正常小學畢業生識字量

⑴ 如何提高低年級小學生識字量

西街學校 王曉飛 低年級小學生，剛剛開始識字，對漢字的學習既新鮮又有幾分害怕。陌生的漢字在其學習過程中如一個個攔路虎，影響著孩子的閱讀、做題、理解、交流。筆者認為，可以從以下幾個方面提高孩子們的識字量。 一、吸收我國傳統的識字經驗。以韻文識字為主要方式，韻文形式力求多樣性和靈活性統一，可以是四言、五言、七言，也可以是長短句、兒童詩等。句式靈活，富於變化，易於通讀。韻文內容力求集教育性、知識性和趣味性於一體，反映兒童生活、娛樂、學習、鍛煉、思想等各個方面。這方面的識字資料很多，唐詩、《三字經》、《百家姓》、《弟子規》等都可以作為孩子的學習材料。 二、吸收現代識字教學的精華。A．象形字的教學，採用看圖識字，如日、月、水、火、山等，通過直觀圖形幫助記憶。B．以「基本字帶字」為基本識字方法的歸類識字，使學生在掌握表意漢字字形的基礎上，自然而然地理解漢字的形義關系、形音關系、義音關系，建立漢字形、音、義的統一聯系，以提高識字效果。如：木---林---森；木---目---母，學生通過比較歸類，就能較好的認識這些生字。C．對一些容易混淆的字，安排「比一比」的方法解決，如「力、由、午」等字採用與「刀、田、牛」比認的方法，在比較中加深印象，加強記憶。D．字族文識字和韻文識字相結合，將帶有一個母體字的一族字，編在一篇韻文中，教學中一邊學文一邊識字，用漢字字族特點來舉一反三，簡化教學過程與兒童記憶過程。如：二木林，三木森；二人從，三人眾；三水淼，三土垚，三金鑫。E．緊縮課文內容，增加生字密度，把一些多音字、多義字、較抽象的詞放在具體的語言環境中，既體現「字不離詞、詞不離句、句不離文」，又避免因學課文內容而耗費較多時間，以收到識字教學的事半功倍之效。F．採用注音識字的方法，對課文中出現的生字一律註上拼音，使學生暫時繞開「攔路虎」，採用迂迴的辦法解決識字難的問題，讓學生邊讀書、邊識字。 三、吸收先識字後閱讀的經驗。採取識一批字，讀一批文，力求生字在課文中有一定的復現率。同時，通過課文教學使連貫書面語言得到充分訓練和發展，彌補集中大量識字造成連貫書面語感受不足之缺憾。

⑵ 小學生識字量太少 不會拼音 應該採取什麼樣的方法

不會拼音抄，所以識字量少？襲
還是識字量少，所以不會拼音？
你這個問題到底是要問怎麼學會拼音還是怎麼認識漢字？我還真的有點沒弄明白啊。
其實這兩者是相輔相成的，拼音學會了，自然可以認識更多的漢字，漢字人多了也能促使拼音更准確，當然兩者都必須是正確識讀，否則那就亂套了。
其實最關鍵還是工具書的使用，小學生必須學會使用小學生字典，或者中華字典這類語言工具書才能識讀更多的漢字與詞語的。
關鍵是查字典啊，教會學生查字典，無論是從部首來查，還是從拼音來查，都是正確的使用方法之一。
不會拼音就教會學生正確的聲韻母拼讀，識字量少，就布置作業讓學生每天每天查讀識別掌握字典里的兩三個新的漢字，小學六年下來，就掌握了幾乎三千漢字。足夠日常使用和書寫了。

⑶ 小學各年級識字量是多少

第一學段(1～年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

第二學段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現4條）

第三學段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

2012 新課標里的。沒有具體到每個年級。我空間里有，銜接地址在線面。（我的狀態 很受傷）

⑷ 現行教學大綱把小學階段的識字量定為 4000字左右。（ ）

否 語文獨立設科之初,語文教學大綱(課程標准)(「課程標准」以下簡稱「課標」)對識字量並沒有作出明確的規定。1904年頒布的《奏定初等小學堂章程》和《奏定高等小學堂章程》只規定每日讀多少字,每年讀多少字。1912年的《小學校教則及課程表》和1916年的《國民學校令施行細則》只規定了寫字的要求。直到1923年,由吳研因起草的《新學制課程標准綱要小學國語課程綱要》在「畢業最低限度的標准」中才提到小學識字量問題:初級小學(1-3年級)「識普通的文字二千個左右」;高級小學(4-6年級)「識字累計至三千五百個左右」。這個規定明確了識字數量,但對識字程度的要求卻不甚明朗。此後的大綱(課標)一直只強調寫字教學,沒有把識字教學作為重要問題給予關注。新中國成立後,識字教學成為小學教學的重要組成部分。自1950年起,歷次語文教學大綱(課標)對識字教學總字量、各學段(年級)識字量以及識字程度都有了相對具體的規定,語文課本也基本按要求編寫。這樣,對這些大綱(課標)中的識字量規定作一比較,不僅可以看到小學階段識字量的變化情況,還可以反映不同時期小學生在識字方面的大致程度,同時,可以為研製《基礎教育常用字表》提供參考

⑸ 各位寶媽，孩子入小學前需要識字量達到500嗎

其實復不必。我孩子入學時。學校制因為算名牌，要求是孩子要有三千識字量。而毛選總體用字量也不過三千多。學校的要求簡直是對中學畢業生的要求。我的孩子一直進行的是愉快教育。幼兒園屬於愉快幼兒園。回來認字也好，數數也好，基本都是出於自願學習。我覺得這種學習的慾望是學前最重要培養的。我的孩子入學時認字很少。只會簡單的加減法。她的朋友。加減乘除都會。識字量真的達到三千。但是入學後我的孩子基本也不差她多少。一樣可以名列前茅。現在到了大學。兩個孩子一個進了外國語學院。我的孩子自己選擇申請了自己喜歡的美國大學。而且在校成績優異。一樣也是一流大學。並沒有太大差異。雖然只是個例。但是本人覺得。一年級的孩子最最重要是學習習慣和主動學習能力的培養。現在中國的這種情況，家長要好好陪伴左右。幫助他建立獨立學習的能力。

⑹ 人教版小學語文識字量是多少有哪些急！謝謝！

《小學語文教學大綱》中的要求：
關於識字、寫字。小學階段的回識字量，五部大綱基本呈答遞減的趨勢。義務教育大綱要求小學階段學會常用漢字2500個左右，這個結論是建立在科學研究之上的。我國有關部門分別做過研究，得出基本相同的結論：2500個常用字在各類書報刊物中的覆蓋率達98%以上。這說明2500字可以基本滿足小學生讀寫的需要。另外，義務教育大綱強調教給識字方法，培養識字能力，鼓勵學生在課內外閱讀中主動識字，學生的識字能力會有所增強，識字數量會超過2500個。另外，適當減少識字量，可以使低年級教師有可能拿出比較多的時間指導閱讀和說話、寫話，扎扎實實進行詞和句的訓練，給學生打下比較全面的語文基礎，為向中年級過渡創造條件，還可以減輕識字教學的壓力，減輕低年級師生的課業負擔。

⑺ 小學生測試識字量的軟體有什麼要iPhone能下載的

中國文字博大精抄深，雖然經過歲月的洗禮，但很多還保留著形聲義的特點。如:象形字「口」，不是嘴巴的形狀嗎;形聲字「忠」，讀音為聲旁「中」，意義為形旁「心」，心不偏不歪就在中央，正義也。當我們領著孩子去挖掘漢字的奧秘，這就是樂事一樁!

⑻ 中國小學，中學的識字量是多少

一般來抄說是如樓上所說，但是現在的考試並不是。初中就會考到常用的3500個漢字。所以小學至少要在2500到3000之間。
但是話說回來，對於孩子來說，識字量越大，越容易閱讀，而閱讀，是所有能力的基礎。因為語言是萬科之母。所以應該鼓勵孩子多閱讀，多識字，對他以後其他各方面能力的培養都有很大的幫助。

⑼ 中小學生各階段的識字量標準是多少

小學識字量為2400，中學識字量為3800，整個中學的識字量為6600。

小學生的識字與寫字教學，過去一二年級就要求2000多字，而且要做到「四會」，即會讀、會講、會寫、會用。但從今秋新學年起，將減少一二年級的識字量，改為認識常用漢字1600個，而且僅要求會寫其中的800個漢字。

新課標格外重視課外閱讀量，特別提出了要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書，小學和初中九年的課外閱讀總量要達到400萬字以上。

(9)正常小學畢業生識字量擴展閱讀：

小學低年級識字是課標提出的主要內容，作為教師，如何提高孩子識字能力？

一、可以聯系教科書上的識字內容，引導學生增加識字量。如在教學《操場上》一課時，可以結合實際讓學生接著認識一些體育器械，像什麼單杠、雙杠、籃球架、足球門等。又如在學習了《自選商場》 一課時，結合認識的食品、文具等，讓學生再到商場去看一看，搜集一些包裝袋，認認上面的字等。這樣學生的學習興趣濃厚，會起到事半功倍的效果。

二、藉助教材中的有關提示，鼓勵學生自主識字。如認識廣告牌、路牌、雜志的封面等，並且教師要適時的學生進行交流，展示學生的識字水平。

三、藉助一些常見字，讓學生在多見中來認字。如:「填空」、「結構」、「筆順」等。通過經常的用，再加上教師的有意識的引導，學生就能很快的掌握。

四、及時的交流匯報，展示學生的學習的成果。對學生好的表現及時表揚和鼓勵，評選出班內的「識字大王」或者「故事大王」等，使更多的學生參與其中，享受學習的快樂。

⑽ 如何測量小學生的識字量

首先，從生字表中按筆畫順序多少分為三類。5筆以內是初級漢字，5~10筆是內中級漢容字，10筆以上是高級漢字。
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隨機選取初級漢字30個，中級漢字40個，高級漢字30個，通過讓孩子辨認該字並發音來考他。
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根據2012年教育部開始實施的語文新課標，小學生的識字量要求為：一、二年級學生須累計認識常用漢字1600個左右 ，其中 會寫800個三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，其中會寫1800個五、六年級學生須累計認識常用漢字3000個左右，其中會寫2500個
因此，如果是一、二年級學生，舉例說如果孩子對了90個漢字，那90乘以16就是他的識字量。如果是三、四年級學生，如果孩子對了90個漢字，那麼90乘以
25就是他的識字量。如果是五、六年級學生，如果孩子對了90個漢字，那麼90乘以30就是他的識字量。