小學生學習生活指導計劃

⑴ 朱子家訓中的內容都對我們小學生生活有規范和指導作用對不對

《朱子家訓》中的內容，其實對我們任何人都有規范和指導意義。

⑵ 據我們調查，有80%的小學生會遇到學習生活心理上的一些問題，請問孩子最需要得到老師的哪些幫助和指導

1、老師跟孩子的溝通

這是對兒童進行正確教育的前提。如果你不善於與孩子溝通，你就無法了解孩子的真實情況和內心感受，教育也就無從考慮了。一個好的溝通方式不僅可以解決父母和孩子之間的尷尬和矛盾，而且有助於解決問題。

2、適時的鼓勵和贊美孩子

父母的鼓勵和贊揚是孩子自信的源頭和動力。當孩子的成績提高時，父母鼓勵他把成績提高到下一個水平；當孩子在繪畫比賽中獲勝時，父母表揚他們的繪畫才能是公平的，也是恰當的。

但是一定不要表揚孩子，一味的鼓勵和表揚，會使孩子無法認識自己，更經不起任何失敗的挫折，所以及時的鼓勵和表揚孩子是最好的。

3、獎懲分明，樹立威信

明確的獎懲不僅可以培養孩子的競爭意識，也可以建立父母的權威，從而更好的教育孩子。你的孩子的成績提高了很多，他可以帶她去游樂園或買他喜歡的玩具。

如果孩子在學校不聽話，他可能會受到拖地或洗碗的懲罰。他也可以被禁止在晚上看電視。

4、不唯成績論，但看重成績

兩者之間沒有矛盾。孩子們注重學習，但學習並不是全部，成績很重要，但不是全部。良好的教育觀是培養孩子獨立完整的人格和進取精神。

如果父母過於重視成績而忽略了其他，孩子就很難形成獨立完整的人格。如果父母對孩子採取放養的態度，對孩子的學習成績漠不關心，孩子就會失去積極進取的精神。

5、教會孩子和父母溝通

這是關鍵問題，也是最難解決的問題。人們常說興趣是最好的老師。我個人認為不是，父母是，而且是終身的老師。

教育的關鍵是引導，而不是命令或恐嚇。為了讓孩子不說謊，父母不應該在孩子面前說謊。為了遵守紀律，父母需要為他們的孩子樹立榜樣，不闖紅燈，不插隊，不大聲喧嘩。

⑶ 小學生進入初中，如何合理引導適應初中生活

孩子從小學進入初中，是他們學習生活的又一個轉折。這是孩子成長的一個關健階段。然而，目前尚有相當數量的家長，不了解孩子從小學升入中學的種種生理、心理變化，忽視孩子小學畢業後到初中入學前的指導，不了解中小學在管理、教學等方面的不同之處，忽視孩子進入初中後生活、學習和思想的教育引導。有不少家長也想教育孩子盡快適應初中生活，卻不知做些什麼，從何做起。

許多經驗證明，家長及時地了解和分析孩子身心發展的特點，主動和學校教師協調一致地做好中小學銜接的教育工作，幫助孩子盡快適應初中生活，順利實現從小學到中學的「飛躍」，可以為整個中學階段奠定全面發展的基礎，對孩子的成長具有重要作用。

一、做好孩子升入初中前的准備

「預則立，不預則廢。」經驗告訴我們，為了讓孩子盡快適應初中生活，要提前幫助孩子做好升入中學的心理准備和物質准備。具體說來，家長要做好以下幾方面的工作。

1、家長要了解初中生身心發展的特點

從小學到初中，是人生黃金時期的開端，將由金色童年邁進風華正茂青春期。一般地說，他們在生理上具有三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快；三是萌動性大，易受外界刺激．在心理上變化很大，如知覺的目的性、精確性日益提高；注意的發展也更具有有意性、穩定性；記憶的目的性加強，意義識記能力提高，興趣廣泛而有選擇性；抽象邏輯思維逐漸占據主要地位；情感表現日益豐富強烈，好沖動而不拘小節。個性方面也有很大變化。小學生在情感上較多依戀教師，到了初中則開始樹立自尊心、自信心，評價別人的能力大大發展，獨立自主性加強，有擺脫家長和教師的傾向，產生「成人感」。

孩子在接到中學入學通知時，一般都會產生喜悅感、自豪感和渴求上進的意願，對中學充滿好奇與嚮往，心裡有著強烈的一切從頭開始的良好願望，即使是那些小學時較後進的孩子，也有 「到一所新的學校，有更好的新老師教我，我要好好學習」的念頭。孩子的這種心理無疑是家長教育的良好契機。

家長要根據孩子的心理特點，保護孩子要求上進的意願，可以結合講講自己的經歷和感受，也可以講一些古今中外勤奮好學、立志成才的故事，有意識地激勵孩子從現在開始，以中學生來要求自己。與此同時，家長更加要尊重孩子的自主意識，與孩子平等對話，幫助孩子總結小學時的優點和不足，提出切合實際的適當期望，引導孩子提前進人中學生的角色。這時候，家長一定要改變以往對待小學生那樣的支配型的教育方法，要用民主教育的方法來引導孩子．另外，家長還應該注意不要有意無意地「潑冷水」，傷害孩子的自尊心，撲滅他們內心業已燃起的希望之火。

2、家長要全面安排好孩子的暑假生活

孩子小學畢業後到進入初中前，往往是中小學暑假生活指導的「空白」階段，因此，有些孩子認為可以趁機痛痛快快地玩一回，放鬆一下。家長應教育孩子不看不健康的錄相和書報，不交不良的朋友，不無所節制地貪玩，要注意休息，防止傷害事故。同時，家長可以帶孩子到中學熟悉環境，了解中學的情況，結交中學生夥伴，介紹中學生的行為現范和學習情況。如有可能，家長還可以帶孩子外出旅遊，轉移孩子的興奮中心，讓孩子增長知識，開闊眼界。在旅遊過程中注意加強親子交往，交流思想和感情，適時地對孩子進入中學提出希望和要求。有些孩子在小學的學習上存在著薄弱的方面和不定之處，家長應該利用暑假進行適當的輔導。總之，家長要妥善安排好孩子的暑假生活，比孩子度過一個有利於盡快適應初中生活的暑假。

3、做好開學前的准備工作

孩子進中學是件大事，家長要予以關心和重視。例如，要為孩子增購必需的書包和學習文具用品，創設孩子讀書寫字做作業的環境條件，訓練和培養孩子安全上學的能力(如中學比小學路途更遠了，不會騎自行車的可利用暑假教會孩子騎自行車、安全行駛)等。

二、幫助孩子盡快適應中學的生活

在生活上，中學與小學的要求有很多差異。家長應該根據孩子的實際，加強適應能力的培養，幫助孩子過好生活關。一般地說，中小學的生活要求有這佯一些不同。

1、管理方法不同

在小學里，教師把學生當作小孩子，許多事情都是手把手教， 「扶」著「走」。在中學里，教師偏重於讓孩子自己管理自己。家長要配合學校做好兩方面的工作：一是培養孩子自主、自理、自立的能力；二是要教育孩子為集體承擔義務和責任。

2、學校環境不同

中學里，一個班級的同學是從各個地方來的，大多數是陌生的新同學。因此，家長要幫助孩子克服「怯生」的心理，提高交往的能力盡快和新同學打成一片，不論男女同學都要友愛相處。不能總是和小學時的同學在一起。家長要有意識地問問孩子，班級里有多少新同學，你認識了幾個，他們有什麼特點，班級在搞些什麼活動，發生了什麼情況等，教育孩子盡快熟悉新環境、新同學、新老師，熱愛學校，熱愛班級集體，做班級的主人，配合學校盡快形成良好的班級集體。

3、學生支配時問的自由度不同

小學生就近入學，初中劃塊入學，這樣，中學生上學的路程比上小學時遠些，上學、放學在路上的時間增加了，因而在校外接觸社會的機會更多，面更廣，這對孩子成長既有利又不利。因此，家長除了要指導孩子支配好時間外，還應教育孩子在上學、放學路上不能貪玩，要按時到校，按時回家。

4、作息制度不同

中學的學科門類增多，課時數增加，每節課的上課時間增加 5分鍾，這些，都會引起孩子的不適應，開始時易疲勞，注意力不能集中。因此，家長要十分關心孩子由於作息制度改變而可能產生的上課分心等情況。要教育孩子注意勞逸結合，注意課間休息。另外，初中生課外作業比小學生難度增加，時間延長，家長要教會孩子科學安排和利用時間，提高作業速度，保證睡眠時間。指導孩子制定合理的作息表，有利於孩子適應中學的生活，促進孩子健康成長。製作作息表一定要啟發孩子的自覺性，使孩子以認真負責的態度堅持下去。只有這樣才有意義。一般說來，應注意這樣幾點：一是根據用腦規律，科學安排時間。背誦外語和語文最好在起床後半小時或臨睡前半小時，早晨安排適當的體育鍛煉，防止睡懶覺；作業時間要嚴格固定，科學合理。二是安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。看電視應適可而止。三是安排自我服務時間，培養自理能力和一定的家務勞動能力。四是保證9至9．5小時的睡眠時間。五是注意讀書寫字的姿勢，注意用眼衛生，防止近視等。

5、行為規范要求不同

中學在行為規范訓練上比小學要求更高，內容更廣，規章制度較多。家長應教育孩子自覺遵守學校的紀律和各項規章制度，重點抓好基本文明行為的訓練，如衛生習慣、學習習慣、勞動習慣和禮貌用語等。

6、班主任工作方式不同

小學的班主任對學生管得嚴，指導得細，採用教師評價方式指導學生；中學則比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。這樣一部分學生往往會產生錯覺，認為中學管得松。家長要教育孩子增強自覺性和自我約束能力，以適應中學的教育方式、方法。

三、指導孩子盡快適應中學的學習

孩子升入中學後，學習上變化很大。初中一年級學科門類增多了，除設置政治、語文、數學、英語、生物、衛生常識、歷史、地理、體育、音樂、美術外，還有形勢教育、社會實踐、勞動技術、班隊會、體育鍛煉、課外閱讀等。每門學科的內容趨向專門化和系統化，如數學，小學是學算術，初一年級開始學習代數，這門學科新舊知識聯系密切，概念性強，增強了空間想像力，抽象邏輯思維的要求也提高了。除了教學內容的深化和擴展外，中學在教學的方式方法方面，也有不同於小學的一些特點，這就需要家長幫助孩子改進學習方法，提高學習能力,過好學習關。一般說來，中小學的教學有這樣一些不同：

1、教學手段和形式不同

小學各科教學比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計，注重變換形式，創設情景，這是與小學生的思維特點相適應的。初中要逐步發展學生的抽象思維，各門學科隨著年級的上升，規律性知識越來越多。教師注重講清概念，課堂上分析演示較多，剛入初中的孩子對中學教師的教法感到不適應。家長要把這種變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所准備；還可以由自己或請學習成績優異的中學生談怎樣適應初一學習的經驗體會，也可以請有經驗的教師對孩子進行改進學習方法的指導。

2、學習方法和習慣不同

小學教學中「扶」得較多，而中學教學中注重於學生的獨立思考，「放」得較多。為此，家長要幫助孩子主動安排時間和支配時間，特別要指導孩子學會在課堂上按教學要求組織自己的智力活動，改變學習方式，由「被動」轉為「主動」，逐步做到三會： (1)會聽講，能全神貫注，積極思維和記住重點；(2)會預習，能劃出重點，提出疑問；(3)會小結，課後能注意小結，整理筆記，自覺完成作業。

一般說來，根據初中生的學習特點，家長應該指導孩子做到「三個事先事後」、「四個到」、「六個字」，抓住「八個環節」。 「三個事先事後」就是先預習後聽課，先復習後作業，先獨立思考後請教別人。

「四個到」就是心到、口到、眼到、手到。心到，即動腦多想；口到，即讀課文要動口，老師提問積極爭取回答，眼到，即多看、細看、認真看；手到，即勤於動筆，多寫多練。

「六個字」即看、聽、記、寫、問、練。

「八個環節」即制訂計劃，課前自學，專心上課，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結，課外學習。

3、課堂教學密度不同

中學每堂課的時間比小學雖然只多五分鍾，但講課的內容要超過許多。此外，中學教師講課的速度，一般比小學教師要快，如果孩子上課注意力不集中，很容易造成知識上的漏缺。因此，家長要督促孩子認真做好課前的預習，以減小銜接上的坡度，要提醒孩子上課時一定要專心聽講，以防知識漏缺。

4、課時安排上的不同

中學課堂教學中用於復習鞏固的時間相應地比小學要少，課內作業練習也略少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，中學生要學會自己整理知識，學會知識的歸類、分析和綜合。因此，家長應充分利用學校安排的新生入學兩周內補缺補漏知識的時間指導孩子做好知識上的銜接工作。同時，要培養孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應中學學習生活的學習方法幫助孩子提高自學能力。

四、疏導孩子盡快穩定入學後的情緒

孩子從原來小學的「小環境」到中學的「大環境」，在情緒上有一個變化過程，一般要經過興奮期→厭倦期→適應期這樣的一個過程。家長要根據孩子情緒變化的特點，加強心理疏導，使孩子盡快進入適應期。

1、延長「興奮期」

孩子剛進初中，一切都感到新鮮、好奇，懷著自豪感。這時，他們處於興奮期，往往表現為精力充沛，好動，好表現自己，早到校，能遵守學校規章制度，回家後愛談論新教師、新同學、新班級，他們一般都努力想表現得好一點。家長對處於興奮期的孩子要適當穩定他們的情緒，指導和督促孩子有規律地生活和學習。在這個時期內，家長要多花時間和精力，加強對孩子的教育：一是要保護孩子進中學後要求進步的願望，熱情地加以肯定和鼓勵；二是要不斷地對孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標，特別要在幫助孩子樹立正確的學習動機上下功夫；三是要抓住這個時機培養孩子文明禮貌的習慣，督促孩子遵守中學生行為規范；四是當孩子在爭取進步的過程中犯有過錯和遇到挫折時，家長要及時給予幫助和指點，不要傷害孩子的自尊心。家長如果能夠有效地延長孩子的興奮期，避免「厭倦期」提前到來，那麼，孩子便會有一個相對穩定的良好開端，這對他以後的學習是十分有益的。

2、縮短「厭倦期」

孩子入學一個月左右，對新學校的情況已基本熟悉，於是新鮮感逐漸消失，開始感到初中學習的辛苦和體力上的倦怠。這預示厭倦期的到來，表現為上課開始無精打采，注意力容易分散，情緒不安，作業潦草，紀律鬆散等。這時家長首先應保持冷靜，理解孩子的心理，不要苛求，千萬別無休止地埋怨，更不要數落他們的不是，應該保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，並在學習方法上給予指導，使他們保持上進的願望以及遵守學校紀律和制度的自覺性。在這個時期，家長特別要想方設法創造條件，幫助孩子在學習上、思想品德上獲得進步，給以鼓勵，以此激起孩子新的興奮情緒。對於孩子的第一次學習成績和第一次獎勵或過失尤其要正確對待。其次，要關心孩子與教師、與夥伴的關系，如有誤解或障礙，應及時與教師聯系，妥善解決。第三，要幫助孩子總結經驗，安排、調整好生活，在思想上和身體上給予更多的關心。總之，對孩子要多理解、關心和鼓勵，幫助他們縮短厭倦期。

3、穩定適應期

一般說來，孩子在順利度過厭倦期後就進入了適應期。這時強子的情緒基本穩定，能遵守紀律，但大多數還缺乏自覺性，有的只不過被迫服從新的生活規律。家長要注意培養良好的生活習慣、學習習慣，注意思想品德方面的教育，不要再去包辦孩子的「份內事」，如陪做作業、准備學習工具、整理書包等，而應該把精力放在指導、督促、檢查上。

那麼，怎樣了解孩子是否已經適應初中的學習生活了呢?你在孩子升人初中的最初階段，可以通過「三看八問」的方法來體察，「三看」是：一看孩子上學去是否心情愉快，二看孩子放學回家做作業是否順利，三看孩子談起中學生活中的人和事時的態度神情。「八問」是：一問「今天教了哪些新課?」二問「老師講課的內容你懂不懂?」三問「學校和班級中發生了哪些事?」四問： 「老師和同學對你怎樣?」五問；「你為學校和班級做了什麼好事?」 六問：「老師要你回家做什麼事?」七問：「你最近學習成績怎樣?」 八問：「最近，你最快樂的是什麼?」在交談中，你一定會了解強子是否適應初中學習生活，從中也可以進行針對性的教育和幫助。

⑷ 如何科學指導孩子適應小學的生活和學習

孩子踏入小學的大門，這是孩子成長歷程中的一個重要里程碑，需要一個心理適應過程，也需要家長、老師共同努力，幫助孩子盡快適應小學生活。研究表明：孩子進入高年

級出現的學習問題並不是一朝一夕形成的，問題往往出在起步階段，隨著學習任務的加重，小學一、二年級時養成的不良習慣，在低年級顯現不出來，到高年級一定
會暴露出來一系列的困難與問題。所以，孩子的起步階段我們家長應和老師一起，重點培養孩子良好的行為習慣、積極的學習態度。

要教育好我們的孩子，首先讓我們先了解一下他們的生理、心理特點：

一、 小學生的生理特點：

小學生的生理發展，從一年級到六年級，大致有三個明顯不同的階段，即我們常說的小學低年級段(一、二年級)，小學中年級段(三、四年級)．小學高年級段(五、六年級)，為了方便各位家長了解孩子，我們分年齡段做以介紹：

1、小學低年級學生的生理特點。小學低年級的學生在身體發育上處在平穩發展的時期，其身高平均每年增長約4―5厘米，體重增加約2―3公斤，心率、血

壓、肺活量及其他生理指標都不穩定，且與成年人的指標有較大差距，他們的骨骼易彎曲，肌肉力量較小，所以，低年級的學生寫字時，不僅速度慢而且不工整。這
一階段的兒童，不易做強度太大、時間太久的體育運動，家長在訓練孩子寫字、彈琴等這些小肌肉運動的動作時，要注意動作的規范性。

2、小學中年級學生的生理特點。三、四年級學生的各項生理指標仍處於平穩發展之中，只是他們的大腦卻處於迅速發展的時期。9歲兒童的腦重量已達

1350克，此時，他們的心理活動更趨穩定，明顯的表現是：他們比一二年級的學生更容易集中注意力聽課，語言能力也有―定的提高，同時，他們的邏輯思維開
始迅速發展，對「好與壞』、「正確與錯誤」、「主要與次要」等概念已有了初步的認識。

3、小學高年級學生的生理特點。五、六年級的學生，身體發育再次進入一個高速發展期，被稱為第二發展期。此時，他們不僅身高體重明顯增長，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增強，特別是到六年級的時候，第二性徵開始出現。

①身高、體重和體態的急劇變化

據我國1985的調查，在青春期之前，學生的身高、體重增長量平均每年為4.7CM、2.38公斤。進入青春期後，學生的身高、體重增長量平均每年為

6.35CM、4.62公斤。身高增長最快是12、13歲到14、15歲左右。孩子們的身高、體重變化，男女生有明顯的差別。一般來說大約在11歲到18
歲結束，女孩比男孩發育早一年到兩年，女孩從11歲到12歲開始步入成年人，男孩是從12歲到14歲這要持續幾年時間，直到男孩和女孩的發育達到同步。

②第二性徵的出現和性功能的成熟

孩子們在青春發育期表現出的身體形態上的性別特徵，這就是第二性徵。在青春發育期，性激素的分泌促進男女第二性徵的發育和性機能的成熟。男生的第二性

征的發育，主要表現為喉結突起，音變粗，長有胡須和體毛，肌肉和骨骼發育堅實，體態顯得魁梧。男生性的發育是在12歲左右，從睾丸的增大開始的，隨著睾丸

的發育，開始出現遺精，首次遺精的平均年齡為14到15歲左右。女生的第二性徵發育，主要表現為聲音變尖，乳房隆起，骨盆變寬，臀部變大，皮下脂肪增多體
態顯得豐滿。女生性的發育是在11歲左右，從乳房的發育開始。在乳房發育之後，開始出現月經初潮，初潮的平均年齡為13到14歲左右，隨著生活水平的提
高，女孩月經期明顯提前，家長特別是媽媽要關注這一階段女孩的身體變化。

二、小學生的心理特點：

1、注意、記憶的特點。小學生的注意力不穩定、不持久，且與興趣密切相關，生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對於比較抽象的概

念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。另外，小學生的注意范圍較小，常出現顧此失彼的現象。比如，邊聽課邊記筆記，同時注意演算速度和
准確度對於低年級的學生來說就比較困難。到了中高年級，他們的注意范圍明顯擴大，閱讀速度也相應增快，邊聽課邊記筆記對於他們來說已不是什麼難事了。

小學生的記憶仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。他們對一些有趣的事情，比如他們感興趣的電視節目的播出時間、故事情節等能很好地記住，而對
老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。隨著年齡的增長，他們的思維理解能力不斷提高，記憶的自覺性、對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。

2、想像、思維的特點。小學生的想像從模糊向著越來越能正確、完整的方向發展，低年級的小學生，想像具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，他們在游

戲中常重復從成人那裡看到的動作和姿勢。例如，他們經常模仿動畫片中人物的動作、語言等等，隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越
小，創造想像開始發展起來。

小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。低年級學生在不能直接觀察到事物特徵的情況下，對某些概念進行概括會感
到困難，而到了高年級，他們開始能夠依靠表現一定數量關系的詞語來進行概括。而且隨著年齡的增長，他們掌握概念中抽象、本質特徵的成分將會不斷增多。

3、情感、意志的特點。小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象，他們有獨立的願望與要求，在家中表現明顯。隨著年齡的增長，情感發展主要表現為：

①情感的內容不斷豐富。小學生以學習活動為主導活動，因而其大量的情感內容主要與學習活動和學校生活聯系，學習的成敗，集體的地位，同伴之間 的關系，都使兒童產生各種各樣的情緒體驗。

②情感的深刻性不斷增加。小學生的情感表現還是比較外露、易激動的，但他們的情感體驗隨著年齡的增長逐漸深刻。 例如：一、二年級的孩子會因下雨不能到公園玩而十分憤怒，到了五年級他們會因在同伴交往中或在學校受到學習成績差、戲弄、諷刺、不平等待遇而憤怒。

③情緒等富有穩定性。小學生的情緒有很大的沖動性，他們不善於掩飾、控制自己的情緒，到了中高年級，他們控制和調節自己情感的能力會逐漸增加，面對不良情 感，一、二年級的孩子的會通過哭泣表現出來，五年級的還則逐漸學會以言語和逃避表達自己的心情。

小學生的意志自覺性較較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，感興趣的活動，能堅持四十分鍾以上；不感興趣的活動，在成人的要

求和督促下，能堅持十五分鍾以上。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。另外，由於小學生的模仿性比較強，因而家庭對他們的影
響是不可低估的。特別是現在獨生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習慣，因而就更應注意進行正確的教育和引導。

4、情緒、性格的特點。

小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，「破涕為笑」之類的表現時常見到。自我控制能力仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，其中對他們影響最大的因素有：家庭因素、學校因素和同伴因素，進而產生不自覺的模仿行為。

小學生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善於客觀地評價自己。隨著年齡和見識的增長，他們

已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地作出評價。雖然小學生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為
會漸漸形成習慣，性格也就越來越穩定，越來越難以改變了。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。

二、小學生家庭教育指導策略：

當孩子進入小學，開始學習生活，孩子的學業狀況也成了家庭中最重要、最不容迴避的事情，每位家長都希望孩子自己的孩子能考上重點高中、好的大學，長大

後能為社會做出更大的貢獻。孩子們的可塑性很強，他們在不斷地犯錯、改錯中成長起來，每個孩子都像一朵小花需要關心和呵護，所以，小學生的家長應根據孩子
的生理、心理特點，與學校教育緊密配合，科學指導孩子順利度過小學生活。

1、給孩子安排理想的學習場所。

孩子上學了，應該有一個相對固定的、整潔的、安靜的學習環境，這樣有利於孩子在做作業時集中注意力。孩子上學以後，每天都會有少量的書面作業帶回家完

成，父母應培養孩子獨立學習的好習慣，要求孩子必須在自己的房間或書桌前做作業，並給孩子提出具體的要求，比如：桌子上不許放與學習無關的玩具或其他生活

用品，必須收拾干凈；做作業前准備好學慣用具，上廁所、喝足水、以免中途因為找鉛筆找橡皮尺子中斷學習；告訴孩子要養成放學一回家就寫作業的習慣，不能一

回家的第一件事是開電視、看電視；只有全部作業都完成以後才能離開書桌，才能看電視、玩玩具；父母要嚴格要求自己，孩子做作業時保持家裡的安靜，盡量不看
電視、不打麻將。

2、讓孩子自己承擔責任。

孩子剛入學，學習興趣很濃，這時家長應明確地告訴他：你已經長大了，學習是你自己的事，在做作業時，家長不用隨時監督、陪伴，但也不應該遠離，孩子做

題是有不認識的字、不明白的地方應給予及時幫助。現在很多學校都布置家長報聽寫、督促背誦課文的作業，家長也要認真對待，因為這是家長參與孩子課堂教育的

一種很重要的方式，能讓家長了解孩子的學習進度、效率等很多信息。除此之外，我覺得家長沒必要逐一檢查孩子的作業完成情況，即使做錯了，也有老師呢！很多

高年級的孩子表現出缺乏學習自主性、學校效率低等問題，很多都是因為家長在孩子低年級時照顧得太細心，高年級了，以為孩子長大了，就開始放手，結果孩子成
績一落千丈。

另一方面，為了讓孩子對自己負責，可以給他買個小鬧鍾，早晨媽媽就不用一遍遍地催著起床了。不要怕孩子上班，上班了也不要送他進學校，更不要滿臉歉意地去跟老師解釋，讓他自己去上學，為防止孩子因上班而逃學，你可以暗地裡護送，孩子感到不能依靠家長了，上學上班老師又會批評，自己也沒有面子，鬧鍾響過，他自己就會起床了，過段時間，孩子就能夠自己按時起床了。

3、走進孩子的內心世界，真誠與他們溝通。

教育孩子是一個相當艱難、復雜、漫長的階段，在這期間，我們做家長的要有足夠的耐心和愛心，其中最重要的是耐心，它需要父母毫無保留，不計後果地付

出，同時，孩子的成長是沒有回頭路的，我們只能堅信「付出就有匯報」這句話，要為孩子終身負責。做父母的要知道孩子這段時間想些什麼，他的煩惱是什麼，他

在學習上遇到什麼障礙。父母要把孩子當成一個朋友來對待，這個朋友可是不能隨意得罪的，即使最惱火的的時候也要管住自己的嘴，不說過頭話，不傷孩子的心，
心平氣和的對待孩子。

與孩子談心溝通，不一定要談大道理，也就是要多抽出時間陪孩子，目前的獨生子女是孤獨的，生活中缺少同伴，父母忙於工作，孩子經常一個人在家裡玩、看

電視，缺乏與父母的交流，當他們習慣了，對你敬而遠之了，你們的隔閡也就產生了，危機也就快來了。我們很多家長經常對孩子說的一句話是：「孩子，只要你學

習好，你要什麼爸爸都給你。」其實，孩子們最需要的是和你在一起的時間，他們需要跟你一起玩，一起看電視，一起讀某一本書，一起散步、爬山，在你參與了孩
子的活動時，孩子才有機會表現出他真正的自己。由於當今社會競爭壓力的加大，也有的家長忙於工作、生意上的事，把孩子交給爺爺奶奶帶，隔代撫養的弊端很

多：首先，老人年齡大了，很多地方力不從心，對孩子的一日三餐可能是比較周到，但對於孩子的其他方面根本照顧不到；第二，由於過多的保護和關照，老人帶大

的孩子更嬌氣，自理能力更弱，不善於與同伴交流；第三，老人帶大的孩子學習習慣差。據從事教學工作多年的教師介紹，由老人帶大的孩子，大部分學習成績不冒

尖，有的甚至比較差。說到底，養育孩子是做父母應盡的責任，無論多忙，還是應該把孩子帶在自己的身邊精心教育，隨時給予孩子幫助和指導。家長只有走進孩子

的內心世界，很好地與他溝通了，他才會毫無保留地把自己的心裡話告訴你，你才會真正的了解自己的孩子。所以，做家長的一定要學會如何「順風扯旗」，順著孩
子的思路對他進行教育。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那麼容易。但是，我們都應該時刻提醒自己，盡量避免過激的言行。

4、培養良好讀書習慣。

現在，孩子們的成長環境總的來說是好的，各校都有濃厚的文化底蘊和豐富的管理經驗，從中央到地方也都十分重視青少年政治思想工作。但是，我們也應該面

對許多不利於孩子們成長的環境：電視、網路、報紙、各種宣傳品。家長要防止迷上網路游戲，游戲的壞處是立竿見影的，首先，它損壞了孩子的眼睛，其次，它讓

孩子沉溺於虛幻的世界裡不能自拔，影響孩子的情緒，使他們無心學習。特別是家裡的電腦上寬頻網的家長更要注意。家長有責任讓年幼的孩子避免那些不應有的傷
害。

孩子們精力旺盛，好象不知道什麼是疲倦，但生活圈子又狹小，怎樣讓他們的生活豐富些？讀書是最好的辦法。關於讀書的作用，古往今來許多名人曾寫下許多

精闢之言，除了學校老師的引導督促外，現在孩子們的學業負擔還不重，家長應時常帶孩子去書店看書買書，並能堅持每天給他們讀一些故事，這對溝通母子關系，

提高孩子閱讀、理解、寫作能力都有非常大的好處和幫助。關於孩子讀書，宋朝文學大家朱熹所說的：「凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一

字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，永遠不忘。」這一觀點很值得繼承和發揚。許多成年人都有這樣的體會，一篇文章，看是看得懂，但

讓你讀出來卻不一定能做到通順連貫、朗朗上口。對於大多數孩子來說，把一篇課文讀通並非易事，所以，平時就應該讓孩子養成大聲誦讀的好習慣，這對提高他們

的朗讀能力、理解能力都很有好處。現在的小學語文教學倡導的也是讓學生在誦讀中品味語言，在誦讀中積累語言，在誦讀中培養情感，語文學習功夫在課外，光憑
每堂課的40分鍾，是很難真正學好語文的，這課外的功夫就是讓孩子讀適合他們年齡階段的課外讀物。

5、多肯定、鼓勵孩子，做他們學習上的好幫手。

孩子剛上學，需要更多的鼓勵和支持，只有更多地得到周圍人的認可，孩子的自信心才會進一步增強。孩子的學習成績是家長最關心的，但這個學習成績實際是
單純的學習分數。僅關心分數是遠遠不夠的，作家長的更應關心孩子的學習習慣怎麼樣、學習方法是否正確，他存在的主要問題是什麼，應該怎樣改正。了解狀況
後，要做冷靜地分析，找到方法對症下葯。

對孩子的學習目光要放得遠一些，小學階段，孩子的學業剛剛開始，以後學習的路還很長很長，保護好他們的學習興趣是最重要的。有些家長只能承受孩子優異

的學習成績，而不能容忍孩子學習中出現的問題，在很多家長的心裡，我為你創造了這么好的學習條件，你學習好是理所當然的，看到孩子的好成績就眉開眼笑；孩

子的學習一旦出現問題，孩子就千錯萬錯，怎麼看都不順眼。有的家長甚至當著孩子的面對客人說：「談什麼都別談孩子，一談他我頭都是大的。」當你給孩子輸送

的是這種信息時，你想過孩子的感受嗎？孩子的教育是為人父母的可以放棄的嗎？孩子哇哇落地時是一張白紙，造成這種局面完全是孩子的過錯嗎？做家長的不該反

省一下自己的過錯嗎？都說孩子的學習好壞是天賦，其實這種觀點是錯誤的，孩子的很多壞習慣都能從父母身上找到影子。比如，最常見的一條：有的孩子學習注意

力不集中，做家長的是不是或只顧自己看電視或家裡總是高朋滿座，忽視給孩子創造一個比較安靜的學習環境呢？孩子是在不斷地犯錯和改錯的過程中成長起來的，

要允許他們犯錯誤，幫助他們改正錯誤。賞識教育的創立者周宏老師曾說過：「哪怕天下所有人都看不起你的孩子，作父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美
他！為自己創造的生命而永遠自豪！」
孩子歸根到底是自己的，所以，不論孩子在成長的道路中遇到哪方面的挫折，做父母的都要和孩子一起面對，並且還要做孩子的支持者和好幫手：一方面，孩子某方

面有所欠缺時及時補漏，比如，孩子的計算不過關，可以經常讓他做做口算題；孩子的拼音不過關，可以邊走路邊引導孩子拼周圍的動植物。另一方面，即使她在學

習上有困難需要幫助時，不要一味地埋怨孩子，說什麼：「一樣交錢，你真是給我丟人！」考試成績不好，孩子自己也覺得沒面子，也怕你責備他，如果你再添油加
醋地指責、吼叫，只會讓孩子學會欺騙，因為每個孩子的學習能力是不一樣的，哪個孩子都不敢保證自己每一單元的成績都令家長滿意。還有的家長孩子這次考了

90分，就要求孩子下次一定也要考90分，這次全班第二，下次就要全班第一，總之，家長對孩子的成績總不滿意，有家長認為這是在教給孩子積極進取，我覺得

這是在扼殺孩子的學習興趣，學習成了孩子的負擔，還有什麼樂趣可言？所以，當我們拿到孩子考得差的試卷時，要誠懇地對孩子說一聲：「沒關系，我們一起來改
錯吧。」這樣才是為孩子創造寬松的學習環境。孩子是獨立的人，而不是我們的面子。孩子還小，一切都剛開始，他們現在所存在的一切錯誤都來得及改正。

我們的社會是神童倍出的時代，但很遺憾，這樣的孩子很少很少，並且即使有的孩子小時候表現出了神童特徵，成年以後生活也並不順利。孩子的學習來不得半

點虛假，培養孩子的過程也是一個漫長的過程，做家長的只有摒棄浮躁心理，踏踏實實地陪孩子走好每一步，及時給予他們支持和鼓勵，他們才能真正體會到父母的
愛，人生之路才會越走越寬廣。

6、照顧好孩子的生活。

孩子承擔了自己的學習、上學的責任，家長也應承擔好照顧孩子一日三餐的責任，以保證他們健康成長。特別是早餐，冬天天氣寒冷，一定要讓孩子每天吃上熱

乎乎的早餐。每天中午，要督促孩子按時完成老師的作業，然後在家看看書，不要做劇烈的活動，以免影響下午的學習。特別是夏天的中午，要安排孩子午休，以免
下午第一節課打瞌睡。這都是父母應該關注的問題。特別是有的孩子入學早，自理生活能力有時還不能適應學齡孩子的需要，更要引起家長的關注。

7、及時與老師溝通。

每一位老師在父母心中都有優點與缺點。父母們見面常會在一起談論孩子老師的好壞，有時候還會當著孩子的面說孩子老師的不足。我們認為，父母有責任維護

老師在孩子心目中的形象，培養孩子對老師的欣賞與喜歡。既然你選擇了某所學校，選擇了這幾位老師，你就應該以欣賞的眼光來看老師，不要在孩子面前說老師的

不是，遇到事情多與老師溝通，聽取老師的建議和意見，也表明自己的觀點，不經常接送孩子的家長，至少一個月吧，都應到學校去問一問，了解了解孩子的情況，
以便於學校的教育教學工作有的放矢，只要作到有效的溝通，能及時發現孩子成長道路上的點滴毛病，讓孩子的很多錯誤改正在萌芽狀態之中。

8、學習家教理論，做個優秀家長。

既然做了父母，在工作之餘，家長們都有必要學習一些家教理論。大家不是常說：「孩子，為了你，媽媽再苦在累都不在乎。」那麼，為了孩子看本書如何？家

庭教育是一門很深的學問，我們不用做這方面的專家，但應該做一名家庭教育的實踐者。在教育孩子這方面，母親應承擔更多的責任。因為女性與孩子更容易與孩子
溝通，這緣於母親的天性。隨著孩子年齡的增長，家長們還應該閱讀教育不同年齡階段的孩子的書，這就叫與孩子共同成長。

每個孩子都是獨一無二的，一個孩子有一個孩子的成長軌跡，但總有教育的相通之處，衷心希望能通過家庭與學校共同的努力，讓每一個家庭都有一個好孩子，每一個孩子都有一個好前程。

⑸ 指導小學生作文如何源於生活

春風清拂盈盈的心事，流水靜聽心靈的聲音，四月的天空韻染了芳菲的故事。2014年4月18日，筆者隨李亞玲小學語文名師工作室的成員一起行程500多公里，來到江蘇吳江盛澤實驗小學。聆聽了著名特級教師薛發根老師執教的一節作文課，感覺受益匪淺。這節課，讓筆者對小學作文教學又有了新的啟示。在教學中，薛老師沒有過多的去講解如何去寫作文，而是選取了發生在生活中的一件小事，以學生為主，教師引導輔助。讓學生說，人人參與其中。一節作文課，在輕松的氛圍中結束，學生無不贊嘆作文課居然可以如此輕松。教學一開始，薛老師拿出三份調查報告請三名同學分別讀出，讓其他同學對這一事件有了初步的了解。接著，讓學生分別分析出學生、家長、老師的過錯在哪裡。在整個過程中，可以看出，薛老師主要的作用就是問問題。但這些問題問得輕松，問得得當，層層相扣，讓學生能夠很好地理解事件的內容，為下一步的寫作打下伏筆。最後，讓學生以校長的身份給當事學生的家長寫一封信，同時強調了需要注意的環節...... 回味整節課，薛老師給人的最深感受就是真實。課堂上沒有激情四溢的鋪墊，沒有誇張似的表揚，更沒有大幅度的肢體語言，有的只是淡定的笑容，巧妙的引導。帶給學生的是一種輕松，讓學生感受到的不是負擔而是一種享受，讓聽課老師真正領略到了特級教師的風采。短暫的學習，卻讓我獲益匪淺。我將在今後的作文教學中踐行薛老師的做法，不斷探索作文教學的新模式。

⑹ 怎樣對小學生進行生活指導

小學生生活心理輔導
生活對於學生來說也是一個學習的過程，是學生學習如何做人，如何做事，形成良好的價值觀的過程。對學生進行生活心理輔導，其主要目的是培養學生健康的生活情趣，樂觀的生活態度和良好的生活習慣。
（一）小學生獨立性的輔導
國際21世紀教育委員會在談及「學會做人」時指出：21世紀要求人人都有較強的自主能力和判斷能力。在調查研究中發現，中國城市兒童最突出的弱點是獨立性差，依賴性強，這自然嚴重影響他們的人格發展。1995年中國青少年研究中心進行的「傑出青年的童年與教育」調查得出的結論之一，就是「成材離不開獨立自主」，當然人的獨立性不是天生的，那麼教師應如何對小學生進行獨立性的輔導呢。
1、改革學校教育教學，更新教育觀念。美國兒童的獨立性強，源於美國的教育非常重視兒童個性的發展，注意培養青少年的獨立精神和創造性。而我國的教育更注重教師的權威作用，「聽話」的孩子才是好孩子，他們墨守成規，沒有主見，遇事總希望老師或家長告訴怎麼做，因此，教師在教育和教學中應尊重學生主體性、積極性和創造性，鼓勵學生大膽懷疑、大膽創新。例如：教師在課堂上最好不給學生標准答案，而是讓學生發表自己的見解。
2、建立兒童的自我感，讓他們在情感上先立起來。心理學者們認為，缺乏自主性的人通常在情感上，情緒上高度依賴別人。因為他們沒有自我感，自己不能為自己創造心理上的滿足。教師應注意幫助兒童形成這種自我感，在遇到一些問題時，讓兒童自己做出選擇。
3、幫助家長走出家庭教育的誤區。兒童的獨立性差與家庭教育不當有直接關系。許多家長對孩子過分保護，照料太多，管教過於嚴厲，直接影響兒童的獨立性。教師和家長的責任是為孩子創造各種獨立做事的條件，不當「拐杖」當「向導」，激發孩子的主觀能動性。
4、教育學生學會自立。首先，自己的事情自己做，應教育兒童做自己力所能及的事情，在家可以做一些簡單的家務勞動和自我服務性勞動，在學校要做好值日生。第二，自己的主意自己拿。應教育兒童樹立自己意識，學會自主決策，不盲從，不要遇事總是問別人，而應自己去發現問題。分析問題和解決問題。第三，自己管理自己。要鼓勵小學生積極參與多種活動，在學習活動、體育運動、社會服務等活動中鍛煉他們的自我管理能力。
（二）小學生休閑輔導
休閑是現代人生活的重要組成部分。健康而適宜的休閑活動對於小學生的心理具有非常重要的意義，但是，受小學生的心理發展水平的制約，小學生的休閑活動會出現許多問題，如：不能合理地安排休閑時間，對電視著迷，迷戀電子游戲等，因此，教師應對小學生進行休閑輔導，培養小學生科學的休閑觀；形成積極的生活態度和主動的創造精神；培養享受豐富的精神生活和陶冶性情的能力。
1、通過教育使小學生形成正確的休閑觀念和態度。要讓學生正確認識休閑與生活的關系、休閑與學習的關系、休閑與健康的關系，學會哪些是正確健康的休閑活動，哪些休閑活動有害於人的身心健康。選擇休閑活動要與自己的年齡、角色相適宜。例如：可開展「假期生活計劃」、「雙休日哪裡去」等內容的設計與討論。
2、教育學生學會安排和利用閑暇時間。閑暇時間利用得當會促進小學生的學習，展示小學生的個性，無論是教師還是家長要讓孩子有更多的閑暇時間讓其自由支配，發展他們的個性和特長，因此不要把孩子的時間安排得滿滿的，讓孩子喘不過氣來，可以讓孩子自己制定生活休閑計劃，除認真完成作業和必要的學習活動外，自己要從事 哪些休閑活動，時間如何安排，都由自己決定。
3、發展小學生合理的休閑需要，抑制其不合理的需要。學校可組織學生休閑團體，定期活動，如書法協會、足球俱樂部。還可以組織全校性的休閑活動，如春遊。這些活動都可以引導小學生合理的休閑需要。對於學生休閑活動中出現的問題要及時給予指導。如有的小學生沉湎於看電視、玩電腦游戲，教師及家長積極引導，在完成學習任務後可以看電視或玩電腦游戲，時間不宜過長，內容要有選擇，姿勢要正確。要堅決禁止小學生去游戲機廳和網吧打電子游戲。
（三）小學生消費輔導
學會合理消費是一個人生活中必備的生活技能。小學生的消費，主要指其在學習，生活中，為了滿足某種需要，在消耗物質產品和非物質產品過程中表現出來的行為活動。隨著小學兒童的自我意識逐漸增強，他們在消費上已開始要求獨立。但是小學生的消費觀念尚未形成，由於受到各種不良因素影響，形成了許多消費誤區：服裝消費跟著名牌走，零食消費跟著廣告走，人情消費跟著成人走，同學之間相互攀比，相互模仿，形成攀比消費心理，因此，對小學生進行消費輔導便是形成正確的消費觀念和消費行為勢在必行。
1、要適度消費，反對超前消費。適度消費是指小學生的消費要與家庭經濟條件和自身的正常需要和適應。許多小學看見別的同學有什麼，自己就要去買，而往往不考慮自己是否需要，更不考慮自己家庭的承受力，會出現炫耀心理，攀比心理，乃至追求享受。教師和家長要關心兒童零用錢的支出情況，不要過分滿足孩子的物質需要，例如：可以讓學生把零用錢積攢起來買書，或者捐給希望工程等。
2、合理消費，不盲目消費。社會上各種傳播媒體從不同角度把各種消費信息傳遞給小學生，五花八門的生活廣告鋪天蓋地，直接刺激兒童的消費，使其產生盲目性。有的小學生穿衣服，帶手錶、買文具、吃小食品都願意學別人的、看廣告，而不考慮是否適合自己，應教育小學生在穿著打扮上保持天真活潑、適合自己的學生身份，飲食要保證營養，娛樂游戲要有利於健康。總之，要根據自己的喜好、性格和條件來消費。
3、培養勤儉節約的美德，不奢侈浪費。有些父母認為「再窮不能窮孩子」，自己勒緊褲帶滿足孩子的過分要求的做法是非常錯誤的。要教育小學生花的每一分錢都是父母辛辛苦苦通過勞動掙來的。孝敬父母也包括珍惜每一分錢，養成勤儉節約的好習慣。

⑺ 如何做好小學生作文指導實施方案

一、課題提出的背景：
小學作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。縱觀我校小學作文教學的現狀，一些教師在作文教學中重理論，輕實踐；重形式，輕內容；不注意交給學生觀察方法，再加上學生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現的一些問題不得不令人憂慮，諸如「假」，說假話，寫假事；「大」，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；「空」，內容空洞，不實在，不具體；「抄」，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；「套」，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了「巧婦難為無米之炊」的尷尬局面，作文時學生多半是無病呻吟；隨著課程改革的逐步深入，語文教學以專題組織單元，口語交際與習作的完美結合，都在利圖改變學生這一「怪現象」。我們進行小學生活作文的研究，就是試圖從「生活」的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。讓學生作文中有話可寫，且表達真情實感。
因而我從兒童的心理特點出發，從學校實際情況出發，嘗試著邁上了「生活化」作文教學改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學生的畏作心理，讓學生養成熱愛生活、關注生活、善於思考、大膽創新的良好習慣，作文教學是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學作文就是學做人，學生能寫出真、善、美的習作使學生敢於、勤於、善於，樂於說真言、寫實話、吐真情。培養學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態度。逐步提高學生生命質量。提升教師的理論素養、教學實踐能力及教學科研能力。
三、理論依據
（一）、作文是生活的再現、反映、創造，學生的生活內容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，學生才能掌握反映生活的本領，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉聖陶先生說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。」 「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」 葉老的話，給我們指明了作文教學的方向，充實的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。（二）、語文課程標准指出：「語文課程應植根與現實，面向世界，面向未來，應該是開放而富有創新活力的。」語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學走向開放、走向實踐、走向綜合的基礎，也為作文生活化教學提供了生活背景。
（三）、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現狀的需要，從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學生，內容與生活脫節，缺少活生生的生活氣息與創新意識。為了使小學高年級學生在作文中有話可寫，且表達真情實感，我們應該努力讓學生走向生活，讓作文走向生活。進行小學作文生活化教學研究，試圖從「生活化」的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現實意義的。它能讓我們更多地吸取經驗，更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動，以實現教師本身語文素養與農村小學高年級學生寫作水平的共同提高。
（四）、從生活與教育的關繫上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成為真正的教育。教育要通過生活實踐，和社會生活實踐結合，培養生活實踐的能力和創造能力。大自然和社會中到處都有知識，到處都可以成為作文教學的課堂，打破作文教學模式，使學校教育和社會生活實踐相結合起來。
因此，從研究者對生活作文的研究積累與研究的背景來看，小學作文生活化教學策略研究在本校具有可行性。
四、課題研究的基本內容：
（一）、作文教學生活化的理論探索
認真學習現代教育理論，通過各種途徑學習當前教學新理論，努力吸取各種教育思想的優勢。學習各種教學方法，借鑒各種教學模式，融各種教學方法於生活化教學策略。不斷總結，勤於反思，在「行—知—行」的反復探索中逐漸總結出規律性認識。
（二）、作文教學內容生活化研究
學生作文內容應該也必須是學生生活內容的反映，學生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結合小學生的特點研究作文教學生活化，要從生活出發，構建作文教學內容系列。
（三）、作文訓練方式生活化研究
訓練包含「訓」與「練」兩層意義，是「訓」與「練」的統一。小學作文訓練方式生活化是建立在生活需要上的訓練，從學生整個人生來說，訓練是一種手段，生活才是目的。作文訓練方式生活化是將教學的訓練要求，轉述為生活的要求。
（四）、作文教學過程生活化研究
小學作文生活化的教學要體現在作文指導、作文評講、作文評改上，作文教學過程是在作文生活化策略理論指導下，融作文內容生活化策略和作文訓練生活化策略於一體的。
五、課題研究的目標：
（一）、通過研究和實踐，高效達到小學生作文訓練要求，提高表達生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力求克服作文虛假空洞現象，使小學畢業生的作文能力能基本適應社會生活的發展，促進人的發展。
（二）、寓作文於育人之中，寓育人於作文之中。指導學生審視學校、家庭、社會所包含的內容與展示的形狀，指導學生用自己的眼睛觀察與辨別，讓學生用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，展示自己的生活情趣和思想追求，從而培養學生求真、善、美的良好品德。
（三）、通過課題研究，總結出作文生活化教學策略的基本目標、內容的組織、方法的選擇、教學程序的設計，得出作文生活化教學策略的理論與操作性結論。
（四）、通過課題研究，培養學生良好的學習習慣。課外閱讀是學生生活的重要內容，也是提高學生生活質量、豐富生活內容的重要途徑，對於學生作文能力的形成起巨大作用。通過課題研究和實踐，應「讓閱讀成為學生的第一興趣」，培養學生良好的課外閱讀習慣；使學生樂於作文，樂於表達，從而培養學生良好的寫作習慣，，進而發展學生的健全人格。
六、課題的研究方法：
（一）、現狀調查法：調查分析小學生作文的現狀，對該課題的可行性進行分析研究。編制問卷對四五年級大部分學生進行無記名問卷調查，摸清情況，為完善「小學作文生活化作文策略研究」這一理論提供依據。
（二）、研究文獻法：通過研究資料，總結實驗學校，優秀教師的研究成果、教學經驗，及時了解同行的研究動態和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。
（三）、行動研究法：根據研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，不斷完善自己的教育教學行為，優化教學效果。
（四）、個案研究法：樹立作文優秀的典型，以點帶面，達到整體推進的效果。
七、課題研究的的步驟和計劃：
第一階段：准備階段
本階段的主要任務有：了解學校中年級作文教學現狀。明確研究內容和職責，搜集信息，並進行分析、歸類、篩選有價值的信息，制訂課題實施方案，並申報立項。
第二階段：實施階段
根據課題研究方案組織實施，並做好對實驗目標、實驗內容進行調查、記錄、調研、研討展示等工作。
主要工作安排：
一：全面探索「小學生生活化作文」的教學策略：
（一）、師生共同開發作文資源，豐富學生個性化的生活經驗。
（二）、引導學生自由表達，使作文成為學生放飛心靈的需要。
（三）、改革教師的指導方式，使教師成為學生習作的合作夥伴。
（四）、改革教師的作文評價方式。
二：展示優秀成果
（一）、撰寫研究論文。分階段對課題做好課題階段小結，根據課題研究過程中出現的問題不斷修正課題實施方案。
（二）、匯編優秀習作。

⑻ 小學生怎樣度過這個暑假呢,請在家長的指導下訂一份暑假生活計劃

小學生度過這個暑假的正確方式，有可以給孩子拿大量的課外閱讀書，每天花一兩個小時，就是看一看課外閱讀書，靜下心來閱讀，這是一個很好的培養孩子的思考能力，以及拓寬知識面的方法。