㈠ 小學班主任德育工作思路
從一般認識上看，家長們對德育是重視的，都希望自己的孩子是一個有道德的好人。大多數家長同意「孩子從小應該德、智、體全面發展」，認為「孩子智力開發最重要」的只是極少數。然而，當我們把德育、智育、體育、心理教育分成若干細目，請家長選擇選擇當前最關心、最重要的教育內容時，家長們不約而同地把熱點目標指向了學習。從家庭教育實際看，大多數家長也把孩子的學習問題放在第一位。重視學習、重視智育是對的，但在施教中忽視德育就是一種偏差了。為什麼會出現這種偏差呢？
首先是「學歷社會」傾向的影響。改革開放以來，整個社會尊重知識、尊重人才的氛圍越來越濃烈。一個人要得到滿意的社會角色、地位，沒有文憑是不行的。正如社會上流行的順口溜所說的：「年齡是個寶，文憑不可少」。奔文憑，就得抓學習，學習上不去，其他就談不上了。這里的一個認識誤區是：文憑與人才能否完全劃等號？單純抓學習，學習能否上去？即使上去了，能否適應未來的社會？隨著教育改革的深入，越來越強調人的全面素質的發展，光抓學習，拿文憑也困難。
其次是家長抓學習能抓住具體東西，而抓德育似乎很抽象，比如，孩子每天的作業，每次考試的卷子、分數，各種數學班、作文班，都是看得見、摸得著的，拿過來就能「說事」，提出要求，表揚批評。而孩子的品德習慣問題就不那麼具體，不那麼好抓，像孩子缺乏孝心，只能一般地說說，說了不管用，連說也懶得說了。家長一般會這樣想：孩子還小，慢慢長大了就懂事、懂禮貌、懂得關心人、有好習慣了。殊不知，恰恰是放鬆了教育，會使孩子養成一些不良品質、不良習慣，再改就很難了。
第三是家長對德育與智育的關系認識不清楚，這是最重要的原因。一些家長把品德問題與智力、學習問題割裂開來，認為品德問題可以慢慢來，只要不出什麼大毛病就行，多抓學習才是最實際、最實惠的。我們不妨這樣想一想，一個不懂得應該怎樣做人的孩子，能有明確的學習志向嗎？一個沒有毅力的孩子，能夠刻苦攻讀嗎？一個沒有良好習慣的孩子，能按時認真學習嗎？一個沒有孝心的孩子，能自理自強，少給父母添麻煩嗎？這使我們不難得出結論，一個孩子品德如何，將決定他前進的方向，是他嚴格要求自己追求進步的動力，也是他把學習搞好的重要保證。還有一些家長認為，知識學多了，道德品質就好了，這也是一種誤解。知識掌握得多，有助於提高道德認識，但道德是需要實踐的，必須進行情感培養、意志培養和行為訓練，否則就會知行脫節，知一套，做一套。在我們的高等學府里出現了不少非道德現象，就足以說明這一點。因此，家庭教育的重點應該放在德育方面，不能單打一地光抓學習，要認清德育與智育的辯證關系，讓孩子在學會做人的同時，走成才之路。
在孩子成長過程中，每一個階段有不同的教育側重點。學校、班主任有具體布置，家長應及時了解，結合孩子的實際，積極配合，抓德育就不會盲目了。
以德育人是大根本，家長們應不斷加深理解。
㈡ 小學班主任工作總結 小學教師工作總結 小學德育工作總結 小學安全工作總結
這是我剛整理的~http://blog.sina.com.cn/s/blog_94978d1e01011mwl.html
《小學班主任工作總結2篇》
《小學教學工作總結2篇》
《小學教師工作總結2篇》
《小學安全工作小結2篇》
《小學德育工作總結2篇》
㈢ 談談小學班主任如何做好德育工作
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。 一、抓好養成教育 日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。 二、以各種各樣的形式開展德育教育 以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。 在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。 三、愛心是做好學生思想工作的前提 要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。 四、德育工作的技巧 中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。 十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感： 班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。 作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
㈣ 小學班主任德育工作計劃
這個要根據實際情況而定！
㈤ 小學班主任工作如何落實德育教育目標
班主任是班級工作的舵手，學生成才的導師，學生靈魂的塑造者。我當班主任的時間不長，現就班主任如何做好學生的德育工作談幾點體會：
一、充分信任並真正尊重學生
「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。」尊重學生是愛的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下「師道尊嚴」的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學習新理論新知識，堅持「活到老、學到老」的原則，並結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種「我講你聽」的陳舊教育方式，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、賞識自己的學生
成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。著名的「羅森塔爾效應」應該是每一個教育工作者所熟知的。其實，教育的奧秘就在於給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生「士為知己者死」的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮其告誡和賞識的積極作用。認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品德修養、文明習慣、勞動態度等。
三、放下架子，主動接近學生
要了解學生，確立學生主人翁的地位。教師應該始終明確自己的身份是為學生的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。只有學生才是學習的主體，行為的主體。學生的主人翁意識一被激發，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，學生的個性得到全面的展示，變「要我學」為「我要學」。因此，教師就要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力的創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在做些什麼、想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到「傳道、授業、解惑」的目的。
四、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，我主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
㈥ 如何做好小學班主任德育教育工作
多做宣傳教育活動
多開展合作與交流
多與學校學生溝通和交流
㈦ 小學班主任對德育工作有哪些貢獻
小學作為復我們第一個走進制的集體，第一個受教育的地方，是一個塑造靈魂的聖地，教師卻充當著靈魂的工程師的角色，而班主任的任務更為艱巨，我們不但要教好書，更重要的是開展德育工作，培養學生的道德素養。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。那麼班主任在班級中如何開展德育工作，在此結合自己的學習與實踐談以下幾點：