① 三項學習教育活動的主要任務是什麼
「三項學習抄教育」指的是開展中國特色社會主義理論體系、馬克思主義新聞觀、職業精神職業道德」。
開展「三項學習教育活動，是新聞戰線具體落實中央在全黨興起學習貫徹「三個代表」重要思想新高潮要求的重要舉措，是新聞戰線加強自身建設、解決突出問題的有力抓手，是新聞戰線內強隊伍素質、外樹隊伍形象的重要途徑，是新聞戰線改進新聞宣傳、提高引導水平的良好契機。
認真解決好對新聞工作各種各樣的模糊觀念和錯誤認識；緊密聯系工作實際，對照黨的路線方針政策和黨對新聞宣傳工作的方針原則，認真解決事業心、責任感、紀律觀念等方面存在的差距和不足；緊密聯系作風實際，對照職業精神、職業道德的要求，認真解決工作精神、工作狀態、工作追求等世界觀、人生觀、價值觀方面存在的錯誤認識和不良行為。對有償新聞、虛假新聞、低俗之風、不良廣告等問題，要扭住不放，一抓到底，集中進行整改，務必得到解決。
② 「三項教育」活動記錄
心得體會：
每當看一起起的交通事故，那一刻，我們深深的感觸到人得一生真的很短暫，一定要珍惜生命，注意安全。
安全事故，深究其原因，還是因為「安全整頓」沒有深深地觸及到每個人的靈魂，「安全第一，預防為主」的方針沒有真正落到實處，部分員工還存在不健康的安全思想，認為出現安全事故是運氣不好，安全意識相當淡薄。
你是否明白？一起安全事故的發生，對於一個企業來講，其損失是可以彌補的，可對於一個家庭來講，卻是一場天塌地陷的災難。難道你真的就願意愧對那日夜期盼你平安歸來的老父老母？難道你真的就忍心撇下那愛你、疼你的妻兒嗎？生命對於每個人來說只有僅僅的一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命啊！
有道是「安全生產，以人為本」。記得在很多次會議上，公司各級領導都動員大家落實十大禁令，全員開展「反三違、保安全」活動要求。作為一名石化戰線上的員工，我們在工作中應如何保證安全生產呢？首先，我們要珍惜自己的崗位。因為石化企業的工作相對是比較危險的，在整個生產流程中，每個崗位都起著舉足輕重的作用，這就要求我們具備良好的綜合素質，做到訓練有素。我們要充分認識石化產業每個崗位的重要性，更加珍惜我們的崗位，認認真真，兢兢業業搞好本職工作，確保生產安全運行。公司十大禁令頒布以後，我們大家通過學習討論，對反違章禁令熟知熟記，入腦入心。
其次，我們要牢固樹立「安全第一，預防為主」的思想,提高安全意識，增強安全責任心，時時刻刻綳緊「安全」這根弦，克服僥幸心理，消除麻痹大意的鬆懈思想，把安全工作落實到實際工作中。
再次，我們要加強安全學習，通過學習，增強安全知識，同時吸取其它單位的事故教訓，做到警鍾長鳴。在實際工作中，嚴格貫規貫制，杜絕任何誤操作事故的發生。
朋友們，「安全防範，人人有責」這不應該只是一句口號。一個人的生命是寶貴而短暫的，大家都應該珍惜生命，遠離事故，讓「安全」這個永恆的主題深深烙印在我們每一個化工職工的腦海！讓我們的每一天，每一刻都平平安安！
校園安全十大隱患
一、 來自學生之間的暴力、打鬥行為。
二、 來自學生之間的欺詐、侵權行為。
三、 放學後，來自校外不良人員對在校學生的侵害。
四、 廁所、校園死角學生聚伙吸煙、打鬥行為。
五、 商店、食堂、小賣點的食品安全。
六、 由網吧等社會文化娛樂場所引發的不安全因素。
七、 校園內部的丟竊，包括自行車丟失。
八、 失火、觸電、溺水，中毒。
九、 理化生實驗，體育運動中的意外傷害。
十、 課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害。
校外安全十大隱患
一、 校門外道路交通事故。
二、 學校周邊發生的暴力、打鬥、傷害行為。
三、 學校周邊發生的敲詐、侵權行為。
四、 校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅。
五、 在網吧等社會文化娛樂場所引發的侵權和傷害。
六、 因學生曠課、逃學、離家出走在社會上發生的不安全因素。
七、 上網游戲、聊天、不健康書刊音像作品造成的不安全因素。
八、 社會黃賭毒現象影響學生產生的不安全因素。
九、 社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆。
裡面談到有人超速，騎車玩耍，走路看書，開摩托車不戴頭盔等人出了車禍。
有些學校把交通警察的指揮動作當做早操，是為了讓孩子們知道手勢是什麼意思，有趣。
我們一定要遵守交通規則，紅燈停綠燈行，十二歲以下不可以騎車上路，坐摩托要戴頭盔，不可以倒坐，側坐，駕駛人前，油箱上不可坐人。開車不可超載，超速，路上不看書，不打踢球，不可以玩滑板。自己不能做，看到別人也要阻止。
只要人人遵守交通規則，就不會有人因失去親人而感到痛苦，遵守交通規則，從我做起，從現在做起，讓我們生活在沒有車禍發生的世界裡。
③ 三項活動"政策先導教育引進"階段學習活動計劃
早晨上課.
中午勞動
星期五的下午的兩節社團課，最後一節班會課。星期五沒有晚托班！
④ 什麼是三項教育活動
是指在新聞宣傳部門開展的「三個代表」重要思想、馬克思主義新聞觀、職業精神和職業道德學習教育活動。
⑤ 小學生三項行動都有什麼
淺議中小學信息技術教師能力要求
○鄭珠1,侯友2(1.內蒙古師范大學傳媒學院,內蒙古呼和浩特;2.內蒙古師范大學教育科學學院,內蒙古呼和浩特)
內容摘要:信息技術在教學中的廣泛應用給信息技術教師帶來了角色變化,使其成為學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者,成為課程的者、設計者。這種角色的變化向教師的能力提出了挑戰,我們應認真當前中小學信息技術教育對教師的能力要求,以不斷的創新精神推動素質教育,以適應新課程改革的需要。關鍵詞:中小學信息技術;教師;角色;能力
基礎教育課程改革已經成為世紀之交的全球性浪潮,我國新課程改革在這次浪潮中異常活躍,新的課程標准已相繼。新課程改革成功的關鍵就在於教師素養的進一步提升。中小學信息技術課程以其獨特的身份讓人耳目一新,對信息技術教師來說,新課程實施過程中新的教育理念、課程觀、教學觀、教師觀、學生觀等,與教師長久形成的、原有思想觀念和思維行為習慣之間的沖突不可避免,提升信息技術教師的素養也就顯得日益緊迫,培養一批具有優秀教學藝術風格的信息技術教師也是當務之急[1]。
在新課程改革的教學實踐中,信息技術教師的角色發生很大的變化,教師成為學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者,成為課程的者、設計者。這種角色的變化向教師的能力提出了挑戰。因此,當前信息技術教師應該具有以下幾方面的能力,才能適應新課程改革的需要。
一、中小學信息技術教師要具有、整合、設計課程的能力
中小學信息技術課程的任務是為其他學科打下應用信息技術進行學習的基礎,學校教育中學生的大部分學習時間是在各門學科教學中度過的,而信息技術課程在學校課程計劃中不可能占據主要地位,只可能是一小部分,但信息素養對於現代社會的人來說,又十分必要,因此只能通過其他課程的教學活動作為培養信息素養的主要渠道。因此,當前我國課程改革的重要環節是在各個學科教育中積極應用信息技術,努力實現信息技術與其他課程、教學的有效整合,這就要求教師要具備一定的課程能力、課程整合能力和課程設計能力。為此,信息技術教師需要做到以下幾點:
1.信息技術教師要形成強烈的課程參與意識,改變以往學科本位的觀念和被動執行的做法。提高信息技術能力的途徑主要是信息技術學科教學和在課程中使用信息技術,這就需要信息技術教師積極推動信息技術與學科課程的整合,使學習良性互動起來,使學生學到的各學科知識有機的整合起來,並且藉助研究性學習、主題學習等模式在實踐中綜合應用,加深對知識的理解,最終內化,使知識結構更加有序,減輕學習負擔,提高學習效率。2.信息技術教師要有敏銳的觀察力。敏銳的觀察能力是指於細微枝節中看出事物的本質的一般特性和規律的感知能力。贊可夫說:「對一個有觀察力的教師來說,學生的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和內心活動最細致的表現都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些現象熟視無睹,也很難成為良師益友。」信息技術與學科教學整合實踐中更需要教師具有這種能力。這是因為,在利用媒體引導學生進入情境、會話、交流和有意義建構時,教師有更多的時間觀察學生的細微變化,揣摩學生的心理感受,捕捉每一點教學信息,從而幫助學科教師發現問題,及時引導和調整教學活動。3.信息技術教師要有創意思考能力。輔仁大學的賴麗珍教授認為:教師創意思考能力是指教師將創造力運用於教學專業的過程,改變過去關於教學的想法、方法及策略,進而發展出新的想法、方法及策略,使得教學的構思和行動更富創意,教學成效亦有增進的能力。教學創意思考能力是教師創造能力的一種具體表現。教師的創造力運用是教學創新的關鍵因素,也是激活學生創造能力的關鍵因素。信息技術與課程整合無論是從內容的選擇、過程的設計,還是對學生學習結果的評價都非常強師的創新教學設計能力。4.信息技術教師要具有綜合運用知識的能力。信息技術與課程整合的特點決定著教師應該是綜合型教師,具備綜合運用知識的能力。但是,目前中小學教師的現狀並不能完全適應信息技術與課程整合課的需要。究其原因有兩方面:一是我國師范教育體制還不夠完善。我國的師范教育以來偏重培養學科專家型教師,課程體系呈現單一學科縱深發展的特點,專業課、學科課占的比例大,公共課、文化課比例小,使得師范學校畢業生的綜合素養相對較弱。二是學校分科教學的結果。教師的學科角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘之中,不再涉獵其他學科的知識。於是出現了這樣的現象:教數學的不研究數學在物理、化學、生物以及在社會生活中的應用,教語文的也不光顧歷史、地理、書籍。要改變這種現狀,從教師的角度來看,信息技術教師要不斷完善自己的知識結構,使自己具有更開闊的教學視野,向博學或復合型人才方向發展,這才可能將信息技術有效地運用到各學科教學的實踐中,真正做到學習的良性互動。
⑥ 小學三項教育的內容是什麼
全心全意為人民服務的宗旨教育
「實事求是的思想路線教育」
嚴格、公正、文明執法的法制教育」的「三項教育「