小學心理健康教育試題

1. 小學心理健康教育教師資格面試考什麼，不妨看

【面試備課紙】

1.題目：快樂導航

2.內容：

沒有人會拒絕快樂，就像楊柳不會拒絕細雨，春蠶不會拒絕嫩桑。快樂，是事事順心的滿足，是願望達成的喜悅，是久別重逢的欣喜……快樂是人精神上的一種愉悅，它是抽象的也是具體的，是我們每個人都想得到的。

3.基本要求：

(1)配合目標設計活動;

(2)設置學生分享活動感受環節;

(3)十分鍾內完成試講。

【易錯指導】

1.每次做課堂設計時應該要分析兩個方面：一為課本主題，二為分析學生。相當於我們經常所說的上課前一定要備教材，還要備學生。備教材旨在所選擇的內容一定是具有啟發性，有助於學生形成健康的心理及陽光的心態;備學生就是要了解同學們的身心發展水平，及這個階段的孩子他們所面臨的負面情緒一般都是由哪些因素所造成的。只有考慮到這兩點我們才能夠選擇到合適的教學內容。如小學中年級的學生，情感由易變性向穩定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。如果引導得當，可以使孩子的情感調控能力有很大的提高。這個時期學生的負責情緒主要來源：學習、同伴關系、親子關系。那麼針對這些具體情況，我們在選擇活動的時候應該側重於幫助他們尋找快樂的方法及如何避免負面情緒的產生。

2.小學中年級的學生還沒有足夠的總結概括的能力，老師應該豐富板書來幫助學生理解。建議本課程的板書應該把同學們總結出來的方法總結概括後寫在黑板上。如：參加體育運動、學會傾訴、微笑、轉移注意力、聽音樂、回味成功、發泄法等。

3.分享提問時，建議每次提1-2個問題，不要提的太多，若需要可等學生回答完畢後可再追問一個。

4.以歌曲的方式來結束本課堂，應注意氣氛的營造與調動。建議會唱歌的考生，可以唱出來，這樣會為你的試講增加亮點。

5.語言應該清楚流暢，更好地展現出自己的語言表達能力，建議多加練習，對自己授課的內容一定要特別熟悉。

6.對於同學們所提出來的好方法，老師應及時給予肯定與鼓勵，但應避免回應的單一性。避免對每一位同學說：「這個方法不錯。」可以嘗試多元的回應，如「剛才同學所說的這個方法，也是老師經常用的。」、「這位同學的方法特別新穎，值得借鑒。」、「看來這位同學真是特別地用心去尋找了。」等。

【教學設計】

《快樂導航》教案

一、教學目標

1.學會正視生活中的苦惱。

2.通過參與活動和小組討論，了解疏導煩惱和困難的方法。

二、教學重、難點

1.教學重點：分享找尋快樂，疏導煩惱的辦法。

2.教學難點：體會煩惱和困難無可避免，學會為自己找回的快樂。

三、教學方法

游戲法、談話法

三、教學准備

卡片

四、教學過程

(一)熱身活動：模仿小動物

1.講述規則

學動物園里動物的叫聲，按照表格尋找你要學的動物是什麼：比比看誰學得最像。

2. 教師資格證面試小學心理健康教育怎麼准備

由於近幾年來，國家對中小學生心理健康教育的的逐步重視，學校對心理健康教師的需求也在逐步提高，在教師招聘面試、教師資格面試中報考心理健康教育的考生也越來越多。然而，在備考過程中卻面臨許多問題，其一是教材版本不確定，由於這一領域的教學才剛剛起步，很多學校是沒有教材的，而是老師自己確定主題，上網搜教案，然後自己設計教學過程;其二是市面上很少相關的教學資料，配套的教案，以及如何設計課程的指導。這些都大大提升了學生的備考難度。本文將對這些問題予以解決。
1、教材版本
考生在備考時往往比較糾結的是教材到底是哪一版，殊不知在糾結的過程中已經錯失了很多備考時間。當然，如果能提前確定版本固然是好的，可以事前熟悉教材的邏輯，如果不能，其實也沒必要過分強求，因為根據對多個版本的對比，發現其實編者在編寫教材時，還是根據《中小學心理健康指導綱要》中的第三點——心理健康教育的主要內容中的要求進行編排，只不過順序、題目有些差異，編排的活動不一，所以只要先准備一種版本教材，掌握基本的教學方法，提升課堂設計能力，那麼即是後期版本變了，對考生的備考影響也不大。
2、基本教學流程
心理學授課基本可以分心理健康為三個環節，第一個環節建議以游戲的方式來導入，可以活躍課堂氣氛，考生可以事先准備一兩個用的順手的游戲，沒次都這樣開始課堂，例如：上課之前，我們先來玩個游戲，叫抓手指，怎麼玩呢?先聽老師講游戲規則，不做動作，小組同學圍成一個圓圈，伸出右手的食指，並且將左手的手掌放在旁邊的同學的食指上面，然後聽老師講一個故事，故事中會出現多個「煩」字，當聽到「煩」這個字時，請盡量用手掌抓住旁邊同學的食指，並且讓自己的食指逃脫。可以把故事替換。
第二個環節就要結合課堂主題，根據書上的案例或者自己編案例將課本中的要點串起來。
第三個環節有兩種方式，一種是拓展，讓學生說說還有其他哪些不良行為，應該怎麼做。另一種是游戲，例如接下來，我們要來進行老師特製的飛行棋大戰。為什麼它是特製的呢，因為這裡面有老師特製的規則，請看大屏幕，當你搖到，對待陌生人有禮貌進一格，吃陌生人的東西，退一格，好大家明白了嗎?你們玩得真興高采烈，老師想知道你們玩得怎麼樣，有誰來分享下玩這個游戲的感受。哦，你玩得很開心，因為搖到了遇到危險，敢於向陌生人求救，進一格，不僅可以進一格，而且知道了遇到危險時，陌生人也可以幫助自己，說明陌生人也可能是好人。老師看到小溪同學好像不是很開心，你告訴我們為什麼嗎?因為你搖到了見到陌生人，緊張害怕，退兩格。平時就不會這樣，別傷心，這僅僅是一個游戲，讓你退一格只是為你讓你怎麼樣呢?沒錯，對待陌生人不要緊張，大家真聰明，一玩就懂。只要將游戲規則的不良行為替換一下就可以了。
以上是對中小學面試心理健康教育備考的初步解讀，希望能對您的面試有所幫助。

3. 小學心理健康教育案例分析

一、 處理好師生之間關系，是實施心理健康教育的基礎。

現今，教師的教育理念和人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而新課標又提倡「以人為本」的教育理念，作為班主任，我們應該貫徹落實人文主義來管理班級，從而建立和諧的校園和師生關系。

1、 尊重是基礎，教育首先應該從了解和尊重學生開始，這是最基本的也是最重要的前提。我們都知道，在接到一個新班級時，首先要做的就是摸清班級情況，了解學生的基本情況，然後去了解學生們的心理，尊重學生的意見。在班級管理中讓學生們充分享受人格尊嚴，尊重學生們的業余愛好和理想追求，教師在尊重這些的同時，應該再進行適當的引導。

2、 寬容大度是關鍵。教育是愛的事業，寬容是愛的體現。當學生犯錯的時候，我們應該懷有寬容的心態取代嚴厲的訓斥，這樣，當我們懷著一顆寬容的心去管理學生時，學生的心中會是感動的，會有實實在在的歸屬感。
二、組織豐富多彩的活動，是實施心理健康教育的途徑。

實踐活動是學生喜聞樂見，可以讓他們在潛移默化中受到心理健康的教育。所以班主任要組織一系列適合小學生的活動，讓他們在活動中成長。

1、游戲法。對於實踐活動可採用游戲法，結合教材做游戲，通過游戲讓學生了解和明白，合作、交流的重要性，克服不健康心理。

2、表演法。小學階段的學生表現欲普遍很強，教師應該根據這一特點，對小學生進行心理健康教育，盡可能的提供他們表現自我的舞台。

3、走進大自然。學校應該經常組織學生社會實踐和郊遊等集體活動，讓學生們走進社會、走進大自然，鼓勵孩子多參加社會公益活動，體驗生活的多姿多彩。

4. 小學生心理健康教育案例分析

小學生心理健康教育案例

基本情況： 奇奇，調皮淘氣中透著可愛，智力、想像力一般，做事無持續性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的「獵物」，經常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬於多動症。
具體表現：
1、不管是什麼時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什麼也沒有，自己陶醉於自己的天地中。
2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領巾、小黃帽，不參加學校的一切活動。
3、上課經常傻笑，嚴重影響教學秩序。
4、經常打人、罵人，常常把同學的本子和書撕壞。
5、作業幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊塗
教學背景: 家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄託，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策。現在孩子更加自由散漫，每天放學後丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關門。

原因分析：童年的家庭環境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由於經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。

採取的措施：

（1）與老師交朋友。老師經常給於關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課後從生活上給於關心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。
（2） 持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，並採用「獎星制」，持續、不斷地表揚、激勵，培養孩子自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。
（3） 與家長聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，採用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 並且做到定期與家長聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。
教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終於有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水後，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話「人生十指有長短，一母同胞有愚賢」。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
下一步的打算：
繼續採用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發展的步伐。