小學零起點教育

A. 小學起始年級嚴格按照零起點教學，你覺得小學能做到嗎

我覺得很難做到。現在大部分的小學生都上過幼兒園，在幼兒園中已經學到了一定的基礎知識，所以老師很難做到為了某些學生重新講知識點。

小學雖然學習任務不是很緊張，但對於他們的人格教育至關重要。所以小學老師不應該只重視孩子們的學習成績，更應該注重孩子們的素質發展，只有共同教育才能讓這些孩子們變得健全，變得更好。

B. 小學起始年級為何要零起點教學

對於小學一年級從零點起教學這件事情，就是很多人也存在著一定的問題，因為在幼兒園的時候，幼兒們一般都已經學過了很多的東西，但是教育部為了減緩小學生的負擔，所以選擇小學生從一年級開始零點起教學，下面我就來說一說，對於這件事情，我的看法。

感謝各位的閱讀，此篇文章僅表達小編個人的看法，希望能夠給您帶來幫助，希望您能喜歡。

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C. 教育部表示小學起始年級要嚴格按照 「零起點」教學了

是的，在今天教育部舉辦的新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，統籌做好疫情防控和教育教學工作，區別不同年級、不同班級、不同學科，統籌制定教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准「零起點」教學。

呂玉剛表示，要在精準分析學情基礎上，針對春季學期學生學習實際情況，科學合理安排教學進度，認真執行國家課程方案和課程標准，確保開足開齊開好國家規定課程，確保教育質量。

這里特別強調，小學起始年級要嚴格按照課程標准「零起點」教學，積極探索合理設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接，使新生順利適應學校學習生活。

幼兒園要嚴格做好衛生保健工作，堅持以游戲為基本活動，合理安排幼兒一日生活。普通高中學校要穩妥實施選課走班，加強走班教學的課程編排和各項管理工作。

(3)小學零起點教育擴展閱讀：

秋季學期要按照有關工作部署，著力做好兩個方面工作：

一是凈化青少年成長環境。

近期，教育部會同有關部門聯合部署了網路環境專項治理行動，重點整治影響未成年人健康成長的不良網路社交行為、低俗有害信息和沉迷網路游戲等問題，清理社會網課平台違法有害信息，為青少年健康成長凈化網路環境。另外，還要規范中小學生課外閱讀書目的推薦使用工作，防止有害問題圖書進入校園。

二是繼續規范校外培訓機構管理。

各地要指導培訓機構認真落實疫情防控要求，不能有絲毫鬆懈。依據《義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》，嚴肅查處超標超前培訓行為，切實減輕學生過重課外負擔。積極推廣使用《中小學生校外培訓服務合同（示範文本）》，引導培訓機構規范經營，有效解決收退費糾紛，促進培訓機構規范發展。

D. 小學起始年級嚴格按課程標准零起點教學，零起點指什麼

其實現在要求零起點指孩子上小學的時候要需要一個合理的銜接，讓孩子更加適應學校的生活。而且我們現在教育局的規定也是要求零起點教學。我覺得這個是一個非常好的方式，現在現在有非常多的孩子在幼兒園的時候就接收到了非常多的教育。但是並不是所有的孩子都有在幼兒園接受過教育。如果不在小學進行零起點的話，很有可能小孩子會跟不上，這樣子對孩子也是一個不太好的教育過程。

重點要進行改變的就是未成年人的一些不良網路社交、一些有害的還有一些沉迷游戲的事情。也是為了能讓未成年人能有一個很好的成長環境。還有一點就是他們要進行規范的課外書，防止一些有可能存在危害的圖書進入我們的學校。所以說我們國家教育部門對於青少年成長也是有一個比較好的規劃，能讓他們健康成長。

E. 小學起始年級零起點教學，這樣做是為了什麼

近期在教育部新聞發布上，教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上再一次強調，小學起始要嚴格按照零起點教學。隨著社會發展的太迅速，競爭壓力的增大父母給孩子的也更多的壓力。對於孩子來說小學是一生中至關重要的，可以對孩子日後的價值觀形成很大的影響，實行零起點教學正是基於為每個學生留有開始公平的學習的機會。

許多的家長都在糾結一個問題，在上小學之前是不是進行補習班學習，要是自己的孩子不送去學習，看到其他的都在上，會感覺在比其他的孩子落後。在學校對於老師來說，有的上過補習班，有的沒有上過，學習的程度會出現參差不齊，教育跟管教也會難以施展。這樣的零起點教學也是給老師們緩解了一定的教學壓力跟困擾，同時也可以讓孩子們得到了更好的放鬆。 雖然小學起始年級零起點教學這個想法是好的，對於這個好的想法也是需要有好的措施來保證 。加強教學質量管理才是關鍵 ，加強各個地區的小學教學過程的標准化 。一方面對於小學課堂教學進度要有合理科學的安排。另一方面也要保證孩子們的基礎知識達標，對教學質量進行量測和督導。

F. 什麼是「零起點」教學

零起點教學，指抄的是孩子在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過任何校外形式的輔導學習。因此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。

零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。

其次，孩子不至於被校外的非職業教師誤導，而染上壞的學習習慣。

其三，所有孩子在一個起跑線上，更能促進教育的公平性。

G. 如何看待教育部發的通知「小學起始年級零起點教學」

8月27日教育部舉辦了一場新聞發布會，在會上呂玉剛表示要統籌定製教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准實行零起點教學，接著就有媒體在微博上面開了一個投票項目，很明顯沒有人對這個規定表示滿意的，甚至是表示不在意。

再來聊一下什麼才是零起點，根據官方定義，零起點就是孩子在入學之前沒有參加過任何補習課程，其次在教學里老師不能超前教學，應該以孩子們整體情況來定製教學計劃。

雖然要求必須零起點，但是其實很多人都知道，這種東西是管不了的。就像嚴查超綱教學一樣，多學點東西難道還有錯了嗎？這個東西明擺都是根據個人意願來的。因此我個人認為的話，零起點更多的只能表面一個態度，但是真正要落實下來，可能學校，老師，家長都會站在同一陣線。孩子依然要背負著學習的重擔。

H. 什麼是「零起點」教學

「零起點」教學，即小學新生入學後，應嚴格按照課程標准從「零起點」開展教學，不得拔高教學要求、加快教學進度。「零起點教學」是基於當前「減負」的政策下開展的一種凸顯教育起點公平、嚴格按照課程標准為依據的教學行為。

具體來說，「零起點教學」的內涵主要包括兩個方面：

一是兒童在入學前，沒有參加過任何校外形式的輔導學習，兒童也不需要以任何形式的學科知識積累作為入學條件和基礎，他們只要按照學校和老師的要求來學習，就能達到課程標準的要求。

二是教師在教學中，不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點，而應結合全體學生的年齡特點和生活經驗，基於具體的學情，以課程標準的要求為依據開展教學。

(8)小學零起點教育擴展閱讀：

在「零起點教學」理念下，無論兒童在入學前是否學過拼音、加減法或英文字母，對其學習進度和學習效果都不會有影響。但，所謂的「零起點」並不意味著學生學習的絕對「零起點」，而是反對一切形式的超前教育和非常態教學。

此外，「零起點教學」也不意味著把同樣的教學內容教給程度各異的學生，它強調的是教師應按照課程標准進行教學，不隨意加快教學進度，在具體的教學過程中，要注意因材施教，注重學生的個性化發展需求，提升學生的學科核心素養和學生發展核心素養。

I. 為什麼要堅持小學一年級零起點教學

今天是新學期開學第一天，全市近150萬中小學生度過一個溫馨的寒假後開始上學。繼小學「快樂活動日」探索之後，昨天市教委宣布，新學期將推出兩項具體措施，切實減輕小學生過重的課業負擔：全市一年級嚴格執行「零起點」教學，避免搶跑；小學一、二年級學生的學業評價嚴格實行等第制，本學期先在黃浦、金山兩區的小學進行試點，2013年秋季起將在全市實施。
目前社會上不少「准小學生」家長抱著期望自己的孩子上小學後能脫穎而出、「不輸在起跑線上」的心態，紛紛讓還在上幼兒園的孩子就學習英語、拼音，認字、讀字甚至寫字。由於一年級新生入學時學習起點參差不齊，令小學教師大為頭痛，只能採取根據班級里大部分學生的情況開展有效教學，再對部分學生進行個別輔導的教學策略，以至於給了家長一個錯誤信號：新生入學前一定要有相應的學習基礎。於是，針對學齡前兒童的英語班、拼音班、思維班等學前培訓班應運而生，十分火爆。
為遏制這種趨勢，還孩子快樂的童年，市教委表示，新學期全市所有小學須嚴格執行一年級新生「零起點」教學，即嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。「從而防止出現盲目追趕進度的搶跑現象對學生的正常學習帶來沖擊，影響學生的身心健康。」
自本市探索實施義務教育學生學業質量綜合評價綠色指標以來，學校、教師對學生的評價不再僅僅聚焦於學生的成績，同時還關注學生的負擔、師生關系、學生的身體和心理發展狀況等方面。記者獲悉，今後「分分計較」的考試評價方式將不再是學生和教師的「緊箍咒」，本學期開始，黃浦、金山兩區的小學將試點一、二年級學生的學業評價嚴格實行等第制，2013年秋季起再鋪開至全市實施。

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