小學課外教育

『壹』 中小學教育課外輔導機構的未來發展趨勢是怎樣的

伴隨網路技術的普及和個性化教育的深入人心，家教市場逐漸向細分化、專業化和多元化方向發展，如何把握家教行業的發展趨勢，在未來的市場中占據一席之地？第一、確立正確的學理念：沒有教不好的學生。要建立一支專兼結合的師資隊伍，突出精細化管理。要樹立一個堅定不移的信念，這就是「沒有教不好的學生」，從校長，到教師，到學生，都堅信這八個大字，充滿自信心和責任感。決心把小愛變成大愛，培養幾個孩子出息，是小本事；能把的孩子培養出來，把能成百、成千、成萬的孩子培養出來，才是大本事、大能力。要教好每一個學生，前提是需要有"人人都能學好"這樣的思想觀念作基礎。作為一種觀念，教師的期望對學生的發展影響是巨大的。要更新觀念。相信每一個學生都是願意學習、能學習、也都有學習的潛力可以控掘。承認學生之間存在差異，但是堅信這種差異中有一點是共同的，即他們都處於成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當的學習條件，相信他們都能學好。"沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。」因此，要熱愛學生，特別是對表現較差的學生，要特別耐心和審慎，不要傷害他們的自尊心，要時時想到對他們的成長影響可能就在教師的一言一行中。"你能學好"、"使每一個學生合格"，滿懷信心地轉化後進生。"沒有差生，只有差異"、"沒有教不好的學生"、"每一個學生都能學好"、"每一個學生都能合格"。「沒有教不好的學生」關鍵在於對學生進行精細化的科學管理，通過管理營造良好氛圍。在校園，無論是在顯著位置還是各個角落，都能看到各種激勵性、啟發性的標語，「走進XX，成就未來」、「沒有教不好的學生」、「從最後一名抓起」、「迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問，今天有多大長進？」、「你一定能行」等等，都是把握學生心理的科學細化管理的體現。新生一入學，教育機構就要求老師為學生營造「家」的感覺。教育機構可以開設生活課程，在學生的衣、食、住、行等日常活動中，有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使學生學會自立，學會做事，學會做人，學會關心，學會團結，養成良好習慣。孩子心裡有了愛，懂得了愛，再怎麼樣的「問題學生」也能教得好了。精細化管理的核心就是一個「包」字——「從嚴治校，層層承包」。校長「包」學校各類工作創一流水平，年級負責人「包」本年級教學質量、安全穩定等各個指標，各年級各學科組長負責「包質量」、「包備課」，班主任和任課老師「包」學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的「四率」達標。通過層層簽訂承包合同書，層層負責，責任到具體人，再通過細致分明的獎懲兌現制度的實施，充分調動了老師的積極性，保證了各項工作的順利開展。第二、做與人家不一樣的家教。現在家教機構都在標榜「個性化」、「一對一」。在這裡面，其實並非鐵板一塊，更加鮮明、富有張揚、活力、創見的，我們依然可以大有作為。比如：怎樣「對症下葯」？如何「具體學生具體分析」？能否有一萬個孩子就有一萬套不同的家教方案？家教的一切必須從孩子的實際出發。要讓家教老師了解每一個孩子，老師都不了解學生，怎麼能夠教好？家教老師要根據孩子的實際狀況來設計好的教學方案，而不是家長或老師認為該怎麼教就怎麼教。為此，我們可否把學的切入點放在：問題學生、後進生、或者家長、學校認為沒有法教好的學生那裡。或者：定位在家庭經濟狀況較好的家庭，放在力求使學生「拔高」的學生那裡。或者，這兩個方面同時進行。這樣，就可能搞出屬於我們自己的家教模式。第三、以「優質」保「高效」。優質是指：我們家教服務的全過程（包括每個細節）都是第一流的，別人無可比擬的，很難超越的。高效，是提供「優質」家教的必然的附生物。優質了，即使一時或暫時（短期內）可能賺錢不明顯，但潛質巨大，市場的潛在發展巨大，已經播種了春天，就一定會有金色的秋天。為此，在特色上，力求與眾不同，跟人家不一樣，形成自家的核心競爭力。在服務上，要獨辟蹊徑，具體、入微。在價格上，更具靈活性。比如：廣告的多樣化、免費體驗的運作、學生與家長口碑的建立、教育機構的環境和氛圍建設、老師的授課方式、教學計劃、學生與家長有關建議的採納。藉助遠程教育的師資優勢實現兩者結合經營，配備專門網路教室，使學生分享網路資源，並配置2-3名專職教師，使學生遇到問題可以即時提問即時回答。總之，天津家教市場的發展前景廣闊，可做、可為的領域甚多，只要我們科學調研，科學分析，科學決策，科學組織，認真實施「以學生為本」的方略，完全可以在競爭激烈的家教市場贏得一席之地。歡迎交流：1021563268我的QQ

『貳』 教育部規定小學生課外閱讀書有哪些

應該是高中語文選修教材目錄（蘇教版）吧？

1．選修教材《唐詩宋詞選讀》目錄
「風神初振"的初唐詩
春夜別友人二首(其一) 陳子昂／3
和晉陵陸丞早春遊望 杜審言／3
從軍行 楊炯／4
滕王閣 王勃／4
春江花月夜 張若虛／6
聲律風骨兼備的盛唐詩
望月懷遠 張九齡／11
送魏萬之京 李頎／11
山居秋暝 王維／1l
與諸子登峴山 孟浩然／12
燕歌行 高適／14
走馬川行奉送出師西征 岑參／15
豪放飄逸的李白詩
夢游天姥吟留別 李 白／19
月下獨酌四首(其一) 李 白／21
送友人 李 白／23
將進酒 李 白／23
沉鬱頓挫的杜甫詩
旅夜書懷 杜甫／29
詠懷古跡五首(其三) 杜 甫／30
客至 杜 甫／30
創新求變的中唐詩
寄李儋元錫 韋應物／35
登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 柳宗元／35
左遷至藍關示侄孫湘 韓 愈／36
西塞山懷古 劉禹錫／38
自河南經亂，關內阻飢，兄弟離散，各在一處。
因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛
七兄、烏江十五兄，兼示符離及下鄞弟妹 白居易／38
天上謠 李賀／39
詩國余暉中的晚唐詩
無題(相見時難別亦難) 李商隱／45
安定城樓 李商隱／45
九曰齊山登高 杜牧／46
寄揚州韓綽判官 杜牧／46
長安晚秋 趙嘏／48
商山早行 溫庭筠／48
展苞初放的唐五代詞
菩薩蠻(小山重疊金明滅) 溫庭筠／53
菩薩蠻(人人盡說江南好) 韋 庄／53
鵲踏枝(誰道閑情拋擲久) 馮延巳／54
浣溪沙(菡萏香銷翠葉殘) 李璟／55
烏夜啼(林花謝了春紅) 李 煜／55
浪淘沙令(簾外雨潺潺) 李 煜／56
「格高韻遠」的北宋詞(一)
破陣子(燕子來時新社) 晏殊／61
踏莎行(候館梅殘) 歐陽修／62
蝶戀花(庭院深深深幾許) 歐陽修／62
蘇幕遮(碧雲天) 范仲淹／65
天仙子(水調數聲持酒聽) 張 先／66
八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天) 柳永／66
「新天下耳目」的東坡詞
定風波(莫聽穿林打葉聲) 蘇 軾／71
江城子(十年生死兩茫茫) 蘇軾／72
水龍吟(似花還似非花) 蘇軾／73
卜運算元(缺月掛疏桐) 蘇軾／74
「格高韻遠"的北宋詞(二)
臨江仙(夢後樓台高鎖) 晏畿道／79
鷓鴣天(彩袖殷勤捧玉鍾) 晏畿道／80
清平樂(春歸何處) 黃庭堅／80
踏莎行(霧失樓台) 秦觀／82
橫塘路(凌波不過橫塘路) 賀 鑄／83
蘇幕遮(燎沉香) 周邦彥／84
「極其工」、「極其變」的南宋詞
如夢令(昨夜雨疏風驟)
李清照／89
醉花陰(薄霧濃雲愁永晝) 李清照／89
滿江紅(怒發沖冠) 岳 飛／90
卜運算元(驛外斷橋邊) 陸 游／92
揚州慢(淮左名都) 姜 夔／92
鬲溪梅令(好花不與滯香人) 姜夔／94
「龍騰虎擲"的稼軒詞
菩薩蠻(郁孤台下清江水) 辛棄疾／99
水龍吟(楚天千里清秋) 辛棄疾／99
青玉案(東風夜放花千樹) 辛棄疾／102
丑奴兒(少年不識愁滋味) 辛棄疾／103

2．選修教材《寫作》目錄
◎ 修辭立其誠
——話，抒真情／1
◎ 借我一雙慧眼
——觀察、選擇、提煉／17
◎ 走好關鍵的前兩步
——審題與立意／29
⑩ 世間惟有情難畫
——情感的傳達／45
◎ 於細微處見精神
——細節描寫／59
◎ 文似看山不喜平
——敘事貴曲／73
◎ 敢於說出「我認為"
——論點與論據／85
◎ 論如析薪 貴能破理
——議論文的分析／10l
⑧ 順理而成章
議論文的結構／117
◎ 用形象說話
一一文學寫作／129
◎ 言之無文，行而不遠
…一語言的錘煉／147
◎ 好文章是改出來的
——修改／171

3．選修教材《語言規范與創新》目錄
做文化家園的守望者
漢語的經濟性和藝術性
母語：民族精神文化的家園
講普通話是我們的驕傲
普通話語音的標准與北京話
普通話語音學習中的方言干擾及其規律
尊重並善待漢字
漢字規范化與民族意識
漢字的造字法
漢字之祖話倉頡
錯別字的五種成因
輕薄用詞哂未休
文藝作品的詞彙規范化
同義詞
幾個常用詞的辨析
詞類家族的奧秘
詞以類聚
虛詞使用錯誤及其修改方法
語言之「法」不可違
真假病旬之辨
句子
句型（句式）
給語言插上音樂的翅膀
從汪曾祺小說看語音創新
論語音的表達作用
音節巧安排
化平淡為神奇
「我閱讀一天星辰」與詞語搭配創新
語言的和諧鼉
煉意之法
語言刨新小技巧
為表達而變語言之「法」
「屢戰屢敗」與「屢敗屢戰」
名詞活用
動詞活嗣
形容詞活用
給語言綉上幾道花邊兒
「枯藤、老樹、昏鴉」與修辭
典雅風格
比喻
比擬
排比
惜代
對偶
對對子與中國文化精神

4．選修教材《傳記選讀》目錄
◎ 傳記告訴我們什麼……
——解讀傳主 體驗人生
富蘭克林自傳 富蘭克林／3
李方舟傳 朱東潤／15
◎ 穿越時空的思想火炬
——傳主與時代
馬克思傳 弗蘭茨?梅林／29
我在北京大學的經歷 蔡元培／44
◎ 心心相印 肝膽相照
——傳主與作者
貝多芬傳 羅曼?羅蘭／59
羅曼?羅蘭 斯蒂芬?茨威格／69
◎ 異彩紛呈 千姿百態
——傳記體類舉隅
老舍自傳 老舍／79
老舍傳 ／79
啟功傳奇 張掮中／81
畫傳 王慧／86
孔子評傳 匡亞明／94
◎ 披沙揀金 取精用弘
——傳記素材的選擇
蘇東坡傳 林語堂／115
⑩ 以小見大 妙筆生花
——傳記的細節與事件
居里夫人傳
艾芙?居里／133
柳敬亭說書 張岱／141
柳敬亭傳 黃宗羲／142
◎ 紀實與虛構
——傳記的想像藝術
渴望生活
——凡．高的藝術生涯 歐文?斯通／151

5．選修教材《<紅樓夢>選讀》目錄
@紅樓概觀
《紅樓夢》導言………………………………………………3
@紅樓品鑒
賈府概況…………………………………………………15
黛玉葬花…………………………………………………26
寶玉挨打…………………………………………………37
探春理家…………………………………………………51
怡紅歡聚…………………………………………………63
寶玉出家…………………………………………………74
@紅樓研討
此系身前身後事：紅樓結構……………………………89
開辟鴻蒙 誰為情種：紅樓人物………………………97
假作真時真亦假：紅樓環境…………………………106
都雲作者痴 誰解其中味：紅樓主題………………116
景奪文章造化工：紅樓語言…………………………124
眼前無路想回頭：紅樓文化…………………………133
@附 錄

6．選修教材《魯迅作品選讀》目錄
◎代序：回憶魯迅先生(蕭紅)／1
◎感受魯迅(一)
——父親與兒子
我家的海嬰／9
五猖會／12
父親的病／1 6
我們現在怎樣做父親／20
*隨感錄?六十三 「與幼者」／29
◎感受魯迅(二)
——兒時故鄉的蠱惑
阿長與《山海經》／41
我的第一個師父／45
◎ 閱讀魯迅(一)
——人與動物
兔和貓／55
略論中國人的臉／58
狗?貓?鼠／61
*秋夜紀游／67
*夏三蟲／68
◎閱讀魯迅(二)
——人?鬼?神
*無常/75
*女吊／81
*鑄劍／86
◎ 閱讀魯迅(三)
——生命元素的想像
死火／1 05
雪／1 06
臘葉／1 08
*天?地?人——《野草》集章／1 09
◎ 閱讀魯迅(四)
——睜了眼看
論睜了眼看／1 15
夜頌／1 1 9
燈下漫筆(節選)／120
中國人失掉自信力了嗎／123
論「他媽的!」／124
*幾乎無事的悲劇／127
*推／129
*現代史／1 30
◎ 閱讀魯迅(五)
——另一種「看」
*示眾／1 37
*習慣與改革／142
◎閱讀魯迅(六)
——奴才與革命戰士
燈下漫筆(節選)／149
聰明人和傻子和奴才／152
論照相之類(節選)／153
白莽作《孩兒塔》序／156
中國無產階級革命文學和前驅的血／157
◎閱讀魯迅(七)
——生命的路
*導師／165
*忽然想到(節選)／166
*未有天才之前／168
*補白(節選)／171
*空談(節選)／172
*過客／173
◎ 閱讀魯迅(八)
——自己做主，說自己的話
*讀書雜談／1 85
*隨便翻翻／189
*作文秘訣／192
*無聲的中國／1 95
◎研究與言說魯迅
參考選題／203
參考書目／205
活動建議／206

7.選修教材《史記》目錄
致同學
唯倜儻非常之人稱焉
——司馬遷其人其事
太史公自序／3
報任安書(存目)／10
學究天人 體貫古今
——《史記》的體例
夏本紀/15
魯周公世家/17
河渠書/24
六國年表/29
不虛美 不隱惡
——《史記》的史家傳統
高祖本紀/39
李將軍列傳/48
讀其書想見其為人
——《史記》的理想人格
孔子世家/59
管仲列傳/66
屈原列傳/68
摹形傳神 千載如生
——《史記》的人物刻畫藝術
項羽本紀/77
廉頗藺相如列傳/82
滑稽列傳/87
刺客列傳/93
善敘事理 其文疏盪
——《史記》的敘事藝術
秦始皇本紀／107
趙世家 ／113
魏公子列傳 ／121
淮陰侯列傳 ／126
正史鼻祖 文章大宗
——《史記》的影響
《史記》與史學／137
《史記》與文學／138
研究《史記》
參考選題／145
活動建議／148
參考書目／149

8.選修教材《中外戲劇名著選讀》目錄
致同學
戲劇：劇場的藝術
家(節選) 曹 禺／3
附錄：家(節選) 巴金／16
動作：戲劇的核心
北京人（節選) 曹禺／27
玩偶之家(節選) [挪威]易卜生／36
淚水與笑聲
羅密歐與朱麗葉(節選) [英]莎士比亞／55
陞官圖(節選) 陳白塵／63
舞台上的時空
俄狄浦斯王(節選) [古希臘]索福克勒斯／87
茶館(節選) 老舍／96
鮮活的容顏
牡丹亭?驚夢 湯顯祖／115
屈原(節選) 郭沫若／120
慳吝人(節選) [法]莫里哀／123
尋找與等待：現代派的新突破
青鳥(節選) [比利時]梅特林克／137
等待戈多(節選) [愛爾蘭]塞?貝克特／150
從劇本到舞台
舞台綜合實踐活動 ／171

『叄』 目前中小學課外輔導行業市場規模有多大

據報道，中國教育學會的數據顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超回過8000億元，參加學答生規模超過1.37億人次，某家培訓機構線下學生即達400萬人。

分析人士表示，教育培訓市場整體過熱，培訓機構逐利現象嚴重，甚至違背教育規律提前搶跑學習，無形中增加了家長的群體焦慮。

『肆』 小學課外活動的基本特點是

小學課外活動的基本特點是A、自願性，小學課外活動的基本特點：

1.課外活動具有很強的自主性。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手，課外活動是學生自己的活動，學生是課外活動的主體。

2.課外活動的形式和內容具有很大的靈活性。課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，它的內容深度、廣度及學習的進度、速度，是根據參加者的願望、愛好、特長和接受水平確定的。

3.科學參加課外活動的自願選擇性。課外活動基本上是個別化、個性化的，根據學生個人的愛好自願選擇、自願參加的活動

(4)小學課外教育擴展閱讀：

課外活動與課堂教學雖然都是實現教育目的重要途徑，但由於課外活動在活動內容、組織形式、活動方式上等又不同於課堂教學，因此，又具備了它自身的特點。

課外活動又可以分為校內活動和校外活動，二者的區別在於組織指導的不同。校內活動是由學校領導，教師組織指導的活動；校外活動是由校外教育機關組織指導的活動。這里應注意的是，校內活動並不僅僅限於學校范圍之內，也可以是在校外組織活動，它與校外活動的區別只是在組織和領導方面的不同。在這里，我們把校內活動和校外活動統稱為課外活動。

課外活動具有區別於課堂教學的自身所具有的特點。在整個教育活動中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，它在人的身心發展中有著重要的意義和作用。

『伍』 小學必讀課外書有哪些教育部推薦

小學生必讀課本書建議你到書店和相關小學培訓機構購買的校外輔導書，或者是教育部推薦的小學課外輔導中進行不需要和閱讀。

『陸』 中小學課外輔導班存在的利弊與影響是什麼

一對一輔導我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，並出台一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據有關方面統計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現象進行分析，了解其利弊對當前及今後的中小學課程改革有深遠意義。 課外輔導訓練與目前學校的教育現狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在於社會、學校、學生及家長幾個方面。 從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標准，評定學生優劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，並在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時，不得不參加多種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業性計算機技術、小語種外語等，不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發展。 從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關繫到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。 從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有餘力，此類家長們當然不願讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱，學校教的東西「消化、吸收不了」，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處於中等水平，並沒有補課的必要，也無餘力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫於無奈隨大流，寧願自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。 基於以上幾方面原因，「課外輔導」已從簡單的課堂教學的延伸發展為席捲全國各地中小學，涉及社會各階層各領域的一股風潮，綿延不絕且有愈演愈烈之勢。 我國中小學生參加課外有償輔導形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，並且是有一定正面作用的。透過現象看本質，課外有償輔導種種弊端也是顯而易見的。我們應正確對待課外有償輔導，因人、因需而異，切忌盲目跟風或超負加壓。 首先，中小學課外輔導有償服務在一定程度上是應試教育的產物。要控制當前過多、過繁、超量的各種課外輔導，切實減輕中小學生沉重的學習負擔。繼續大力提倡和實施素質教育。中小學教育考評制度可以借鑒西方同等學校的考評方法，制定並實行更加全面、科學的「多學科各項指標綜合積分考評制」。這種「綜合積分考評制」既能體現學生對書本基礎知識、基本理論的掌握程度，又能反映學生德、智、體、美等各種素質的教育程度、發展狀況。是以培養學生的「能力」為目標，而不是以獲得「高分」為目的。只有這樣才能使各種補習班變得沒有市場，有效遏止其發展趨勢。 其次，我們應該協調課堂教學和課外輔導的關系，明確學校的課堂教學才是主體，要重視加強課堂教學各環節管理，使之主次分明，以輔促主。課堂教學（班級授課制）是現代教學最有效、最基本的教學形式，具有計劃性、系統性、統一性等諸多優點。其整個教學過程是一個有機的系統，由備課、上課、考試、輔導、評定等諸多環節構成，各教學環節之間不斷遞進、緊密聯系、互相制約和統一。課外輔導則是教學輔助形式，對課堂教學僅起著補充、輔助作用。對於有關學校和教師而言，課外輔導應建立在系統的課堂教學基礎之上，以輔充主，不能過份強調課外輔導的作用而忽視課堂教學的重要作用。學校要培養教師崇高的價值觀，保證教師有充沛的精力與足夠的時間完成正常的教學。對某些教師存在的不恰當的課外輔導行為應予以懲處，杜絕不良風氣的滋生和蔓延。 再者，我們應改變中小學課外輔導偏科嚴重的局面，在高考指揮棒的影響下，主要考試科目熱，非考試科目冷。這必然導致學生知識面狹窄，學習方法機械、呆板，智力發展單一化。所以課外輔導應配合課堂教學，充分發揮學生的主體作用，克服學生被動學習狀態，學會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習，過度疲勞訓練，根本不利於青少年的身心健康，更談不上學生綜合素質的培養。 最後，我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內學習，通過與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創造性地完成學習內容，達到全面發展。否則會讓學生產生厭學心理，不能實現輔導的初衷。其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構還不完善，有些輔導內容並不適合他們，容易產生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最後，家長確定需要進行課外輔導後，應對待選機構作充分調查，選擇社會反響良好的機構。選擇大學生家教時，應注意授課人的能力、經驗和責任心，並發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與之交流授課情況，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。 總的說來，課外有償輔導的存在是教育適應市場經濟條件的新產物，在我國的教育教學評價機制發生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中小學教育是基礎教育，是學生養成教育的關鍵期。課外有償輔導服務應受到一定限制，對專業任職教師應嚴禁此類活動，對為謀求個人利益，將課堂應傳授內容作為輔導內容的要進行懲處。教育管理機構應健全各種針對課外有償輔導服務的制度規定，明確服務的范圍、內容、收費。我們應引導正確、合理的課外輔導成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學生養成良好的學習習慣，達到葉聖陶先生所說的「教是為了不（需要）教」的目的。

『柒』 問下蘇州有哪些好的中小學課外輔導機構

蘇州好的中小學輔導機構都在這兒了
1.飲馬橋校區：蘇州市姑蘇區人民路1001號飲馬橋商廈四樓(蘇州市圖書館斜對面)
2.濱河路校區：蘇州市高新區濱河路1358號韓星文創園三樓
3.東吳校區：江蘇省蘇州市吳中區吳中東路與東吳北路交叉口天域大廈5樓
4.新區合同班校區：蘇州市濱河路與金山東路交叉口旁
5.吳中合同班校區：蘇州市吳中區吳中東路天域大廈五樓
6.姑蘇區合同班校區：蘇州市姑蘇區人民路1003號
補習機構比較多，大大小小的輔導機構都有。家長在選擇課外輔導機構（補習班）的時候要注意以下幾個方面：
是否全國性的大型課外輔導機構，口碑怎麼樣？
校區里的師資怎麼樣？
孩子適合怎麼樣的輔導方式，是適合小班制的，還是一對一輔導；
校區離家裡是否方便，交通，距離等；
費用：一對一跟小班的收費標準是不一樣的。具體的要看當地的消費情況；

『捌』 關於教師課外給學生補課，教育部門有什麼規定

1、根據教育部發布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中規定：

第四條：教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予相應處分：

（一）在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

（二）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

（三）在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；

（四）在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

（五）體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

（六）對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；

（七）索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

（八）組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；

（九）組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；

（十）其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。

2、根據教育部發布的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》：

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

(8)小學課外教育擴展閱讀：

對於違反規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。對監管不力、問題頻發、社會反響強烈的地區，要嚴格追究其主要負責人的責任。

尤其對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的，以及打擊報復不參與有償補課學生等嚴重違紀、敗壞師德的行為要重點查辦，實行「零容忍」。

『玖』 目前中國小學階段教育，到底是民辦的好還是公辦的好

以愉快教育的公辦小學，優點功課少，孩子在校活動時間多，偶爾生病請假都比較輕松，學業壓力小甚至從不排名．但這類學校的普遍情況是，大部分的孩子都在周末補課（周末學校功課也不多，學校留出足夠的時間讓家長對孩子進行額外教育）．這類學校每年都會有個別牛娃，而且因為學校寬松的學習環境讓每個孩子能夠兼顧學習和玩的時間（相比之下民辦小學的牛娃們更辛苦）．孩子都能有個比較快樂的童年，寬容的心（因為學校不宣揚成績，除個別成績極差的孩子會有影響），我至今記得我孩子公認他們班最有吸引力的孩子是因為他體育成績最好（和國外教育有一拼）．但不得不承認，在小升初的環節上大部分的孩子需要家長的關系才能進好初中，雖然他們將來初中不見得就比民辦的孩子差．

以學業較重的民辦和部分公辦學校，優點是學校抓的緊，比普通公辦學校學的深和難，即便不參加課外補課也能在各名校的小5班考試中獲得比較理想的成績．但對於要競賽獲市獎的話，我覺得還是需要額外的課外補課的才行．這類學校也因為畢業生的優秀成績而備受家長追捧，從來不用擔心生源．但這類學校每年都會發生（大部分都是低年級的學生）孩子實在無法適應這類學校高強度的學習壓力和學習方式而轉學，換言之，成績不好的孩子在這類學校會很痛苦，如果說第一類的愉快公辦學校里這類孩子的比例是1％，那在民辦學校里這類孩子的大概要10％．我記得有一次孩子生病在醫院吊鹽水，和臨床另一個在民辦就讀的媽媽聊天，她就抱怨說孩子病好回學校老師要求一定要把拉下的作業都補掉，覺得身體剛好的孩子又要做很多作業，我當時看著自己病中的孩子很慶幸他不用受這份苦．

其實，說到底，適合自己孩子的才是最好的學校．

家長還是要考慮自己的實際情況，願意陪著孩子課外補課而孩子也願意配合的，可能更適合公辦學校，家長忙於工作而無法兼顧孩子學習的，也許進民辦不失為上策．家長初中有路子可以進好初中的，孩子小學也不必那麼辛苦（因為小學知識還是簡單，無論公辦民辦的孩子進同一初中差異也不是很明顯，關鍵還是孩子的學習習慣），家長沒路一定要靠成績博取名校的那也許民辦的成功率更高．