小學教育的基礎性

A. 我國小學教育的全民性、基礎性、平等性和優先性有何含義,體現在哪些方面

全民素質教育提高能提升社會經驗和總體文化意識

B. 總結一下我國小學教育的全民性,基礎性,平等性和優先性有何含義,主要體現在哪

教育和學習是現在最重要的基礎，培養的也是大眾基本能力基礎的平均水平提高

C. 如何處理中小學教育的基礎性和預備性的關系

如何處理中小學教育的基礎性和預備性的關系
中小學教育是一種基礎性教育，它的根回本任務就是全面發展學生答素質，教育學生學會做人，為培養學生成人成才夯實基礎。同時考慮其繼續升學或就業問題, 考慮學生的可持續成長,不可避免地也帶有了預備性。中小學教育的基礎性和預備性形成了一種張力,如何恰當地處理二者之間的關系,是關繫到中小學推進素質教育成敗的重大問題。 基礎性是按照教育本來的規律實施教育教學，而不考慮其他因素。預備性往往要側重考慮升學、就業等相關問題，為下一步的升學或就業提供准備。二者關系問題如果擺不正，處理不好，在素質教育推進中很容易出現偏頗。

D. 簡述我國小學教育的特點

(一)基礎性

我國學校的教育體系由初等教育、中等教育和高等教育三個階段所構成，其中小學教育屬於初等教育，它是各級各類學校教育的基礎。它的基礎性主要表現為：

第一，小學教育為提高國民素質奠定基礎。小學教育要面向全體兒童、少年，實施全面發展的教育。

不僅要使他們具有扎實的基礎知識和基本技能，而且要通過教育，使他們具有良好的思想素質、身體素質和心理素質，為他們未來的社會生活打下良好的基礎。

第二，小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎。小學教育的質量直接影響高一級學校人才培養的質量，小學教育是基礎中的基礎。

第三，小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎。兒童、少年接受基礎教育的年齡階段，是人生歷程發生巨大變化的時期，是人的一生發展的關鍵期。因此，小學階段是個體社會化的重要階段，各級教育行政部門都要重視小學教育，突出小學教育的基礎性。

(二)全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。

l989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定了「爭取全民基礎教育」計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。

在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，也是社會主義現代化建設提高整個中華民族的素質的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策;對於殘疾兒童的教育也給予特殊的關注，專門加以保障。

(三)義務性

小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不分其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位等的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～歲)，都必須接受小學教育。

因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的。小學教育是義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，它具有強制性。

「國家對接受義務教育的學生免收學費，國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時人學，接受規定年限的義務教育。」

(四)全面性

小學教育是向兒童實施德智體美等全面發展的教育，它是面向全體兒童實施基礎知識、基本技能、學習願望、學習的情感和態度等全方面打基礎的教育。

兒童接受小學教育的年齡階段是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方向都不可偏廢。值得注意的是，全面發展並不意味著每個學生的各方面平均發展，而是包含著其個性的多樣性和豐富性。

小學教育的全面性，既包括面向全體的統一要求，又考慮到學生的實際特點，使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。

(五)活動性

活動對於小學兒童的發展具有特殊的價值。活動可以保證兒童身體健康發育，它是促進小學兒童基本心理機能發展的必要條件。小學階段的兒童，在認知、情感、社會化水平等心理機能上都處於比較低的水平，也是處於不斷向前發展的比較關鍵的時期。

教育活動是聯系兒童主觀世界和外部環境的中介，通過兒童作為主體的積極參與，可以將知識、規則、價值觀自覺納入其心理結構，從而不斷推動心理結構的更高級整合，以此促進兒童心理的發展。

關於小學教育活動的類型，就活動途徑而言，可分為校內活動(主要是課堂教學和課外活動)和校外活動;就活動內容而言，可分為保健活動、道德教育活動以及文藝、科技等活動。

(六)趣味性

對小學教育而言，一方面，仍然存在著激發和培育兒童對教育上有價值的事物的有趣、樂趣的心理傾向;另一方面，要具有發展的觀點，有意識地引導兒童向志趣方向發展。

(七)啟蒙性

從個體人生發展歷程來看，小學階段是兒童長身體、長知識的時期。小學生好奇心強、記憶力強、模仿力強，這些特點表明，小學的基礎會影響以後的學習和成長，甚至會影響他們的一生。所以，小學階段的教育在人的一生中起著重要的啟蒙作用。

拓展資料：

小學教育：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。

主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標是使他們達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。

E. 小學教育的根本性質是什麼

小學教育的基本性質是強制性、公益性、統一性，其中強制性是根本專性質。

1、強制性

強制性又屬叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

2、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

3、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

F. 小學教育的基本特點是全民性、全面性、 義務性 還是特殊性、基礎性、義務性、全面性

小學教育的基本特點是：

1、全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質。從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

2、義務性

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括三層意思：

第一，國家有設立學校以使人民受教育的義務；

第二，父母或監護人有使適齡的子女或被監護者就學的義務；

第三，全社會有排除對適齡兒童和青少年入學受教育產生不良影響和障礙的事物的義務。

3、全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育；

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育，在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質，提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為進一步深造創造條件。

(6)小學教育的基礎性擴展閱讀：

整個教育的基石就是小學教育，在《九年義務教育全日制小學課程計劃》中有明確的規定，小學階段的培養目標主要有以下幾點：

首先，需要將熱愛祖國，熱愛科學的正確的觀念和思想初步建立起來，將樂觀開朗、勤奮向上、認真負責、誠實守信以及關愛集體和他人的良好品質培養起來，並將明辨是非和自我管理的能力初步建立起來。

第二，對於算術、寫、讀等方面的基本的技能和文化知識需要掌握起來，形成對自然和社會的初步的了解和認知，思考、動手以及貫穿觀察能力都能初步形成。

第三，興趣廣泛和健康生活的良好的生活需要形成起來。最後認識勞動與生活的不易，熱愛勞動的思想也形成。為了實現孩子的品質品德、思想政治和學習文化，我國小學教育需要不斷努力。

G. 請述敘小學教育的基礎性

一、小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必內須從小學教育做起容。
二、從人生發 展歷程來看， 小學 階段是最重要 的，是長身體、長知識最旺 盛的時期。小 學生好奇心強，求知慾旺盛，思 維敏捷，對什麼問題都要問 個為什麼，他們像海綿 吸水那樣，不斷地吸收各種知識。小學生記憶力強 ， 善於背誦，對 感興趣的事物，能夠牢記在心。 小學生模仿力強，容易做到 習久成性，在 兒童時代養成的好習慣，可以牢 固地保持一輩子；相反，小 學階段養成的 不良習慣，到中學和大學時糾正 起來就很困難。因此，在小 學階段，不僅 要讓學生學到知識，發展智力， 還要在學習上對他們進行嚴 格的訓練，養 成良好的學習習慣；在思想品德 上要有嚴格的要求，養成良 好的行為習慣 。小學的基礎打得好，會影響到 學生以後的學習和成長，甚至會影響到他 們的一生。

H. 如何讓學生理解小學教育的基礎性及其義務性的特點

小學科學課程，以培養學生的科學素養的目的必修課程。
科學素質的培養是義務教育的重要任務。小學科學課程探究式科學教育，引導學生體驗科學探究的過程中，初步形成了科學知識，學生最有效地達到目的的科學素養。

I. 簡述小學教育的基礎性

數字和畫圖畫