全面加強新時代大中小學勞動教育意見體會

『壹』 《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》你領悟到了什麼

加強孩子們的勞動實踐，鍛煉勞動技能和意志，樹立熱愛勞動，吃苦耐勞的決心。

『貳』 體驗勞動教育，對於學生來說是一個比較好的教育方式嗎

我覺得勞動教育對學生來說是一種比較好的教育方式，因為讓學生體驗勞動可以讓他們理解勞動的不容易，那麼他們在學習過程中就會更加的刻苦。也能明白父母工作的不容易，將會更加努力學習。

一，國務院在今年3月印發了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，貫徹了總書記關於教育的重要論述的精神，是對黨的十八大以來總書記關於教育的重要論述的具體落實。這也說明了國家也特別的重視勞動教育，那麼勞動教育就有它的作用，所以學校應該把勞動教育發展起來。

『叄』 2020年勞動教育政策解讀

《國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》於2020年3月份發布，從此文件上可以看專出，我國對屬勞動教育的重視，「勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。」正確把我勞動教育的含義是正確實施勞動教育課程的基礎。
文件明確了各年齡段的學生的勞動教育的課時及課程內容要求，這就要求學校、社會、家庭三方的密切配合，從家庭的家務勞動到學校的綜合實踐活動再到社會提供的職業崗位體驗等，都需要為學生打造一個良好循環的勞動教育環境，更要跳出傳統教育模式的觀念和形式，重視勞動教育對學生的積極作用。
勞動教育課程化推動勞動教育的規范化，「以勞促全」是勞動教育的核心。學校要聯合社會機構、聯合企業、聯合農場，打通勞動教育環節，勞動教育課程要貼合學生的成長特點，課程多樣化、內容豐富化。

『肆』 結合經濟生活,說明2020年國務院發布關於全面加強新時代大中小勞動教育的原因

因為只有勞動才能促進經濟的發展，勞動對提高青少年學生的綜合素質促回進人的全面成長答至關重要，勞動教育是立德樹人的基本內容。從目前的五育體系中看，勞動教育仍然是短板，構建適應新時代的更高水平的勞動教育體系刻不容緩。

『伍』 新時代當下，該如何全面加強勞動教育

培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，一直是我國長期堅持的教育方針。勞動教育是一項教育活動，可使學生掌握正確的勞動觀念，勞動習慣，勞動情感和精神，了解和理解生產技術知識，掌握生活和勞動技能，並在創造勞動中追求幸福。 在新時代，全面加強勞動教育是非常重要的。

首先，從人的思想方面，關注勞動教育的概念。將勞動教育作為必須進行的教育。生命是由勞動創造的。勞動是人類生存，社會運作和國家發展的基礎。在此前提下，勞動力結構發生了很大變化勞動不再局限於在現有知識框架中採取行動的能力，它具有更廣泛的擴展。我們應該以勞動概念為起點逐步提高對“勞動”和“勞動教育”的認識，將勞動教育全面實施，以確保成功實現證書教育的目的。

『陸』 新時代勞動教育最重要的綱領性文件是

近日，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,就加強新時代大中小學勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系作出安排部署。（新華網2020年3月27日）

「勞動創造美好未來」，這句耳熟能詳的公益廣告語，曾深深的印在一代又一代人的腦海中，並在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發抖擻的勞動精神面貌。但不知從何時起，一些學校課程表上的「勞動」二字已悄然被「數理化」代替，一些必要的義務勞動已成為了一些人作秀的舞台。不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象正在一些地方一些領域蔓延，成為新時代社會建設的絆腳石。

勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺，特別是少數在「溺愛」家庭環境中成長起來的獨生子女，想過安逸舒適的生活，但又不願意勞動，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動，工作責任欠缺，工作技能單一，怕吃苦，怕受挫折，不以勞動為榮，反以勞動為恥，少數人不願勞動回家啃老，極個別人寧願餓死也不勞動。幾年前湖北十堰鄖縣曾有一個大學生，畢業後放棄工作，不做事甚至不願做飯，最終被餓死在家中。這樣的案例雖然屬於極端個例，但「不想勞動、不願勞動、不知怎樣勞動」卻是不容忽視的普遍現象。

《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，從培養擔當民族復興大任的時代新人的高度，對全面構建體現時代特徵的勞動教育體系作出了詳細而具體的部署，既著眼長遠，又注重當下，既狠抓學校教育，又兼顧家庭教育、社會教育，是當前和今後一個時期加強青少年勞動教育的綱領性文件，具有非常強的現實意義和歷史價值。

加強勞動教育是一個龐大而系統的工程，也是一個持之以恆、久久為功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱、編印不同的教材體系、制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到「德、智、體、美、勞」全面發展，大中專學校和職業院校要在培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的基礎上，加強勞動技能教育，為他們就業打下堅實的基礎。就家庭教育來說，家長要為孩子創造勞動機會，教孩子掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓「以勞動為榮、以懶惰為恥」成為全社會的普遍共識。

幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的永恆主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念。但願新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領，並在普通而平凡的工作崗位上為中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。（金羊網文/楊維兵）

『柒』 您對學校加強小學生勞動教育有什麼看法和建議

1、幫助學生樹立勞動觀念。教育過程中，應從小學生年齡、身心特點出發，讓他們內明白工人做容工、農民種地、教師上課、醫生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人們創造了生活、帶來了幸福，從而讓他們熱愛勞動、尊生勞動、崇尚勞動。

2、引導學生學習勞動知識。教師在上勞動課時，應結合實際情況，通過語言傳授、示範操作，讓學生愉快地學習，掌握勞動知識。

3、鼓勵學生參與勞動實踐。通過勞動實踐，才能讓學生鞏固所學知識、培養勞動技能。鼓勵學生參與勞動實踐時，要從學生的年齡和接受能力出發，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

4、教育學生珍惜勞動成果。勞動，創造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓學生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車住的房等等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬於勞動成果。

5、抓好勞動教育的主渠道一一課堂教學學校的勞技課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。

『捌』 請你談談新時代我國全面加強大中小學勞動教育的原因

2018年7月28日消息，洗碗、洗衣、掃地、整理房間，這些家務活都將成為浙江中小學生的「勞動家庭作業」；校內勞動、家務勞動、校外勞動實踐三管齊下，學生勞動的態度和成果也要記入綜合素質檔案。最近，浙江出台的《關於加強中小學勞動實踐教育的指導意見》引發熱議。

不過，家長也有顧慮。「掃地洗衣？先把作業量減減，否則孩子更是要忙到半夜。」「勞動家庭作業，難道要每天拍錄像發微信給老師？」有家長說，孩子回家頭等大事是做作業，節假日則奔走於培訓班之間，小升初、中考、高考，一環扣一環的升學壓力之下，先棄「勞動作業」，或許成了家長和孩子不得已的「理性選擇」。

『玖』 如何深刻認識加強中小學勞動教育的現實意義

近年來，中小學生勞動教育受到較大程度削弱，勞動與技術課程經常被佔用，師資版、場地權、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的學校把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養；體力勞動和生產勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關心孩子的學業成績，只要學習好，什麼都不用干；社會上一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產勞動被淡化。這使得學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果。因此，中小學要加強勞動教育，培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生的創造力、促進學生身心健康和全面發展。
各中小學要明確並保證勞動教育課時，義務教育階段三到九年級開設綜合實踐活動中的勞動與技術教育課，普通高中階段嚴格執行通用技術課程標准，課時可視情況相對集中；要在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植；要將校外勞動納入學校的教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐；鼓勵家務勞動，教育學生自己事情自己做，家裡事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。

『拾』 關於加強中小學生勞動教育的意見，怎麼看

學生勞動實踐將納入綜合素質評價
——教育部基礎教育一司負責人就《關於加強中小學勞動教育的意見》答記者問
日前，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。教育部基礎教育一司負責人就有關問題回答了記者提問。
問：《意見》對中小學勞動教育設定了怎樣的目標?
答：《意見》既提出了勞動教育的培養目標，也提出了勞動教育的工作目標。
培養目標：旨在通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白「生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造」的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。
工作目標：一是在宏觀目標上，提出用3至5年時間，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。二是在微觀層面上，提出具體工作路徑，加強示範引領，在全國推動創建一批國家級勞動教育實驗區，推動地方創建一批省級勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育深入開展。
問：《意見》對各地各校開展勞動教育明確了哪些路徑?
答：《意見》明確了勞動教育的實施途徑，提出要切實抓好相關課程、校內勞動、校外勞動、家務勞動等關鍵環節。
一是落實好已有的勞動教育的相關課程。義務教育階段學校三到九年級切實開設綜合實踐活動中的勞動與技術教育課，高中階段要開好通用技術課，明確並保證課時。地方和學校還可結合實際在地方和校本課程中加強勞動教育，開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。其他學科也要有機融入勞動教育，如在德育、語文、歷史等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養，在物理、化學、生物等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業技能的培養，在其他學科教學和相關教育活動中也應有機融入勞動教育內容。
二是積極組織開展校內勞動。如在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化。如普及校園種植，開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或「責任田」，予以精心呵護，有條件的學校可適當開展養殖。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工製作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。
三是組織校外勞動實踐，結合研學旅行、團日隊日活動和社會實踐活動，組織學生學工學農、參加公益勞動與志願服務。要求學校將校外勞動納入學校教育工作計劃，並規定小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。
四是鼓勵學生積極參加家務勞動，教育學生自己事情自己做，家裡事情幫著做，引導學生踐行中華傳統美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。要求學校安排適量的勞動家庭作業，布置類似洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力所能及的家務。
問：《意見》在加強中小學勞動教育保障方面有哪些具體的措施?
答：《意見》對形成勞動教育的保障機制明確了四方面的要求。
一是加強統籌協調。文件的落實，加強領導是關鍵的一步。《意見》要求各級教育部門和學校加強對勞動教育的領導，明確勞動教育責任主體和負責部門，特別是加強縣級統籌，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。還要加強校內校外統籌，充分發揮各方力量，形成合力。
二是加強師資建設。全面加強勞動教育，需要一支高素質的勞動教育師資隊伍。《意見》提出要在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優選先、骨幹教師培養等方面，對勞動教育教師同等對待，以保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展。要建立專兼職結合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學，聘請能工巧匠、專業技術人員擔任兼職教師。要加強培訓，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，促進勞動教育教師專業化發展，從而不斷提高勞動教育教學質量。
三是加強資源開發。勞動教育資源本身是很豐富的，工廠、農場、商店、田園，到處都可以是勞動教育的場所。目前勞動教育資源顯得缺乏，關鍵在於開發不足。《意見》有針對性地提出要加強勞動教育資源的開發。要求各地各校因地因校制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設，充分利用現有青少年校外活動場所、青少年宮和示範性綜合實踐基地開展勞動教育，並積極爭取社會支持，充分利用學校布局調整中的閑置校舍和產業結構調整中的閑置廠房等社會資源，建立各行業勞動教育實踐基地，從而滿足勞動教育需要。
四是加強督導評價。《意見》要求各級教育督導部門開展勞動教育督導,將學校勞動教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容。同時要建立學生勞動評價制度，將評價結果記入學生綜合素質評價檔案，並作為升學、評優的重要參考依據。勞動教育重要的是過程，因此要加強過程性評價。我們希望通過加強督導評價，真正使《意見》得以貫徹實施，從而使勞動教育落實到每一所學校，落實到每個孩子身上，促進他們全面發展。