幼兒小學教育

1. 簡述幼兒園教育與小學教育的主要區別

我國現在每年有2100萬至2500萬幼兒離開幼兒園進入小學，而每一年的入學新生，或多或少對小學學習生活產生各種不適應，且情況十分普遍。由於上課時間長，作業多，部分學生出現了身體疲勞、睡眠不足、食慾不振、體重下降等現象。這導致了學生心理壓力大，謹慎負擔重，甚至有些學生失敗率高，課堂違紀現象多，自尊心下降等。因而有些孩子留戀幼兒園的生活，產生怕學、厭學情緒。

造成兒童不適應的原因很多，但很重要的原因之一在於幼兒園教育與小學教育之間存在差異，並且兩者的聯系與銜接不夠。

（一）社會要求的差異

幼兒園以游戲為主要活動，游戲靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規范性；小學市義務教育，以教學為主要形式，根據國家統一規定的大綱要求進行系統學習，要求每名學生達到一定的程度。

幼兒園強調生活常規、游戲常規，不帶強制性；小學則一進校門就有許多學習、紀律常規要求和行為規范要求，學生必須遵守，帶有強制性。

幼兒園的活動以無意性和具體形象性為主，幼兒不會緊張、勞累，學習結果無統一的評分標准，幼兒的責任意識弱，壓力小；小學的學習具有社會義務，有趣的、無趣的東西都要學，要思考，要作業，要考試，需要付出一定的意志努力，因而容易精神緊張，且有壓力；

在幼兒園，即將畢業的幼兒市園里年齡最大的兒童，一進入小學則立刻處於學校中的最小地位，隨著社會地位的變化，自我感覺和自我價值也隨之改變。

（二）生活制度上的差異

生活節奏發生變化，主要變現為主要活動內容與制度的不一樣。幼兒園的活動是動靜交替，每天的教學活動不超過一小時，且大多數是游戲化的教學，其餘時間以游戲為主，午睡兩個半小時，輕松而愉快；小學生主要是課堂學習為主，每節課40分鍾，上午3--4節，下午1--2節，課間的自由活動和游戲時間很短，而且因為是學校里最小的學生，受到老師的控制也很多，午睡時間得不到保證。生活制度的急劇變化，智力活動時間的驟然增加，使得孩子的神經系統負擔加重，許多兒童倍感疲勞：有的上課打瞌睡，面容消瘦，體重下降；有的則對學習缺乏興趣，不願上學。

（三）人際關繫上的差異

幼兒園實行保教並重，教師整天和幼兒相伴，參加幼兒全天的各項活動，對幼兒的各個方面都關懷備至，猶如慈母。幼兒對教師在生活上、心理上都產生安全感、依賴感，彼此之間較平等融洽，考慮到幼兒年紀小，給予獨立支配的活動較少；小學里的教師把精力主要放在教學上，重視完成教學大綱，注重教材進度，忙於批改作業及抓課堂紀律，和學生的接觸主要在課堂上，且許多教師過於嚴肅，要求嚴格，批評多餘表揚。

在幼兒園里，保教人員與幼兒的比例為1:11，而小學為1:30，這意味著更多的小學生分享一位教師，教師給予兒童的注意大大減少，個別接觸的機會就會更少。

在幼兒園，幼兒間經過2--3年的共同學習和生活，互相已經非常熟悉，和諧而友好。踏進小學，孩子進入新的班集體，要重新建立新的夥伴關系，重新彼此適應。

（四）學習環境的差異

幼兒園學習、生活的設施一般都相對集中，活動室、盥洗室、餐廳、休息室等緊密相連，給幼兒的生活、活動帶來極大的方便；小學的建築高大，場地寬闊，使得剛入學的兒童有些很不適應，有的可能會迷失方向，有的可能找不到廁所甚至自己的班級。

幼兒園的活動室里常常布置各種活動角，供幼兒互相觀察、游戲、休息、勞動之用，幼兒有較多的自由選擇餘地，互相之間合作交往的機會多；小學的教室里只有成套的課桌椅，兒童面對的除了老師就是同學的後背，聽是唯一的選擇，沒有或很少與同伴討論或自己選擇學習方式的機會。

（五）教育內容、方式的差異

幼兒園幼兒活動的時間大多用於發展幼兒的口頭語言，學習周圍環境和日常生活中的粗淺知識技能，以及一些藝術和體育活動，不強調系統性；小學以書面語言為主，強調系統化的知識學習和讀、寫、算等基本訓練，語言和數學的內容急劇增加，體育活動大大減少，僅限制在體育課及課間。

幼兒園的教學活動從幼兒思維的具體形象出發，常用直觀的教具、游戲和多樣化的方式吸引幼兒參與和投入活動；小學以課堂教學為主，灌輸的成分較多，課堂紀律嚴謹，約束性大。

（六）教師評價的標准和要求上的差異

幼兒園教師較重視激發幼兒的想像力，而小學的教師較重視對孩子知識、能力的培養。舉例：美術課

正是幼小銜接中的這些差異，造成了幼兒入學後的不適應，因此，需要幼兒園於小學雙方共同協調才能解決。

2. 幼兒園教育與小學教育有什麼不同

幼兒園教育主要針對3——6歲幼兒實施的教育，小學教育是對6—12歲兒童進行的教育，二者因為教育對象年齡段的不同，教學方式和教學內容也存在很大差距的，比如，幼兒園教育教學內容常規來說是六大領域，教學方式以游戲活動為主。小學教育就開始讓孩子接觸基本的科學知識，教學內容也開始由易轉難，有一套系統的知識體系需要教給孩子。

3. 學前教育和小學教育哪個好

學前教育畢業之後從事工作是在幼兒園。小學教育畢業之後從事工作是在小學。看個人的了，畢業之後發的教師資格證都是不一樣的。一個是幼兒教師資格證，一個是小學教師資格證。個人認為小學教育要高於學前教育，另外，國家現在多義務教育還是很重視的。至少比學前教育要好一些。就業前景的話，小學教育也比學前教育好些。你想一座城市有幾家公立幼兒園？而又有多少公立小學。幼兒教師只有在公立幼兒園才有轉正機會。

4. 幼兒園教育與小學教育有什麼區別

1.幼兒園屬於非義務教育，而小學屬於義務
2.幼兒園"教養並重"，小學則"以教為主"。
3.幼兒園課程是綜合性的，將各領域內容有機整合起來，以主題方式呈現。
4.幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。
幼兒園整個活動應以游戲為主，"上課"時間很短，主要培養一些幼兒的習慣，他在以後的小學甚至更長遠的生活打下基礎。教學活動主要是教幼兒認知，辨別事物，中小學就是理解和運用知識。課程的性質：基礎性、非義務性、啟蒙性。教學不應追求過高的目標，應貫穿於幼兒的一一生活之中。
學課程目標較為明確，以教為主，學生已掌握一定的知識為主。
幼兒教育和小學教育的不同：
一、教育內容不同。
幼兒園教育是寓教與**常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，小學教育是對兒童進行系統的文化知識教育的開始，學習成為孩子們主要的任務，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己應對，孩子在學校的主要任務不是游戲而是學習。
二、 活動形式的不同。
幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學是通過課堂授課的形式進行學習，
三、 教師角色的轉換。
在幼兒園教師象母親一樣照顧幼兒的飲食 睡眠 冷暖 衛生等。與幼兒有相當多的個別交流，在小學教師固然也會照顧兒童的生活，也與他們個別交流，但其主要經理放在課堂教學，批改作業和班級管理上。
四、 自控要求的不同。
幼兒園雖然也很重視幼兒行為規范的要求，但紀律的約束度沒有小學那麼高，在小學孩子學習自己趕興趣的東西，還要學習他雖不趕興趣但又必須掌握的知識思維要跟著教師的教學節奏。
五、自我管理要求不同。
在幼兒園教師把一切活動安排的井井有條，孩子們在游戲活動中可以自由活潑輕松愉快的學習和生活。可在小學就不同，兒童需要有條理的做好課前准備，也記錄作業。自我管理能力要求更高。
六、對孩子的學習期望不同。
在幼兒園，孩子孩子也要學習，但對他們的學習知識和技能還沒有嚴格的任務要求，進如小學後學習知識和技能是他們必須完成的。

5. 幼兒園教育與小學教育的區別是什麼

不知道你想問的是教育性質還是教育形式與內容
從性質上說，幼兒園教育與高中和中職學校一樣，是不同的教育階段的形式，其不同於中小學階段，中小學階段是九年義務教育，是免費的，而幼兒園是要收費的。
從形式上：幼兒園和中小學階段都有公辦和民辦的區分。
從內容上：幼兒園不允許認字背書，要以發展幼兒智力和情趣為主，多從游戲和活動中學習，小學則是主要針對具體的學習內容。

6. 學前教育和小學教育哪個更好呢

一、從教師資格證考試的內容上對比

學前教育屬於幼兒教師資格證考試的范圍，幼兒教師資格證考試分為筆試和面試，筆試主要有《綜合素質》、《保教知識與能力》，面試內容則是從繪本、彈唱（包括舞蹈）、游戲、剪紙、故事五個出題方向。

小學教育則是屬於小學教師資格證考試的范疇，同分為筆試和面試，筆試主要有《綜合素質》、《教育教學知識與能力》，面試內容則按照所報考學科來分。

二、從義務教育階段對比

學前教育不屬於義務教育階段，而小學教育則是義務教育階段。

學前教育屬於幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育發展的重要而特殊的階段。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。

小學教育是全面普及九年義務教育中的核心，所佔三分之二的比例大小。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初，中國實現了普及九年義務教育的目標，首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後，國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重，要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。

三、教學內容上對比

幼兒教育和小學教育是相互銜接的兩個教育階段。幼兒教育和小學教育在教育性質、課程設置、教學方式等有所不同。

1．幼兒教育屬於非義務的教育，而小學教育屬於義務教育。義務教育具有「強制性」、 「普及性」等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。

2．幼兒教育「教養並重」，小學教育則「以教為主」。

幼兒教育除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養育等。

小學教育則要依據一定的培養目標和課程標准對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知慾以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。

3．幼兒教育課程與小學課程都是綜合課程為主，但對幼兒教育「整合」的程度相對小學和中學教育來說都要深，力度要大得多，因為幼兒最初需要的是對世界總體的最基本的認識。

幼兒課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。而小學的課程相對來說要多些：小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

4．幼兒教育以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學教育則以課堂教學為主。教師除採用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。

7. 幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什麼

幼兒園和小學的教育方式、教育目標等方面有著極大的不同,幼兒園時期主要是讓幼兒在游戲中學習，而學習的途徑也是多形式的，但小學主要就是以視力和聽力為主，幼兒園和小學的知識量也有著極大的不同。家長應該培養幼兒良好的習慣，良好的習慣對幼兒以後的發展起著重要的作用。 幼兒園主要是要培養生活習慣，而中小學主要培養學生的學習習慣和做人態度

8. 小學教育和幼兒教育的區別

幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園與小學在教育性質、課程設置、教學方式等有所不同。
1.幼兒園屬於非義務教育，而小學屬於義務教育。義務教育具有「強制性」、「普及性」等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。

2.幼兒園「教養並重」，小學則「以教為主」。幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養育等。小學則要依據一定的培養目標和課程標准對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知慾以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。

3.幼兒園課程是綜合性的，將各領域內容有機整合起來，以主題方式呈現。小學課程則以分科為主，如語文、英語、數學、自然、體育與健身、唱遊、美術等，還有各類興趣活動和探究活動等。

4.幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學則以課堂教學為主。教師除採用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。