❶ 求一篇小學教育學畢業論文範文
多媒體在小學教育教學中的運用
摘要:隨著信息技術的迅速發展和普及,對現代教育教學工作也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體,並發
揮著日益顯著的作用,多媒體課件以自己獨特的優勢,在教育教學中充當了重要的角色,一方面,多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動
畫等多媒體組織起來,更是有動感和趣味性,能充分激發學生的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形
式,能充分發揮幼兒學習的主動性,提高教學效率。多媒體教學現已成為探索學校教學改革的一條途徑,也是學校教育現代化建設的重要
內容。
關鍵詞:多媒體技術教育教學運用思考
134中國科教創新導刊China Ecation Innovation Herald
教育需要改革,網路改變教育。目前,
信息技術與教學的結合在教育領域中最為
廣泛應用為網路遠程教育和多媒體輔助教
學,多媒體技術在教學中的應用正由單機
課件演示向多媒體網路教學發展。多媒體
網路教學的出現為建立新型的教學方式提
供了契機,為教育功能的全方位擴展創造
了條件,同時它也全面沖擊著傳統教學,導
致課堂教學的深刻變革。本文主要論述的
多媒體輔助教學在日常教學工作的應用。
1多媒體技術在教學中應用的意義
多媒體技術在教育教學中的應用是最
有前途、令人振奮的發展領域。社會的進
步、科學技術、知識的急劇增加和人口的
膨脹,急需訓練有素、能適應時代要求的
人才。利用多媒體技術所具有的高度集成
性、良好的交互性、信息容量大、反饋及
時等特點,將多種信息同時或交替作用給
學習者感官,從根本上改變了傳統教學的
種種弊端,使學習便加趣味化、自然化、人
性化。多媒體技術在教育教學中應用的意
義既深且遠。
2多媒體在教育教學中的應用
2.1利用多媒體的趣味性,引發學生主動學
習的慾望
採用多媒體教育技術,可以給學生提
供實物圖象、運動過程,利用放大、重復、
慢性、定格特技手段使用教學內容形象
化、直觀化,對學生的感官進行路刺激,而
創設一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教
學氛圍,這樣就增強了學生學習的興趣。
比如,教學《圓的認識》時,設計了這樣一
個開頭場面:米老鼠要坐車去找唐老鴨,先
坐長方形輪子的汽車,車開動不了。接著
改坐橢圓形輪子的汽車,車開動了,但是車
子不穩,顛得厲害。最後,它坐上了圓形輪
子的汽車,汽車賓士向前,舒服極了。那麼
圓形和長方形、橢圓形有什麼區別？為什
么圓形輪子的汽車才開得穩？……形象生
動的畫面,美妙無比的音樂,兒童化的語
言,增強了學生學習的興趣,萌發起學生學
習的慾望,學生躍躍欲試,各抒己見。
2.2利用展台,改善教學手段
利用多媒體展示台演示既滿足全體小
學生的動手操作與學習交流的需要,又能
使實物(圖片)等放大提供給學生逼真清晰
色彩鮮艷的教學效果,教師將體積較小或
數量不足的實物標本及照片,通過展台真
實的呈現在大屏幕上,供小學生觀察討論,
激發他們的學習興趣。運用多媒體進行教
學,符合小學生的認識規律,小學生的抽象
思維能力還不發達,學習一些比較抽象的
概念時,必須藉助實物的圖象來支持。比
如,教學《時、分的認識》時,要講清時與
分的關系這個教學難點,如果光靠教師嘴
巴說,學生肯定不好理解。教師利用多媒
體演示,時鍾走一大格,分鍾同時走一圈,
並配有「嘀嗒」聲,學生就可以直觀、清晰
地觀察出時針和分針同時走,同時停,時針
走了1小時,分針走了60分。多媒體教育技
術引入教學,使學生觀察的重點得到突出,
思維也從具體向抽象過渡,教師教學的難
度得以降低,取得良好的教學效果。
2.3運用多媒體教學技術,調動學生主動學
習的積極性
多媒體教學技術的應用,使教學方式
更加生動活潑,具有很強的趣味性、審美
性與現實性,擴充了學生的知識面,提高了
學習效率,讓學生學習過程得到良好的熏
陶。多媒體創設了學生喜愛的各種情景,
引發學生產生愉快輕松的情感體驗,激發
學生形成積極健康愉快的情感。美術課
上,教師利用掃描技術將學生用書上小小
故事圖片放映到大屏幕上,孩子看到自己
書上的圖片突然出現在「大電視機」上,都
興奮得不得了。這樣一來,孩子活動的積
極性調動起來了。另外,還利用掃描儀將
拼圖材料掃描進去,讓孩子了解了拼圖的
方法……孩子們對這種教學形式非常喜
歡,這樣既擴大了學生的視野,又激發了學
生的好奇心,更培養了孩子的學習興趣。
2.4提供良好的想像空間,拓展學生的思維
多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移
動畫面或畫面中的事物,有利於學生拓展
思維空間,豐富想像力。在音樂和科學教
學中,教師讓學生展開聯想,通過多媒體繪
畫,畫面的變化,使學生全身心地投入到故
事情節中,根據自己以往的生活經驗,想到
了許多……
2.5利用課件或媒體演示,靈活突破重難點,
優化教學過程
教師藉助多媒體圖文並茂、聲像結合
的優勢,變靜態掛圖為動態畫面,變說教為
形象視覺刺激,充分調動學生的聽覺、視
覺、感覺的協同作用,使學生猶如身臨其
境,輕松突破教學的重點、難點。還給孩子
們一個享受快樂學習的機會,又充分調動
學生學習的積極性和探索欲,優化了教學
過程。
3利用多媒體進行教學應注意的問題
利用多媒體進行教學,教師必須具備
多媒體教育資源的合理設計、開發、管理
與利用的能力與對學生信息技術環境下學
習的設計、組織、指揮的水平。不是所有
的課都適合於多媒體環境下學習,要根據
教學自身的學科特點,合理運用教育手段。
同時,多媒體運用不是教育的全部內容,只
能是作為教學中的新興輔助手段,並且在
運用時,教師不僅要掌握教學方法,還要對
不同的多媒體素材編輯工具的性能以及教
學所要達到的效果有一個比較全面的了
解。也要充分發揮教師在學生協作學習活
動中的組指導和調控作用,要為學生解決
自主學習中遇到的困難和問題。
4結語
媒體,就是信息的載體,簡單地說就是
信息的表示方式,在教學中就是我們向學
生展示知識的方法。多媒體輔助教學,就
是以多媒體計算機為核心,集文字、聲音、
圖像、動畫效果、影音文件等多種媒體為
一身的一種教學方式。它突破了「黑板加
粉筆」傳統教學模式和信息貧乏、形式單
一的框架,拓寬了時空的概念,在繼承傳統
教學模式的基礎上充分發揮了自身的特
點,以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的
形象及聲音效果激發學生的主觀能動性和
積極性；充分調動學生的視、聽、說等感
官；發揮師生交互的優勢,達到寓教於樂、
事半功倍的效果。
多媒體走進課堂,已經是一個不爭的
事實。作為一名教師,應該有設計、製作、
運用課件的能力,這也是新時期教師的基
本素質,但是,只有真正提高了教師各方面
的素質才能培養出高素質的學生,這也是
大家公認的道理。現代高科技在小學課堂
上得到運用和發展,也體現了我國教育改
革和教育發展的重大進步。但是,只有處
理好客觀存在的矛盾,事物才能繼續向前
發展。
❷ 如何培養農村小學生學習數學的興趣，數學論文範文
興趣師功基礎教育理家研究表明興趣種帶情色彩認識傾向激發求知慾、探索欲必要提前主習前導力所說：興趣等於功半作數教師數教程何單調、枯燥、味數符號推理、運算程讓其起、起變滋味使趣味窮、主參與教程逐步產濃厚興趣數教功關鍵素教除傳授數知識外我應該積極探索、嘗試新教式、培養自主習能力讓數產濃厚興趣
激發習數興趣
課堂教數其本身特殊性少覺抽象難懂數數績乃由於數缺乏興趣所致教師教根據教內容通運用些、形象、直觀、趣教手段創造運用數環境引導手參與、積極探討習每環節都能受習樂趣領悟習快樂樹立起習信
(1)創設情境激趣導入
根據認知水平創設問題問題情境吸引注意力使主參與積極思考進入憤悱境界做面激起習興趣另面培養處理信息解決問題能力加深其所知識影響 例：習交換律讓自主探索找加（或乘）算式些算式共同點加號（或乘號）兩邊代數式進行互換（積）變問減（或除）規律要想減（或除）運用規律我應該辦
所教師教貴啟導精彩導入激發習興趣點燃求知慾望使變要我我要.
(2)聯系實際激發興趣
《數課程標准》要求：要重視經驗情景習理解數講授數知識要注重知識點放入相應實際問題背景讓受數知識與實際緊密相連數源於處數培養用數眼光看待現實問題能力意識例：講三角形內角定理讓每准備三角形紙板三角剪擺平角並抓住機進行點撥發現三內角180度規律愉快記牢固．
講述初三兩圓位置關系自製套幻燈片結合物理知識應用運觀點幕布使圓逐漸向另圓靠近使兩圓間外離外切再相交、內切、內含變化程讓發現兩圓間五種位置關系增強直觀性降低難度減輕負擔同輕松愉快氣氛掌握知識
（3）充利用媒體輔助教提高習興趣
利用媒體技術圖文並茂、聲像並舉、能變、形象直觀特點創設各種情境激起各種官參與延緩習程激發習機、興趣強烈求知慾取良教效例教"全等三角形性質"我兩全等三角形利用媒體技術聲音、圖形、圖像、畫等綜合處理創造圖文並茂、聲色、逼真教環境讓聽覺、視覺等進行受培養習興趣
(4)享受功快樂鞏固習數興趣
蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請記住功樂趣種內情緒力量促進習願望請記住論何要使種內力量消失缺乏種力量教育任何巧妙措施都濟於事十說教給表揚十表揚給功每都願意渴望進步獲功
教師組織課堂教應給創設功機教內容按由易難、由簡繁由已知未知原則解若干遞進層挫折降低限度使能力自覺主參與教注意發現每點滴進步哪怕微足道閃光點都要及給予表揚肯定讓功喜悅形樂氛圍每教層做快速反饋激勵評價激發習數興趣
(5)選題要放矢要搞題海戰術
習題練習數教極重要環節通適練才能打牢基礎形能力編擬習題原則符合課程標准根據教目標精選習題力求概念習題化體現定知識點能力要求採用題組形式讓同水平練習充注意題組梯度控制難度與數量搞題海戰術偏題、怪題難；習題形式根據教目標需要些鞏固概念、暴露問題、題解、題解練習等先練講或先講練邊講邊練講練結合練習程存些問題現些錯誤喪失信要求教師及反饋、及指導、及講評並要求理解基礎訂教師再些類似題目讓再練習使失敗找功使每節課都能點新知識取點進步享受功喜悅激發自信看自身價值通種練習使同層都所收獲享受功樂趣
二 教程尊重認知水平讓自信習
許認數科難度較習信足教應尊重認知水平急於求發展數興趣培養數素養發實際水平發設計教程
（1）用教材消除兩極化
新教材拋棄些偏難概念、公式：乘公式立（差）公式；式解組解、十字相乘；元二程根與系數關系；降低平面幾何證明難度等些已省難度知識應該再挖掘、講解於課本較難概念強加給採用層層突破使面積理解掌握
例：教版七級冊數《整式》節課概念較單項式、項式等關概念共八由於習能力參差齊要掌握8概念本節課難點採用列步驟教解教難點：（1）概念形教思考並答問題：-3x、ab3、-xy些代數式組共同特徵先由體獨立思考再組內交流觀點初步形單項式概念引單項式及關概念用同教項式概念（2）設計梯度練習突破難點三層面：概念直接應用題；二放題：按要求設計單項式或項式組內交流；三實際問題列代數式並指單項式項式應用八概念（3）別指導課外補差些習困難作業反饋教師別指導慢慢領悟概念真諦些都體現教材用、巧用、情准確握符合認知規律《標准》理解僅圓滿完教任務且取較教效讓練習思考反饋悟增強數信同預防兩極化
（2）轉換式重視自主習
教教與雙邊程傳統教模式師備課、講課聽課課堂主權教師掌握教師教占據整課堂種模式極利於培養自主習能力教師教轉化主求知突主體位才能培養自主習意識要讓課堂教處於主體位教師兩面入手：
第轉變傳統備課式教師備課前僅要針文本、教參擬定本課應涉及知識點、問題設計等更要考慮預習作業反映、價值問題進行備課課堂師涉及東西興趣東西自願意主參與課堂習
第二關注課堂質疑能力起於思思源於疑傳統教使疑狀態接受思維束縛教圈性受壓抑教師定要鼓勵膽質疑敢於挑戰權威所疑才所思才所疑產興趣思迸濺創新火花於質疑教師能輕易否定要保護積極性蘇霍姆林斯基說：靈深處種根深蒂固需要希望自發現者、研究者、探索者教師要善於捕捉自思維靈自主習提供機力
（3）要評價
受傳統應試教育觀念影響教師評價於關注結即形性評價忽視程性評價折射教勢必造教評價重偏移降低數教效性重結論、輕程教形結論程變單調呆板機械記憶模仿練習缺乏數體驗、受、思考探究死記硬背機械訓練數教程重要表現形式智慧、性受扼殺性發展受摧殘創新思維形泡影嚴重影響全面發展
教師必須尊重性、尊重差異用同標准評價所讓每都能性奔放師要知道創造性能孩程培育創造性教適教育足創造性扼殺萌芽教師要堅信每都能才全體應該態式存教師沒任何理由挑剔自
三 加強指導教習
授魚授漁部進數費功夫少習績總理想習重要表現教師要加強習指導面要意識培養確數習另面教程加強指導
（1）教提問
斯坦曾經說：提問題比解決問題更重要由看自主習程善於發現、提解決問題才能所悟、所創新要求教師善於創設放教情境營造積極思維狀態寬松思維氛圍努力保護奇、求知慾想像力例習公理所連接兩點線線段短創設問題情境：海廣州般乘火車路程約1811米坐輪船航程約1690米搭飛機約1200米仔細閱讀教師引導提；三種行程各相同呢飛機行程短呢引導問題抽象發現並公理內容進啟發現實世界找應用公理實例教師構建創設問題情境——提問題——引導探索——結論——提新問題放式教模式促使求知慾（問題意識）斷增強逐步養敢於質疑善於提問積極主探索知識奧秘
(2)教參與
主參與習助於自覺掌握科知識相關思想獲自我表現機發展主權形良性及健全格參與教應著眼於所知識發、發展、抽象、完善整程例直角三角形全等判定節教作嘗試：（1）手練習尺規作圖：已知線段a、c（c>a）作△ABC使∠C=90條直角邊CB=a斜邊AB=c；（2）組討論思索：滿足述條件直角三角形數唯形狀唯；（3）組討論思索：般三角形說兩邊及其邊角應相等兩三角形定全等其邊角直角兩三角形定全等通自主探索、親身實踐、合作交流解除困惑認識數理解掌握基本數知識、技能
(3)教悟
貴悟悟習高境界悟能力與身俱與我培養著密切聯系例講授弦切角節利用媒體輔助設計弦切角三種同情形通圖形態變化讓思考、受三種同情形體味、悟特殊弦切角證明培養悟途徑要教師平注意毎細節循循善誘相信必數教增添力賦予靈性
四 建立民主諧良新型師關系
（1）構建新型師關系
理認情與認識程相聯系任何認識程都伴隨份情初某科興趣與習情往往理性認某科重要喜歡某科任師放棄該科習作師間雙向信息交流教種交流信任基礎情載體師間關系融洽讓覺課堂氣氛輕松教師樂意教樂意使課堂教效性提高教師要放架既做關朋友做靈、智慧雙重引路教師應花更間進行情交流走進習讓既敬、怕敬能達屋及烏怕能達按要求完布置習任務諧師關系保證促進習重要素特別要進及家庭困難熱情輔導真誠幫助精神鼓勵指導樹立信提高數習興趣能力
教師僅習程引導者與組織者習合作者要求教師與間要諧師關系彼才能敞扉引起情共鳴
（2）善用教師格魅力
教師言語、行、情趣、品影響發展關鍵素教通語言、肌體作進行貼切比喻、段富哲理、甚至眼神、聲手勢都像童魔棒使全神貫注饒興趣數教教師應運用數本身魅力激發求知慾望情同教師本身要飽滿熱情、強烈求知慾、熱數科情趣及廣闊知識帶領探索數世界奧秘習產巨影響
良師關系培養興趣進行高效教前提教育現實呼喚教師改變往姿態要傾聽、鼓勵訴說自問題與交流相互溝通親其師自信其道習興趣自提高
總課堂教教師要根據特點主發展思維適培養訓練主參與意識觀察思考、獨立析歸納能力給提供更創造機讓同智力水平思維能力都能同程度發展才能激發習興趣拓寬知識面全面提高數素養
培養激發數習興趣廣數教育工作者需要研究重要課題提高數質量著關系培養興趣朝夕取明顯效需要教期堅持需要教師教斷總結經驗斷取補短才能取預期效
❸ 我學的是小學數學教育，要畢業了，論文怎麼選題呀還有開題報告怎麼寫知道的給篇範文吧。多謝了
淺析新課程下小學數學教學
論文摘要新課改背景下的小學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學要樹立「以人為本」、「以學生的發展為本」的現代教育觀，筆者根據自身的實踐，總結出幾點看法。
課堂是學生學習知識的搖籃，占據了學生大部分的學習時間。數學新課程改革的制定強調從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。可以說，促進學生的終生可持續發展是學校數學教育的基本出發點。所以，課堂教學中運用什麼樣的策略指導並開展課堂教學，對教學價值的體現，學生成長的方向，起著至關重要的作用。
1激發學生興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學數學課堂中，應採取哪些手段激發學生的興趣呢?首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應根據該節課的教學內容、教材重難點，設計一段能引發學生學習興趣，激發學生思考探究的導人語引入新課，以激活學生學習動力，點燃學生思維火花。其次，設計擂台賽出情趣。小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人誇獎。小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式．，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。如把基礎數學知識或口答題設計成搶答競賽形式，把中等難度題設計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設計成小數奧賽形式，讓學生以賽激趣，以賽促學，以賽提效。總之，在小學數學課堂教學中，教師根據教材內容和學生年齡特徵，選用科學靈活的教學手段，不斷創新激趣方法，會使數學課趣味盎然，高潮迭起；會使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。
2、靈活運用教材
教材是落實教學大綱、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據。作為一名小學數學教師，善於運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。第一、領會編者意圖，提高駕馭能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數學教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學參考書，全面了解小學數學教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的地位與作用。第二、結合教學實際，適當調整內容。總之，在小學數學教學中，教師既要做到尊重教材，又不局限於教材，同時也要注意改革小學數學教學過程中的不合理因素，對教材內容有所選擇、補充或調整，進行教學再加工，從而真正達到優化教學之目的。
3培養學生的創新意識
培養學生的創新意識，不僅關繫到數學的教學質量，而且關繫到一個民族、一個國家的人才素質。那麼，在小學數學教學中，如何把學生培養成為不僅具有扎實的科學文化知識，更具創新、探索意識的新世紀人才，就成為我們數學教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創新意識，著眼創新培養。課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地，是培養學生創新意識的主渠道。而在以往的教學中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質的培養，特別是學生的創新、探索意識、創造精神，造成學生「高分低能」、只是學習的機器，不能實際運用的不良後果。因此，教師在教學中不光要注意落實基礎知識和基本技能，還應挖掘教材的智力因素和學生素質能力，著眼於創造性思維和創新能力的培養。要讓學生多問幾個為什麼、結果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發揮學生的主體作用，啟發創新能現代教育論的思想主張「以學生發展為主」在數學教學中要真正喚醒學生的主體意識，教師的教就應轉移到學生的學上面去，要充分發揮學生的主體作用，讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了，才能使教學落到實處，創新思維才能得以發展。第三、鼓勵質疑，培養創新思維，數學是思維的體操，數學課課堂教學必須著眼於學生能力的培養，特別是培養學生能發現問題、大膽質疑，獨立思考和發表創造性見解的能力。教學過程中，要鼓勵學生質疑問難，激發他們主動創新的能力。
4引導學生主動參與學習過程，關注小組合作的有效性
培養學生合作的意識：作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導學會合作使學生意識到：一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結果，是大家共享的榮譽。這樣，學生的團隊精神就會逐漸得到培養和加強。教會學生合作的方法：教師必須明確這樣一個道理合作能力不是與生俱來，自然生成的，它與其他技能一樣離不開後天有意識、有計劃的訓練與實踐。
5充分利用多媒體
多媒體創造了圖文並茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，並迅速轉化為求知慾望。運用多媒體教學，能調動學生多感官參與學習，幫助學生克服學習的認知障礙，加速學習的進度，提高學習效率。在小學數學課堂教學中利用多媒體比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，在學生的知識建構過程中能變抽象為具體，變靜止為動態，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。一旦知識為學生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學，能激發學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發展學生的智力，培養學生的能力，有效地提高教學效益。
總之，我們要在教學過程中，根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，採取多種多樣、行之有效的形式，努力創設合適的教學情境，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，讓學生的數學素質在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發展。
❹ 教學論文範文：如何做一個合格的小學語文教師
教課文 明顯是局限來於某一篇文章，自著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。
教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。
❺ 小學六年級語文論文範文
你知道我們的語文老師是誰嗎？沒錯，她就是學校的高級教師——龐老師。
龐老師長得清秀文靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十分明亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長發，走起路來輕快敏捷，就像童話中的白雪公主。
龐老師多才多藝，能唱歌會跳舞，口才好，普通說得像唱歌一樣動聽。她認真為我們講課，講課時總是認真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業，她改作業可一絲不苟、認真細致啦，一個字、一個標點符號，多一點少一筆，都被她一一地找出來，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫「虎」字常常忘記第三畫的一折，每次都給她改過來了。
她性格溫和，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什麼苦惱，總是把最燦爛的笑容展現給我們，讓我們開心愉快地學習。可是，你別以為她這樣就可以自由自在、為所欲為。她對我們可嚴格啦，常常把學習抓得緊緊的，她經常說：「嚴是愛，松是害。」這不，我們班的學習成績總排在全年級的前列，特別是語文成績，段考期考總是拿到前幾名。
龐老師十分關心我們的生活，平時常常給我們問寒問暖，想方設法幫助我們。有一次，我們幾個班乾和龐老師去看望生病的數學老師，回來時，天色已經很黑很晚了，我們想自己回家，可是龐老師怕我們遇上壞蛋，出現意外，她就出錢讓我們搭車回家。
龐老師就是這樣處處關心我們、愛護我們，給我們知識，給我們溫暖，讓我們開心學習，「做文明學生，做儒雅少年。」她真是我們的好老師。龐老師永遠是我們心目中最好的老師，我們永遠愛您！
❻ 誰有小學教師資格證綜合素質作文的範文，最好是記敘文，我發現網上大多數都是議論文。
藏起母親的秘密
母親病了,在特別繁忙的工作中倒下,住進了醫院,卧床不起.遠在故鄉的姥姥知道了,愛女心切,立即拖著臃腫的身體,從千里之外的南方小城心事焦灼地趕來看望母親.
母女倆闊別已久,待病床前見面時,居然相擁而哭,惹得旁人也掉了眼淚,也被感動了.
姥姥開始不停的噓寒問暖,嘮嘮不停,手也不停交互揉搓著,可見她心中的急切.
她問母親：「你到底感覺如何,氣色這么不好?」
母親微笑著說：「感覺還好,就是沒有什麼食慾,米飯都不想吃.」
姥姥急了,說：「孩子,不吃東西怎麼行呀?你想想到底想吃點什麼?」
母親詭秘地笑了：「其實我就想吃你包的芹菜餃子了.」
姥姥頓時微笑起來,彷彿終於找到治病的良方,拍膝而起,說：「好!我去給你包,你小的時候最喜歡吃的就是芹菜餃子!」
說完便起身拉我回家,和麵包餃子去了.
在家裡和麵包餃子的時候,姥姥不讓我插手,因為我向來不進廚房,她怕我壞了她的好事.我在廚房門口,悄悄看著,姥姥包得極為細心,搓揉扭捏間,老淚輕流,看得我心事闌珊.
一個多小時後,芹菜餃子終於做好了,個個飽滿鮮香,姥姥將它裝進保溫飯盒,扯著我就匆匆出門了.姥姥一路上步子走得很急,巍巍顫顫的,我知道她定然是怕餃子涼了!
到醫院的時候,母親見著餃子就高興起來,彷彿犯饞很久了.連忙伸手去接,卻忽然想起自己的手臟,於是要外婆去打點水回來洗手,外婆自然起身去了.剛去一會,母親又對我說：「兒子,這離衛生間有點遠,去幫幫外婆端水.」於是我也去了.
把外婆接回來的時候,我們忽然看見母親已經吃開了.母親笑著說：「嘴巴實在饞了,乾脆吃了.」我看母親的飯盒,裡面只剩三兩個餃子了.姥姥責罵她還是那樣嘴饞,臉上卻浮起笑容,因為母親終於還是吃下東西了.
接下來的幾餐,母親依然病重,但食慾卻變好了,總是把姥姥包的餃子吃個精光.
第二天晚上,我留下來陪母親.母親在一旁看書,而我坐在桌前寫東西.
此間,一個不小心,筆掉在了地上,滾進了母親的病床底下,於是伸手去摸,筆沒摸到,卻摸到一袋東西.拖出來一看,我滿臉驚訝,竟然是一大袋餃子.
我連忙問母親怎麼回事,母親叫我塞回去,紅著臉說：「待會你拿去扔了,不要讓姥姥看見了.」
我問：「餃子你都沒吃呀?」
母親嘆氣說：「我點滴食慾都沒有,哪吃得下呀?不要讓姥姥知道了,她知道我沒有吃,會很擔心的.」
「你沒食慾,那你還叫姥姥包餃子干什麼?」
「你姥姥千里迢迢來照顧我,要是幫不上忙,眼睜睜地看我生病,會很傷心的.知道不?」
我頓時被母親的話震撼了,終於醒悟過來：原來母親讓姥姥包餃子卻又用心良苦地深藏起來,居然只是成全老人的一番愛意,減輕老人擔心而已.
我提著一袋沉甸甸的餃子來到病房後院,揚手一揮,餃子被隱沒在黑色的夜裡.秘密已經被我藏起來了,但是我知道有一種沉甸甸深藏心底的愛意,卻永遠揮之不去.
❼ 小學數學小論文範文
生活中的數學
省市：河北省衡水市 學校班級：人民路小學六年級3班 作者：李博康 指導教師：霍瓊
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。在生活中，無數件顯得十分麻煩、枯燥浪費時間的事情，能不能用數學思維來分析一下，節省時間，讓事情變得十分有趣呢？當然也可以。
事情 時間
穿衣服整理床鋪 二分鍾
洗臉刷牙 五分鍾
燒水 五分鍾
煮飯 三十分鍾
吃飯 十五分鍾
就以早上這段時間來說吧;
乍眼一看，呀！不得了，一下子就要五十七分鍾，哪有這么長時間，但是用數學的角度來看就不一樣啦！在煮飯的時候可不可以幹些別的事情，當然可以，反正也不誤事，這么一說穿衣服整理床鋪、洗臉刷牙、燒水的時間都可以省去啦，這樣一來，足足少了十二分鍾，當然這只是簡單的舉例，在生活中有很多這種例子，再比如說，沏茶：
燒水（八分鍾） 洗水壺（一分鍾） 洗茶杯（二分鍾） 接水（一分鍾） 找茶葉（一分鍾） 沏茶（一分鍾）這道題與前一道差不多，可是在燒水前後必須做的事，不能放在燒水的八分鍾里，也就是說接水，洗水壺、沏茶的三分鍾，不可以消掉，那麼由此一算，需要十五分鍾。
當然生活還不止這些，再舉一個例子，打電話，應該所有人都熟悉，但這裡面也有學問。
假想一下，一個老師要通知一個學生，通知一個學生要一分鍾(不包括異常情況)，有人說，很簡單，十個人十分鍾，那就大錯特錯啦，請問，第一分鍾通知一名學生，第二分鍾，老師再通知一名，那第一次通知的學生可不可以幫忙.?答;可以。以此類推，只需四分鍾，再把人數乘十，一百名，是不是很管用？
實際上，數學到處都是，只是要看看你有沒有發現它，其實數學廣角對我們很有幫助，我們要好好利用。
❽ 肯求人力資源管理師一級的論文參考範文，最好是有關中小學教師的培訓與開發方面的題材！萬分感謝！
試論山區農村中小學校本課程開發淺探
論文關鍵詞:農村中小學校本課程開發探究
論文摘 要:我國基礎教育改革重點轉向課程,強調校本課程開發是當今世界改革的一種潮流,也是未來基礎教育改革的基本取向。它既為教師和學生提供發展的機遇,也向我們提出了前所未有的挑戰。然而,不少學校在校本課程實踐中,缺乏科學性、系統性。尤其是邊遠山區農村中小學,師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認為,邊遠山區農村中小學校本課程開發必須落實:充分發揮區域資源優勢,凸現學校辦學特色,發揮教師個性作用,發展學生個性,與已有課程資源結合,認識「三級課程」間關系等方面工作。
近年來,我國基礎教育的改革重點轉向課程。《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》都從政策層面上明確提出了實行國家、地方、學校三級課程管理,以重新調整國家、地方和學校之間在課程決策上的權力分配結構,改變傳統課程管理過於集中的狀況,增強課程對地方、學校及學生的適應性。[1]可以說,強調校本課程開發是當今世界改革的一種潮流,也是未來基礎教育改革基本取向,它既為教師和學生提供發展的機遇,也向我們提出了前所未有的挑戰。
然而,不少學校的校本課程開發實踐缺乏科學性、系統性,熱衷於表面文章,忽視了內在的實質。尤其在廣大邊遠山區農村中小學,由於師資力量匱乏,隨意性很大,要麼「跟著感覺走」,要麼「依樣畫葫蘆」,只是「迎時尚」、「趕時髦」,搞花架子,求「轟動效應」。其實,校本課程的開設必須是學校自己教育哲學的產物,應體現學校獨到的教育思想,要與學校獨到的人文、地域等實際情況相結合,能全面提高學生素質,體現科學性、生活性、可操作性。據此,我們認為,邊遠山區農村中小學校本課程開發,必須考慮以下幾個方面的問題。
1 充分認識「三級課程」間關系
國家、地方和校本課程,是各具特色、優勢互補的課程資源,不可替換或獨立,三者組成了課程資源這一有機整體。校本課程主要指學校在理解國家統一課程綱要基礎上,根據自身教育哲學思想和資源特點組織並實施的課程。它的開發是以試圖彌補國家課程開發的局限、以學校為基地而進行課程開發的民主決策過程。校本課程必須與國家、地方課程配套實施。[2]因此,校本課程開發並不是與國家、地方課程相割裂的,它們的內容無論是難度還是邏輯結構上都應互相協調和平衡。它的開發必須遵循國家和地方課程的相關規定,在立足於鄉村、學校特點的同時,還受國家教育方針約束,否則,就會偏離我國總的教育目標。只有明確國家、地方、學校是統一基礎上的多樣性關系,才能確保校本課程開發的靈活性和統一性。
2 充分發揮邊遠山區農村區域資源優勢
「三級課程」的提出,主要是因為各地實際情況、條件、特點不盡相同。學校是課程實施的載體,避開學校情況和條件,照搬照抄國家、地方或其他學校課程,沒有自己特色,就無法實現預期的教育目標,也就失去了開發校本課程的目的和意義,課程開發和實施便會成為空中樓閣。因此,校本課程的開發必須對學校所處的地域環境進行充分的資源挖掘、分析,尋求可作為校本課程開發的鄉土課程資源,並圍繞鄉土文化進行校本課程開發,創設適合自己實施的校本課程方案。[2]如學校駐地有豐富的養羊經驗,開展課外調查、參與社會實踐活動,通過參與養羊實踐活動,培養學生「愛農」意識和學農技能,聘請有經驗的養羊專業戶講講養羊、殺羊、販羊、辦公司的創業經歷,就讓學生經歷一次人生「創業」教育。這樣的校本課程開發,才真正做到了「人無我有,獨辟蹊徑」。
3 盡力凸現邊遠山區農村學校辦學特色
在當前的課程管理體制下,國家名正言順地獲得了組織和分配課程資源,控制、支配學校課程的權利。在課程領域,學校至多隻是一個循規蹈矩的執行者,沒有探索與創造的空間。由此造成了「千校一面」的現象。事實上,每所學校都有自己獨特的背景、外在優勢和內在條件,它們的綜合,就形成了該校具有自己特色的辦學傳統和校風。而校風是「此校與彼校之間自然存在的個性差異。」[3]學校要根據國家教育方針、課程管理政策和課程設置要求,針對學生興趣和需要,結合學校傳統和優勢,充分利用學校和鄉村課程資源,開發校本課程,著眼於發展學生興趣、特長,關注學生個性發展,充分體現師生的自主性和創造性,使其具有鮮明的學校特色。中外大量的特色學校創建的成功經驗也證明:特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體。[4]我國校本課程開發要走的就是這樣一條基於學校現實的特色化道路。因此,每所學校都應該充分認識到自己學校的特色,進行特色校本課程開發。比如有傳統體育、書畫、校園文藝等特色的學校可以以此為切入點,充分挖掘學校所蘊涵的文化底蘊,進行校園文化課程建設。總之,校本課程開發一哄而上、東施效顰,就失去特色,失去開發校本課程的目的和意義。
4 充分展現教師個性作用
在傳統教育觀念中,往往把教師更多地視為一種職業而提倡具有共性的職業道德,忽視了教師作為人的一面。實際上,「一個真正的教師永遠是一個個性,一個鮮明的個性,獨具一格的個性。」[5]由此看,教師的個性品質必然影響著其對課程的選擇與組織。同時,教師對學生的影響不僅僅表現在學識,更重要的是在人格方面。學生個性往往總是或多或少地帶有老師個性痕跡。這就是所謂的「以個性養成個性」。[5]因此,必須讓教師真正成為校本課程開發的主體,使其在校本課程開發和重建過程中充分發揮個性作用,這樣,開發出來的校本課程才具鮮活的地方特色。
5 挖掘發展學生個性特長
教育是一項培養人的社會活動,這一本質特點決定了學生是教育出發點和歸宿點。教育必須尊重學生。[6]然而,學生有自己的生活經歷、興趣愛好、情緒情感體驗、個性閃光點以及其個性潛能發展的獨特領域和生長點。國家課程不可能完全適合各地實際情況,而校本課程設置的多元化、個性化、彈性化,則能充分滿足學生各異的個性發展需要,為學生全面發展、個性培養提供更為廣闊的時空,有利於培養學生自主性、獨立性和創造性。因此,校本課程開發應從學生實際出發,做實實在在的、利於學生全面發展的探討。以學生「知識獲取和能力發展」為目的,「以生為本」。
6 與現有課程資源緊密結合
課程開發非單純地編教材,而是課程體系、教育觀念的地方化重建。[4]因此,要重視教材開發,也要注重對已有課程資源的校本化。如「讀書工程」,根據不同學段的要求,從古詩、童謠、諺語等方面入手,培養學生閱讀興趣;列出每個學齡段要求學生閱讀的書目,並提出具體要求;以學生喜聞樂見的活動方式推動「讀書工程」開展;建立「讀書卡」,使讀書活動持久不衰,同時記錄了學生讀書成長軌跡。如此,讀書在原有基礎上得到充實與提高。
總之,校本課程開發,是發展學生潛能、促進教師發展、發揮學校社會功能和實現教育思想的重要途徑,是新課改的關鍵環節,應予以高度重視。[2]將校本課程開發作為教師工作重要內容,充分激發廣大教師的創造勇氣和智慧。如此,校本課程「品牌效應」才能真正地轟動起來,才利於形成學校特色,利於促進教師專業發展,最終利於學生主動、全面發展。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要[Z].2010.
[2] 崔允漷.校本課程開發理論與實踐[Z].
[3] 徐玉珍.校本課程開發的理論案例[Z].
[4] 廖哲勛,田慧生.課程新論[M].北京:教育科學出版社,2003:46-55.
[5] 鍾啟泉,崔允,張華.《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀［M］.上海:華東師范大學出版社,2011:176-180.
[6] 吳剛平.校本課程開發［M］.成都:四川教育出版社,2002.