竟有三分之二的學生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的孩子到外地參加考試，他們的盒飯會就分給其他就餐的同學，但是每個孩子都想得到最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。
我注意到，這些問題的出現，雖然只是一些小事，如果不及時調整，就會使學生習以為常，影響到孩子們最基本的素質的養成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學生的素質教育聯系在一起，就會收到更好的效果，也會使學生真正的建立起自己的社會角色意識，對其今後的發展是極其有利的。
二、因勢利導，循循善誘，注重對小學生行為的意識調整
小學生的社會意識，應該建立在班級意識的基礎上，這對素質教育是非常重要的。如果學生把班級利益都視而不顧，何談社會意識？因此，針對上述問題，我進行了有針對性的教育工作。
1、對第一個問題的處理方式
首先給學生提出了兩個問題：（1）如果你是老師，對於自己再三強調的問題，而學生根本就不重視，你會怎麼想？（2）集會時，當你看到一個班級的同學，服裝如此的不統一，你會怎麼想？
學生思考後的回答是：如果他們是老師的話會很生氣；如果看到別的班的同學服裝不整齊，他們會覺得這個班的學生沒有集體榮譽感，說明學生已經注意到了一些問題，但還沒有上升到班級集體榮譽和自己社會公德意識上來。
於是，通過講述穿校服的意義，讓孩子們真正建立起愛集體、愛社會、愛國家的良好意識。因此我通過五個方面給孩子們說明穿校服的意義。
（1）校服是一個學校的象徵，校服穿在身上應該感到自豪。
（2）整潔統一的校服可以體現學校、班級的精神面貌。
（3）外出時，一旦掉隊，可以通過校服找到自己學校的隊伍。
（4）穿校服便於學校進行統一的管理。
（5）可以消除同學間的貧富差距。

通過和孩子們的溝通，使學生開始主動地按照要求穿戴校服，並且改變了交不齊作業的毛病，而且對各項班級活動都開始積極了。通過此次事件，我的班級已經開始樹立起較強的集體主義意識，學習成績也開始逐步提高了。
2、對第二個問題的處理過程
小學生的社會角色意識，是建立社會公德意識的基礎。在發現這個問題以後，我不是硬性要求學生做到什麼，而是利用給學生講故事的方式，對學生的行為心理進行調整。
（1）故事一：在生活困難時期，一位母親為了能讓自己的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，但是其中一個孩子發現原來每次母親都是等他們吃完後，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，如果沒有剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：「聽了這個故事，你有什麼感想？」孩子們都說這位母親很偉大，很受感動。
（2）故事二：在長征路上，一個老炊事員為了讓戰士們多吃一口，自己經常餓著肚子，最後終於犧牲在長征路上。我問：「老炊事員跟戰士們沒有任何的血緣關系，但是他寧可自己餓著，甚至餓死，也要把自己的糧食分給其他的戰士，這是為什麼？」學生回答是因為革命時期人的精神境界高。
針對這種回答，我對學生進行了深入的引導，讓學生懂得，母愛是世界上最偉大的愛，是每一個人應該學習和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰士們，知道自己的責任而不惜犧牲自己的生命，也是令人敬佩的品質。現在雖然處於和平年代，處在一個吃得飽、穿的暖的時期，不需要為了讓別人而損失自己，但是應該具備這樣的品質，才能體現出自己的社會價值，才能表現出自己良好的品質，讓社會認可自己。
通過講故事的方式進行引導後，第二天中午分飯的時候，沒有了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是出現了這樣的聲音：「豆豆喜歡吃肉串，給她吧。」「不用了，我這里有一串了。給男生吧，他們吃得多。」我禁不住給他們鼓掌。
三、班級生活是建立小學生社會意識的最佳途徑
根據我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的引導下才能逐步建立起來的。發生在身邊的每一件小事，都是我們應該注意到的，也是解決小學生素質教育的最佳時機。雖然每個孩子身上都存在著缺點，但是作為老師，我們不但要看到缺點，更重要的是對每個孩子進行養成教育。因此，要利用班會課的時間讓每個孩子去挖掘他們的優點，建立起社會角色意識，就可以保證學生的社會公德意識的提高。如果我們只注重課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會造成小學生社會公德意識的缺失，即使通過硬性要求強迫學生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學生們自覺自願的社會公德意識，就更談不上素質教育。因此，我認為，注重發生在身邊的事情對小學生進行心理調整，是素質教育的最為有效的途徑。

㈩ 小學生德育教育都有哪些內容啊

1、熱愛祖國的教育

教育學生知道自己是中國人，尊敬國旗、國徽，認識祖國版圖，會唱國歌；初步了解家鄉的物產、名勝古跡、著名人物，祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化和社會主義建設的偉大成就以及改革開放帶來的巨大變化，培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情和民族自尊心、自豪感。

2、熱愛中國共產黨的教育

教育學生知道中國共產黨領導人民進行革命斗爭，建立了新中國，現在正領導人民進行社會主義現代化建設，使學生懂得幸福生活是中國共產黨領導人民取得的。

3、熱愛人民的教育

教育學生知道我國勞動人民在舊社會受剝削、受壓迫，新社會人民是國家的主人，各族人民共同建設我們的國家。

4、熱愛集體的教育

教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體、關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力；服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光；在集體中團結、謙讓、互助、合作，關心他人，積極參加集體活動，學習做集體的小主人。

5、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育

教育學生懂得勞動光榮，懶惰可恥，祖國建設離不開各行各業的勞動，幸福生活靠勞動創造；要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養勞動習慣，愛護公物，勤儉節約，珍惜勞動成果；學習老一輩艱苦創業的優良傳統，初步培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

6、努力學習、熱愛科學的教育

教育學生知道學習是學生的主要任務，是公民的權利和義務；初步懂得建設祖國、保衛祖國離不開文化科學知識，從小把自己的學習與實現社會主義現代化的理想聯系起來，啟發學生的學習興趣和求知慾望。

7、教育學生關心、愛護、尊重他人，對人熱情有禮貌，說話文明，會用禮貌用語，不打架，不罵人；初步掌握在家庭、學校、社會上待人接物的日常生活禮節；遵守學校紀律和公共秩序；講究個人衛生，保持環境整潔；愛護公用設施、文物古跡，愛護花草、樹木，保護有益動物。

8、民主與法制觀念的啟蒙教育

教育學生懂得在集體中要平等待人，有事和大家商量，少數服從多數，個人服從集體；在少先隊組織里學習開展批評與自我批評，行使少先隊員的權力，學習過民主生活。

9、良好的意志、品格教育

教育學生要誠實、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑、開朗、勇敢、堅強、有毅力、不怕困難、不任性、惜時守信、認真負責、自尊自愛、積極進取。

10、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

引導學生學習怎樣正確看待周圍常見的事物；初步學習全面地發展地看待問題的方法。