小學早讀調查計劃

⑴ 我班早讀調查報告-作文

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我們班的早讀課_600字

作者：李鑫瑞 | 初三年級 山西長治武鄉縣武鄉四中 2014-01-05 21:49:51

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我們班的早讀課，可以說是一道色香味俱全的美味可口的菜。班裡的每位同學都是這盤菜的廚師。

星期一、二、四、五的早晨，剛來到二樓（我們班教室的所在地）就可以聽到班裡在放英語錄音。一走進教室就能看見同學們在認真學習，偶爾會有一些
同學在小聲的議論什麼。不一會兒會有人喊：「各小組開始檢察作業。」緊接著便是一陣騷動，大班長終於忍不住了，喊一聲：「xxx查1組的，xxx查2組
的……」於是就有混亂起來。不知是誰會喊一聲：「噓！老師來了！」全班會頓時安靜下來。可他沒想到的是老師真的來了，一聽就是老師那「喀嚓、喀嚓」的高跟
鞋的聲音。英語老師這個人很怪，每天進教室都黑著個臉，就不能帶點笑容。她先詢問作業情況，大班長匯報後開始教我們新單詞，然後便是背單詞的聲音。這應該
是這道菜里的一點調味劑吧！

星期三的早自習是語文。不等上課鈴打響，教室里就傳來那種低聲的背書得聲音。不一會兒全班同學都被這種氣氛感染了，大家都在認真地背誦古文。我
們在古文中遨遊，我們汲取古文的精華，甚至有時候連上課鈴都聽不見。老師進來給我們講解課文後教室依然會恢復到原來書聲琅琅的狀態。當然會有一些搞怪的同
學搗亂，這也應該是這道菜里的一點調味劑吧！

不知不覺，這道菜也快被我們消化完了。我們馬上會面臨中考，也就是說我們這60位廚師馬上就會分別。但我們曾經在一起過，我們一起努力過，我們去一起奮斗過，我們一起拼搏過，我們一起進步過。願我們永遠記住這道菜！

——謹以此篇送給19班的同學們，我們永遠在一起。

⑵ 小學生自己怎麼製作早讀計劃

早讀計劃，把今天學的語文，明早起來背會。如果有條件的話，讓爸媽監督自己。

⑶ 現要製作一份關於年級早讀的調查問卷，調查對象是年級各班同學，目的是通過這次調查能夠了解同學們的意見

學生調查問卷
班級： 姓名：
1、 你喜歡目前的早讀課嗎？
A、喜歡 B、一般 C、不喜歡
2、 早讀課時，你都在做什麼？
A、讀、背課文 B、做作業 C 隨便做些事情 D、其它
3、 你覺得你朗讀或背誦是投入嗎？
A、很投入 B、一般 C、不專心
4、 你覺得早讀課在你的學習中作用大不大？
A、沒感覺（可有可無） B、一般化（有些作用） C、作用很大
5、 你最希望在早讀課上做些什麼事情？
A、讀書或背誦 B、比賽朗讀 C、課外知識交流討論
D、其它_____________________________________________________.
6、你覺得怎樣的早讀你更感興趣？
A、組織形式多樣 B、單一的背誦朗讀 C、其它___________.
7、你對讀好課文有什麼好的建議嗎？
答:_____________________________________________________
8、如果讓你在早讀中為大家做展示你願意做什麼？
答:_____________________________________________________. _____________________________________________________
希望同學們認真考慮，給你心中的答案畫上「√」，還可以說出你心中的真正想法，好的建議和意見老師一定會採納的哦！
教師調查問卷
1. 你所教學的年級是( )
A.1-2年級 B.3-4年級 C.5-6年級
2. 你所教學的學科是( )
A.語文 B. C.英語
3. 你對學生的閱讀能力的培養是( )
A.相當重視 B.一般,順其自然 C.不重視
4. .一般的語 文老師會不會給學生指定讀些什麼課外書( )
A.會,經常 B.不會,都是學生根據自己的興趣在閱讀
6、通常老師教授早讀課時採取的方式是( )
A.自由閱讀 B.課堂上留點時間加以引導
C.讓同學們在課堂上一起朗讀 D.抽個別學生讀一遍就行
7、你所任教的學校早讀閱讀氛圍的評價是( )
A.很好,有良好的閱讀環境 B.一般, C.不好,因為很嘈雜
8.、你閱讀過中國的四大名著嗎? (填「有或無」)若沒有全讀請指出你閱讀的
是哪部作品?

答:____________________________________________________.
9、你覺得現在的學生有必要閱讀我國的四大名著嗎? (填「有或無」)請說明理由!

答:____________________________________________________.
10、你覺得學生早讀除課本閱讀外還適合讀哪些作品？

答:____________________________________________________.
11、你覺得應該從哪些方面來提高學生的閱讀能力?

答:_____________________________________________________.
12、你認為用那些方式可以調動學生的閱讀積極性？

答:____________________________________________________.
13、最後,請你就本次問卷調查提出一些寶貴的意見,以便我們日後好加以改正.

答:_____________________________________________________.

_____________________________________________________.

非常感謝你在百忙之中抽出時間來支持我們的工作,希望你工作順利,身體健康!
望採納

⑷ 小學生學習計劃怎麼寫

新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，並復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重「理解」。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記後，還要學會課後及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完後還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急於問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課後復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恆。

⑸ 小學高年級的早讀如何安排

早讀一直以來都得到老師們，特別是語文、英語老師們的重視。早讀的好處很多，能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣……古往今來，學校都重視早讀課，連家庭教育也重視。「一日之計在於晨」，早讀是學生學習生活中的黃金時間，「書讀百遍，其義自見」、「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」。 「講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命」（朱作仁語）；古人雲：「松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。因此，開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。

早讀的好處有很多！在一天的時間當中，早晨是我們記憶能力最強的時候了。多多讀背，有助於我們更好地鍛煉記憶力。而且，早讀不可心為新的一天調整一個良好的狀態。當老師聽見我們的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。

如何提高早讀的質量
一、明確早讀任務：早讀最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，教師應該心中有數。且任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。

二、創造競爭向上的氛圍：沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。開展一次競爭性的早讀比賽，學生為了集體的榮譽，是不甘落後的。早讀結束，及時評比，做適當的鼓勵，能大大提高學生的積極性

三、領讀：學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇，但不代表其已經會讀。要讀好這篇文章，還要領讀。可以讓朗讀能力強的學生領讀，也可以讓朗讀能力差的學生讀。邊讀邊點撥，這樣是很有好處的。

早讀很有好處的，一方面在於鞏固，另一方面在於記憶，而且還能提高個人的精神。

⑹ 小學生讀書計劃書範文

一、 讀書要求
1、每日一佳句，每星期一首詩、五個成語，每月至少一本好書。
2、每星期閱讀報刊2?3份，與家長談收獲。
3、全班同學本學期需將《弟子規》熟讀成誦。
4、每人每天閱讀2?3個小故事或6?10頁書稿。准備一本摘錄本摘錄書中的好詞好句好段，每月至少看一本好書，多的不限。
5、學生與家長協商，根據自己的實際情況和學習層次制定個人讀書計劃，並在家長督促下有目的地開展讀書活動。
二、 閱讀目錄
1、報刊類：《中國少年報》、《少年網路知識報》、《童話報》、《故事報》、《作文評點報》……（由家長自行選擇訂閱、也可以全部訂閱）
2、書籍類：1、《中國五千年》、《世界五千年》、《十萬個為什麼》
3、中外經典少兒文學：《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜故事》……
4、中外經典書籍少兒版：《愛麗斯漫遊奇境》、《湯姆叔叔的小屋》、《昆蟲記》、《鐵路邊的孩子》《木偶奇遇記》《隨風而來的瑪麗阿姨》《瑪麗?波平斯阿姨回來了》《假話國歷險記天上掉下來的大蛋糕》
5、國內著名兒童文學家系列作品，如：楊紅纓、梅子涵、彭懿、方衛平、曹文軒、朱自強、鄭淵潔……（可由家長自行選擇，要求孩子本學期讀一位作家系列作品。）
（備註：讓高、中、低三類學生根據自己的實際情況選擇性閱讀，每學期不少於5本書，多的不限）
三、 讀書交流
1、同桌每天利用課余時間互相檢查讀書筆記，交流欣賞讀書筆記。
2、每個星期四下午第二節課集中匯報交流閱讀心得。每周評選優秀讀書筆記、優秀讀後感若干，名額不限。學期末匯總結集列印裝訂，人手一冊，以資紀念。
3、每天利用早讀課前五分鍾請三名學生簡單談談瀏覽報刊、互聯網的收獲，按編號順序輪流進行。
4、每月開展讀書主題班會一次，如：朗讀競賽、知識競賽，並評選朗讀之星、知識小博士若干名。要求另行制定。
5、每月評選優秀讀書之星至少十名，符合標準的均可當選，並獎勵「紅旗」五枚，帖在讀書筆記上。
6、學期末考核《弟子規》背誦情況及課外讀書情況，分等級評分，占期末語文成績的20%。
7、不定期交換書籍，輪流閱讀。

⑺ 如何指導小學生早讀

我們應該在前一天晚上布置好任務，第二天課代表在老師未到之前寫在黑板上，等老師來了再檢查，這樣既可以節省時間還可以充分發揮課代表的作用，如果時間多的話，還可適當安排一些練習。

應該根據不同層次的學生，安排不同的內容。讓每個學生都積極學習起來。我們可以採取聽錄音來誦讀，也可以由發音比較好的學生領讀，還可以師生共讀，有了教師的參與,學生的積極性會好一些.在整個早讀過程中，全程監督，嚴格紀律，適當檢查，讓每個學生都有任務可做，緊張起來，全身心投入學習當中。

讀過程中老師可以檢查部分學生，讓其他學生緊張起來。在結束前，一定要檢驗全班早讀的效果，可以老師檢驗和學生互相檢驗相結合。對那些表現好的學生要給予及時恰當的鼓勵，對未通過的學生，可以給與適當的時間督促去完成，做到「人人過關」。檢驗的形式可以多樣化，可以口頭提問，可以讓學生默寫，分組檢查，進行小組競賽看誰背誦的多等。以求達到早讀高效的目的。

要注意早讀是整個教學環節的一環，是整個教學環節中復習鞏固知識的一環。著名的艾賓豪斯遺忘曲線告訴我們必須重視復習鞏固知識的環節，因此我們必須重視早讀的質量。 ...

⑻ 小學上學學習計劃表

回家先寫作業，寫完作業後復習，然後預習明天的課程，然後可以玩一會兒，自己擬訂時間，睡前讀書

⑼ 如何合理安排小學生的早讀課

應該安排學生記概念、公式、定理,這些知識只有記住了才會用.

⑽ 如何進行小學生有效早讀

成功的語文教學，常以解決語感為標志。而朗讀教學正是培養語感的先決條件，新課標提出的重視語文朗讀教學相當及時，也是素質教育的必然趨勢。語文開設早讀課，正是實踐這一要求的必要途徑，專門憑借朗讀訓練以提高語文素能的早讀是課堂教學所無法取代的，早讀在語文教學中舉足輕重的地位是毋庸質疑的。首先從學習語文的角度來看，早讀是學生每天接觸語文的第一時段，「一日之計在於晨」，早讀獨領學習生活中的黃金時間，有效的朗讀可以激發興趣，燃起學生學習語文的渴望和熱情。其次對語文學習來說，早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協作，便於集中學生注意力，訓練學生思維，激發求知的慾望，能培養學生審美情趣，提高對語言美的感悟與理解。再次，日積月累的早讀有助於提高學生的審美和文學鑒賞能力。鑒於此，我認為要激起學生對語文乃至對每一天學習的渴望與熱情，一定要吹響這清晨的第一聲號角，讓早讀成為激情語文的華彩樂章。
經過自己的研究、實踐、學習，我逐步摸索出一些早讀的措施和方法，實施中感受到學生對語文早讀越來越喜歡，而且許多孩子的朗讀能力從中得到了提高。下面我來談談自己的幾點做法：
（一）嚴明紀律規范化
首先，我認真落實常規教育，使學生明確語文晨讀的目的，培養學生珍惜時間的觀念，教育學生有效利用寶貴的晨讀時間，培養學生良好的學習習慣。其次，我嚴格要求，以身作則。嚴明的紀律是保證晨讀有序開展的前提，而制度的建立可以保證紀律。每接到一個新班，我即要求學生：早讀課不能隨便遲到，進教室不能落在教師的後面，早讀時應自覺讀書、不能隨意說話。我認為要讓學生守時，教師必須先做好表率。所以每次早操一下，只要沒有其他事情耽擱，我都會快速進入教室。這樣就杜絕了學生拖拖拉拉、隨意遲到的現象。在教師的影響下學生也逐漸對早讀時間抓得緊了。為了保證學生早讀時有事可干，我還注意培訓得力小助手，即使自己有事遲進教室，小助手也能及時組織學生讀書學習。
（二）讀書內容具體化
心理學研究表明，有意記憶的效果明顯優於無意記憶效果，其記憶的質量高，保持的時間長。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，需讀多長時間，讀到什麼程度； 背什麼，要達到什麼要求，都要讓學生心中有數，這樣的讀才算真正意義上的讀，也才能達到理解得更深入、記憶得更牢固的目的。所以作為教師我們在前一天或每節早讀課走進教室前就應對當天的早讀安排做到心中有數，這樣才能避免早讀的盲目性，才能對學生進行有的放矢的指導。我一般是在前一天放學時或每節早讀前就將早讀的內容提前以口頭形式或寫在黑板上預告給學生，這樣有利於學生提前讀書、早讀課有事可干。比如平常按照進程在學習新知過程中，一周四個早讀，我一般這樣安排：周一（學習新課）——讀生字、詞語、讀通讀順課文、或范讀或根據課件中的配音全文朗讀來逐句逐段感情誦讀，最後說課文大意。周二、周四（學完一新課，又開始新課的學習）——花較短的時間復習檢查上課有關內容，以背誦為主，然後跟老師或配音誦讀新課；周五——學習了一周的新課，對於教材中的重點詞句、重點段落引導學生通過多種形式復習回顧，達到加強記憶。比如在復習期間，安排一般為：利用各種讀背形式對歸類的知識進行復習，強化記憶；選擇精彩的詩詞、短文或優美文章自由大聲盡情地朗讀，激發興趣，培養語感，在興奮中進行有意積累；對於一些開放性及學生出錯最多的題型，引導學生在讀中舉一反三、觸類旁通。逐漸的，學生摸出了其中的規律，自覺養成尋找朗讀內容並認真進行的習慣。
（三）作好計劃整體化
古人雲：凡事預則立，不預則廢。早讀課是一種特殊的課型，它需要像其它課的一樣，在每一學期或一定的階段根據教學內容制定較為詳細的計劃，以便在上課時老師心中有數，臨而不亂。就拿我們高段語文來說，年級越高閱讀越難，背誦的課文越多，課外要求積累的量越大……而能用的早讀時間卻相當有限。面對如此繁多的內容，老師若不合理安排，學生就會有「剪不斷，理還亂」的迷茫。
就拿這幾年一直進行的古詩詞背誦來說吧，在小學階段要求學生積累的古詩詞篇目相當多，僅靠一個年段的教學是很難完成的，所以這就要求我們教師對記憶的內容合理規劃。一般來說到六年級畢業時，《古詩背誦》課本上的所有古詩都要求學生背完，可是往往有多半的學生對書本上要求的篇目識記甚少，為了補填學生背誦上的空白，我在學初就了解學生的課外古詩背誦情況，明確規定所有學生背誦規定篇目每周不少於兩篇，多者不限，教師要不定期檢查。這樣就把記憶的內容化整為零，循序推進，既保證了內容的全面落實，又提高了早讀教學的有效性。
（五）朗讀形式多樣化
對於晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。一方面，我們可以通過老師導讀、學生競讀、聽讀、演讀等多種形式進行訓練，也可以採取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調動學生早讀的積極性，互相帶動，互相監督。在整個過程中，教師個別輔導或者巡迴檢查，鼓勵學生大聲朗讀，注意提醒學生注意語音、語調、停頓、拖音等現象。以便及時掌握情況，確保晨讀效果。
我一般採用以下幾點做法：1、聲情並茂的范讀或配音跟讀。這主要在學習新課前或朗誦優美句段時使用。通過示範，幫助學生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學生體驗到「其言皆若出於吾之口」，體驗到朗讀的藝術魅力，同時有助於學生更深刻透徹地理解課文，誘發情感共鳴，激發學生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美，自然能激起學生的朗讀興趣，創設出濃烈的朗讀氛圍。2、同桌互讀互背。這主要用於復習舊知和背誦課文或優美片段的檢查。這樣可以讓每個學生都參與進來，最小面積地最清晰地了解到學生個體掌握情況，從而便於個別輔導。3、小組或男女生賽讀、開火車、隨機點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和鬥志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。4、師生共讀。主要是教師用導語將情感與內容有機串聯起來，讀得完整而有味。5、在拓展性的朗讀中，主要採用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來，然後背誦，檢查。
（六）考核反饋及時化
心理學家布朗通過有趣的實驗證明，有效的反饋機制是活動目標達成的必要條件。為了激發學生的早讀興趣，了解學生早讀的效果，提高學習效率，適時適度的反饋，對學生的早讀將會起到十分重要的促進作用。反饋的宗旨是表揚優秀生，激勵後進生。反饋的形式可以多樣化：可以教師點查，也可以同學互查；可以口頭提問，可以書面作答；可以單人抽查，也可以分組互查……通過即時反饋，效果好的學生得到了老師和同學們的積極肯定，效果差的學生又得到了激勵；還為老師取得了進一步教學的第一手資料，這樣就可一舉多得。
因為早讀的時間很有限，所以我一般採用口頭表達的方式反饋，但內容和形式可以豐富多彩。這個反饋有兩次，一次在課堂上當堂進行，還有一次在當天的課後進行，這樣可以保證每個學生對早讀的內容在當天能掌握住。例如在學習新課或背誦課文時，通過互查和抽查，很快了解到哪些同學未完成，然後我就規定時間，定好幫助人員實施幫助，時間到了後，我就親自抽查那幾位。（一般不能完成任務的人員比較集中、數量少。）他們的表現直接與幫助同學掛鉤，並且照樣獲得贊美。
（七）注重差異層次化
差異是客觀存在的，尤其表現在學習能力的差異，為了能在有效的時間里讓每個學生都能掌握早讀的內容，達成目標，並且能體驗到成功的喜悅。我主要在座位安排和內容選擇上進行調整和確立。讓學習能力強的與相對較弱的坐一起，較強的孩子能很快掌握，就可以節省下時間來當堂幫助較弱的學生，多花點時間，告之一些方法，這樣就能產生高效。內容上，較強的要求高些，多些，如積累句段就多些內容，較弱的適當減少一些，這樣都能使學生感受到達成後的喜悅。
總之，語文早讀課應該是語文老師給學生精心打造的一座精神樂園。但願我們的每一個語文老師都能發揮自己的聰明才智，積極構建趣味、高效的語文早讀課堂。不管是春夏還是秋冬，學生們都能在知識的海洋里暢游、在文學的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！