Ⅰ 什麼是《義務教育小學科學課程標准》
小學科學課程標准中的科學探究內容：科學探究是科學研究過程的本質特徵，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利於保護兒童的好奇心和激發兒童學習科學的主動性。科學探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據教學內容的不同，學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據教學目標和內容採用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。
Ⅱ 我要一份義務教育小學科學四年級下冊第一單元總復習測試題答案
1、 空氣可以被壓縮，壓縮空氣有＿彈性＿。空氣被壓縮的程度越大，產生的彈力就越＿大＿。
2、 熱空氣比同體積的冷空氣 輕。
3、 空氣主要由佔21%的＿氧氣＿、 佔78%的氮氣＿和少量的＿二氧化碳、＿水蒸氣＿等氣體混合而成。
4、 中國古代人利用＿熱空氣上升＿的原理，發明了孔明燈。
5、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質，我們就說空氣就被＿污染＿了。
6、探究噴氣式氣球充氣量的多少與他跑的距離是否有關，結論充氣量多，氣球跑得＿遠＿。
7、在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會＿上升＿，冷空氣會＿下降＿，空氣的流動就形成了風。
8、為凈化空氣我們應努力做到植樹造林、減少交通工具尾氣的排放、不焚燒垃圾等。
9、水和空氣相比，不同點空氣是＿氣＿體，水是＿液＿體，空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮；空氣比水＿輕＿等。
我研究科學的能力
一、 判斷
1、 我們周圍的空間不真正是空的，而是充滿了空氣。（√ ）
2、 燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√ ）
3、 人類活動是造成空氣污染的主要原因。（√）
4、 在大自然當中，空氣的流動形成了風。（√ ）
5、 燃燒後剩下的氣體是二氧化碳。（× ）
6、 因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質量。（× ）
7、 空氣是由氧氣＿、氮氣和少量的二氧化碳、水蒸氣混合而成的。（× ）
8、 焚燒垃圾會產生有害物質，特別是焚燒塑料袋危害更大。（√ ）
9、 用醋和小蘇打可以製取二氧化碳。（√ ）
10、抽油煙機應該放在爐灶的上方。（√ ）
二、 選擇
1、 二氧化碳能使澄清的石灰水變＿＿（1）＿＿。
（1）渾濁 （2）澄清 （3）不變
2、空氣受熱後會＿＿（1）＿＿，受冷後會＿＿（2）＿＿。
（1）上升 （2）下沉
3、空氣的性質＿（1）＿（3）＿（4）＿。
（1）占據空間 （2）沒有質量（3）有流動性 （4）能被壓縮
4、1783年，法國人利用＿＿（1）＿＿原理成功製造出載人的熱氣球。
（1）熱空氣會上升 （2）空氣的流動
我掌握的科學方法
一、列舉
1、壓縮空氣在生活中的應用。（至少三個例子）
答：氣錘、噴霧器、氣墊船、氣墊懸浮列車、氣槍、橡皮艇、氣壓鉚釘槍、汽車上的氣壓開關門等都是利用壓縮空氣來工作的。
2、你有什麼辦法證明空氣的存在？（至少三個例子）
答：把海綿、餅干、磚頭放到水裡擠壓會看到有氣泡冒出。
二、簡答
1、自然界里的風是怎樣形成的？
答;：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風。
2、製冷空調、取暖器安放在什麼位置合適？為什麼？
答：製冷空調應掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對流使冷空氣自然向下流動，較快降低室內的氣溫。而取暖器則相反，應放置在下放，讓熱空氣自然上升，較快提高室內氣溫。
Ⅲ 義務教育小學科學5年級下冊〈怎樣移動重物〉教學實錄
課時目標：1、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。
2、懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。
3、知道杠桿在生產生活中的廣泛運用。
教學重點：研究杠桿的功能與作用。
教學難點：會做杠桿原理的探究實驗，並依據數據對杠桿原理進行解釋。
教具及實驗儀器：教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。
分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。
教 學 步 驟
二次備課
復習提問：1、機械有什麼作用？
導言：1、出示課題，並齊讀。
2、用什麼方法能移動笨的大石頭、衣櫃等重物呢？
3、分組討論。
4、匯報方法（有的學生會提出多幾個人抬，也有很多學生會提出用杠桿）。
5、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講台，怎麼做？你們能用簡圖表示嗎？
新課內容:
1、認識杠桿及作用
（1）（展示示意圖）一根能繞支點轉動的棍子叫做杠桿。
（2）提問：現在能說說杠桿這種機械有什麼用？（省力）
（3）認識力點、重點
2、研究杠桿省力的原理
（1）提問：杠桿由支點、力點、重點三部分組成。在什麼情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續研究。
（2）實驗研究
①要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發現了什麼。
②提問：你能有幾種擺法使木尺平衡？
③分組實驗，並認真做好記錄。（強調不改變固定硬幣的位置）
④匯報方法，教師在黑板上做記錄
（3）討論：通過實驗，你們有什麼發現？（在這里教師要引導學生發現從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結果。）
教 學 步 驟
（4）小結：
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力
3、了解杠桿的廣泛運用
（1）談話：在生產、生活中有許多地方用到了杠桿，你們還能說出哪些？
（2）討論
（3）分析三種類型的杠桿:剪刀、開瓶器、鑷子
三、鞏固應用
1、提問：今天我們研究了哪種機械？有什麼收獲？
2、講述：大科學家阿基米德曾經說過：「給我一個支點，我就撬起整個地球。」他說的有道理嗎？為什麼？
作業：學習與評價一、二題。
板書設計： 2怎樣移動重物————杠桿
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力
Ⅳ 義務教育課程標准(2011年版)為什麼沒有小學科學
在本輪課標修訂中,也成立了小學科學課標修訂專家組,但最終審定時,因為對專家組提出的修訂方案存在較大爭議,因此沒有與其它學科一起發布.此為可靠信息.
Ⅳ 《義務教育小學科學課程標准》中的教學活動建議有哪幾條
《義務教育小學科學課程標准》為進一步加強小學科學教育，根據立德樹人工作總體部署，教育部組織專家對小學科學課程標准進行修訂完善印發的實施標准。由教育部於2017年2月15日印發，於2017年秋季開始執行。[1] 小學科學課程起始年級調整為一年級；在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，小學一、二年級要按照每周不少於1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。
Ⅵ 與2017版義務教育小學科學課程標准相配套的小學科學教科書有哪些版本
小學科學書相配套的就是先鋒的材料以及部編版的教科書。