成功教育小學

㈠ 如何轉變小學家長教育理念

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。不良的家庭教育觀念會對學校教育造成負面影響，甚至會毀滅孩子。為使學校教育高效，孩子心理健康、順利成才，教師需要轉變家長教育觀念，教給家長科學有效的教育方法。
一、不良家庭教育觀念產生的原因
1.家長不良的教育觀念源自家長自身素質。一些家長讀書少、文化素質低，還有少數家長性格急躁、固執偏激，他們看問題目光短淺，不懂知識改變命運的道理。他們只看到小學畢業生和大學畢業生都是去打工，不關心孩子上學，缺乏對教育全面的認識。
2.家長不良的教育觀念受社會環境影響。部分家長看到有錢好辦事，有錢很風光，於是認為知識多不如錢多，上學不如打工掙錢。在他們看來，能掙到錢就是本事，就會生活得愉快。身邊有孩子上學半途而廢，自家孩子輟學也會默許，不重視孩子品性、學習習慣的培養，不注重教育投入。
3.家長不良的教育觀念源自專業知識欠缺。一些家長缺乏教育孩子的相關知識，不懂也不會教育孩子，更談不上有科學的家庭教育觀念。
4.不良的家庭教育觀念源自家長不學習。
一些家長認為自己在成長過程中父母也沒多管教自己，更談不上有教育方法，自己還是長大了，生活得還好。因此，他們認為教育孩子是件很簡單的事，不需要學習和借鑒。
二、如何轉變家長教育觀念
1.提高家長的思想境界，讓其認清教育發展形勢。可列舉身邊成功及失敗的教育案例，使家長認識到父母過於溺愛孩子、放縱嬌慣、疏於管教、缺乏正確引導，是導致少年失足、誤入歧途的直接原因；相似的家庭環境，不同的教育觀念，會產生不同的教育效果。要提高家長的思想境界，看清當今教育形勢，不用老眼光看問題，認識到孩子受到的教育關系孩子一生。家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家長要向孩子傳遞正能量，不學投機取巧、搞歪門邪道。
2.培養學習型家長。家長教育觀念跟不上時代發展，其原因是家長文化基礎差，對孩子教育以及對教育形勢缺乏了解造成的，因此，轉變家庭教育觀念的關鍵是培養學習型家長。學校可以要求家長讀幾本名人傳記，思考身邊的成功教育案例，多看教育頻道有關孩子成長的專題片，多與老師探討孩子的教育問題。
3.強化家長的教育責任感。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭關愛缺失，孩子會前程暗淡
。孩子是父母的影子，孩子品格與習慣的養成，與父母的教育息息相關。只有讓家長認識到肩負的教育責任，家長才會靜下心來思考教育問題、改進教育方法、更新教育新觀念。
4.轉變家長的教育觀、人才觀。家庭教育觀念的轉變，表現在家長的教育觀、人才觀上。要讓家長認識到學生接受教育目的是發展潛力，學知識、學做人，擁有健康心理，更好地適應社會，會生活，不要片面地認為上學的唯一目的就是去做班上第一、考上大學。
5.辦好家長學校。學校要針對實際情況，就家長教育觀念開展培訓，分年級制定培訓計劃，搜集身邊教育案例，編寫相關教材，安排資深教師或教子有方的家長進行授課，將轉變家庭教育觀念作為家長學校的重要任務。
6.開展家訪式座談。針對思想偏激或教育觀念落後的家長，教師以家訪形式進行座談，列舉案例、講道理，使其懂得教育孩子是門科學，不科學的教育方法源自不正確的教育觀念，只有改變觀念才能勝任家長角色。而家庭教育觀念的轉變，是對成功家庭教育案例的思考與分享。
7.利用網路、電話培養家長科學的教育觀念。教師可利用電話或網路等便捷手段與家長溝通，指導家長改變教育觀念，擁有正確的教育方法，形成家校教育合力。
8.藉助外力改變家庭教育觀念。極個別家長不理解老師的工作，對學校教育和要求不以為然，與學校配合差。針對這種情況，老師可以請社區領導、或德高望重的長者、或家長信賴的人與其交流，轉變其家庭教育觀念，提高其教育子女的能力。
9.家長不良的教育觀念早發現早解決。老師教學生一時，要考慮學生一生。家長不良的教育觀念不利於學生健康成長，工作中發現家長家庭教育觀念不正確，要及時溝通，及早去轉變。這樣做不僅是對孩子健康成長負責，也是提高學校工作效率的有效途徑。「5+2=0」效應，說明了家校教育不合拍的嚴重後果。這方面若發現早、轉變早，不良的家庭教育觀念對孩子的不良影響就小，對學校教育影響也小。
10.通過親子交流轉變家庭教育觀念。老師可利用和諧的家庭關系，通過對學生指導，讓學生利用親子間的交流來改變家長不良的教育觀念。
家庭教育理念與方式影響著孩子的健康成長。轉變家庭教育觀念，培養家長科學的教育理念，加強家校合作，為孩子健康成長創造有利條件，是提高學校工作效率的有效途徑。

㈡ 小學教師如何提高教育質量的措施

小學教師如何提高教學質量
1、教師要有這樣的觀念：（教學質量高的教師沒有一個不如此）
⑴學生的問題都是教師的問題。（不解決教師的問題就無法解決學生的問題）
⑵先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）
⑶要嚴格要求學生，首先要嚴格要求教師。（要求學生做到的教師首先必須做到）
⑷種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）
⑸絕不放棄任何一個學生。（放棄學生就是放棄自己的責任）
⑹克服困難，轉變一個差生或轉化一個差班，是個人能力素質的提高，是人生價值的提升。（不要在乎一時沒有多少成績）
⑺人生難得幾回搏，此時不搏何時。（困難是上天賜給我們的成功機遇）
⑻轉化差生的本事最能得到別人的認可。（能教優生不算有本事，能轉化差班那才是真本事）
⑼主動工作能夠帶來快樂，更容易出成效。（被動應付只能一事無成）
⑽成功者的經驗：一是捨得花時間，二是會想辦法。
2、成功的教師沒有一個不是這樣做：
⑴對待每一堂課都是「如臨大敵，嚴陣以待」，教師多辛苦點，學生多輕松點。一定要備自已的課，寫自己的教案，上課才胸有成竹。
⑵學生第一次接受的新知識印象最深，新授課一定要上好，新知沒有教好，*補只能事倍功半。
⑶要堅持天天清，堂堂清，一個環節一個環節清。一個環節不清決不罷休，「不到黃河心不死」。
⑷上課時教師的眼睛要時刻盯住每一個學生，只要有一個學生沒用心聽都不往下教。學生沒有注意，教了也等於白教，有一個學生沒有用心，他就必然形成知識缺漏。
⑸要培養學生學習的習慣，首先要培養學生聽課的習慣，學生應學會傾聽教師的講解，也要學會傾聽同學的發言。教師在課堂上每提出一個問題，要保證每個學生都有獨立思考的機會。不能只關注優等生，而「剝奪」大家思考的權利，更不能讓學生養成一窩蜂集體回答問題的習慣。
⑹學生作業要立足於對提高學習質量有效，作業不是為了應付學校檢查的，而是對學生鞏固所學知識，應用所學知識而進行的。學生做的每一道作業題要力爭發揮最大效益。
⑺作業要立足於教材上的練習，教材上的練習題要人人過關，對於一些較難的題要想方設法讓學生弄明白。
⑻要整合課外習題資料，精心設計練習，要注意減輕學生的作業負擔。
⑼作業要及時批改，及時訂正。訂正時要先讓學生自己找到錯誤的原因，要有耐心，不要急於把正確答案告訴學生。
⑽假期作業要在學生回校當天及時批改訂正，這樣才能引起學生重視家庭作業。
⑾教師對學生要做到了如指掌，分析透徹。差生差在什麼地方，差多少，是不想學還是不會學，教師要心中有數，要對症下葯。
⑿對差生要一手硬一手軟，要求要嚴格，態度要和藹。
⒀天天清也要分層，要根據差生存在的問題，准備相應的試題，逐個解決。
⒁對差生要真心喜歡。教師喜歡學生，學生才會喜歡老師，即使他一時學不好，也不至於討厭教師和你教的學科。
⒂跟學生打交道，必須站在學生的立場，體會學生的感受；跟差生補課要站到差生的角度，從差生內心感受出發，想他所想，急他所急，補他所需。
⒃要處理好激發興趣與落實效果的關系，不要為激發興趣而激發興趣，目的必須落實在效果上。
⒄對於很想學而學不好的學生，必須指導學習的方法，觀察學生哪些學習習慣不好，哪些方法不對，要糾正。
⒅教師要嚴格要求自己，課前要提前候課，穩定學生情緒。板書要工整，規范，讓學生一目瞭然。作業批改要規范。通過教師的示範作用，為學生認真刻苦學習做出榜樣。
⒆各科教師相互配合，齊抓共管，任課教師有困難可跟班主任商量，班主任要協助做好學生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補救措施。
⒇開展學習競賽，發揮表揚激勵的作用，形成良好的班風和學風。各班班主任任課教師要善於發現班級學生的優點，並通過各種形式宣傳表揚。
(21)對別人好的做法，要仔細研究其好處所在，從中找到對自己有用的東西，借鑒別人的經驗，創造自己的辦法，是取得成功的保障。

感悟：上述表述很通俗，但方法很管用。既有觀念上的指引，又有教學方法上的引領。有的方法雖然很「土」，但效果很佳，有很多方法我已實踐驗證過，確實有奇效，故轉帖供各位參考借鑒，從而提高學校的教學質量。

㈢ 課文寫了一位教育家在一所小學讓三個學生做什麼實驗並獲得成功的事

把三個球放進一個杯子里，教育家就往裡面倒水，看三個學生能不能在杯子裝滿水之前把三個球拿出來

㈣ 小學生教育典型案例

姓名：張某

性別：男

年齡：八歲

二年級學生

二、問題及行為表現

1、學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。

2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自製力，責任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

5、主要原因是由於父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、有關資料的調查

張某同學今年八歲了，由於頻繁轉學而成為問題學生。在家裡是獨生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護下長大，由於是男孩，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處於下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

四、個案分析

針對張某同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源於家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒於他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過於放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不願意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。

五、採取的方法和實施過程

1. 根據張某的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。於是我與其父母取得聯系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。並讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。

2. 他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規范。

3. 針對張某惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經過近半年的了解及教育，張某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，張某對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才

㈤ 我現在還沒看書，小學綜合素質和教育教學知識與能力，看不下去，怎麼辦還有兩月要考，怎麼快速學習成功

可以，可以先考一科，下次再報名考一科，三年內有效。內容擴展：省內所有申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業教師資格的人員須參加中小學和幼兒園教師資格考試。 2012年（含）及以前已入學的全日制普通院校師范類專業學生，可以持畢業證書直接申請認定相應的教師資格。2012年以後入學的師范類專業學生，申請教師資格應參加教師資格考試。報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業及以上學歷；報考小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷；報考初級中學、初等職業學校文化、專業課教師資格，高級中學，中等專業學校、技工學校、職業高中文化課教師資格，應當具備大學本科及以上學歷；報考中等專業學校，技工學校和職業高中學生實習指導教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級。在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。戶籍或人事檔案必須在當地方可申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的人員。在校生僅限畢業年級學生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。2011年及以前入學的全日制普通高等院校師范類專業應屆畢業生，可以持畢業證書申請直接認定相應的教師資格。2012年及以後入學師范類專業、非師范類專業畢業生及成人高校畢業生，申請上述教師資格者，均須參加中小學和幼兒園教師資格考試。

㈥ 國內外比較成功的教育體系或者教育制度都有哪些當然我指的不僅僅是大學的精英教育，還包括小學中學教育

不太了解別的國家，只知道美國中小學的。
1.選課。
a)選課內容
中小學一般每天7節課，除了英語，政治（senior必選）或者歷史，還有一門科學（物理化學生物什麼的，可以多選）必選（有些學校和年級必須上homeroom或者PE），其餘課都是選的，可選范圍很大，農業，音樂，電腦，裝修，戲劇，做飯，商務，語言都有，不同的學校不一樣。選自己喜歡的課和擅長的課，對於學生來說是激發才能的方法。
b)等級選課
同樣的課設有不同的等級，根據自己的情況可以選不同的等級的課上（比如說你是freshman，你要是能力達到了也可以上AP課）。
2.時間安排
a)上課時間
美國中小學一節課一般在一小時左右，很少出現時間不夠用的情況，如果要做什麼實驗，時間是絕對充足的。
b)課間時間
課間很短，一般5分鍾，而且要換教室，要回locker換書（如果不嫌麻煩可以背著一天的書，但是很重，筆記都是很大的夾子裝的，超級重），這樣看上去好像時間很短會引起混亂，其實是對於學生短時間的整理能力進行培養（時間超級短又不敢遲到，拿書當然速度就快多了）
c）放學時間
放學一般很早，放學後要打工的同學可以自己賺錢去，要上別的課外的課的同學可以去上，要參加活動的同學可以參加（這玩意影響大學入學的），學生有自己的時間安排。
3.成績安排
a）出勤狀況
平時出席，遲到，上課狀況都會影響最終成績，要是生病次數多了，就算final滿分也可能只有C。上課要是在沒有完成老師要求的內容做別的事情，成績也不會好，但是完成後老師允許了，就自由了。
b)考試（test+eaxam+quiz）成績
考試一般占總成績的30%左右，有時候會更少，不同的老師不一樣。
c）作業情況
作業基本佔了40%的成績，比例是最高的
d）和老師關系
要是和老師關系好（這個關系不是送禮什麼的），就算成績不是那麼好，也能拿到A
4.比賽
學校一般有很多比賽，運動的（這玩意基本上天天有，每天早上announcement都聽好幾遍），電腦的，科學的，農業的，藝術的。。。很多機會可以展示自己，充分做自己擅長的事情（這些也關系著大學入學）。
特別補充：
學校一般都有extra credit，情況不一樣，有時候是比賽可以拿，有時候幫老師忙也可以拿，加入最終成績。
AP課程。不是所有的學校有很多的AP課，這些成績是大學的學分，學完了大學就不用學了，中國的課程都是統一的，一個年級一本書，美國可以選擇修不同年級的學分。
很多人說美國中小學簡單，其實只要你願意，你可以選難的課上，（我見過6年級的小孩選APcalculusBC的）而且所有你選的課，直接關繫到你大學的專業，沒有浪費。大概就是這樣吧，我還真是閑啊，打了1000字。。。。

㈦ 小學六年級咋樣寫成功教育案例

英盛觀察認為成功教育是一片充滿生機的廣袤土地。是除基礎教育之外的理想的選擇。成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。成功教育是為每個學生創造成功機會的教育，它以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質為目的的素質教育模式。

㈧ 上海市靜安區成功教育實驗小學，電子學生證怎麼查詢

上海市靜安區成功教育實驗小學的電子學生證，
在網上沒法查詢。
可詢問學校教務處和辦公室。
以學校的解釋為准。

㈨ 如果考研成功考上教育學,但拿的是小學的教師資格證,能當高中老師嗎

再去考一張高中教師資格證吧。
運氣好的話可以參加大學和大專院校的招聘，沒有相應的教資無所謂，可以先考上再考證。