長治中小學教育網

⑴ 長治市小學升初中劃片嗎

長治市小學升初中劃片區。

義務教育實行免試、就近入學。小學入學對象按劃定的片區確定。初中入學對象按劃定的對口小學或片區。

原則上採取單校劃片、對口直升的形式確定，單校劃片確有困難時採用多校劃片形式確定。學校應按所劃定的入學片區招生，不得跨片區招生。小學班額不超過45人，初中班額不超過50人。

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規范民辦中小學招生入學：

1、強化統籌安排。要將民辦普通中小學招生與公辦學校統籌安排，納入教育事業發展規劃，依法依規統一規范管理。招生計劃、招生范圍要與當地教育事業發展規劃布局、生源變化等相適應。

嚴格民辦學校辦學資質審批、計劃核准、招生范圍、過程監管和學籍注冊。原則上民辦學校應在審批設立部門管轄區域內招生，確需跨區域招生的。

由雙方教育行政部門根據學校申請研究確定招生計劃，並將招生工作納入當地教育行政部門統一管理。嚴禁超計劃、超規定班額招生。

2、規范義務教育民辦學校招生。義務教育階段民辦學校與公辦學校同步招生，實行統一報名時間、統一錄取時間。

實行民辦學校招生公開承諾制度，任何民辦中小學校不得提前開展報名工作，不得與任何社會培訓機構以各種形式聯合組織、選拔生源。嚴禁採取統一筆試或任何變相形式的統一知識性考試選拔生源。

嚴禁以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證書等作為招生依據。嚴格實行均衡編班規定，嚴禁民辦學校舉辦任何形式的快慢班、重點班。

3、規范民辦普通高中招生。民辦普通高中要嚴格執行統一的招生程序、核定的招生計劃和確定的招生范圍，不得以減免學費、補助生活費、獎勵考試成績排名靠前學生、獎勵招生人員；

虛假宣傳、與學生提前簽約、要求學生提前交費、委託或變相委託社會個人和中介有償招生、自行組織考試測試等不正當手段爭搶生源。嚴禁通過提前組織招生或利用「借讀」等形式進行的變相「掐尖」行為。

⑵ 2012年長治市中小學教師加生活補貼的確切消息

該文件，2011年教師節前實施。
犯了一個錯誤，但制定本通知未明確包含在專職工大學屬。造成許多職工大學退休教師請願書咨詢。解決方案：實施細則，包括職工大學條職業學校中提及的文件，以及職工大學除了承擔較高的教育，還承擔著中等專業教育，工人，技術人員和高級技術人員的培訓教育和培訓，繼續工程教育。
如果文件沒有考慮工人大學的退休教師，本通告的起草者是犯了一個更大的錯誤：塔說，不稱職的，「老師」不理解，請去校校「教師法」 25和30;重一點，有意製造的不滿，都解決了，只有國有的小學，中學，職業學校，小學和中學教育的學校，技工學校，幼兒園，一名退休教師福利，職工大學退休教師，投擲，而不是故意引起他們的不滿？職工大學退休教師服務的國有企業在教育方面處於領先地位，不希望低估他們的弱勢群體。
希望文件闡述收集各地的反饋，妥善處理職工大學退休教師待遇。

⑶ 長治市教育局2014年中小學教師上職稱在2015年進行嗎

當年的職稱應該是當年進行，如果一直沒進行，也許是沒有名額。

⑷ 培育和踐行社會主義核心價值觀對於大學生有什麼重要意義

從適應國內國際大局深刻變化看，我國正處在大發展大變革大調整時期，在前所未有的改革、發展和開放進程中，各種價值觀念和社會思潮紛繁復雜。國際敵對勢力正在加緊對我國實施西化分化戰略圖謀，思想文化領域是他們長期滲透的重點領域。

從推進國家治理體系和治理能力現代化要求看，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是國家治理體系和治理能力的重要方面。全面深化改革，完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化，必須解決好價值體系問題。

從提升民族和人民的精神境界看，核心價值觀是精神支柱，是行動向導，對豐富人們的精神世界、建設民族精神家園，具有基礎性、決定性作用。一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決於核心價值觀的引領。

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培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域。

落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。

完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。