⑴ 誰有威教發（2012）6號文件《威寧自治縣教育局關於進一步強化中小學「五心」教育工作目標管理實施方案》
威教發〔2012〕6號
關於印發《威寧自治縣教育局進一步強化中小學
「五心」教育工作目標管理實施方案》的通知
各中學、鄉鎮中心校、縣城小學（園）：
《威寧自治縣教育局進一步強化中小學「五心」教育工作目標管理實施方案》經局黨委會議研究決定，現印發給你們，請予以高度重視、深入學習、全面吃透精神，在「指導思想」和 「總體工作思路和目標」指導下，按照「工作措施」和「工作步驟」，結合本校實際，認真研究，制定方案，狠抓落實，督查到位，確保成效。縣教育局將按照方案規定嚴格兌現獎懲。
附件：威寧自治縣教育局進一步強化中小學「五心」教育工作目標管理實施方案
二〇一二年二月十五日
主題詞：印發 中小學 「五心」教育 方案 通知
報：市教育局；縣委辦，人大辦，政府辦，政協辦，組織部，宣傳部。
威寧自治縣教育局辦公室 2012年2月15日印發
（共印960份）
威寧自治縣教育局進一步強化中小學「五心」教育
工作目標管理實施方案
「五心」教育（忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己）具有「學以立德」「以德修身」的功效。實施「五心」教育是推進社會主義核心價值體系建設的需要；是弘揚以愛國主義為核心的民族精神和社會主義榮辱觀為主要內容的思想道德建設的需要；是繼承和弘揚中華民族優秀傳統道德的需要；是全面貫徹黨的教育方針，培養合格的社會主義建設者和接班人的需要；是落實「育人為本，德育為先」的需要；是遏制思想道德滑坡的需要；是提升師生素質，提高教育教學質量的需要；是「威寧試點」提速發展、教育振興、經濟繁榮、社會進步的需要。
自2010年縣委、縣政府提出「五心教育提素質」的創新舉措以來，教育局黨政及全縣各中小學校堅持把「五心」教育與素質教育有機結合起來，用教育的戰略思維來認識「五心」教育對培養人的重大作用，把德育工作作為教育教學質量的生命線，有力推行「五心」教育實踐，初步取得了階段性成效。畢節地區德育工作現場會2011年10月在威寧召開，「五心」教育的實績得到地縣的高度重視和充分肯定。在中水中學、威寧四中等校校本實驗教材的基礎上，縣教育局強力組織、精心編寫的《五心教育》地方課程教材經貴州省中小學教材審查委員會初審通過，確定為威寧自治縣中小學德育地方課程教材。
根據省教育廳肯定的《五心教育》地方課程教材「高中側重知行統一，自主探究；初中側重學思結合，注重行動；小學側重『五心』養成，習慣培養」的思路和注重開課前教師培訓的要求，以及縣委政府「四、五、六、七」的治縣方略，結合全縣中小學具體實際，進一步總結上一階段「五心教育」成功經驗，經縣教育局黨委會議研究決定，特製定《威寧自治縣教育局進一步強化中小學「五心」教育工作目標管理實施方案》。
一、指導思想
「五心」教育以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以科學發展觀為統領，以「學以立德，學以增智，學以創業」為宗旨，以「五個五」為總體工作思路和目標，以力避空泛說教、重在德性養成為重點，以課堂有效教學為保證，以「行政推動，首抓校長」為抓手，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為落腳點，強化德育工作措施，創新「五心」教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義精神文明建設。
二、組織機構
縣教育局成立「五心」教育工作領導小組
組 長：余紹忠 汪 坤
常務副組長：冶少有
副組長：李才平、程 敏、蔡朝友、牟德兵、寧選應、蔡 紅、何宣寧、黃開斌、范光留、許如虎、李壽祥
成 員：縣教育局所、股、室負責人，各中小學校（園）長
領導小組下設辦公室
辦公室主任：李壽祥
副主任：向慶舉、王金華、陳光翔、張梅、馬飛
業務專干：宮永芳、肖德慶、周亞松、張忠傑、浦永貴
成 員：縣人民政府教育督導室督學，縣教育局全體教研員、德育專干、辦公室相關業務人員，各中小學分管校長、教務主任、思政主任，「五心」教育教材編寫組編輯。
各中學、鄉鎮中心校（含邊小）、縣城小學（園）務必建立健全「五心」教育工作領導機構，及時制定科學、適用、實效的學校「五心」教育工作目標管理實施方案，並有效做到「五個到位」：領導到位，管理到位，成效到位，考評到位，獎懲到位。
三、總體工作思路和目標
「五心」教育總體工作思路和目標為「五個五」：
「五進」：進教材，進課堂，進課題，進頭腦，進生活;
「五強」：強認識到位，強機構建設，強業務落實，強全員參與，強實踐創新；
「五重」：重教材過關，重校本研修，重統考競賽，重課間展示，重專題活動；
「五抓」：抓校本管理，抓養成實效，抓督導考評，抓總結推廣，抓表彰獎勵；
「五齣」：出優秀領導，出骨幹教師，出工作典型，出教化氛圍，出「五心」人才。
四、工作措施
（一）縣教育局將強力以「行政推動，首抓校長」為抓手，把「五心」教育納入全縣教育教學工作重要議事日程。第一學期以完成教材內容教學進行課堂育人為主；此後全縣統一以學校為整體，分學期、分年級重點實施實踐育人；並同核心業務一起研究部署、一起組織實施、一起指導督查，納入縣教育局對各中小學校年度工作目標考核評比的重要內容，並加大其權重。另外，對不認真、不有效推進「五心」教育的學校領導，從嚴實行「問責制」和「一票否決制」。
（二）縣教科所務必及時制定《「五心」教育課題研究指南》下發，帶領全縣中小學校狠抓實際工作課題研究，旨在解決工作及生活中的實際問題，增強教育教學管理的科學性和實效性，並在全縣推選一批行之有效的優秀課題報上級教育行政主管部門。各中學、鄉鎮中心校（含邊小）、縣城小學務必有效做到校校、處處（室）、班班都有「五心」教育科研課題。各中小學校要按科研課題要求規范完善後將本校大課題於2012年4月底前報縣教育局教科所（鄉鎮邊小報中心校）。各校業務領導、任課教師和班級等的子課題或微型課題，按課題要求規范完善後交本校教務處。
（三）各中小學務必把「五心」教育納入學校重要工作內容，並做到超前研究，戰略思考，長遠規劃。校長務必親自抓，負總責；分管校長具體抓，負實責；教務、思政主任有效抓，負直責；同級領導一起抓，齊負責。教務主要負責「五心」教育教學、教研、考試等，思政重點負責「五心」教育專題活動、大課間強化養成活動、各類競賽活動等。教務、思政務必把「五心」教育納入常規工作，齊抓共管，責任到人，工作到位。學校黨、團、隊組織要為深入開展「五心」教育工作鳴鑼開道，率先示範。各中小學校（園）每學期都要對「五心」教育工作進行兩次以上的全面研討總結提高。
（四）各中小學務必把「五心」教育課程列入學校總課程表和班級課程表。小學一、二年級由學校結合學生實際選擇教材內容安排班主任或少先隊組織滲透到班隊等活動中進行啟蒙教育；小學三至六年級、初中七至九年級、高中一至三年級每學期每周在地方課程中安排一節課（高三以自學、組織開展活動、行動落實為主）。各中小學校務必全力確保開實課程，開足課時，開出成效。
（五）各中小學務必從今年起把「五心」教育地方課程教材教學質量全面納入考評內容。小學一至二年級由學校安排考評；小學三至六年級，初中七至九年級，高中一至二年級全面納入部頒學科同等教學內容統一考試評比；小學、初中畢業班務必分別納入全縣小學素質教育統一測試評比和各中學畢業統一考試評比；中小學校學生平時表現務必納入操行評定。
（六）各中小學務必選好「五心」教育課程任課教師，確保教學成效。原則上要有專任教師，教師緊缺學校可由思想品德政治類優秀教師，優秀班主任、黨團幹部、少先隊輔導員等兼課。
（七）各中小學（園）務必成立大課間活動領導小組，精心研究新課改大課間活動，把五心教育、文體娛樂等活動綜合設計，統籌安排開展。原則上要堅持每「一心」教育活動三周、反復至少21次，與新課改一同組織安排，並有機結合、有力開展、有效實踐，使其成為新課改的亮點，大課間的看點，「五心」教育的景點。
（八）各中小學（園）教師「五心」教育行為表現與師德師風考核同步推進，考核結果與本人的評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提乾重用等全面掛鉤。師德不合格者從嚴實行「一票否決制」和責任追究制。
（九）各中小學生均公用經費務必保證「五心」教育教師上崗培訓，教務、思政等各種業務活動的正常開展。
（十）縣教育局將把「五心」教育各方面評比成果向市級、省級、國家級有關部門推薦上報。
五、工作步驟
（一）各中小學校長、業務校長、教務主任、思政主任等德育幹部和「五心」教育任課教師要按省教育廳要求，先培訓，後上崗。縣教育局將於2012年2月中旬組織開課前的管理者和各校培訓教師的培訓，並印發《威寧自治縣中小學「五心」教育教學參考意見》。各中學、鄉鎮中心校、縣城小學務必及時組織好行之有效的二級培訓。
（二）縣教育局將在今年春季學期開學初，組織一次中小學「五心」教育工作檢查。
（三）全縣中小學（園）教師和教育工作者都要學「五心」教育，講「五心」教育，懂「五心」教育，教「五心」教育，考「五心」教育，行「五心」教育，並在各學段、各年級、各學科的教學和各項工作、各種活動中有效滲透「五心」教育。縣教育局將從2012年4月後，把「五心」教育地方課程教材以各學科增加20分的比例，統一納入全縣中小學教師新教材過關大練兵考試內容。
（四）縣教育局將於2012年8月根據「五心」教育教學統一性、層次性、聯貫性、開放性、實踐性的特點，探討、研究總結制定《威寧自治縣五心教育教學實踐育人指導意見》。
（五）縣教育局將在各中小學「五心」教育實踐、研討、總結等活動的基礎上，於2012年7月至8月選擇舉行全縣「五心」教育知識競賽、演講比賽、辯論大賽等，並召開研討、總結、交流推進會。
（六）縣教育局將在各中小學教師論文評選、師生文藝匯演的基礎上於2012年9月至10月開展全縣「五心」教育論文評選，並出專集；舉行「五心」教育文藝匯演活動。
（七）各中學、鄉鎮中心校（含邊小）、縣城小學在2012年6月以前務必開展好「五心」教育常規教研活動，按照「1+1」教研模式有效進行課堂觀察、給予建設性反饋評議，並強力組織學校優質課評比活動。
（八）縣教育局將於2012年10月至11月開展小學、初中、高中「五心」教育學科教師優質課評比研討總結交流活動。
（九）各中小學務必深入實際地開展「五心」教育評比活動。2012年12月，要對「五心」教育優秀班集體、優秀領導、優秀教師、優秀工作者、優秀學生、優秀家長進行評比表彰。縣教育局在此基礎上對「五心」教育先進領導、先進教師、先進工作者、先進學生、先進家長進行評比表彰，並從中遴選100名「感動威寧」「五心」教育標兵呈報縣委、縣政府予以表彰獎勵。
（十）各中小學務必創造性地開展切實有效的「五心教育示範校」創建評選活動。2012年12月，各中心校抓好所屬各小學的評選後，各中學、鄉鎮中心校、縣城小學要嚴格按照縣教育局制定的「五心」教育示範校評選條件，在自查自評自薦的基礎上，將申報材料上報縣教育局「五心」教育辦公室，按條件和程序評選授牌。
六、工作督查落實
「五心」教育的養成關鍵在落實，為確保此項工作有效落實「五進」、「五強」、「五重」、「五抓」，逐步實現「五齣」，各中小學領導、任課教師、大課間活動研究設計小組務必根據縣教育局和本校「五心」教育《實施方案》要求，強力實施個人查，班級查，學校查，中心校查，教育局查等「五查」制度，將學校檢查結果與個人評先選優、績效工資、評職晉級、申請調動、提乾重用等全面掛鉤使用，並將各中學、鄉鎮中心校、縣城小學檢查結果和縣教育局督查結果納入對各學校的年度工作目標考核評比。對玩忽職守，流於形式，簡單應付的學校及其校長要從嚴進行通報批評，限期整改，整改不達標者，縣教育局將及時進行組織處理。
天下大事，必作於細。各學校要從每次安排、每節課程、每項活動精心設計的「五心」教育養成細節抓起。天下難事，必作於易，要從簡捷易行的「五心」教育養成小事抓起。全縣各中小學（園）領導和廣大教師要站在講政治、講道德、講育人、講教學、講質量的高度，充分踐行「三維德育」（人人都是德育教師，課課滲透德育教育，處處都是德育環境）理念，深入學習、規范總結各校「五心」教育的成功經驗，敢想敢幹，多思會干，真抓實干，力戒空泛說教，強化德性養成。動真情、抓根本、講落實、求實效、出氛圍，把我縣「五心」教育工作推向一個新的發展階段，為振興全縣教育作出新的貢獻。
附：「五心」教育工作實行動態管理，注重實踐、研討、總結、升華和創新，縣教育局負責解釋，並進一步做好《威寧自治縣教育局進一步強化中小學「五心」教育工作目標管理實施方案》一年一次的修改完善工作。
⑵ 包頭最好的小學
鋼鐵大街第四小學
昆區鋼四小位於包頭市中心，始建於1962年，走過了半個多世紀的光榮歷程，學校佔地面積12335平方米，擁有近6000平方米的校舍，32個教學班，1900多名學生，教職工107人，教學設施齊備，共有15個功能教室可供師生使用。學校加大信息技術教育投入，校園區域網初具規模，初步實現網路化辦公。
學校擁有一流的師資隊伍，專業、年齡結構合理，平均年齡32歲。有市區兩極學科帶頭人8人，教學能手10人，包頭市骨幹教師31人。專科以上學歷達85%,39人獲取本科學歷，4人參加研究生課程學習。現取得高級職稱9人，中級職稱59人。
學校秉承「讓社會認可，家長滿意，學生喜歡，外界學習」的辦學目標和「放鬆心靈，張揚個性」的辦學理念，在新課程改革的大潮中抓機遇，求發展，促教育。不斷優化課堂教學，規范學校管理，豐富校園文化，實施「名師工程」，營造「書香校園」；為學生全面發展提供了支撐平台，學生在各級各類比賽中均名列前茅。學校的辦學質量和辦學效益贏得了社會的普遍贊譽。因此，我校已成為自治區首批命名的「義務教育實驗校」，並獲得「全國少年兒童科學體驗示範學校」、「全國小公民道德建設示範學校」、「自治區教育改革先進學校」、「自治區現代化信息技術先進學校」、「包頭市教育先進集體」等榮譽稱號。
哈達道小學
被譽為草原鋼城明珠的青山區，位於青山腳下、黃河之濱，巍巍青山、滔滔黃河孕育了勤勞純朴、勇於開拓的青山人，也孕育了鋼城之花——哈達道小學。
哈達道小學始建於1956年，學校佔地13737平方米，建築面積4869平方米 。現有教學班25個，在校學生1356人，在崗教師65名。
長期以來，哈達道小學把「以德治校、科研興校、特色立校、質量強校」作為學校的辦學思想，以硬體搭平台，用管理創效益，倡導「教學生五年，為學生一生的發展想五十年，為國家民族的未來想五百年。「 致力於建設質量高、有特色、現代化的基礎教育名校，贏得了學生、家長、社會的贊譽。先後榮獲全國紅旗大隊、全國優秀小甲A紅領巾足球俱樂部、全國少兒科學體驗示範學校、自治區義務教育實驗學校、自治區義務教育示範學校、自治區貫徹「體衛條例」先進集體、自治區現代教育技術優秀學校、自治區紅領巾示範學校、自治區綠色學校等榮譽稱號。榮譽的取得，標志著哈達道小學已躋身於自治區名校行列！已成為青山區小學教育的窗口學校！成為青山區教育戰線的排頭兵！
透過榮譽看發展。哈達道小學從其誕生之日起就承載著發展青山區基礎教育的重任，承載著「科教興區」的基礎工作，有著五十年發展歷史的哈達道小學欣逢盛世，迎來了一個又一個發展高潮。青山區委、區政府把教育放在了優先發展的戰略地位，多次投資，先後為哈小修建了教學樓、活動樓、塑膠跑道等 ，徹底使校園舊貌換新顏。學校建起了實驗室、圖書室、美術室、音樂室、勞技室、微機室、語音室、多媒體電教室、少先隊活動室等，極大地改善了師生工作學習環境，初步建成了「家園、學園、花園、樂園」式的四園學校。
然而，哈小人深知：優美的環境只有通過科學的管理才會產生效益。在長期的管理實踐中，哈達道小學以人為本，把制度管理與情感管理有機結合起來，既重視過程管理，又重視終端管理，實施《哈達道小學教師目標管理考核辦法》，建立了以校委會為龍頭的學校管理體系，以教導處為龍頭的教學管理體系，以少先隊為龍頭的學生管理體系，以總務處為龍頭的後勤保障體系，形成了以教研組、年級組為依託、以班級為重點的分項負責、分層管理、分塊考核的管理模式，使學校管理規范化、制度化、科學化。
優美的環境、科學的管理給學校的發展注入了活力，也為教師的發展提供了動力。老師們把學校作為實現自我、完善自我、超越自我的舞台，自覺加強職業道德修養，不斷提高專業素養、增強教師責任意識 ，主動進行教育法規、時事政治、教育理論、教學藝術的學習，形成了「敬業、博學、嚴謹、善教」的教風。
為了優化師資隊伍，學校實施了《哈達道小學教師分層培訓方案》，將教師確定為「新教師、合格教師、成熟教師、骨幹教師、學科帶頭人、專家型教師」6個層次，分別確立各自目標，制訂實現目標的方法策略，學校定期跟蹤考核，並根據考核成績為其提升層次。這樣，不僅激發了教師提升層次的積極性，還形成了良好的教師梯隊結構。學校成立以骨幹教師為橋梁的「三位一體」培養網路，制訂《學科帶頭人管理獎勵辦法》，使學科帶頭人繼續鼓起風帆，向包頭市名師的目標前行，從而真正發揮學科帶頭人作用。現在，哈小打造名師計劃已初步取得成效，學校有自治區教學能手、骨幹教師5人，包頭市名師1人，包頭市學科帶頭人8人，包頭市教學能手3人。名師的教育教學水平已被區內外教育同行認可，產生了較好的影響，每年都有二十幾人為區內外作示範課、講座，受到了同行們的高度評價。
一流的設施、一流的管理、一流的師資只有通過一流的質量才能體現出價值。哈達道小學本著「一切為學生一生的發展著想」的教育理念，道德教育為首，素質教育為重，促進學生全面發展，使學生會做人、會求知、會勞動、會生活、會健體、會審美。
育人先育德。哈達道小學的德育工作以「五心教育」為主線，以班隊活動為載體，對學生進行社會公德、文明禮貌、行為規范、革命傳統、感恩孝親等教育。學校倡導對學生進行多元評價，「十小一星」評比活動，將過去「三好學生」擴展為「十小一星」，內容包括：優秀小幹部、班組小主人、環保小天使、守紀小楷模、社區小標兵、科技小能手、新聞小記者、智慧小博士、運動小健將、藝術小天使，學習進步的學生還可獲得「希望之星」的稱號。每年評出的「十小一星」照片展於櫥窗，常有一些「追星族」的家長、孩子駐足窗前，制定「追星」計劃。未來的新星就這樣從這里啟程。
課堂是老師、學生共同學習的地方，是學生人格成長的場所，教師的作用在於組織「互動型」學習環境。哈小教師積極營造寬松的情感氛圍，形成互動的課堂。師生在課堂上相互對話、交流，在情感互動中發散思維，生成新知。互動的課堂，使師生在教與學之間教學相長，思想相互碰撞，生發出智慧的光芒。哈小努力構建開放的教學模式，充分利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行學習，打破了教室的壁壘，變自我封閉的教學模式為開放的教學模式。通過向學校生活、家庭生活、社會生活開放拓展，使學生從課堂走向社會，在社會中學到比課堂上更多、更鮮活、更珍貴的知識。
哈小的大課間活動，使體育與藝術教育進行完美地結合。學校根據「以操促德、以操輔智、以操健體、以操創美」的原則，堅持「美育與體育、國頒與自編、健身與健心」三結合，把音樂融入各項體育活動之中，用樂感和節奏替代了口令。從時間上把每天十五分鍾變成四十分鍾，內容設計分為五個板塊：分場地自由活動、集合整隊、做「國頒操」、做「校本操」、隊列回歸。在整個大課間活動中，伴隨著悅耳動聽的歌曲，學生們先盡情玩自己喜愛的游戲，再做活潑、優美的「校本操」、「國頒操」。這樣傳統體育游戲、競技體育游戲以及師生自創游戲相結合，極大地激發了學生的興趣，調動了學生參與的積極性。在提高學生身體素質的同時培養了他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，開辟了體育、藝術教育的新途徑。尤其在自由活動時間，學校師生自行設計十幾種游戲，將具有中國傳統特色、民族特色的抖空竹、竹竿舞引入活動，受到師生喜愛。
五十年風雨拓荒耕耘，五十年桃李滿園芳菲。哈小的莘莘學子正以驕人的成果匯報母校，榮譽室里的那一面面錦旗，一隻只獎杯，一件件證書，像無言的詩，無色的畫，默默的折射著哈小那抹不去的輝煌。
追風趕月向未來，春華秋實在杏壇。年輕的校長，年輕的教師，不竭的活力，蓬勃的生機，夢想的激情。我們有理由相信，哈達道小學的明天會更好！
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