小學生綜合實踐活動計劃書

A. 小學生綜合實踐活動的主題有哪些

義工、公益活動、參與社區服務等等。

B. 小學生綜合實踐活動《開心動物園》的教案

幼兒每天離園前有一段等待家長來接的時間，一些晚走的孩子往往非常失落。在這里我們搜集整理並設計了一些合適的小游戲，希望孩子在離園的時光里也能快樂，並希望對老師們開展這一時段的工作有所幫助。
開心動物園(小中班)
游戲目標：
1．學習一邊拍節奏一邊說出動物園里的動物名稱。
2．大膽模仿動物的動作。
游戲形式：
集體或小組進行。
游戲規則：
1．輪流說出動物園里的動物名稱。
2．一邊說動物名稱，一邊模仿動物的動作。
3．不能說別人說過的動物名稱。
游戲指導：
1．學習打節拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復、連貫拍出節奏。
2．大家一邊拍節奏。一邊問「動物園里有什麼？」第一位幼兒站起來一邊說「動物園里有猴子」，一邊模仿猴子的動作。每位幼兒依次接著邊說邊做動作，整個游戲中幼兒都要一起打節拍。
3．如果有幼兒重復了前面小朋友說過的動物名稱，則游戲結束，該幼兒為大家表演一個節目，游戲重新開始。
游戲延伸：
1．可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節拍的速度，幼兒說和做動作的速度也相應加快，訓練幼兒反應的靈敏性和口齒的伶俐性。
2．可以變換游戲主題：如「開心果園」，說出水果的名稱；「開心游樂園」，說出遊樂園里的游樂設施名稱；「汽車王國」，說出汽車品牌……

C. 小學生綜合實踐做什麼

我們小學生暑假的實踐活動可以作些什麼呢？大主題是」學習 探究 體驗 創新」3、自發組織去殘、缺、孤、獨、貧家庭做一些力所能及的好人好事，培養學生

D. 小學生綜合實踐活動報告單怎麼寫

有要求什麼格式嗎？你幾年級了？要多少字？
如果就像寫作文一樣就很好寫了。
首先，寫一回下你什麼時候參加了答什麼活動。然後你在描寫你參加這個活動的時候，可以加入一些你的見解。比如你去敬老院，看到老人，你會覺得他們很孤單，更使自己希望全世界的老人都可以得到關懷啊，之類的。
然後你就開始花一般的篇幅寫你參加完這個活動的感受，你作為新一代，要怎麼做，或者二十一世紀的小學生你要幹嘛等等。
這樣基本四五百字有了吧？
中學社會實踐報告還要求一千字呢！還有什麼錄音材料，攝影材料之類的。你們已經很爽了！

E. 請問小學生春遊綜合實踐活動記錄表如何填呀

學生綜合實踐活動記錄表
班級：四、一班 授課教師：秦泗美
活動成員 四、一班全體教師
組長
八個小組長
活動時間
三月二十一號
合計時間
四十分鍾
活動內容
游戲小調查
活動主題
早餐情況我調查
活動地點
教室
活動計劃
1
、通過「游戲小調查」引導學生了解游戲的變化和發展，
培養學生收集和整理信息的能力。
2
、培養學生合作意識和創新精神。
過程
1
、游戲調查前的准備。
2
、制定調查提綱。
3
、學生分組進行走訪調查查閱資料。做好記錄。
4
、
要選取不同年代的人和不同年齡層次的人，
還有男生和女
生分別喜歡的游戲。
5
、整理信息
整理調查訪問和查閱的資料。分類整理。
6
、學生製作游戲卡
把游戲卡匯編成冊，做成游戲集錦小冊子。
7
、談網路游戲對學生的危害，體育益智游戲的好處。
1
、總
結交流
8
、學生交流體驗和收獲，認識到早餐與健康的利害關系。
9
、討論並多元評價

活動效果
學生願意參與，積極動腦、興致極高
活動體會
綜合實踐活動的在於實踐和創新。根據在「調整與深化」環
節中發現的問題、制定的策略，大家集思廣益，積極行動。
目的是使學生玩得更高興、更健康、更有意義。
上面的是實踐活動的記錄表。大體上是一樣的，有大綱，有活動范圍，有教育目的，有管理人員和分組成員。主要就是培養學生動手動腦能力自然與人和諧相處等一些列正能量的有教育意義的活動。

F. 如何填寫小學生綜合實踐活動記錄表

某某小學學生綜合實踐活動記錄表
班級 指導教師

活動成員
組長

活動時間

活動內容

活動主題
活動地點
活動過程

活動體會

G. 小學綜合實踐活動包括哪些內容

義務教育階段綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面；普通高中階段包括研究性學習活動、社區服務、社會實踐等方面。

在實施過程中，要聯系學生生活背景和社會發展實際，突出問題中心，保證綜合實踐活動課程內容的整體性、綜合性。

1. 研究性學習：

是學生在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習的目標是，引導學生學會發現問題、提出問題，增強問題意識；初步學習分析與解決問題的科學方法，提高分析與解決問題的能力，發展創新精神；引導學生在探究學習過程中，學會交流與合作，發展合作能力，並初步養成科學態度與科學道德。

研究性學習是綜合實踐活動中的重要組成部分。可根據學生年齡特徵、知識和技能基礎，引導學生經歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學習調查研究、實驗研究、觀察研究、文獻研究等科學方法的基本規范和操作要領，養成探究習慣，形成科學態度，初步創新精神。

2.社區服務與社會實踐：

是指學生在教師指導下，參與社區和社會的體驗性、服務性或公益性的實踐活動。

社區服務與社會實踐的目標是：走進社區，理解社會，獲得直接經驗，形成對社會的正確認識；參與社區活動，踐行社會服務，適應社會生活，提高社會實踐能力；培養社會服務意識，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態度。

社區服務和社會實踐的實施，應適應和滿足學生的不同需求，盡可能多的為學生提供體驗和實踐的機會；應圍繞主題，在綜合應用學科知識的基礎上，開展形式多樣的社區服務和社會實踐活動；應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自主設計、主動實踐。

3.勞動與技術教育：

是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主要目標，以操作學習、設計學習為主要特徵的學習活動。

勞動與技術教育的主要目標是：通過豐富多彩的勞動實踐和技術實踐，認識日常生活中的常見材料，懂得一些社會生產的基本常識，學會使用一些基本的技術工具，初步掌握一些社會生產的基本技能；豐富勞動體驗，具有親近技術的情感和正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有技術意識、職業意識、創新意識、質量意識、環保意識、安全意識和審美意識。

拓展資料：

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。

而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

H. 小學生綜合實踐活動課課題有哪些

1、選題指導型。

「問題即課題。」教師要善於引導學生通過觀察與思考生活背景中的現象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然後由小組或班集體匯總、歸納、整理後確立活動主題。當然，在該課程的實施初期，也可教師提出，學生選擇，或學生提出，教師指導，通過多種途徑讓學生自主擬定出「有趣、新奇、富有研究性價值」的主題。老師在熱情參與全程中，要適時調控、合理引領。

2、方案設計型。

適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。擬定方案應統籌兼顧活動資源分布與學生的愛好特長之間的關系。在結構上，一般包括活動名稱、目的、實施過程、條件准備、時間安排、預期效果等；在形式表達上，一般可採用填表式、過程記錄式、計劃書式等。具體的設計要充分發揚民主，形成集體合力，應從內容到形式力求方便操作，動態調整，使其能服務於活動，指導於活動。

3、知識普及型。

知識只有通過主體自主建構才可能轉化為能力。讓學生通過各種方式形成自主獲取知識的能力，是綜合實踐活動課程的價值取向之一。引導學生對綜合知識自主建構和運用，應充分尊重學生的興趣和問題意向，然後以構建知識模塊的形式進行，在建構中一般應沿著「自主定向----自主搜集----自主整合----自主運用----自主評價」的方向循序推進。

4、自我發展型。

實踐是綜合實踐活動課程的中心環節，「發展自我」也是該課程關注的一個焦點。在這個領域，一般可引導學生圍繞「學會做事、學會學習、學會溝通、學會尊重、學會合作」等公眾關注的活動主題，採取「個體、小組、班級活動」，「校內、校外活動」，「課內、課外活動」等基本形式，通過「事件評析、角色扮演、實踐體驗」等多種方式發展自我，成就自我。

5、專題研討型。

在一段時間內，學生群體會對生活、學習中某一傾向性的問題特別感興趣，經過獨立思考或小組合作討論，形成集體共同關注的主題後，就可以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。在研究中還要切實考慮學生的身心發展特點，最好能以小課題的面目出現，在專題研討活動中除了要利用好教師的特長外，還要突出發揮好家庭及校外輔導員的指導作用。

6、設計製作型。

「人人動手製作，個個動腦創造」也是綜合實踐活動課程的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得、技術素養的形成離不開課堂內外的反復演練，許多學生的綜合實踐活動是在科技小製作、小設計、小發明及文化、藝術等動手與動腦的創意實踐中度過的。在設計與製作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。

7、網路探究型。

信息時代讓人們在「地球村」里溝通無限，網路探究也讓小學生樂此不疲。在開放的教學情境下，網路探究活動在擴展實踐時空的同時，應緊密聯系學生的生活世界和情感世界，實現和外部世界、網路世界的溝通，使學生能夠從多種渠道獲取知識和信息，從根本上改變教學方式，使個性化教育成為可能，但其必須「有基礎、有主題、有規則、有督檢」。

8、家庭體驗型。

有些綜合實踐活動的主要地點是在家庭中，對主題活動涉及到的某些知識和技術給學生講解後，要自覺尋求家長的配合與支持。家庭體驗型的主題活動經常以「小課題，長作業」等形式有機融入到家庭生活中，要通過教師的跟蹤指導、家長的熱情服務、學生的自主努力，讓學生體驗到成功

9、社區實踐型。

以社會考察和社會參與為任務取向的實踐活動主要在學生熟悉的社區進行，在參觀、考察、訪問、生產勞動和社區服務等活動中，使學生關注社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積淀文化內涵，獲得對他人、對社會的價值實現感。該類活動一般沿著「在嘗試中實踐，在實踐中體驗，在體驗中深入實踐」這一軌跡進行。

10、成果交流型。

「變革學生的學習方式是該課程的中心任務。」綜合實踐活動課上，可以對前一階段的活動情況進行總結交流、成果展示。要有物化成果的交流，更要有成功經驗和失敗教訓的交流。對學生的可持續發展來講，成功的經驗、失敗的教訓，是學生活動後所取得的比物化成果更重要的成果。

I. 綜合實踐活動，小學生雛鷹假日活動策劃書

活動主題：雛鷹計劃 放飛夢想
活動目的：鍛煉學生的動手能力，思維方式
活動地點：室內（大禮堂） 室外（公園）
活動時間：節假日
活動過程設計：設置問答題，小游戲
預計需要哪些支持：校長同意 室外需要包車
如何取得以上支持：往開發學生腦力，動手能力，鍛煉獨立
安全注意事項：按人數比例找出老師負責活動紀律，安全。必須准備急救箱

望採納，具體可以找我私聊

J. 小學生綜合實踐活動科學小實驗

讓雞蛋能"跳"起來的小實驗:
1.選擇一個大小適中的雞蛋,放在一個玻璃杯里
2.在杯中倒入醋,直至覆沒雞蛋為止
3.將杯子連同雞蛋放在一個黑暗的地方大約三天左右,這個實驗就完成了
三天後,在拿出醋中的雞蛋,你會發現它的殼已經被醋融化了,而且外面的一層膜也變厚了,將它放在桌子上彈,它會像彈跳球一樣上下跳幾次.
這個實驗很簡單,至於其中的道理我~~~~~~~~~