A. 珍愛生命安全出行感想三年級
生命很美麗，又很脆弱；平安很貼切，又很遙遠。當生命與平安無力地轉輾於現代文明的時候，我思緒萬千，終於，強忍不住，仰天長嘯，發出人類最原始的吶喊：關愛生命，平安出行。
——題記
車，是現代社會不可缺少的一個科技產品，也是人類的智慧結晶，現在以是人們出行的一個重要工具，大街小巷幾乎到處可看見它的身影。但因它發生的事故也不比它少，它使不少人失去了生命。但這不能怪它，只能怪我們，怪我們的僥幸心理，怪我們不遵守交通規則的表現。俗話說「沒有規矩，不成方圓」，為了讓人們更安全的出行，相關部門制定了一些法規法則，但依舊有人因違規違法而喪失了生命。有的人認為闖一次紅燈沒事的，結果卻丟了性命；有的人為了方便，橫穿馬路，結果卻釀成了一場悲劇；有的人認為自己的酒量大，喝一點開車沒問題的，結果卻發生了一場意想不到的車禍……就是這些僥幸心理的作怪，使一些原本幸福團圓的家庭家破人亡。有很多人是一失足成千古恨，成了「馬路殺手」的刀下魂。據調查統計顯示：2008年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接造成財產損失10.1億元。這是一個個多麼觸目驚心的數字啊！一場場多麼慘不忍睹的車禍啊！一個個多麼大的血的教訓啊！
親愛的同學們，當你肩並肩「瀟灑」地騎自行車上街時；當你開心的和夥伴們在馬路上嬉笑打鬧時；當你在車流中橫穿馬路時；當你在馬路中央翻躍欄桿時……你是否想過，這樣做可能的結果是什麼？安全對於我們來說實在是太重要了，尤其是對我們學生來說，如有稍微不在意，後果將不堪設想！你是否想過，如果你死了，有多少人會為你傷心，為你流淚，為你惋惜！
當我們沐浴著清晨和煦的陽光愉快地開始一天的學習和工作的時，我們都企盼著平安相伴；當我們在傍晚的余輝中悠閑地信步在草場湖畔的時，我們都在分享著合家歡樂。這是一幅多麼安寧的畫卷啊！朋友，就讓這愜意的時光充盈著我們生活的每一個日日夜夜吧！讓我們每一個人都珍愛生命，安全出行吧！
B. 三年級《珍愛生命,安全第一》作文怎麼寫
珍愛生命，安全第一
每個人的生命都是父母給予的，生命無處不在，無所不有。生命又是何其珍貴！有了生命，才有了競爭和拼搏；有了生命，才會有理想與希望；有了生命，才會有快樂與悲傷；有了生命，才會有對於生命的珍愛。生命是寶貴的，是任何東西不能買到的，生命只有一條。珍愛生命，享受生命，這本身就是最大的幸福。一個不珍愛生命的人，也就等於是自尋死路，我們每個人都要做到：熱愛生活，珍愛生命。注意安全，平安一生！
可是，往往有一些人是那樣的不注意安全，不把生命放在第一位。
記得在那天傍晚，我和奶奶一起去五堡公園散步，在回家的時候，已經很晚了，有兩條路可以走，一條有路燈，一條沒路燈，我們選擇了有路燈的那條，可當我們剛走上那條路時，只聽一聲巨響，我們聞聲走去。只見在這沒路燈的路上，一輛摩托車和一輛電動車撞在了一起，電動車上的人已經摔在了地上，她的鮮血從嘴裡不斷地流下來，旁邊圍觀的人大叫著：「快打她家人的電話，快打120……」原來，在這沒路燈的路上，他（她）們兩個的車都沒開照明燈，看不見對方，而且兩個人都開得很快，來不及剎車，所以就撞在了一起。當我和奶奶繼續往回家的路上走時，我心裡在想：「嗨，為什麼這些人是這么的如此不愛生命呢？開一個小小的照明燈，就能解化一個無情的車禍。他們為什麼不這樣做呢？為什麼不把生命放在第一位呢？……」「滴嘟~滴嘟~」我被救護車的聲音驚醒了……
生命是脆弱的，我們從小就應該時時刻刻地珍愛生命：不在走廊、教室和樓梯追逐打鬧。身上不帶危險物品，上下樓靠右行，不爭先恐後。不隨意攀爬籃球架、護欄。不對同學搞惡作劇，以免造成意外傷害……
珍愛生命，是我們快樂的源泉；珍愛生命，是我們每一個人都必須全力做到的！只有這樣，我們的生命之花才能開得無比鮮艷，無比燦爛……
C. 求小學三年級生活、生命與安全下冊全冊教案和教學計劃
一填空1、（ 植物）、（動物 ）與人類一樣都是生命。我們要（關愛、善待）植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命。2、動物、植物與我們人類一樣都是（生命），他們與我們朝夕相處，是我們的（朋友）。3、在我們的成長過程中，凝結了家人多少的（關愛和付出）。4、從（出生、成長再到死亡），這是我們生命發展的必然過程。對每個人來說，這個過程的長短是不一樣的，有的人很早就離開了人世，有的人卻能成為老壽星。5、事情做錯了，可以（改正）重來。我們的生命一旦（失去），就不會再來。6獻出（愛心），延續（生命）。7、生命是（寶貴的），但有些人卻不幸患上了（疾病），身體受到（損傷），生命受到（威脅），如果健康人獻出一份（愛心），就可以使他們的生命質量得到（提高），生命得以（延續）。8、身體是生命的（載體），愛惜生命就要保護好自己的（身體）。我們從小（愛惜）它，就能工作的更好，生命存在的時間也就能更長。9、身要（健），需（鍛煉）。良好的（體魄）是鍛煉出來的。10、無論在學校上學還是出門旅遊，我們都有可能受到（意外傷害）。11、我們與（陌生人）打交道的時候，既要做到（熱情大方、懂禮貌），又能保護自己，不（上當受騙）。12、公共場所是我們遊玩、活動、穿行的（公用）空間，這里往往人多物雜，一個小小的無意行為，可能就會引起（危險）。13、火警電話是（119），報警請拔（110），病人急救請拔（120），交通事故請拔（122）。14、日常生活離不開（錢）。懂得如何花錢，可以幫助我們更加（合理安排）自己的生活。15、聰明的消費者（會選擇、會取捨）。16、我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費者應（學會選擇），（學會放棄）。17、花錢的學問可大了。花錢買的東西超過了人們的正常需求，是一種（浪費），為了省錢該花的錢不花不叫（節約）。18、隨著社會的進步和科學技術的發展，人們的（購物方式）也發生了變化。19、買東西的時候可以（貨比三家），買（價廉物美）的商品。20、每年的（3月15日）是（消費者權益日）。21、我們買到假冒商品，可以（投訴）。22、向需要幫助的人伸出你的手是（關愛）；說話做事多替鄰里鄉親想想是（理解）；主動承擔公共事物是（責任感）。23、（老人），（殘疾人）和（貧困人）群需要（關愛）。24、鄰里之間重在（和睦友好）。25、理解老人的心思，既容易也不容易。關鍵在於我們（是不是用心去體會了）。26、（尊老敬老）是中華民族的好傳統，也是（人類文明）的表現。27、30億年前，地球上就有了生命。現在地球上的動物有（150）多萬種，植物也有（40）多萬種。（地球）是人類迄今為止發現的唯一有生命的地方。28、按照世界衛生組織的定義，人在（65歲）以前算中年人，（65歲至74歲）算年輕的老年人，（75歲至89歲）才算正式的老年人，（90歲至120歲）算高齡的老年人。按照生物學原理，人能夠活到（100多歲）。29、呵護我們的身體，就要養成（良好的生活習慣），堅持（鍛煉身體），保持（良好的心態）。30、火災發生時，除了（自救）和（救人）以外，還要正確運用一些（滅火方法）來減緩或防止火勢的蔓延從而降低危害的程度。31、家庭收入的種類很多，除了（固定的工作），（勞動所得外），有的家庭還有別的收入來源如（打工）、（炒股）、（稿酬）、（儲蓄）等等。32、盲人靠（觸摸盲點）來辨別錢幣的面值，聾啞人之間主要靠（手語）交流。雙腿癱瘓的人出行靠（輪椅）幫忙。33、一些鄰居間的小事，也可能引起法律糾紛。解決這些問題是（有法可依）的。34、、（社會）是大家的家，社會上的一些事情就是（大家）的事情，生活在這個社會的每個人都有（義務）去完成它。二、簡答：1、我們為什麼要關愛和善待動植物？答：作為生命，植物和動物與人類一樣，需要愛；作為朋友，它們給我們帶來了美麗和歡樂，所以我們要善待它們。2、你知道哪些是良好的衛生習慣？哪些是不良的衛生習慣？（13頁）3、生活中的陋習有哪些？ （15頁） 4、你想怎樣鍛煉身體？ (16頁)5、人們常說「不幹不凈，吃了沒病，」你同意這種說法嗎？ (14頁)6、如何使用乾粉滅火器滅火？ (38頁)7、吃質量不合格的食品，我們的身體健康回受到影響，那麼在選購食品時，我們尤其要注意看包裝上的什麼呢？ (61頁)8、買到不合適的東西怎麼辦？ (62頁)9、尊老敬老在我們的國家主要表 人教版四年級《品德與社會》上冊測試卷班級：＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿ 成績：＿＿＿＿＿一、 填空題（每空1分，共15分）1．我們的（ ）是寶貴的。它只有一次，一旦失去，就不會再來了。2．人在（ ）歲以前算中年人。3．我們的生命是（ ）和（ ）給的，所以它不只屬於我們自己。4．我們挽救他人生命最常見的方式是捐獻骨髓和（ ）等。5．． 該安全表示我們經常在（ ）地方看到，它提醒人們要（ ）。6．報警請撥（ ）；發生火災請撥（ ）；病人急救請撥（ ）；交通事故請撥（ ）。7．消費者權益日是在每年的（ ）月（ ）日。8．現在，家庭收入的種類越來越多了，除了固定的工作、勞動所得，有些家庭還有別的收入來源，如打工、銀行利息和（ ）等。9．我們周邊的購物場所 有超市、專賣店還有（ ）等等。二、選擇題（每題3分，共15分）1．我們對待自己生命的態度應該是（ ） A 父母總批評我，我不好好吃飯了，生病了就讓他們擔心。 B 他們寵著我，我就對他們也好點。 C 我是他們的希望，我要為他們好好學習、成長。 D 命是我自己的，我愛怎麼活就怎麼活。2．叔叔最愛和朋友去野外抓蛇烤著吃，我說（ ） A 野生動物傳染疾病，不要吃 B 蛇太可怕了，吃就吃吧 C 吃蛇不吉祥會遭報應的 D 小心點，別讓毒蛇咬了3．選擇食品主要看（ ） A 保質期越近越好 B 食品配料越豐富越好 C 價格越低越好 D 包裝袋越漂亮越好 4. 交通燈中表示通行的顏色是（ ）A．紅色 B．綠色 C．黃色 D．紫色5.下列哪種心情有益於我們的健康？（ ）A.生氣 B.悲傷C.開心 D.痛苦三、判斷題（每題2分，共20分）1. 白紙很乾凈用它包食物一定沒問題。（ ）2. 奶奶說「不幹不凈，吃了沒病」。（ ）
D. 小學三年級關於生命安全百字新事題目
疑那是否是友誼！ 記得在小學的時候，和同學們的友誼是那麼的美好，就像剛開放的花朵，像成熟的果實，令人感到快樂。那是種沒
E. 《生命安全》三年級手抄報
先把大致的內容排版排好，一部分可將一些安全知識與一些關於安全的事件（事件要適當選擇，要考慮小學生的心理承受能力和影響，不能過於血腥暴力），說明安全的重要性。還可適當加入一小些小笑話。最後剩餘的部分可以畫些圖畫，不與主題符合也可，但最好少些。 另 線條最好粗點，比較美觀（如水彩筆、蠟筆燈）不要有太多空白處。安全手抄報中還得取個名字，要比其他字大得多。
F. 川教版三年級上期生命生態安全《看看明天學什麼》說課稿
一、教材解讀：感悟濃濃的眷戀之情
《明天，我們畢業》是六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。本單元是以「師恩難忘」為話題選材和編寫的。本單元的這4篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發對母校、老師和同學的濃濃的眷戀之情。文章的文眼就是「眷戀」，而且也是貫穿全文的感情線索，讀來令人感動。文章的語言朴質優美，內容真實，感情真摯，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學目標是：①理解「眷戀」、「豐富多彩」等詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③抓住文中的關鍵詞、重點句，反復朗讀、吟誦，領悟內涵，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學難點：指導學生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
二、設計理念：營造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什麼障礙，我便將本課閱讀的「有效性」著眼於學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依託於教材，找准「讀」與「說」、「讀」與「寫」的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學設計「巧一點」。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們的一些生活錄像，學校的風景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節課提高學生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語文學習的工具性與人文性的和諧統一。
三、學程預設：分享學生心弦的眷戀
（一、）情感預熱，鋪墊感情基調
課前，我利用多媒體課件在教室中播放了學生的一些學習生活場景。那大口大口地吃著香香的飯菜的滑稽相，那有板有眼認真地學做新操的情景，那唇槍舌劍的辯論……使學生心潮起伏，為課堂學習鋪墊了情感基調。
上課開始，我引導學生回顧課文內容，在六年的小學生活中，作者最眷戀的是什麼呢？有學生的說是多彩的校園生活，有學生說敬愛的老師，有的說是可愛的同學……繼而理解「眷戀」一詞。
（二、）感受場景，體會精神財富
讀講課文的第3、4、5自然段時，先理解詞語「五彩斑斕」的含義，我引導學生換詞，不再拘泥於傳統的詞解，而是讓學生調動詞語的積累在交流中領悟，在領悟中又一次達到了豐富詞彙的目的。然後默讀交流課文的第3、4自然段作者描寫了哪些五彩斑斕的畫面，此處設計我努力做到設計簡明流暢的教學流程，對教材有所取捨，讓學生捕捉感受每一個場景，而不是一概從頭到尾，細細給學生「梳理」。
由於課前有一定的情感鋪墊，學生能選擇自己的一個較為深刻的生活場景，內容豐富，蘊含著濃濃真情。在這個基礎上，學生對「精神財富」的領悟也就水到渠成。
（三、）品詞析句，感悟師生情懷
語文是工具性與人文性的統一，它是表達思維的物質工具，因此我們始終要將「讀、說、寫」放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學習的過程。語文學習作為一種語言實踐活動只有讓學生樂於表達，敢於表達，善於交流，才能煥發出語文的生命力。
在學習課文的第6、7自然段時，重點感悟兩句話，這也是課文後面的作業。
第一句：「在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。」我引導學生抓住「天使」、「大樹」、「海洋」三個詞，從揣摩修辭手法的好處來感悟對老師的贊美之情。在學生充分體驗了文本的基礎上，我設計了「敬愛的老師，回顧六年的歷程，是您 ；是您 ；是您 ……」這樣的句式讓學生的情感體驗有個互動、碰撞的機會，學生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發而出。在學生談對老師的敬仰時，我設計了「在我們心目中，您是 ；您是 ；您是 。」這樣的句式，巧妙地為學生搭建平台，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心裡流淌出來的天籟之音。
第二句：「我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。」我引導學生理解這是同學們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在老師美好的記憶里，是對老師的感激、關懷、眷戀。教育家於永正說過「語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。」這段語言如詩如畫，蘊涵著濃濃的深情。為了喚起學生對老師的這份眷戀之情，我引導學生反復朗讀。我是這樣引導的：沒有哲人的深邃，沒有詩人的華美，但我們有熾熱的情懷，誰能把這種「情懷」用你的朗讀表達出來。這樣通過語言文字讓學生徜徉於課文意境中，使學生對老師的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢於言表，學生的情感體驗，可謂水到渠成。
（四、）畫面展示，情感凝聚升華
學生在學完最眷戀的五彩斑斕的校園生活、敬愛的老師部分時，讓學生對校園有個整體的回顧。結合文章的第2、8、9自然讀的學習，一組學校風景畫面，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，做到「情境即在眼前，我在情境中」回味往事，情感得到升華。這樣更能體會同學們的立志成才、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀的情感也就更易形成了。
（五、）真情流淌，師生互贈留言
課已經接近尾聲，此時，不管是學生，還是老師，心中都有一種情在涌動。在情境中，我設計了一項互贈留言的練習：
導語1：我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那麼，請你將自己心中最想對老師表達的情，最想對母校表達的愛寫下來，作為畢業留言吧！
導語2：分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師也有許多話要說，就把這幾句話送給你們大家。
伴隨著音樂，師生互贈著真摯的祝福。此時的師生對話使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。我想，這溫馨的一刻，將永遠定格在每個學生心中。
四、教學反思：你讓學生眷戀了嗎？
老師們，六年級的學生在見證學校翻天覆地的變化的同時，作為老師的我們，更是見證著他們一點點的成長。六年，說長也不長，說短也不短。照理說，不管是孩子，還是老師，那份濃濃的眷戀之情應該日漸濃烈。但總感覺對於大多數學生來說，還是言不由衷。我不得不思考：也許，我們在學生眼裡只是個教書匠；也許，我們在為學生付出時，忘了讓學生懂得感恩……作為一個語文老師、一個班主任，我深切的感受到：要讓學生送給自己一支歌，要讓學生把火一樣的詩句塞在自己的枕下，老師首先要把贊美的歌給學生，要把火一樣滾燙的愛給學生。教完這一課，我不禁問自己：你讓學生眷戀了嗎？