Ⅰ 如何在信息技術課堂教學中滲透德育
信息技術的快速發展，造就了網路時代的盛況，也誕生了眾多的學生網民。學生在享受著信息技術帶來方便快捷的同時，卻沒有考慮到它的負面因素。因此，信息技術課除了教學工作，還擔負著對學生進行德育滲透的重任，不僅要讓學生掌握信息技術的基本技能，還要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，讓學生在信息技術課上也能學會做人的基本道理。如何將兩者有效結合？本文將從三個方面展開論述。
一、遵守規章制度，養成良好的上機習慣
培養學生良好的上機操作習慣至關重要。良好的習慣是陪伴學生成長的重要品質，是學生今後學好信息技術、用好網路的重要保障。因此，在日常的信息技術課堂上，從點滴小事教育學生尤為重要。每個學年接到新一屆學生，筆者都會對學生進行習慣養成教育。通過明確《學校電腦室有關規章制度》，強調在電腦室操作時注意的事項，讓學生對首次上機操作習慣印象深刻，並將其牢記心中。如上課前必須有序排隊進入電腦室，不得帶零食、不得帶手機、不得帶作業——即「三不得一必須」；課堂上不得亂開關電腦、不得亂敲鍵盤、不得亂按滑鼠，老師在授課時先認真聽講——即「三不得一認真」；課後做到三件事，一是關閉電腦，二是擺好所坐的椅子，三是原地站好位，由老師統一指揮有序離開電腦室。規章制度的實施有效地教育和引導了學生養成良好的習慣。雖然這些都是小事，但是小事做好了以後，能給課堂教學帶來極大的方便。德育無小事，教師需把德育滲透到細微之處。
二、網路教學中的德育滲透
1.安全上網教育
安全使用網路正受到人們的日益關注。如何讓小學生在接觸信息網路時，健康安全地上網是信息技術教育的一個重要課題。在信息技術教學過程中，教師首先可以《全國青少年網路文明公約》作為網路第一課，讓學生熟記公約內容，擺正上網的心態，明辨是非，做一個合格的小網民。課堂上選擇適當的時機，給學生播放《綠色上網，文明上網》動漫教育系列短片，通過短片中的網上詐騙劫財、網上跟蹤騷擾、假「聊天」實則盜竊隱私等案例，讓學生認識到沉溺網路不僅會荒廢學業，而且損害身心健康，更有甚者會被壞人迷惑而違法犯罪，把自己送進監獄。這樣的內容既充實了課堂內容，又起到了讓學生警惕網路負面影響的作用。同時，教師還可以把一些健康網站設置成學生電腦的上網導航，給學生推薦符合他們年齡段的優秀網站，如《全國未成年人網》《中國文明網》《快樂學堂》等，這樣既能讓學生學習到知識，又能對學生進行德育滲透。通過這些日常課堂上的德育滲透，讓每個學生懂得遵守網路文明公約，樹立健康安全上網的意識。
2.道德品德教育
信息技術教學中，道德品德教育也是教學的一個重要部分。學生在學校除了上課學習，也需要與其他同學進行人際交往，那麼，如何引導學生更好地開展人際交往呢？每個年級段的教學內容都可以成為切入點。比如四年級的Word文檔學習。該主題的教學內容是製作獎狀，教師上課除了教會學生掌握製作Word文檔的基礎知識和技能，還可以發揮主觀能動性，將情感態度價值觀教育融入教學中去。筆者在授課時，讓學生學會發現身邊同學的優點，引導學生以同學的優點來製作一張特殊的獎狀，然後頒發給他（她）。隨後開展「比一比」活動，比一比哪位學生發現身邊同學的亮點最多，誰的獎狀做得最精美。這樣的教學任務貼近學生生活，讓學生覺得很有趣，一下子提起了動手實踐的熱情，並在任務中互相討論，比較誰發現的優點多。這樣的任務設置，不僅讓學生學到了課程知識，還讓學生懂得在生活中發現別人的優點，培養向優秀同學學習的意識。此外，社會環境問題也一直受到人們的關注。五年級的PowerPoint學習有一個「創建動物保護家園」的主題，內容包括認識特有動物、認識稀有動物、愛護動物的行為、殘害動物的行為、給動物創建家園五個具體小任務，在教學過程中，可以讓學生自己網路搜索愛護動物的行為與殘害動物的行為圖片，並做圖片對比，把自己的感受寫在製作的PPT中，通過這樣的教學情境設置，讓學生知道人類與動物和諧相處的生態意義，從小養成愛護動物、拒絕殘害動物的環保意識。
3.愛國主義教育
愛國主義教育是德育滲透的核心，在信息技術教學中，更是必不可少的教學內容。筆者在課堂教學中，以愛國主義教育為主題，結合節日和每個單元的教學任務引導學生設計和製作愛國主義專題人物介紹；結合「五四運動」製作「五四」愛國板報；結合建黨日引導學生設計建黨海報；結合國慶節給學生布置國慶新聞與圖片編輯任務。通過一系列關於愛國主義主題任務的開展，讓學生在活動中感受和抒發愛國情懷。除了在教學中潛移默化地給學生滲透愛國主義，每逢國慶節、清明節等重大節日，筆者還積極開展未成年人愛國主義教育，開展「向國旗敬禮」「網上祭英烈」等德育活動，讓學生在活動中追憶歷史、緬懷先烈，激發學生強烈的愛國熱情。課堂實踐表明，日常教學任務與節日相融合的教育方式，讓愛國主義教育滲透更有成效。
三、實踐操作中的競爭與團隊合作意識滲透
教師要充分利用學生喜歡學信息技術、求知慾強的優勢，通過結合各種學生感興趣的教學主題，以獎勵式的任務驅動教學，讓學生在實踐操作中培養競爭與團隊合作意識。如設計激勵型任務，誘發學生的競爭意識，引導學生在同等條件下趕超他人，實現技術競爭，把自己優秀的一面展示出來。同時，在任務中有意識地引導學生養成自學、主動探索的習慣，在不斷的成功激勵或失敗的考驗中，鍛煉自己的人格，培養不服輸的競爭意識。例如：在學生喜愛的Flash學習中，可以給學生布置「繪制美麗蝴蝶」的任務，並設置獎項，最先完成的學生將得到教師當場頒發的聘書，將被聘為教師的教學助手來協助其他同學完成任務。在任務和榮譽的激勵下，學生學習的熱情自然高漲。
除了培養學生的競爭意識外，培養團隊合作精神也是當代素質教育的重要組成部分。如《美麗蝴蝶花叢飛》一課中，筆者讓學生每三人為一組完成主題任務。任務又細分為「蝴蝶飛」「創造背景花叢」「蝴蝶自由飛」三個小任務，小組中每人負責一個小任務。具體分工由本組選出的組長安排，規定每個組員都把小任務完成了才算任務成功。通過明確任務，鼓勵學生進行小組內學習交流，探討技術操作，讓學生在團隊合作中不斷完善自我，超越自我，體會到團隊合作的快樂，從而培養學生的集體榮譽感。滲透德育的教學方式不僅提高了信息技術課堂教學的有效性，還提高了學生的競爭與團隊合作意識。
德育滲透是一項長期的教育工作，它對於人生觀和價值觀都尚未定型的小學生來說，所產生的影響是深遠的。信息技術教師需深刻理解新課改的方向，結合教材實際，將課內外德育素材有機結合起來，通過形式多樣的授課方式，真正把德育滲透到信息技術教學中，讓學生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀。
Ⅱ 淺談如何在信息技術教學中進行德育滲透
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。信息技術學科作為一門新興的學科，具有工具性、實踐性很強的特點，因此大家往往只注重計算機操作方法和技能的教學與訓練，而忽視了它的德育功能。其實，信息技術課同樣也可以進行思想品德的教育
Ⅲ 小學數學教學中如何運用信息技術進行德育滲透
數學知識具有很強的抽象性，現代信息技術能將課本中死板的知識，轉換為受學生歡迎的文字、聲音、圖像、動畫的形式，能夠營造一種良好的德育教育環境，使學生更感性的接受知識。那麼，我們究竟該如何在數學教學過程中運用信息技術進行德育滲透呢？
一、挖掘並利用教學內容，進行德育滲透
為了使學生更容易理解教材知識，也為了使教材內容更吸引學生，新課改後的小學數學課本中有許多根據教材內容進行拓展延伸的圖片和注釋。老師在教授知識的同時，要善於利用這些材料對學生進行德育滲透。比如，在小學教材中有許多關於我國數學歷史和數學家的故事。但很多老師在教課的過程中，只重視數學知識的講解，而將這些課外拓展的內容忽略掉了。新課改後的課本中之所以要增加圖文量就是為了拓寬學生的眼界，讓學生在學習數學概念的同時，也能夠感受到這些概念的深厚底蘊，還有前人是如何提出了這一概念並逐步研究得出結論的。
如在講面積計算時，有一段內容為早在兩千多年，我國勞動人民就會計算土地面積了。這時，老師可以利用多媒體為學生搜一些我國最早計算土地面積所使用的方法，讓同學們嘗試用古代的方法計算書桌的面積，在實踐過程中感受古代人的聰明才智。同時讓同學們比較當時的人們使用的計算方法與我們現在所用的計算方法有什麼不同，是什麼原因造成了這種不同？在老師的循循善誘下，學生便會得出是社會的進步、科技的發展促使了人們思維能力的不斷提高，因此，計算方法也會更加先進。
通過這一案例，不僅學生掌握了計算面積的方法，也使學生們感受到社會進步給我們的生活帶來的便利，促使他們好好學習，為社會發展貢獻自己的力量。這便是德育教育在數學教學中的滲透，而這種滲透的過程，離不開現代信息技術的幫助。因此，作為老師，我們應讓信息技術成為我們教學的好夥伴，通過科技的力量，以教材內容為載體，自然不牽強的在教學過程中進行德育滲透。
二、利用信息技術解決數學問題
在數學教學過程中，現代信息技術相對於古板的課本而言，具有較強的時代性靈活性，能夠以更加生動形象易理解的方式解決問題，更能夠吸引學生。現代教學中，要求老師熟練掌握計算機的基礎應用，能夠運用多媒體為學生授課，這體現了時代的進步，也體現了現代信息技術的重要作用。多媒體的靈活性使它日漸成為課堂中的寵兒，如，在講小學數學中比較有難度的相遇問題時，無論老師怎麼費盡口舌，學生都很難理解究竟二者是如何相遇的，相遇時二者所走的的路程和時間又是如何，如果老師能利用多媒體製作課件向學生授課，那麼這些問題便都迎刃而解了。多媒體課件可以幫助學生把難以理解的抽象問題通過直觀形象的動畫呈現出來。
如屏幕中，有一條筆直的公路，公路的兩端有一輛汽車，在老師可以的操控下，兩端的汽車開始緩緩相對前行，在兩車相遇時停住，兩車所行駛的路程用不同顏色的線條表示，屏幕中還有一個記錄兩車行駛時間的鍾表，表示在相遇問題中兩車行駛所用時間是相同的。兩輛車行駛過程中，在相同的時間內，由於兩輛車速度不同導致行駛的路程不同，通過這樣的方式，學生們可以很直觀的獲知在相遇問題中的路程、速度和相遇這些概念。這也極大地提高了學生的理解能力和分析問題能力。
由於數學學科的抽象性，而小學生的思維邏輯正處於具體形象思維向抽象思維發展的過渡時期，他們的抽象邏輯思維是在感性物體的承載中建立的。這就造成了老師在講幾何問題時學生難以接受抽象的幾何圖形的問題。為解決這一問題，老師就應該充分發揮多媒體在授課過程中教學直觀易懂的作用。比如，在講三角形問題時，在三角形具有穩定性這一問題上，很多學生都把它當做一個概念記住，並沒有對其有更深入的探究，因此，對這一問題的理解也就不夠透徹。如果老師能利用多媒體，在屏幕上向學生展示一輛自行車，讓同學們觀察後回答自行車是如何支住在地面上的。同學們會回答因為有支架，這時老師就要引導學生發現自行車支架的特點，因為支架與地面和車身構成了一個三角形，因此可以穩定的支在地面上。這樣同學們對三角形具有穩定性這一現象的理解便加深了。在這時，老師可以繼續在屏幕上展示一些生活中利用這一原理的現象，並鼓勵同學們在生活中發現更多的數學原理。這能夠有效提高學生的實踐能力，對數學原理的掌握能力，進而達到德育教育的效果。
三、利用信息技術，使課堂更生動
小學階段是所有課程的奠基階段，打造生動的課堂，使學生愛上數學這門課，對其今後的發展起到至關重要的作用。但是數學課本身是以枯燥的數字和圖形為主，如果教師只是單純的教授知識，那麼很難呈現出吸引學生的課堂。在這時老師就應該充分利用教室的多媒體。比如，在上課前帶領同學們看一段動畫片，動畫片的內容一定要與教學內容息息相關，動畫片播完後，老師便以此引出本節課的內容。這樣就能夠調動課堂氣氛，為一節課的開始打個好頭。在上課時，老師也可以通過動畫和聲像的方式更加生動形象的教學，老師可以播放一段畫面，其中有許多顏色各異的各種圖形，播放完後老師可以提問學生畫面中各有幾個三角形，圓形。因為第一遍學生們沒有將主要精力放在圖形上，所以他們會努力回想記住的每一個畫面中的圖形，這樣便無形中使學生有了聽課的動力，當同學們給出各種答案後，老師可以重播一遍，讓學生們一起數。因為小學生年齡小，定力弱的特點，所以這種教學方式更受學生歡迎，可以讓同學們感受到課堂的樂趣。
隨著信息技術的發展，多媒體已經滲透到生活中的各個領域，尤其是在教育領域應用尤為廣泛。如果能將同樣受重視的德育問題和信息技術結合在一起，那樣教學的效果便會煥然一新。作為一名小學數學老師，我也深深體會到了信息技術在教學方面及德育教育方面的重要作用，這也必然會成為今後教學的發展趨勢。
Ⅳ 課堂上怎樣滲透德育目標
課堂上怎樣滲透德育目標
許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治、歷史、語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，中小學所有教師都應該承擔德育任務，數學教師也不例外。那麼怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育教育呢?
一、數學教學中德育教育的意義
新的《課程標准》把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道，因此，在數學教學中注重德育滲透，培養學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。
二、數學教學中德育教育的具體方法
1.通過數學史對其進行愛國主義教育，樹立科學的人生觀
新課標中指出:「在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，並力求生動和形象化」。教學中，可結合教學內容給學生講述我國數學發展的歷史，從上古的結繩記數到中古的《九章算術》都是最早問世的數學成就;我國古代數學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的准確計算大大早於歐洲;近代的華羅庚在解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等廣泛數學領域中都做出了卓越貢獻。由於華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、運算元與方法。他共發表專著與學術論文近三百篇。華羅庚還根據中國實情與國際潮流，倡導應用數學與計算機研製。他身體力行，親自去27個省市普及應用數學方法長達二十年之久，為經濟建設做出了重大貢獻。通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知慾被激發起來了，德育教育落到了實處。
數學課絕非單純的知識傳授課，我在教學中穿插一些有關數學家的故事，激發學生求知向上的慾望，使其產生濃厚的學習興趣。例如，當年陳景潤的老師沈元就講過:「自然科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。」自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當引導，使學生明白，在當今知識經濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現代化建設的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。
2.在數學教學中對學生進行審美教育
美並不只屬於藝術，數學之中也處處有美。數學圖形體現著數學的外在美，抽象符號、公式符號、推理論證以及數學思維方式的嚴謹、和諧則是數學的內在美。數學之中既然有美，數學教學就應該發揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美:有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美，如楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。
3.利用數學課堂對學生進行辯證唯物主義教育
恩格斯指出:「數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。」對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。數學是一門邏輯性很強的學科，它的產生及發展，同其他事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規律，例如:從數學概念的產生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯系等，可對學生進行事物是不斷發展的、事物之間是相互聯系的、理論來源於實踐作用於實踐等唯物主義觀點的教育;從數、式的正與負、加與減等的轉化教學中，可對學生進行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉化的唯物主義觀點的教育等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀點的教育素材，例如:四邊形教學中，通過對四邊形的四條邊位置的運動及長短的變化，四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉化等，對學生進行事物是在運動中不斷變化和發展的辯證唯物主義教育。
數學教育不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯系、相互轉化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養他們適應和改造環境的能力，優化心理品質，在我們充分展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。
4.從數學教學中培養學生堅強的意志品質
由於數學是一門結構嚴密、系統性與邏輯性都極強的學科，在數學教學中，可通過數學推理的言必有據、一絲不苟、環環相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法，對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等，培養學生良好的學習習慣和堅強的意志品質。
Ⅳ 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》課題研究第
一、發揮教師「教育智慧」
1.課前准備充分，學生受益。
在學科中進行德育滲透，重在潛移默化的過程中進行情感陶冶，做到「潤物細無聲」。這就除要求教師對教材內容做到嫻熟自如、適當運用之外，還與教師充分做好課前准備工作密切相關。
2.課堂教學，德育滲透。
現行的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，那如何在課堂教學中強化德育效果呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術教學中德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著於平時知識的講授或上機訓練之中。在教學中自然而然地滲透德育，讓學生感覺不到是在接受思想教育。
比如在介紹計算機基礎知識的時候，強調在Windows中關機的步驟，而不能直接關閉電源。讓他們了解這是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。這樣的教育讓學生在無形中養成了愛護計算機的良好習慣。
3.注重評價，德育滲透。
在評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養至關重要。如在每節課結束前，表揚優秀的、有進步的學生，鼓勵落後的。學生在得到教師的肯定後會更有興趣，以後的學習也會更加努力。要求學生如果在作品中摘抄了哪個網站的文章，在結尾處一定要註明，使學生具有版權意識，不侵犯他人知識產權；不能互通信息，借收發電子郵件之機互相取笑同學等。這些事很小，但實際都是一種教育，通過評價，引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中，真正體現「整體、綜合、終生」的目標。
二、結合教材，運用媒體，聯系生活
1.結合教材，滲透德育。
通過介紹計算機發展史，學生看到我國計算機發展水平與國外的差距，從而產生危機感，培養愛國主義情感，從小立志為國爭光。當然也要讓學生看到國產軟體發展的希望。如在學習使用金山WPS的時候，告訴學生它就是中國人自己開發的、適合中國人使用的、優秀的文字處理軟體。在講到病毒的時候，重點向學生介紹王江民等國內軟體開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。還有，在講授Powerpoint製作時，在以「美麗校園」為主題的內容中滲透愛校、護校的教育；在「製作賀卡」的任務中進行友愛、親情、敬老愛老教育。
信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為己任，善於發現並創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育於教學之中，達到教學與育人的雙重功效。
2.運用媒體，滲透德育。
在講授圖片搜索與保存內容時，可藉助媒體手段將江蘇的美麗景色。風土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現在學生面前，通過文字閱讀、圖片欣賞、視頻瀏覽等綜合媒體手段，對學生進行了解家鄉、熱愛家鄉的情感意識教育，更激發學生對大自然的熱愛之情，激發學生保護環境的責任感。
3.聯系生活，結合教學，滲透德育。
通過選取以時事為主題的任務進行思想教育。如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環節，那我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑斕。
三、關注學生，熱愛學生
1.尊重每一個學生的生命價值。
如何看待學生是我們如何實施教學活動中德育滲透的一個潛在的不可忽視的前提因素。葉瀾教授認為：「每一個學生都具有獨一無二的、別人無法替代的價值，而且是寶貴的教學資源。」我們要摒棄傳統意義上的優等生、「差生」概念，我們面對的是一個個鮮活的、有血有肉的、個性迥異的生命。教師要承認差異、關注差異，正是有了這些差異，我們的課堂教學才會豐富多彩、更貼近生活，也才多了創造和創新。尊重每一個學生獨特的生命價值，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系，不僅僅源於法的規范，更源自教師對其職業的認同和對學生的愛。
2.注重學生品質的完善。
德育教育的重要任務之一，就是實現學生由自然人向社會人的轉變。讓學生感悟人生、珍愛生命，培養積極向上的情感，培養高雅的審美情趣，培養良好道德品質，提高社會責任感。這就要求教師在課堂教學中有意識地創設情境，加以引導、逐步滲透。如讓學生製作電子賀卡為親人、朋友送去真誠的祝福，在討論主題時盡量引導學生把對親人、朋友的愛上升到對社會上更多需要關心、需要幫助的人的愛乃至對國家、民族的熱愛，並要讓他們意識到這種愛要靠我們大家的共同努力才能得以實現。
3.培養個體主動發展的能力。
培養個體主動發展的能力是基礎教育中開發人的生命潛能的最本質的任務。在學習過程中，有的學生遇到問題不習慣獨立思考、嘗試或小組討論解決，只喜歡問老師，直接得到答案，這時我們要鼓勵他自己想想、試試，久而久之，學生就養成了主動學習思考的習慣。記得第一次上講評課，大部分學生都不願到講台上來介紹自己的作品，在老師和學生的鼓勵下，經過一段時間的鍛煉，學生不僅變得主動，而且爭先恐後地要
Ⅵ 試論小學信息技術教育中如何滲透德育核心素養
將德育巧妙地滲透於信息技術教學中，可以間接培養小學生良好的思想品德。教師可從引導學生養成良好的計算機操作行為習慣做起。例如，在教學中，教師可以引導學生按照學號對應的計算機機號入座；上課過程中要熟悉計算機使用規程，安全保障措施做到位；課堂結束要按正常順序關機。如此，教師無形中培養了學生良好的思想品德，提高了學生的道德素質。
小學教師應進一步認識到，新課改下教育教學任務已不限於教給學生知識，而是要更加關注學生的全面發展，尤其是學生的德育教育。在信息技術課堂中，教師可以帶領學生開展角色扮演活動，巧妙地將德育滲透到計算機教學中。可以在「文字輸入比賽」的課堂教學中，將自己在生活中見到或做過的好事記錄下來並輸入到電腦中。例如，有學生在電腦中輸入：我昨天晚上幫媽媽收拾了碗筷。還有學生輸入：上個星期天我撿到10元錢，把它交給了班主任老師。在自由鍵盤輸入時，學生們都進入了角色，在回憶自己做的好事時，也從內心萌發一種自豪感。由此看來，在信息技術課上以角色扮演的方式培養學生的道德品質，不僅提升了他們的學習興趣，而且接受了良好的道德熏陶。 新課改背景下，核心素養被置於深化課程改革和落實立德樹人目標的首要位置。德育是小學生核心素養的重要組成部分，長期以來受到教育者的高度重視。信息時代下，在小學信息技術教育中滲透德育核心素養，不僅能引導學生樹立正確的核心價值觀，還能有效提升學生辨別信息能力和計算機操作道德意識。
網路時代如何防止不良信息的侵害是每個信息技術教師都要面臨的艱巨任務。在教學中，應加強網路安全教育，向學生推薦一些適合他們的兒童網站、健康的聊天室等，引導他們正確上網，避免學生迷失在網路世界中。此外，教師還應教育學生識別虛假網路信息，慎交網友，更不能隨意約見網友；向學生宣傳《全國青少年網路文明公約》，教導學生不要瀏覽網上的不良信息，養成健康的網路交流習慣；增強自我保護意識，自覺維護網路安全，遵守網路秩序，做遵紀守法的好網民。教師還可依託學校網站，設立「校園論壇」「法制天地」等網站專欄，及時了解學生動態，改革傳統德育工作模式；利用網路渠道對學生進行與時俱進的道德教育，拓寬德育工作面，為學校德育增添新活力。
總之，德育素養是新課改背景下一項重要的教育內容。在信息技術教育中融入德育知識，可以有效提升學生的道德品質，促進小學生健康成長。
Ⅶ 如何在小學信息技術課堂教學中滲透德育教育
當今時代是信息的時代，學生只有具備較強的信息技能，才能在社會上得以生存下去。因此，教師必須加強對學生的信息教育。信息技術教師在傳授微機的基本操作技能的同時，還應重視對學生的德育。在小學信息技術課中滲透德育，能夠有效提高學生辨別信息的能力以及培養良好的微機操作道德。學生在健康的信息道德引導下，能夠抵禦不良信息的侵擾。下面，筆者對在小學信息技術課中如何有效滲透德育進行深入探討。
一、加大對教材中文明教育素材的發掘力度
小學信息技術教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對教育素材的發掘力度，使得學生能夠全面掌握基礎知識技能。此外，還應適時對學生進行思想教育，使得他們產生做個講文明的好學生的精神需求。
例如在學習小學信息技術課中的「畫規則圖形」一文時，教師通過教會學生如何使用「填充工具」來填充顏色，再教會學生使用「吸取工具」。學生可藉助「吸取工具」選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日後遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育後，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。
二、創設符合教材內容的教學情境
通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生看，從多方面對學生進行德育。在創設情境的過程中應綜合考慮到小學生的學習特點以及教材的基本內容，尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。
例如「圖形標志我會認」一課主要是教會學生對圖形標志進行復制粘貼的技能，通過結合「復制圖片」以及「認識圖形標志」的內容，使得學生能夠快速掌握基本的知識技能。教師通過利用信息技術為學生創設與實際生活貼近的畫面，激發學生的學習興趣，學生根據自身在日常生活中觀察，表達出每個常見圖形標志的特點以及其所包含的實際意義，從而鞏固了自身對日常知識的認識，並培養了自身善於發現生活的能力。學生在教師創設的教學情境中不斷提高自身的信息技術素養，爭取做一個文明的學生，為日後爭做文明好公民奠定了扎實的基礎。
三、將德育滲透到日常學習任務中
教師在確定教學任務時，應將德育滲透進來，並對教學內容進行深入研究，確保學生能夠在完成日常學習任務時，還能得到良好的德育。
例如，在進行Word或者是PowerPoint的學習教學中，教師可對學生下發相關學習任務，如要求學生設置「節能環保」「我愛我家」以及「校園小報刊」等任務，以提高學生運用Word的知識能力，並培養學生熱愛集體、熱愛讀書、保護環境等的情懷;通過要求學生開發小程序，實現在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養學生勤儉節約、自理的能力;要求學生利用Photoshop設計相關公益活動LOGO、班徽等，以提高學生的創造能力以及審美能力;要求學生在學習Flash時，通過掌握引導層、遮罩層的知識，來實現製作動畫的目的。
四、在課堂中適當進行角色扮演進行德育
新課程改革對教師的教學方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創新以往傳統的課堂教學方法，大力開展開放式教學活動，以促進學生的全面發展。在課堂教學中適當進行角色扮演，能夠有效促進德育在小學信息技術課中的有效滲透。學生在模擬練習中將理論知識與實際生活相結合，實現了在體驗中學習的目的。
例如在教學生學習中文輸入法時，教師布置學生完成「輸入日記」的任務，並要求學生對學校舉辦完了的「學習雷鋒紀念日」活動談談自己的看法，並將自己融入到「雷鋒精神」中，闡述自己在平時的生活中「學習雷鋒好榜樣」做了的好事。學生通過扮演雷鋒做好事，體驗雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質。教師還可對此進行適當的點撥，使得雷鋒精神永駐學生的心中。在課堂中適當進行角色扮演進行德育，能夠使得德育有效地滲透到學習中，不僅吸引了學生的學習興趣，還使得學生的心靈得到了德育的熏陶，有助於實現自身的全面發展。
綜上所述，在小學信息技術課中實現德育的有效滲透，能夠促進學生的全面發展。小學信息技術教師在實際教育過程中應貫徹落實德育的基本觀，努力提升自己的專業知識水平，提高自身的綜合素養，才能確保在傳授學生基礎知識技能的同時，還有能力培養學生的思想道德素質，使得學生在信息技術課中提高自己的德育知識。
Ⅷ 如何在計算機教學中滲透素質教育
素質教育從本質來說是以全面提高人的基本素質為根本目的。素質教育滲透在社會各個不同領域，它是以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。隨著信息技術的飛速發展，信息技術為素質教育的發展開拓了空間，信息技術的現代化，提升了學習觀念的先進性;信息技術的多重化，構建了學習目標的層次性;信息技術的開放性，促進了學習策略的多元性;信息技術的交互性，增加了學習評價的綜合化。因此培養學生創新意識和實踐能力，培養他們獲取信息的能力，把素質教育滲透於信息技術教學之中,使信息技術能為提高學生的整體素質服務,這是擺在我們廣大信息技術教師面前的一項極為緊迫的任務。以下就素質教育之於信息技術教學談談本人的一些體會。
一、樹信息教育素質觀，充分認識教育信息化的重要性與緊迫性。 學校教育、學科教育、課堂教育、是進行素質教育的主陣地。要使每個學生的個性特長得到充分的發揮，激發學生的求知慾望，教會學生學習、學會求知、學會創造，在這個主陣地，教師首先要轉變傳統的教學觀念，必須由「傳授知識」向「培養能力」轉化。這就要求我們樹立以教為主導，學為主體，樹立「教是為了不教」的教育觀念。 縱觀國外經濟的迅速發展無不得益於信息技術的發展帶動。在這樣的教育形勢下，學校教育作為基礎教育的主陣地，應加強在中小學普及信息技術教育的力度，努力實現教育信息化，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機的結合起來，以新課程標准實施為契機，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。
二、在教學過程中要體現出「學生為主體，教師為主導」的教學理念。 在信息技術課堂教學中教師處於一個穿針引線的主導地位，起著組織、引導、促進、控制、咨詢的作用，是學生學習的促進者、組織者、指導者及參與者。而堂課上的學生才是真正的主角，要突出學生的主體地位，就要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，讓學生在學習過程中自己去發現、提出、探索、解決問題，努力完成自己的實踐操作，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動，只有讓學生直接主動地去參與探索新知，學生才能領悟到知識的奧秘，感受到學習的樂趣和成功的喜悅。 另外，在教學過程中還要注重面向全體學生，正視學生的個性差異，因材施教。在設計教學過程中，要創設讓所有學生都能積極主動地學習的機會，以便有針對性地加強對不同層次學生的學習指導;從不同層次學生的實際出發，安排難易適中的練習或操作，使不同層次的學生都可以根據自己的不同情況，彈性地選擇和完成教師指定任務。這樣可以增強學生的學習信心，提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機，激勵他們努力學習。
三、注重對學生學習興趣的培養。 電腦應用范圍非常廣泛，教師要善於將身邊的實際問題引入課堂，讓學生用電腦解決這些問題，使學生有成就感，這對培養學生對電腦的長期興趣尤為有效。每學期末，各位科任老師和班主任都要統計學生成績，算出總分、平均分，進行成績分析。這項工作煩瑣而易錯，工作量大。我在excel教學中引入這個問題，引導學生自己利用公式或函數解決。當學生看到用自己利用excel，相當輕松地作出了各門課程的成績平均分、自己的總分排名、每個班級各門課程的平均分時，都非常興奮，使他們產生了強烈的成就感。在word教學中還組織學生設計每個班級後面的班級板報，設計校報等等，都起到了增強學生興趣的良好作用。
四、注重培養學生的自學能力。 《中小學信息技術課程指導綱要》規定學生的上機時間不少於總學時的70%，這就說明學生的多半時間是在學生自學中進行的，教師不可能在有限的課堂教學中教給學生終身受用的知識，因此在教學中培養學生的自學能力顯得尤為重要，使學生「學會學習」是新課程標准對教育教學提出的新要求。教師的主要任務就是幫助學生有效地進行學習。授人以魚，不如授人以漁，教師不僅要傳授知識還要教給學生學習的方法使之終身受用。良好的興趣，是培養學生自學能力的前提。教師在不斷激發和保持學生的興趣的同時，還要特別注意自學方法的傳授。在實際教學中我從以下幾個方面進行了探索:
1、利用任務驅動法。 上課之前讓學生明確本節課要完成的任務，並且向學生展示本節課最終要完成的任務的結果，讓學生自學教材完成任務。
2、學生閱讀、理解教材完成任務。 讓學生自己閱讀教材完成任務，當學生閱讀完教材，此時學生往往似懂非懂，然後教師提出完成任務的幾個難點問題組織學生邊看邊討論，討論之後大部分內容學生都已經知道如何完成任務，但理解仍是零亂不系統的，最後教師給予歸納總結，講解難點。
3、完成任務中出現問題，要善於利用幫助。 教師應當用專門的時間詳細講解WINDOWSXP操作系統或軟體自帶的「幫助」的使用方法，使學生能夠隨時調用「幫助」解決一些疑難問題。在教學中，學生每當出現操作上的疑難問題時，我便要求他先想一想「幫助」中有沒有相關的條目，鼓勵他自己調用「幫助」解決問題。久而久之，學生善用「幫助」、愛用「幫助」，極大地促進了他們自學能力的提高。
五、培養學生的思維能力。 思維能力是智力發展核心，對學生思維能力的培養是信息技術教師義不容辭的責任。信息技術課不是一門獨立的課程，在教學中應該整合英語、物理、數學、藝術等多個學科的資源進行教學，應把對其他學科的知識融合在信息技術教育之中。例如在計算機學習中不可避免的會出現許多不認識的英語單詞，在教學中引導學生利用金山快譯或金山詞霸學會這些單詞的意義與用法，就會促進學生對英語學科的學習。利用網路資源的優勢可以開闊學生的閱讀視野，豐富學生的素材資源，為將來的語文創作奠定基礎。又如我在講WORD字體顏色設置時，引導學生發現將選中的文字設置為紅色時，而學生首先看到的卻是淡藍色，這時給學生點出這是反顯的緣故，並進一步向學生說明這是物理三元色(紅、綠、藍)的與美術三元色(紅、黃、藍)有區別的緣故。
六、注重學生實踐與創新能力的培養。 信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也使學生的自我創造的過程，在學生完成一件作品，或利用計算機進行學習的過程中，要求學生必須開動腦筋、大膽想像、自己動手，這對培養學生的創新精神和實踐能力是一個極好的途徑。 如在講授用POWERPOINT製作幻燈片時，在講課之前我給學生布置了一個任務，每個人在學完這一章後都要製作一個自我介紹的幻燈片，並把幻燈片發送到我的郵箱，我會展示收到的最好的五個幻燈片，讓大家來共同分享。在設計時把講授的知識點包含在任務中，每一節課要完成一個小任務，學生要完成一個小任務又必須把這個小任務再細化成更小的任務，需要學生掌握的知識點分別設計在更小的任務中，學生為了完成這一任務就會想方設法認真學習教材，查看資料甚至互相交流、互相探討、互相合作，經過不斷探索、修改與完善，既完成了學習任務，又在完成任務的過程中掌握了知識點。任務完成的同時，學生的實踐能力也得到了提高，學生又能體驗到任務完成後的成就感，從而激發了他們進一步學習的興趣和積極性。
七、在信息技術教學過程中，要注重德育。 二十一世紀是一個人才和科學技術競爭十分激烈的時代，這個時代的特徵是高度信息化，這就需要培養全面的高素質人才。要培養出高素質人才是離不開德育教育的，而德育教育又需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢，我們信息技術課同樣不可忽視學生良好思想品質的培養。在信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材實際出發，從學生的實際出發，密切聯系學生的學習、生活和社會實際的有意義的事件，附著於知識的講授或上機的訓練之中滲透深刻的思想教育。
八、評價方式的轉變。 關注每個學生的學習成果，包括:認知、技能、情感等。不同的學習單元，評價的重點也應不同。學習成果評價的方式主要包括教師評價、學生互評、學生自評等方式。面向素質教育的小學信息技術課程的評價，應該充分體現學習者主體地位，以學習者為評價中心和主體，以促進學習者學習興趣為評價目的，利用新的評價方式來觀察學生的學習過程，找出學習中存在的問題，促進他們更好地發展。
總之，要把素質教育真正落實於信息技術課堂教學之中，需要師生的共同努力，特別是我們教師要有崇高的師德、過硬的素質，教育改革的精神，同時要注重學生各方面能力的培養，讓學生的發展更全面，讓學生的素質得到全方位提高。
Ⅸ 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》
書育人，是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言版傳身權教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本質包含著「教書」和「育人」兩個層面。漢代大思想家王充曾說：「德不優者，不能懷遠。」可見，在小學信息技術教學中滲透德育是我們每一位小學信息技術教師的責任。我們必須根據小學生的年齡特點，在教會學生操作計算機的同時，達到「育人」的目的。本文將從培養學生習慣、根據教學內容滲透德育和在實踐操作中培養學生的網路道德三方面粗淺論述小學信息技術教學如何滲透德育。