⑴ 班會主題這個學期的總結計劃怎麼寫小學
轉眼間,愉快的假期生活結束了。隨著春姑娘的到來,新的學期也開始了。在新學期中,我將以飽滿的精神迎接一切新的挑戰。為了我能在新學期中有更好的發展,我決定製定一個新學期計劃。
首先,是在作文方面。我現在已經進入了五年級的下半學期,為了六年級能沉著冷靜地面對考試,從現在起就應該做好准備。作文是升學考試的重中之重,所以應該從現在起下功夫,我決定:增加自己的閱讀量,努力使自己變得充實起來,每篇文章都應該細細地品味一番,不要草率地看完一遍後就扔在一邊。爭取在「春蕾杯」徵文比賽中取得一個比較好的成績。
其次,是在英語方面。二零零八年的奧運會將在北京舉行,到那時,世界各地的遊人都會聚集在北京。為了給「老外」介紹自己的國家,不學好英語怎麼行?因此,我給自己訂了幾個小目標: 1.以優異的成績通過劍橋三級的英語考試;2.在空閑時間多聽聽錄音,使自己的發音更標准,更好聽一些, 3.鍛煉自己的膽量,使自己可以與地道的「 老外」交流。
然後是數學。數學可以說是我的強項了,我連續三年考入了人大附中華校1班。不過,今年我還要繼續保持好成績,不能躺在功勞簿上睡覺,也不能做龜兔賽跑中驕傲的小兔子。還要努力超越自我。
接著,要說說體育。要成為一個成功的人,沒有一個健康的身體可不行!所以,在新學期中,我要加強體育鍛煉,使病菌很難侵入體內,也使自己變得更強壯。
最後,是班級工作方面的。作為中隊長,在新學期中,我應該處處都為班級著想,更好地當老師的小助手,為同學解答問題,還要想一些管理班級方面的好點子。
好了,就說這么多吧!以上就是我的新學期計劃,我一定會努力達到這些目標。
⑵ 我是一名小學生班會
外在,穿戴整齊,清楚。內在,博學、幽默、善解人意、有紳士風度、富有情調。交流表現,專有親和力屬、善於傾聽、進退有度,說話時看著對方的眼睛。
外在,人用眼睛最直觀的接受信息,穿戴整齊,清楚,適合當時的環境,會給人最直觀的『帥』。
內在:內在豐富多彩,會給人精神上的『帥』,而且也是最富有含金量的『帥』。這里所表現出來的魅力是外在無法超越和替代的,也是讓人最回味無窮的『帥』。
交流:如何用得當的方式交流,是讓精神表現的『帥』有效的傳入人的大腦里,非常重要的。再好的精神帥無法傳播到對方的大腦內,那就等於自戀式的『帥』了。
⑶ 小學生衛生主題班會
搞好衛生主題班會
主辦單位:XXXXX
班會主題:搞好班級衛生
班會目標:通過本次班會,明確搞好衛生的重要性。制定出具體的搞好衛生的計劃、措施。讓班級衛生面貌煥然一新。
主持人:XXXXXX
班會方式:合作討論,各抒己見。
參加人員:全班同學、班主任。
班會程序:
主持人:最近一段時間。我縣流感病情十分嚴峻,那些我們肉眼看不見的、空氣中到處漂浮著的細菌令我們害怕。請大家想一想,我們要注意講究什麼?
全體學生:衛生!
主持人:今天,我們開一節班會,主題是《搞好班級衛生》。
板書主題:怎樣搞好班級衛生
主持人:宣布班會開始。
1、教師講解衛生與傳染病的重要聯系,從而讓學生明白講衛生的重要作用。學生交流平時是怎樣講衛生的。
2、主持人講名人講衛生的事例:作家老舍先生雖有腿病。但每天堅持打掃室內、院子,槁子中有廢掉的,寧肯起身走幾步丟進紙蔞。
3、學生舉出名人講衛生的例子:毛主席很講衛生,他煙抽得很厲害,
但從沒亂丟一個煙蒂,甚至煙灰都不掉到地上。
4、談出本班室內、衛生區現狀;
成績方面:地面干凈……
不足之處:維持干凈的時間短……
5、指名說出個人的衛生狀況(習慣方面)
衛生習慣好的同學,( )同學各人衛生搞的好:衣服之間整潔,頭、手、臉干凈。尤其對班級衛生認真負責。從不亂丟紙屑……
衛生習慣差的同學(不點名),衣服上有油漬、脖後有灰……下課經常亂扔廢紙,食品袋……
6、集體交流、總結:
結束:
各人根據交流,整理出適合自己實施的具體措施,條款。號召同學從我做起,搞好班級衛生。同學們,這次班會開得非常成功,同學們發現了優點不足之處,並制定了可行的措施。願同學們從我做起,從現在做起,搞好我班衛生。班級衛生從我做起。互相監督,揭發違紀。主持人:同學們都很聰明,我相信大家都能做到的。為了幫助大家養成愛清潔,講衛生的好習慣,我給大家帶來了一首《衛生習慣拍手歌》,大家一起朗讀:
你拍一,我拍一,講究衛生要牢記。
你拍二,我拍二,專用餐具和手絹。
你拍三,我拍三,早晚刷牙和洗臉。
你拍四,我拍四,睡前不要吃零食。
你拍五,我拍五,經常洗澡換衣服。
你拍六,我拍六,飯前便後要洗手。
你拍七,我拍七,生吃瓜果別忘洗。
你拍八,我拍八,常剪指甲常理發。
你拍九,我拍九,穿戴整潔系好扣。
你拍十,我拍十,做個文明好孩子。
主持人:希望大家在今後的生活中牢記這十點,做個愛清潔、講衛生的小學生。
⑷ 小學主題班會設計案例
小學生心理健康教育主題班會活動方案
成都市培華小學 盧海陽
一、活動主題:在一聲聲「不可以」中長大
二、活動目的:通過本次活動,使學生學會並懂得正確與父母相處,培養學生正確表達愛。
三、活動過程:
(一)情景引入
在我們的成長中,從出生到現在,誰與我們的關系最親密?從出生到現在,誰對我們倍加呵護、關愛?
是啊,我們如一枚幼芽,長成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下,一路走來,經歷了十年的風風雨雨。生活中,父母都愛對你說些什麼呢?
現在讓我們聽聽,來自大洋彼岸名叫大衛的小男孩,他的父母又愛對他說些什麼?
觀看繪本《大衛,不可以》
看了大衛的故事,你想說什麼?
長大後的大衛,重新創作了這本媽媽當初記錄他小時候,做出的各種不被允許做的的事。既是獻給母親的禮物,也是紀念「不可以」這個國際通行,因為這是在我們每個人的成長中,都必定會聽到的字眼。
揭題:讓我們在一聲聲「不可以」中長大
(二)現狀了解
既然大衛說「不可以」是國際通行,是每個人在成長中,都必定會聽到的字眼。那麼,在你的生活中,你的父母又經常對你說的「不可以」有哪些?與你的同伴說說。
在這么多的「不可以」中,有哪些是你最不想聽的「不可以」?指名說。
請每個同學在課前准備好的紙上,寫下你剛才聽到同學們的「不可以」中,你的父母也對你說過的「不可以」。
朗讀排序選出前三個「不可以」。
(三)感受分享
現在老師把同學們生活中,出現的最主要的三個「不可以」整理出來了:「不可以」痴迷電腦游;「不可以」撒謊;「不可以」 一邊寫作業一邊玩作業 。
我們就按三個大組,根據上面的「不可以」依次進行心理劇片段排練。
要求,每個組選出一名編劇兼導演,再選出扮演孩子和家長的演員,其他組員出謀劃策。到時候,依次表演,評出最佳小組一名。
提醒:
1.每組選出一名編劇兼導演,總負責
2.選出扮演孩子和家長的同學
3.其他組員出謀劃策,參與排演
4.排演時間不超過5分鍾
依次表演,劇組與觀眾互動,體會「不可以」在孩子與父母間的不同反應。
(四)角色體驗
時光匆匆,不知不覺間時間已過去了20年。當年的小朋友,今天也是為人父母了,遇到與你小時候同樣的情況,你又是怎麼做的呢。
現在請剛才扮演孩子的同學,來扮演一下已經為人父母的你。
小結:
原來為人父母的你也與自己當年的父母,說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴厲的話,因為在你的「不可以」中,包含著只有父母才能具有的無微不至呵護,因為在你的「不可以」中,包含著只有父母才能具有的濃濃的愛。
雖然有的父母,並沒有像自己當年的父母那樣說出強硬的「不可以」,但我們依然可以從你的對話中,你用不同的語言表達出你對孩子的關愛。
(五)問題解決
回首過往,我們的不冷靜造成的與父母的沖突,帶給生養我們的父母是怎樣的一種傷害呀。
我們還在長大,我們還會繼續聽到父母對我們說「不可以」。
我們將怎樣避免在父母的「不可以」中,不再與父母發生沖突呢?請把面對父母的「不可以」,我們可以怎麼做,寫下來。
指名讀。
老師要送給大家一個心理小貼士:冷靜傾聽、換位思考、包容理解。
(六)總結
其實,老師送給大家的心理小貼士,早已寫在了孩子們的小紙片里了。
現在,讓我們回到繪本《大衛,不可以》里,在作者小語中,看看大衛是怎麼說的:
幾年前,我的母親接來一本書,那是當我還是個小男孩時期的作品,書名叫《大衛,不可以》。
書里畫的全是我小時候各種不被允許做的事,里畫的文字幾乎都是——「大衛,不可以」。
重新創作這本書的主要原因是,我猜想這會很有趣,同時,也是紀念「不可以」,這個國際通行、在每個人成長過程中必會聽到的字眼。
是啊,正如這本書的作者大衛在書里的作者小語中所說「當然」「很好」這些很棒的詞,顯然沒有辦法阻止大衛的蠟筆遠離他們家客廳的牆壁;「當然」「很好」這些很棒的詞,顯然不會讓大衛成為一個守規矩的人。
孩子們,讓我們在父母一聲聲「不可以」中長大。
小學生心理健康教育主題班會活動,《在一聲聲「不可以」中長大》到此結束。
⑸ 小學生班會主題幸福感教育怎麼安排啊
《幸福在哪裡》班會課教案
一、班會目的
時下有人說,現實生活中什麼人最累?不是工人,農民,也不是知識分子,而是我們的孩子——中、小學生。學習時間很長,很少有體育鍛煉和玩的時間,更難得有接觸社會和大自然的機會,好多孩子因課業負擔過重,活動太少,睡眠不足,弄得茶飯不思。肖川博士來我校講學,談到了幸福的感覺和作用。他告訴我們幸福是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在……
我們學業壓力很重,同學們學習也非常刻苦,所以我們必須能夠找到學習時幸福的感覺,找到學習的動力源,這樣我們才能勇往直前,不被困難和來自各方面的壓力嚇倒,以更好的狀態迎接挑戰!
二、班會過程
師:誰願意來挑戰主持人這一角色,感受一下主持人的幸福?
當戰爭的陰霾依然籠罩大地,
可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇,
幸福在哪裡?
研究顯示,隨著收入的增加,幸福安寧的感覺也會隨之增長,不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩定收入的這一階段,人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產階級,金錢就開始與幸福脫節,兩者再無必然的關系。伊利諾伊大學的心理學家愛德華•迪納曾調查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們,結果發現,與中等收入的普通人相比,這些富豪對於生活的滿意程度僅略高一點。他們的確很富有,然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質與幸福感僅略微相關——幾乎所有有關幸福的研究都支持這一基本結論。卡內曼曾經這樣概述他的研究:「生活環境對幸福似乎沒有絕對影響。」至於為什麼一旦步入中產階級,金錢便不再給人帶來幸福,有幾種不同的說法,其中一種解釋就是目標的不斷變換,人們對於物質的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時增長。需求是可以滿足的,而慾望是永遠無法滿足的。
一個住在小房裡,但將在五內年搬進中檔房子的人,可能比一個已經擁有大房子的人快樂,因為後者知道這已是自己能夠擁有的最大住宅。
「第二道菜遠不如第一道鮮美」。
But if you were a tear in my eyes, I would never cry, because I am afraid to lose you!
See how much I love you, No matter when, No matter where!
但願愛能感動一切!
⑹ 小學生主題班會教案
目的:
針對現在獨生子女自私、任性的特點,展開討論,讓學生在討論中形成正確的人生觀、價值觀。養成友好、合作的良好品質。
准備:
小黑羊和小白羊的頭飾;發生在班級里的幾件不團結、不謙讓的事情的錄象。
過程:
師:同學們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)最近動物王國里發生了件事情,需要同學們的幫助,誰願意幫助他們?(紛紛舉手)下面我們就來看看一看到底發生了什麼事情,想想他們這樣做對嗎?
(請兩位學生表演小黑羊和小白羊不謙讓,最後跌落在獨木橋下的故事。)
師:故事看完了,大家來說說他們這樣做對嗎?
生:他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙讓,結果落到了河裡,這個結果多不好啊!
師:他們應該怎樣做?
生:應該互相謙讓。
生:他們應該說話和氣,誰有事情誰先過橋。
師:這個辦法真好。誰願意來表演一下?
學生表演兩只小羊互相謙讓,順利過橋的場景。
師:小山羊的事情我們幫著解決了。可是最近經過老師的調查,在我們班級也存在著不謙讓、不團結的事情,我們應該怎樣處理呢?請看這幾件事情的情景再現。
播放情景1:兩個同桌同學,小李要向小王借鉛筆,並且在小王沒有同意的情況下自己動手去拿。小王一把搶下鉛筆,小李毫不猶豫地打了小王。
師:我們大家來討論一下這件事情,你們認為這樣做好嗎?
生:我認為這樣做不好,同學之間應該互相幫助。
生:同學有困難,我們應該幫助他,他借鉛筆是因為他當時有困難,應該借給他。
生:我覺得小王不應該那麼小氣。
生:我認為小李也不對,他跟別人借東西,應該得到別人的允許後再拿,不該自己去拿,更不該打人。
師:如果我們同學之間都這樣不團結,我們的集體會是什麼樣子?
生:同學之間都不會成為好朋友。
生:有困難沒有人能幫助你。
生:人與人之間沒有友好,只有自私。
師:這是多麼可怕的事情啊,所以說,我們同學之間要互相幫助。
師:再來看一個片斷:
——兩個同學因為一盤影碟是誰的發生爭執。甲說是他的,乙說他吹牛,彼此之間發生爭吵以至動手打了起來。
師:大家來評說這件事情。
生:他們做的不對,同學之間不能打架。
生:同學之間說話要和氣,不能傷和氣。
生:我媽媽說過,做事情要冷靜,不能沖動,他們這樣做就是沖動。
師:他們這樣做,如果沒有人及時制止,會有什麼後果?
生:他們這樣做會打壞對方的。
生:現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝,打壞了誰都不好。
師:是啊,傷害了別人,給自己也帶來了痛苦和經濟上的損失,所以說做事請要多思考,處理事情要冷靜。
展示情景3:兩個學生拿著籃球走出教室,有個同學想要和他們一起玩,遭到兩個同學的拒絕,因為他們想單獨玩兒。
師:誰來談一談這件事情?
生:我們生活在集體中,同學之間就像兄弟姐妹,應該一起玩。
生:我認為這兩個同學有些自私,大家應該一起玩。
師:同學們說的很好。針對剛才的事情都談了自己的看法。如果在我們的集體中,不鏟除這些壞現象,我們的集體將會是個什麼樣子?
生:每天在不愉快的環境中生活,會很不開心。
生:同學之間不團結,像敵人,那我就不喜歡上學了。
生:我們的班級就不是一個優秀的集體,學校就不會表揚了。
師:在一個不好的集體中成長,你就不會形成優秀的品質,就不會成為國家的棟梁。
師:大家來說說怎樣做才能在集體中健康成長?
生:同學有困難要互相幫助。(多媒體出示互相幫助)
生:遇到事情要為他人著想。
生:不能自私。
生:對待同學要寬容大度,不能小氣。(多媒體出示寬容大度)
生:應該遵守紀律。(多媒體出示遵守紀律)
師:能說說怎樣做才是守紀律?
生:遵守課堂紀律,老師在不在都一樣。
生:走廊要站排,不講話。
生:到食堂吃飯不講話,按要求排隊,這也是守紀律。
生:按照學校的要求戴好紅領巾。
師:同學們說的對,我們每個人都這樣做,我們的集體就是個優秀的集體,我們每個人在這樣的集體中成長就會茁長健康。
師:通過剛才的討論,現在你可能對自己以前的一些行為感到後悔,還因為一些事情和某個同學有些摩擦,現在利用這個時間,向你的朋友道個歉,並向他許下諾言:讓我們在團結互助、謙虛禮讓的集體中健康成長。(多媒體出示諾言)
(學生走下座位,和自己的朋友道歉或許諾,讓本次主題活動進一步升華)
師:最後讓我們在一首兒歌中結束這次班會。
小朋友,要記牢
遇事要為別人想
寬容大度是美德
團結互助講謙讓
遵章守紀為集體
健康成長成棟梁
⑺ 小學生習慣養成教育主題班會
小學生習慣養成教育活動實施方案
逸夫小學四年級(4)班
一、前言:
行為形成習慣,習慣決定品質,品質決定命運。
在新的學年裡,我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點,以市局提出的「習慣養成雙十條」為主要內容,從細節抓起,從現在做起,扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。
1、什麼是習慣?
習慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式,它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射
從心理上來說,行為一旦變成了習慣,就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候,不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做,就會覺得很別扭。這說明行為已經具有了相對的穩定性,具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒,也不需要自己的意志去努力,是一種省時省力的自然動作,也就是平常說的「習慣成自然」。如:早晨起床你要刷牙,這種刷牙的動作只能行為,不能叫習慣。如果你起床後連想都不想,就自動拿起牙刷去刷牙,如果不刷牙就覺得嘴裡特別扭,這種刷牙就變成了習慣。
2、培養好習慣的關鍵期:幼兒園和小學階段。
小學階段是培養習慣的關鍵期,一二年級又是最佳期。據研究發現,到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣,再想改正就難多了。
中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋:「少成若天性,習慣成自然。」從小養成良好習慣,優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過,成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本,一個人養成好的習慣,一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣,一輩子都償還不清它的債務。 蔡元培先生也曾說過:「教育者,養成人格之事業也」。我國偉大的教育家葉聖陶先生則說:「教育是什麼?往簡單方面說,只是一句話,就是要養成良好習慣。」美國著名哲學家羅索曾經說過:「人生幸福在於良好習慣的養成。」 教育的核心是培養人的健康人格,而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中,就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。
二、習慣養成教育的內容:
小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容,分別提出十項要求,簡稱「習慣養成雙十條」,具體內容如下:
(一)小學生學習習慣養成教育內容
項目 意義 目標細化要求
1、學會傾聽的習慣 如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽老師的講話,傾聽同學的發言,就能積極地有效地參與學習過程,就能保證課堂活動有效地進行。 1、上課不做小動作,不玩玩具及學慣用品,不做與學習無關的事。2、認真傾聽其他同學發言,看他們發言是否正確,有沒有需要補充的。3、要傾聽老師講解,並按要求認真練習。
2、善於思考的習慣 善於思考,主要是指體現在學習過程中的思維方法、思維品質,它有利於提高學習質量,有利於培養人的能力,尤其是有利於增強人的發現、發明和創造能力。 4、上課專心聽講,認真思考,積極發言。5、善於發現,大膽發表自己的見解,對不懂的問題要主動向教師請教。6、課前預習知識,不明白的問題提前做好標記。
3、敢於提問的習慣 「提出一個問題比解決一個問題更重要」。能提出問題是主動學習的表現,是創新的開始。新課程教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。 7、勤於思考,敢於質疑,與人交流,不怕說錯。8、發言時,站得直,口齒清,講普通話,聲音要洪亮。
4、與人合作的習慣 合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式,合作學習有利於培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力,並在思想的碰撞中迸發創新的火花。 9、主動和同學、老師合作,學會表達自己的觀點和見解,共同解決問題。10、與同學交流時,要尊重別人的意見和觀點。
5、自主讀書的習慣 閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑,對人的發展有著極其重要的意義。 11、養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣,注重知識的積累。12、樂於讀書,願意和書交朋友,養成閱讀的好習慣。13、不閱讀不健康書籍,不看不健康光碟,不瀏覽不健康網站。14、愛護書籍,不在公用書籍上亂寫亂畫。
6、認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的准確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義。 15、讀寫姿勢端正,會正確執筆,做到「三個一」--眼離書本一尺,胸離桌子一拳頭,執筆處離筆尖一寸。16、書寫端正大方,保持卷面潔凈,不亂用塗改液和修正紙。文字和符號都要規范,格式要美觀。
7、自評互評的習慣 在學習過程中,要逐漸讓學生成為評價的主體,讓學生學會激勵性的評價,既會評價自己,又會評價別人。通過評價,引發學生對自己或他人的反思,達到取人之長、補己之短的目的。 17、在學習過程中,要逐漸讓學生成為評價的主體,讓學生學會激勵性的評價,既會評價自己,又會評價別人。
8、搜集資料的習慣 搜集資料是一種基本的學習技能和習慣。 18、能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料,拓寬自己的知識面。19、對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。
9、動手操作的習慣 新課程特別強調要培養學生的動手實踐能力,讓學生養成動手操作的好習慣。 20、學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗,操作步驟正確。
10按時完成作業的習慣 認真、獨立、按時完成作業,是進一步理解、鞏固深化所學知識,形成技能、技巧的重要環節。認真、獨立、按時地完成作業,對於培養學生的意志、學習態度乃至成人以後的勞動態度都具有一定的潛在影響。 21、能復習鞏固當天所學的知識,認真完成並細心檢查作業。22、注意運用所學知識解決實際問題,培養自己的各種能力。
(二)小學生行為習慣養成教育內容
項目 意義 目標細化要求
1、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養,是一種財富。 23、熱愛祖國,升國旗奏國歌時自覺肅立。24、見到老師、客人主動問好。25、自覺使用「請」、「您好」「謝謝」、「對不起」、「再見」等禮貌用語。26、在接受別人的幫助時,要微笑著向別人致謝。26、向別人請教,態度要誠懇。27、不打架,不罵人,公共場所不喧嘩。28、不給同學起綽號,不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時,不起鬨、不嘲笑。29、集合做到「快、靜、齊」,觀看比賽文明喝采。
2、誠實守信的習慣 對一個人來說,「誠實守信」既是一種道德品質和道德信念,也是每個公民的道德責任,更是一種崇高的「人格力量」。 30、誠實守信,說了就要努力去做。31、答應的事確實難完成的,應向對方說明原由,用誠摯的態度向對方表示歉意。32、借了別人的東西要按期歸還,說話要算話。
3、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。 33、耐心聽他人說話,不隨便打斷他人說話。34、用心聽對方說話,不要一邊聽一邊考慮自己的事。35、聽到別人的批評時,不要激動,平靜地聽他把話說完。36、不打擾別人的學習、休息、工作和生活,一旦妨礙了他人要及時道歉。37、未經允許,別人的東西不亂動。38、學會保護自己的隱私,自己的家庭情況不能隨便告訴別人。
4、守時惜時的習慣 要讓孩子養成良好的時間觀念,從小懂得「時間就是金錢」、「時間就是效率」,從而養成守時惜時的良好習慣。 39、晚上按時睡覺,早上按時起床。40、放學後按時回家,不在馬路上溜達玩耍。41、回家後,馬上完成老師布置的作業,當天事當天畢。42、做事有計劃,不盲目、不拖沓 。
5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚,只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。 43、聽從父母、老師的教誨,不頂撞父母、老師。44、體會父母、長輩的艱辛,主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。45、主動替父母干一些力所能及的家務活。46、孝敬父母,以優異的成績報答父母的養育之恩。47、要尊重環衛工人、交通警察的勞動。
6、勤儉節約的習慣 勤儉節約是中華民族的傳統美德,目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。 48、愛惜學慣用品,不在課本上亂寫亂劃,不隨便撕扯作業本。49、不隨便向家長要錢,不亂花錢買零食、玩具等。50、珍惜糧食,不挑食,不浪費飯菜。51、節約用電、用水,做到人走燈滅,水龍頭用後隨時關緊開關。52、對自己、他人、集體的財物要愛護,輕開關門窗,輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。
7、遵守秩序的習慣 規則和秩序是社會公共生活中的基本准則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。 53、上下樓梯,輕聲慢步,靠右邊行。54、上下學排路隊,紅燈停,綠燈行,不亂穿馬路,不在馬路上追跑打鬧。過路口,注意避讓車輛。55、購物、上車時自覺排隊,不加塞,集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律,不大聲喧嘩。56、愛護學校、公園花草樹木和公共設施,不亂踩綠地,不隨手摺花枝,不亂塗亂劃。
8、勤於動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。 57、自己的事情自己做,自己整理書包、收拾房間疊被褥,自己洗衣物。58、利人利已,用過的東西放回原處。
9、鍛煉身體的習慣 健康的身體,是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。 59、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動,上好「兩操兩課」。60、學習運動常識,做好自我保護。61、在運動中要聽從指導教師的安排,在活動中不做帶有危險性的動作,不參加危險性較大的活動。
10、講究衛生的習慣 講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中,小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現,既體現了良好的個人面貌,又包含了對他人的尊重。 62、勤洗澡洗頭,勤剪指甲,勤換衣服,睡前刷牙、洗臉,指甲內無污垢,身體無異味。63、飯前便後洗手。64、定期整理和清洗書包。65、愛護環境,不隨地吐痰,不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。66、不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。67、不吃變質食物,不喝生水。
三、習慣養成教育的實施步驟:
(一)宣傳發動階段(9月15日-9月30日):
1、召開全體教師會。由校長作報告,提高教師認識,在思想上統一。
2、召開學生動員會。學習市局提出的「習慣養成雙十條」、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,學生能背誦雙十條內容,初步制定各班要達到的目標。
3、初步制定實施方案。學校在廣泛徵求全體師生合理化建議的基礎上初步制定本校的實施方案。實施方案要針對市局提出的「習慣養成雙十條」,每一條都要列出具體可行的內容,目標操作性要強。
4、教辦根據各校情況統一制定全街道《聖城街道小學生習慣養成教育實施細則》和《小學生良好習慣養成記錄簿》,下發學校,各校根據教辦實施辦法進一步修改、完善本校的實施細則。師生人人手中一份良好習慣養成標准,
5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容,在認識上與教師保持一致,並與學校做好配合,以取得教育學生的最佳效果。
(二)分步實施、強化整改階段(06年10月-07年1月):
時 間 習慣養成教育整改內容 習慣養成教育鞏固內容
學習習慣 行為習慣 學習習慣 行為習慣
第六周 1、學會傾聽的習慣 1、舉止文明的習慣
第七周 2、善於思考的習慣 2、誠實守信的習慣 1、學會傾聽的習慣 1、舉止文明的習慣
第八周 3、敢於提問的習慣 3、尊重他人的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣
第八周 1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。
第九周 期中檢測 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣
第十周 與人合作的習慣 守時惜時的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣
第十一周 自主讀書的習慣 懂得感恩的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣
第十二周 認真書寫的習慣 勤儉節約的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣
第十三周 自評互評的習慣 按規則行動的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣
第十三周 1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各校及教辦召開交流會。
第十四周 搜集資料的習慣 自己勤於動手的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣
第十五周 動手操作的習慣 積極鍛煉身體的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣
第十六周 按時完成作業的習慣 自覺講究衛生的習慣 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣9、動手操作的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣9、積極鍛煉身體的習慣
第十七周 1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。3、表彰、獎勵。 1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣9、動手操作的習慣10、按時完成作業的習慣 1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣9、積極鍛煉身體的習慣10、自覺講究衛生的習慣
第十八周 以上十條內容 以上十條內容
此階段最為重要,各班要做好:
1、各班從學生年齡認知特點出發,明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出:文明禮貌教育,培養良好學習習慣;中年級突出:集體主義教育、培養良好行為習慣;高年級突出:社會公德教育,提高道德認識水平,勤奮向上,自尊自愛。
2、注意在學科教學中,進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地,課堂上要以學生發展為本,嚴格教學常規,指導學生學會學習,有利於培養學生良好學習習慣。各班平日:堅持誦讀詩文訓練、三筆字訓練和口算練習。每周:寫一篇日記或閱讀筆記。每月:進行一次學習情況評價,評價材料裝入學生成長檔案袋。
3、針對不足,矯正培養。各班對照《實施細則》,查找不足,注重不同類型的學生,採取針對性措施,進行矯正培養,使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生,在家做個好孩子,在社會上做個文明小公民
4、各班要堅持以評價促養成,以活動促養成。堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評的形式,不斷通過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做文明學生、重大節日慶典等多種渠道、多種活動讓學生熟知標准並付諸行動,注重過程評價,鞏固已形成好習慣,不斷提出新的要求,從而遂漸形成良好習慣。
5、組建「偵察隊」,指定實施計劃。以中隊為單位,組織發動少先隊員從公共衛生、個人衛生、飲食衛生、舉止文明、勤儉節約、按規則行動等方面,找出普遍存在、最需克服的生活陋習。
6、根據學生的年齡特點,寓教於樂。可採用競賽、演講、經驗交流等形式,引導隊員熟記雙十條內容。
7、培訓學生骨幹,自覺執行《細則》。對部分較差的學生進行強化訓練。
8、表彰、獎勵。學校將每月組織一次評比檢查。學期結束,學校對檢查評比進行表彰,評選優秀教師、優秀學生及先進班集體。
本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有:(1)班級好習慣集錦。(2)不良習慣的矯正個案。(3)在活動中改正快,表現突出的同學和班級(4)良好習慣養成記錄簿:我改掉了哪些壞習慣。(5)教師的論文和反思(6)班主任經驗交流材料。
(三)鞏固養成階段 (07年1月-07年7月 ):
為了養成良好行為習慣,使個人終生受益,最終形成個人良好地品質,學校仍將每月進行一次檢查評比,成績記入各班主任量化考核當中,以此督促活動落到實處。
四、習慣養成教育的研究方法
觀察法、問卷調查法、經驗總結法
l、講道理:學校講,班主任講,讓生明白從小養成好習慣的重要性,明白養成好習慣是自己成人成才的需要。
2、反復訓練:習慣的培養是不能單靠說教的,要靠嚴格的訓練:訓練過程中重要的四個字:嚴格、反復,要翻來覆去,沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月,甚至不是一年兩年就能夠形成的,如讀寫姿勢正確一項,就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直,堅持很長一段時期,反復訓練,慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。
3、自我約束:利用小學生良好習慣養成記錄簿,記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難,自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。
4、教育活動:是載體,是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。
5、成立「養成良好習慣」小隊,在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員,宣傳健康文明的生活方式,同時監督同學養成良好的行為習慣。
6、抓好「三個常規」(一日常規、紀律常規、衛生常規)一天一檢查,「四個規范」(語言、行為、儀表、環境)一起抓,「三股力量」(班主任、思品老師、各任科教師)共同目標,「三條渠道」(學校、家庭、社會)相溝通。
五、習慣養成教育評價方法
建立評估制度。評估指標進行量化評分。
六、習慣養成教育的保障措施
1、學校成立領導小組。組長:丁榮明 副組長:黃春霞 成員:刁淑敏、魏瑞愛、林鳳玲、劉效成。
2、少先隊組織學生一天一檢查,一周一總結。將檢查結果每周一在「紅領巾廣播站」公布。
七、良好習慣養成應注意的問題 :
1、高度重視,常抓不懈。小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的,它需要學校上上下下共同努力,還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的,需要長期不懈的努力。因此各學校要高度重視習慣養成教育工作,把習慣養成教育擺上重要議事日程,要建立長效評比機制,促進工作長期開展。要建立周例會通報制度,將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報,並通過各種比賽活動,進一步調動教師、學生的積極性。
2、目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程,要注意橫向和縱向之間的聯系,各方面要求要協調一致,班級的要求與學校的要求要一致;任課教師的要求與班主任的要求要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話,學生就會無所適從。
3、行為引導,反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程,小學生自製力和持久性差,因此,教師在向學生講清「是什麼,為什麼,怎麼做」的同時,還應狠抓行為的訓練過程,可以根據訓練內容進行專項訓練,做到整改一條,鞏固一條;再訓練一條,再鞏固更多。通過反復抓,抓反復,真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化,再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的,教師和家長要以身作則,凡是要求學生做到的,自己首先做到,時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己,看自己有哪些好習慣值得保持?看自己有哪些壞習慣需要矯正?
5、注重體驗,激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各校要通過引導學生開展「爭當合格小公民」、 「誠信回歸,學做真人」、「告別零食,告別游戲機」、「小手牽大手,共創清潔園」等活動,引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭,從而自覺遵守規范。與此同時,組織開展「學、比、評、查、獎」活動,樹立典型,激勵全體學生趕超先進。
6、家校配合,形成合力。「家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師。」 要各校要採用召開家長會,建立家校聯系手冊,百名教師訪千家等靈活多樣的方式,指導和督促家長從自身做起,配合學校共同抓好對孩子的教育,形成家校合力、齊抓共管的局面。
習慣養成教育是小學教育的重要任務,我們要認真總結以前的經驗和做法,根據新時期的要求和學校實際,進一步發展完善教育方案,創出自己的特色,努力做到「教孩子六年,想孩子六十年」,為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
⑻ 小學生主題班會教案
目的:
針對現在獨生子女自私、任性的特點,展開討論,讓學生在討論中形成正確的人生觀、價值觀。養成友好、合作的良好品質。
准備:
小黑羊和小白羊的頭飾;發生在班級里的幾件不團結、不謙讓的事情的錄象。
過程:
師:同學們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)最近動物王國里發生了件事情,需要同學們的幫助,誰願意幫助他們?(紛紛舉手)下面我們就來看看一看到底發生了什麼事情,想想他們這樣做對嗎?
(請兩位學生表演小黑羊和小白羊不謙讓,最後跌落在獨木橋下的故事。)
師:故事看完了,大家來說說他們這樣做對嗎?
生:他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙讓,結果落到了河裡,這個結果多不好啊!
師:他們應該怎樣做?
生:應該互相謙讓。
生:他們應該說話和氣,誰有事情誰先過橋。
師:這個辦法真好。誰願意來表演一下?
學生表演兩只小羊互相謙讓,順利過橋的場景。
師:小山羊的事情我們幫著解決了。可是最近經過老師的調查,在我們班級也存在著不謙讓、不團結的事情,我們應該怎樣處理呢?請看這幾件事情的情景再現。
播放情景1:兩個同桌同學,小李要向小王借鉛筆,並且在小王沒有同意的情況下自己動手去拿。小王一把搶下鉛筆,小李毫不猶豫地打了小王。
師:我們大家來討論一下這件事情,你們認為這樣做好嗎?
生:我認為這樣做不好,同學之間應該互相幫助。
生:同學有困難,我們應該幫助他,他借鉛筆是因為他當時有困難,應該借給他。
生:我覺得小王不應該那麼小氣。
生:我認為小李也不對,他跟別人借東西,應該得到別人的允許後再拿,不該自己去拿,更不該打人。
師:如果我們同學之間都這樣不團結,我們的集體會是什麼樣子?
生:同學之間都不會成為好朋友。
生:有困難沒有人能幫助你。
生:人與人之間沒有友好,只有自私。
師:這是多麼可怕的事情啊,所以說,我們同學之間要互相幫助。
師:再來看一個片斷:
——兩個同學因為一盤影碟是誰的發生爭執。甲說是他的,乙說他吹牛,彼此之間發生爭吵以至動手打了起來。
師:大家來評說這件事情。
生:他們做的不對,同學之間不能打架。
生:同學之間說話要和氣,不能傷和氣。
生:我媽媽說過,做事情要冷靜,不能沖動,他們這樣做就是沖動。
師:他們這樣做,如果沒有人及時制止,會有什麼後果?
生:他們這樣做會打壞對方的。
生:現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝,打壞了誰都不好。
師:是啊,傷害了別人,給自己也帶來了痛苦和經濟上的損失,所以說做事請要多思考,處理事情要冷靜。
展示情景3:兩個學生拿著籃球走出教室,有個同學想要和他們一起玩,遭到兩個同學的拒絕,因為他們想單獨玩兒。
師:誰來談一談這件事情?
生:我們生活在集體中,同學之間就像兄弟姐妹,應該一起玩。
生:我認為這兩個同學有些自私,大家應該一起玩。
師:同學們說的很好。針對剛才的事情都談了自己的看法。如果在我們的集體中,不鏟除這些壞現象,我們的集體將會是個什麼樣子?
生:每天在不愉快的環境中生活,會很不開心。
生:同學之間不團結,像敵人,那我就不喜歡上學了。
生:我們的班級就不是一個優秀的集體,學校就不會表揚了。
師:在一個不好的集體中成長,你就不會形成優秀的品質,就不會成為國家的棟梁。
師:大家來說說怎樣做才能在集體中健康成長?
生:同學有困難要互相幫助。(多媒體出示互相幫助)
生:遇到事情要為他人著想。
生:不能自私。
生:對待同學要寬容大度,不能小氣。(多媒體出示寬容大度)
生:應該遵守紀律。(多媒體出示遵守紀律)
師:能說說怎樣做才是守紀律?
生:遵守課堂紀律,老師在不在都一樣。
生:走廊要站排,不講話。
生:到食堂吃飯不講話,按要求排隊,這也是守紀律。
生:按照學校的要求戴好紅領巾。
師:同學們說的對,我們每個人都這樣做,我們的集體就是個優秀的集體,我們每個人在這樣的集體中成長就會茁長健康。
師:通過剛才的討論,現在你可能對自己以前的一些行為感到後悔,還因為一些事情和某個同學有些摩擦,現在利用這個時間,向你的朋友道個歉,並向他許下諾言:讓我們在團結互助、謙虛禮讓的集體中健康成長。(多媒體出示諾言)
(學生走下座位,和自己的朋友道歉或許諾,讓本次主題活動進一步升華)
師:最後讓我們在一首兒歌中結束這次班會。
小朋友,要記牢
遇事要為別人想
寬容大度是美德
團結互助講謙讓
遵章守紀為集體
健康成長成棟梁