小學財商教育

㈠ 小學生為什麼要學理財

近來，一個新概念「財商」逐漸走入人們的視野。「財商」是指一個人與金錢財富打交道的能力。在市場經濟條件下，人們的金錢觀、財富觀及其獲得財富、管理財富的能力就顯得尤為重要。因此，除卻「智商」「情商」之外，「財商」已經成為現代人必不可少的基本生存素質之一。 在一般人看來，「財商」是成人的專利，孩子在經濟上尚未獨立，處於成人的監護之下，很多家長對孩子過早接觸金錢心存顧慮。其實不然，財商恰恰必須從兒童時期開始開發培養。美國商業巨子洛克菲勒認為，學會理財是孩子以後創造財富的基礎，也是許多優秀品質的根本。良好的財商不僅僅是一種習慣，更是一種技巧和本領，可以讓孩子終生受益。 培養財商並非要求孩子過早地參與社會商業活動賺取金錢，而是從觀念上對孩子的金錢觀、價值觀進行潛移默化的影響。一段時間以來，社會在對孩子財富觀的教育上爭議頗多，觀點層出。「羞於談錢」「再窮不能窮孩子」「男孩窮養，女孩富養」等似是而非甚至偏激的理念不時出現，而針對孩子的科學、合理、有效的主流理財教育系統卻一直缺位。在國內一些城市裡，教育工作者已經意識到了這個問題，他們通過在中小學中開設理財課培養孩子的財商。理財課注重實踐性，集學校、家庭、社區於一體，金融業專業人士也參與其中。通過財商獨立課程、學科滲透課程、綜合實踐課程、校外組織等多種途徑開展系統的財商教育實踐。 家庭中的財商教育同樣重要，父母是孩子財商教育最好的老師。家長可以根據孩子不同的年齡段，有針對性地採取喜聞樂見的形式激發孩子學習理財的興趣。對於學齡前兒童來說，可通過游戲方式教會孩子認識貨幣，知曉貨幣的用途，讓他們理解金錢的概念。對於小學生，可以鼓勵孩子通過家務勞動或者出售自己製作的手工藝品等形式賺取零花錢，使其更加深刻地體會到「勞動」與「報酬」的關系，樹立正確的價值觀和消費意識，在這個階段，家長可以以孩子的名義開設賬戶，讓孩子自己管理支配零花錢並輔以必要的監督，養成良好的儲蓄習慣。對於接近成人階段的孩子來說，可以根據其興趣因材施教，讓他們簡單地了解和接觸金融投資市場。家中一些重要支出也可以讓孩子發表意見，參與其中。

㈡ 簡述幼兒園課程的概念

一、幼兒園課程的含義

目前我國幼兒園課程主導定義是活動論，即「幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動總和」這個定義從廣義的角度指明了幼兒園課程的全部內容，即幼兒在園的一切活動都屬於幼兒園課程的范疇。

二、幼兒園課程的特點

(一)幼兒園課程融合於一日生活之中幼兒園的教育對象是3歲以上的學齡前幼兒，處於這一階段的幼兒正開始學習自理，學習養成良好的生活、衛生習慣，學習自己照顧自己。但是，他們還不能脫離成人的照顧，特別是小班的孩子，在生活上更需要依賴於成人。因此，幼兒在園的進餐、盟洗、午睡等等都成為幼兒教師工作的重要部分，幼兒的保育成為幼兒園課程重要的組成部分。幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環節之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉換過渡與收拾整理、進餐、盟洗、午睡以及入(離)園等。

(二)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。而中小學教育教學的基本形式是上課，課堂教學是對學生實施全面發展的素質教育的主渠道，這是幼兒園課程不同於中小學的又一特點。

(三)以幼兒的直接經驗為基礎幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎，讓幼兒獲得直接經驗為主。這是因為幼兒主要是通過感官來認識環境中的事物的，即用眼睛看到物體的外形，耳朵聽到聲音，舌頭嘗到味道，鼻子嗅到氣味，皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式主要是具體形象思維。因此，幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，並操作它們，才會比較容易地真正理解。幼兒園課程應積極發揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運用視覺、昕覺、味覺、嗅覺和觸覺進行學習。

㈢ 為什麼很多有錢人，都是小學文化呢

在我們的生活中，很多有大老闆其實文化水平都是不高的，反而有著高學歷的人往往都是上班打工的。為什麼呢？今天我們來聊一下財商。

如何才能成為百萬富翁，成為百萬富翁需要哪些條件？如果你去調查普通人，那麼他們也許會說出一系列可以料想得到的因素：財產繼承、運氣、股票市場投資等。在所羅列的一系列因素中，排在最前面的肯定是：高智商、好的學習成績以及進入名牌高等院校。但在實際世界中，百萬富翁中只有少數取得過較高的智商測試分數或進入過名牌大學。這些因素也許只對較小比例的百萬富翁有意義。

這一點使我們很多人很疑惑，為什麼「高智商」的人卻往往是窮人呢？其實很簡單，因為「高智商」者不一定有高財商，相反那些所謂的「低智商」的百萬富翁往往有較高的財商，所以他們能夠輕而易舉地獲取財富。所謂財商是一個全新的概念，它指的是一種生產力，指的是一個人認識和駕馭金錢運動規律的能力，包括觀念、知識、行為三個層次。

觀念是指對金錢、對財富及對財富創造的認識和理解過程；知識是指投資創業必不可少的知識積累，包括會計知識、投資知識、法律知識等；行為是指觀念的表現和載體，是觀念和認識自我與環境之間的實施，突出表現了每個人自我突破、自我激活、自我控制的素質和能力。這三者互為補充、互為支持，共同構成了一個動態的、發展的財商概念。

傳統的觀念使我們過分專注於對高智商的追求，而忽視了對高財商的教育，而今隨著現代社會經濟的不斷發展和人們對金錢看法的逐步改變，財商教育已迫在眉睫。

在現代社會中我們要深刻地認識到高智商並不意味著我們一定會成功。

羅伯特J斯特恩伯格，美國這位研究智力的最高權威說過：

我在耶魯大學謀得了一個終身教授的職位。我得過許多獎，發表過600多篇論文，出版過許多著作，並獲1000萬美元的科研經費。我是美國藝術與科學院的院士，並被列入《美國名人傳》??也許我在生活中最大的運氣就是失敗。當我還是個孩子的時候，我的智商測試一塌糊塗。那為什麼說是運氣呢？因為我在小學時就知道，如果我會成功，那將不會是由於我的智商??正如無數智能測試的低分並不妨礙成功，高分也不能保證就會成功。

像斯特恩伯格教授這樣的學術權威人物都不是智力天才！但他們最終獲得的超人業績說明，最重要的不是先天的智慧，而是後天的努力。斯特恩伯格還因此提出衡量各種智能的標准。

所以，一個人想致富，不能只靠先天條件和運氣，也不能一味追求高智商，而應當全面發展自己的財商，讓財商成為自己的一種終身技能。相信只有如此，我們才能擁有財富雙贏的人生。

㈣ 小學生財商教育有哪些

讓孩子知錢、識錢、會花錢，將來會賺錢，但不做錢的奴隸，換言之，就是將來認真、努力工作，並知道怎樣去享受生活。