㈠ 我是一名小學畢業生的文化現在想自考大專的文憑可以嗎
可以的
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一、自考簡介和如何報考簡介（供參考資料)：
1、高等教育自學考試是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。自考選專業考的出即可，每個專業有對應主考院校，主考院校只是掛名，不負責培訓，自考學歷全國統一版本和任何學習形方式專業開考方式沒有關系。直接報名參加所報考專業科目進行考試，所有科目通過（有選考科目按照選考指示行選考）修夠學分即畢業。
2、全靠自己：那麼可當地自考辦【所報考省教育考試院或地方自考官網先查看】報名流程（注意部分特殊或委託類專業必須報班）：自考報名選考科目——預訂或買教材（書）——拿到書，自己看書學習——按期參加考試——全部課程考出——申請畢業——拿到專科、本科學歷。這樣學習形式的自考的費用相對低廉的，報考自考每科幾十元左右，加上教材費用。
3、如果你想找助學單位報班輔助：自己找有開設有你要考專業信得過的助學單位【如繼續教育學院，民辦學院，教育機構......】啥時間上課、不上課、地點、培訓方式他們各自定，只要考的出，按照發改委等規定全部學費6千左右或有的心黑的助學單位是自己定價。
4、主考院校及專業信息每次報考時間報考科目書籍版本等到所報考省教育考試院或地方自考官網查詢為准。
二、自考如何識別助學單位報班建議（供參考資料)：
5、☆★鄭重提醒大家☆★找助學單位輔助報班需慎重（找誠信，有多年操作實力和經驗，注冊助學單位）：最好實地考察（或試聽）和選。擇分多期付。款。必要時簽訂正式協議。 查看單位營業證件和法人身份證件等是否齊全可查，辦公地址租憑協議有嗎，辦公幾年了物業打聽下，以上證件考生有權要求復印拍照留底，， 費用打入單位法人或單位賬號。充分保護自己的權益。等。。。。【★備註：協議上不能有保過或包過或直接辦理直接買等違法字樣就算有也不受法律保護更無法維權★倘若考生非要維權考生自身也違法弄得不好考生自己也要承擔相應法律責任最終也將只是一句空話。我們做這行多年深知所謂外面的包過、保過、直接辦理直接買等違法要麼是純粹騙人的，要麼也就是我們單位助學班這樣集體報名考場比較輕松、用保過，包過等詞語來吸引考生為的是掙取不知道內幕學生更多鈔票而已★】
6、自考總成績以畢業學生准考號在省教育考試院網上一查總成績（注意是總成績不是單科成績，單科成績考得好沒用，有的助學單位只能給你弄幾門好通過的，這里大家要特別注意了）啥都知道，通過率如何，每次考試時間，考幾次，多少分，專業所有科目到底用多少時間通過。 到時要列印成績才可以申請畢業，沒有成績啥都沒有，有成績才能去自考辦申請畢業了，等。。。。。
7、【自考光嘴說能畢業沒用或通過率多高，那都說不定為了招生在吹牛忽悠你呢，所以要看實際東西。】比如：我說我這能1年畢業有操作實力的話肯定能拿出成百的考生1年畢業生樣本、准考號，憑准考號查總成績，就可以查到考試時間，到底多少時間通過，是我的學生那麼他們身份件掃描件，藍底照片，報名登記表，他們聯系方式，畢業證等肯定全部都有等等、、、來辦公室都可以給你提供核實。等。。。。不然廣告做的再好，說的再好，門面裝修再好辦公室再高級都有可能是虛假的。。。。
【備註：1、若還有疑問等看此網頁右上角給我網路賬號發私信詢問我會盡快抽時間為你解答；不要在此追問有時候看不到。或者看我賬號名前4個字網路搜一下上我們官網免費咨詢有關在線老師，真誠的希望能幫到你】
㈡ 班主任老師教育我們要做誠實守信的學生，我不由想起古人告誡我們：
言不信者，行不果 ————墨子
民無信不立 ————孔子
人之操履無若誠實-----宋·朱熹
內不欺己，外不欺人。 ———孔子
人而無信，不知其可也。 ———孔子
言必信，行必果。 ——子路
㈢ 班主任老師教育我們要做誠實守信的學生，我不由得想起古人告誡我們
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
㈣ 班主任教育我們要做誠實守信的學生，我不由想起古人告誡我們的詩句是什麼。
誠者，天之道也；從之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償有所期約，時刻不易。
名無信不立。
不精不誠，不能動人。
輕諾必寡信。
㈤ 班主任教育我們要做誠實守信的學生，我不由想起古人的告誡是什麼
1、誠信是人最美麗的外套，是心靈最聖潔的鮮花。
2、誠信是你價格不菲的鞋子，回踏遍千山萬水，答質量也應永恆不變。
3、誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。
4、誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近；誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。
5、誠信是做人之根本，立業之基。
6、創起誠信校園，樹起誠信學風，成為誠信學子。
7、誠信為本，學做真人。
8、誠信為榮，失信可恥。
9、最大限度的誠實是最好的處事之道。
10、誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。
11、沒有誠實，何來尊嚴？
12、誠實是上策。
13、一切有成效的工作都是以某種誠信為先決條件。
14、不誠則有累，誠則無累。
15、誠信是溝通心靈的橋梁，善於欺騙的人，永遠到不了橋的另一端。
16、誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈。
17、
誠信，讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓世界美好！
㈥ 班主任怎樣對學生進行共產主義道德教育
道德情感，是人們用自己所認識和掌握的道德規范，去衡量別人或自己的思想或行為時產生的態度體驗。而思想道德情操是指道德情感和操守的結合，是構成道德品質的重要因素。道德情操是一種重要的精神力量，有了良好的道德情操。人們的道德行為就能朝著正確方向為社會、為人類做出積極貢獻。一個人的道德情操高尚與否，取決於幼兒時代，特別是小學時代的培養和形成。因此，培養小學生的思想道德情操，對一個人的成長具有了十分重要的意義。我們說，課堂是學生生命成長的原野，是提高學生對思想道德情操的認識、積累與形成的主渠道。那麼，如何培養小學生良好的道德情操呢？我認為應做到以下幾點： 一、巧用教材，走進文本，確實提高學生的道德認識大綱指出：「思想品德課是建設精神文明，全面貫徹黨的教育方針，用主義思想向小學生進行的思想教育的一門重要課程，它教學目的是使小學生初步具有主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，為把他們培養成為主義事業的人打下思想基礎」。所以，要求我們教師要善於利用思想品德教科書。在教科書中蘊含著大量的情感教育內容，教師在把握每課的情感教育內容上，必須認真研究每課教學內容，巧用教材，真正走進文本，充分挖掘情感因素，對每課的情感教育內容作出水平及層次的分類，使之形成一個由低到高的教育目標體系積極引導學生想像，使之進入情境，從而獲取成功的情感體驗。如《誠信是金》一課中，我由故事導入：一個年輕人跋涉在漫長的人生路上時，到了一個渡口的時候，他已經擁有了「健康」、「美貌」、「誠信」、「機敏」、「才學」、「金錢」、和「榮譽」七個背囊，當渡船開出時風平浪靜，不久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生，船夫對他說，小船負重，必須要丟下一個背囊才可渡過難關，年輕人看著這七個背囊想來想去，最後把「誠信」丟下了水裡……這個故事沒有寫完。在教學中，我引導學生充分想像，抓住了故事中人物的抉擇進行剖析，引導學生充分想像人物的心理狀態，走進人物的內心世界，使學生產生情感體驗。接著我又設計了一個環節，讓學生來續寫這個故事，丟掉誠信後的年輕人順利上了岸後又發生了哪些事情。通過學生的想像與之前的對人物抉擇的剖析，學生自己初步地認識：誠信可以扔掉嗎？讓學生對誠信重要性有了個初步的認識。緊接著，我又引出了一個現實生活的例子：一個在國外留學的青年，在校成績很好，也很精明能幹。畢業後，他滿以為憑著自己的學識和才華，能夠找打一份很好的工作。可是跑了幾家，都被拒聘了。當他去詢問拒聘的原因時，這幾家的答復都是：「因為你有三次逃票的記錄。我們不會錄用一個不誠實的人。」通過學生的討論「僅僅三次逃票的記錄使他失去了什麼……」、「這些為什麼把誠實看著這么重要？」等問題，讓學生深刻地感受到誠信的重要性。最後我又趁熱打鐵，讓學生我們的生活實際中經常聽說或是遇到過的：假貨、便民傘的丟失、不守時……讓學生來談感受：假如沒有誠信，會……這樣學生從「接受—反應—態度」三個由低到高的層次對誠信有了一個更深的認識，學生講誠信的情緒也會充分調動起來，起到「一石激起千重浪」的情感效應。二、注重思品課的情境設置，深度挖掘學生愛國情感興趣是學生最好的老師。思品課在學生看來是枯燥無味的，有些老師也錯誤地認為思品課實際是說教課，一堂課下來，大道理小道理說一通，可是，效果微之甚微，甚至適得其反的效果。人的情感總在一定的情境中產生，尤其是少年兒童情感的產生與特定的環境和氛圍有著密切的關系，在充滿樂的氛圍中容易產生愉快的感覺，在哀傷的氛圍中容易產生悲痛的感覺。為此，教師應針對所教內容，設置一定的情境，充分調動學生的情感，深入研究授課藝術，千方百計調動學生的學習興趣，真正做到曉之以理、動之以情、以情感人、以行動人、以理服人。如在教學《江山多嬌》一課中，我運用了以情育情的方法設計了一些情感投射點，利用多媒體課件向學生展示了祖國山河的圖片，並配上了優雅動聽的音樂，美麗的畫面伴著優美的旋律，使學生沉浸在美的熏陶中，讓學生感受到祖國就像一幅畫。接著，我又向學生了祖國多樣的地形、地貌給我們帶來多樣的物產，讓學生感受到我們的祖國不僅風景優美，而且物產豐富，讓學生對祖國有了一個更深層次的認識，最後我設計了一次比賽：誰對祖國了解最多。讓學生講出我國被列入世界自然遺產名錄的地方，這樣學生在查閱資料過程中了解到我國悠久的文化、了解到祖國在世界上的地位，讓學生從心裡為祖國而驕傲，從而發自內心地熱愛我們的祖國。三、生活，強化道德意識，規范道德行為道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的「純道德」，也沒有與社會脫離的生活。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動，才能引發他們內心地而非表面得道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知。他們對生活體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位，越深刻。在教學中我們要重視學生已有的生活經驗，找准教材內容與兒童生活實際的，讓學生充分自己的生活實際，在回顧生活的過程中，深化道德意識，規范道德行為。在教學《節約光榮 浪費可恥》一課中，通過課堂教學，教育學生在日常生活中要珍惜勞動成果，養成節儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。在教學例子完後拋出問題：那麼在現實生活中，你做的了嗎？通過設計采訪這一環節，讓學生回憶自己在生活中是怎麼做的？有沒有浪費水、電或是學慣用品？通過教師的指導，學生的反思，強化了學生道德意識，規范了他們的道德行為。四、引導學生開展自評、互評，深入明理，產生倫理道德情感評價是對一定的想法、方法和材料等做出的價值判斷的過程。它是一個運用標准對事物的准確性、實效性、經濟性以及滿意度等方面進行評估的過程。評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、鑒定功能、引導功能，在對學生思想道德情操的培養上，要重視學生評價功能的運用，培養學生通過自評、互評，深入明理，引導學生運用所學過的道德觀點，對人們的言行的是非、善惡進行判斷、，在評價過程中，學生不僅能分辨出是非，深入明理，還能與自己的情緒體驗起來，從而產生強烈的倫理性道德情感。在教學中，我經常用到學生自評、互評的教學方式，學完一課，我一般要求學生根據所學內容與自己的表現寫一篇自我評價的評語，找出自己的優點與不足，在寫出對其他同學的看法，對同學給以怎麼樣的評價，為什麼？例如《當別人超自己》一課中，我直接導入課題：當你發現和自己差不多的同學某一方面超過自己時候，你有沒有不舒服的感覺？引導學生說出感受。接著通過學習知心姐姐給唐靜的信件，認識到妒忌別人的害處。最後我讓學生寫出自己的優點與不足和同學的優點，同學們相互之間開展評價，相互說說對方的優點和缺點，正確認識自己和別人，明白「山外有山，人外與人」、「我也是很優秀的」。這樣的自評、互評，相互交流，相互學習，共同提高。把評價的權利還給學生，既能激活課堂，又能激發學生學習得效果，取得更好的教學效果。通過學生自評、互評，被評價者通過評價可以看到自己的成績與不足，找到問題的關鍵，懂得如何去改正，真正讓學生明事理。除此之外，小學生的道德情操的培養，還必須在課外、校外等各種實踐活動中加以引導，使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的情感環境里產生愛憎分明的道德情感，提高道德判斷能力和道德行為能力
㈦ 淺談在班級管理中如何進行誠信教育
如何在班級管理中對學生進行誠信教育呢？一、 率先垂範，樹立「誠信」師表 「言傳身教」，「喊破嗓子不如做出樣子」。德育教育的基點是「以身作則」。因此，班主任要面對學生開展「誠信」教育，自己首先要加強「誠信」品質修養，提高「誠信」水平，在學生面前展現「誠信」師表。二、建立制度、培植「誠信」班風班級工作要接受學校各部門和上級部門的管理和監督，完成學校各部門布置的工作任務。班主任要教育、引導學生「誠信」對待各種工作，實事求是，而不是為了應付檢查，更不能為得到好成績而「教唆」學生弄虛作假，在班級內部建立「誠信」獎罰制度，對講「誠信」突出的學生予以表揚、獎勵操行分；對失信的學生予以批評教育，扣減操行分；長期堅持不懈，培植「誠信」班風。班主任結合學校可以開展「校園小衛士」，在班上組織學生建立誠信檔案袋，把學生誠實、守信的故事一一記載。每月做一次小結對表現佳的學生及時給予精神和物質的獎勵，讓學生個個都爭當「誠信小少年」，由此激勵自己做一個講誠信、守信用的孩子。三、「誠信」對待學生的鑒定、成績學生學期成績、畢業成績是對學生學習成果的總結性評價。學生學期鑒定、畢業鑒定是對學生政治品德、道德品質、行為習慣、學習態度的綜合性評價。幾乎所有的學生都關心自己的成績和鑒定，因為這是現實努力的結果，並在一定程度上影響著學生的未來。所以班主任在給學生評價相關成績時一定要從「誠信」出發，實事求是，四、結合實際開展思想教育工作學生思想教育是班主任工作的核心內容之一。班主任在對學生做思想教育工作時要結合社會環境、學校環境以及學生的家庭環境和學生的思想、學習、生活實際來進行，找到現實狀態與教育目標之間的鏈接點，善於在現實狀態與教育目標之間鋪路、架橋，引導學生走向教育目標。五、從班級管理的小事抓起進行誠信教育不是一蹴而就的事，而應該遵循教育的規律循序漸進。根據學生的年齡特點，從低年級從不說謊話、不隨便拿別人的東西、借東西要及時歸還等小事進行誠信教育。中年級從不隱瞞錯誤、不要不懂裝懂、不貪小便宜等方面開展如辯論的活動，讓學生對發生在身邊的錯誤思想和行為進行剖析，在辯中明理。高年級以不弄虛作假、與人相處講信用為主。可以開展實踐調查活動，通過看報、上網、閱讀等多種途徑收集有關「守信用」的事例和人物，並在班中展開討論，進一步明確守信用是一個人的美德。