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⑵ 如何學習思想品德課 ppt1.ppt
（本博的此文去年榮獲陝西省第八屆中學優秀教育教學論文評選一等獎） 在學習過程中，對內於同樣的容學習內容，運用不同的學習方法達到的效果是不一樣的。有的學生學起來輕松，學習效果明顯；有的學生功夫沒少下，成績卻很難提高
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⑷ 小學三年級品德與社會中我是誰的課件
教學目標
情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經漸漸覺醒，他們的生活經驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由於該學習內容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們生活的環境是在農村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對於農村孩子來說，由於家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產勞動當中，獨立完成了很多方面的任務，有著相對較強的自理能力等優勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應承擔的不同責任的認識，還處於一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學難點是讓學生願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創設情境，針對「面對不同的人」「在不同的場合」和「在活動的變化中」我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應承擔的不同責任。最後通過調查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現實生活中的場景再現，讓學生觀察評判，有所發現和感悟。
教學重點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
教學難點
願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。
教學准備
教師准備：准備相關課件。
學生准備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題「不同的角色」的教材內容。
第2課時完成話題「該怎樣做」「小記者在行動」的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 面對不同的人，我是誰
1．游戲腦筋急轉彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什麼只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）
小結：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什麼角色？當你面對爺爺奶奶時你是什麼角色？當你面對哥哥姐姐時你是什麼角色？引導學生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談談「我是誰」這個話題。（板書：我是誰）
【設計意圖：由游戲入手，引發學生對角色的關注，初步感受自己的角色。】
活動二 在不同的場合，我是誰
[播放動畫：不同的場合不同的角色]
引導學生結合情境進行討論：在不同的場合，我的角色有什麼不同？我們身邊的人，在不同的場合，他們又是誰？
小結：在豐富多彩、千變萬化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合 不同的角色）
【設計意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色。】
活動三 在變化的活動中，我是誰
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。
引導學生圍繞游戲進行討論：最後角逐的時刻到了，這兩位同學中只能有一個人是冠軍，同學們，你們發現他倆之間的角色發生了怎樣的變化呢？引導學生發現隨著競爭越來越激烈，同學的身份變成了對手的身份。
小結：看來在同樣的環境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。
2．總結：通過今天的學習，我們知道了「我是誰」可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店裡的顧客和店員在做什麼，仔細觀察顧客怎麼挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那裡的人在做什麼；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎麼做的……他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
【設計意圖：在游戲中發現角色的變化隨著場合的變化發生著改變，每個人都會擔任各種各樣的角色。】
板書設計
我是誰
不同的場合 不同的角色
第2課時
活動一 該怎樣做
[播放動畫：該怎樣做]
引導學生結合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應遵守哪些不同的行為要求，應該怎樣做才能當好自己的角色？為什麼在不同的場合會有這些要求？可以讓學生表演，也可以讓學生根據自己地區平日生活的情況，自己設計情景。（板書：當好自己的角色）
【設計意圖：認識不同的角色對人的不同要求，和所應承擔的不同責任。】
活動二 我的調查報告
呈現研討素材：[播放課件：我的調查報告]
引導學生結合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業的調查來談，重在談人們的工作態度和工作方法。如果學生在調查中發現了有負面的問題，如售貨員態度冷淡等，也可以允許學生講出自己的感受，通過對個別現象的分析使學生更深刻認識到我們有責任當好自己的角色。
【設計意圖：引導學生通過觀察與調查，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求，人們應當在自己工作生活的點點滴滴中認真當好自己的角色。】
板書設計
我是誰
當好自己的角色
⑸ 小學三年級品德與社會中我是誰的課件
我是誰》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級上冊第
4
單元的內容。本單
元的主題是「我的角色與責任」
，
《我是誰》是本單元的第一課，它使學生體驗不同場合下的
角色變化、觀察、思考不同角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任，為後面了解自己
應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。在本課課堂中激發學生的道德情感，學生在
體驗、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中的不同角色都是社會的需要，每個人都
應是遵循一定的規則，履行自己的職責，從而認識自身的價值。
1
、課本第
58
頁的「不同角色」從學生自己為例，在學校「我」是學生，在商場，在家，
在公共汽車上
「我」
又分別是誰？初步建立在不同的場合，
自己的身份是不一樣的。
接著
（第
59
頁）
，說說身邊的人在不同的場合，又是誰？
2
、第
60
頁「該怎樣做」教材呈現三個場景
----
怎樣做好遊客、怎樣做好小顧客、怎樣
做好小觀眾
分組議一議，然後根據議論的結果進行表演。把一個話題回歸沸騰的現實生活。
3
、第
61
頁「小記者在行動」
，為學生提供更廣的空間，到社會的各個領域看看，顧客，
售貨員„„是怎麼做的，他們當好自己的角色了嗎？並以「我的調查報告」作以呈現。
【設計理念】
《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎，體現兒童良好品德形成和
發展的綜合課程，強調回歸生活，突出經驗，所以我在設計這節課時，主要是讓學生在活動
中進行生活體驗，了解自己在生活中是怎樣根據場合的不同很好的進行角色轉換、履行自己
的社會職責的，通過創設情境，組織活動，促進師生互動、生生互動，在角色表演中體驗和
評價，從而實現教學目標。
⑹ 七年級人民版思想品德課件怎麼寫課件
一、一個課件只講一個具體問題
這句話看似簡單，做起來很不容易。因為任何一個知識點都不是孤立的，素材越是豐富的老師，越是容易講多。周邊的東西講的越多，主題就越淡。
我見過很多講銷售的老師，本來題目是「電話約訪」，結果一節課下來，異議處理、產品陳述、銷售流程、購買心理面面俱到，學員聽的很過癮，可是卻對「電話約訪」這個技術動作仍然不明就裡。
要把一個具體問題講的豐滿，很考老師的內功，也就是對這個問題把握的精專程度：控制你的力量，而不是被力量所控制。
任何一個問題都不是孤立的，這個問題屬於哪一種類型?在什麼狀態下會發生這樣的問題?跟這個問題相關聯的問題還有哪些?這個問題對於關聯問題的作用在哪裡?關聯問題對這個問題的影響在哪裡?針對這個問題，一般的解決辦法有哪些?這么做的理由是什麼?不這么做可以嗎?這么做是不是萬無一失的?出現新問題怎麼處理?等等。
老師自己能回答這些問題只是第一步，這好比廚師有了做菜的原料。原料和一盤菜之間還有很大距離呢。
在講課的時候，針對這些問題，既要講到，也要把握講的「度」。根據學員對課程主題的現有認識水平，學習能力，企業目標來綜合考量。哪些突出講，哪些一帶而過，哪些可以在以後的課程學習。當我們把這些問題理清了，一節課的主題也就突出而且豐滿了。
二、選擇素材天馬行空
葉問的一生跌宕起伏，素材極多，但是如果拍電影，如何在100分鍾時間給大家一個叫好又叫座的作品?如何在有限的時間里，用有限的故事讓大家認識一個有血有肉，俠骨柔腸的大俠葉問?
想要突出課程的主題，應該用「減法」而絕不是「加法」。在有限的時間內，用有限的素材，強化你要表達的主題。（喜歡攝影的朋友會較快理解我這個比喻）
當主題清晰明確了，素材就相對好找。尋找素材時思維要開放，天馬行空！絕不要局限在真實工作案例上，而是尋找能說明問題的任何內容。包括人文的、自然的、國內的、國外的、古代的、現代的、真實的、虛擬的、哪怕是網路流行語，只要在恰當的位置運用得當，也可以起到非常好的教學作用。
越是生活的東西，學員的感受越深，找到正確的感覺，方法就自然掌握了。所以，我們要使用一切可以帶動學員認識和思考的素材來為這節課服務。
三、一堂課（一個問題）最多總結3個要點
這個經驗是對「減法」的具體實踐。
一節課只講一個主題，一個主題下最多3個要點。原因很簡單：多了記不住。（成年人的忘性比孩子大多了！）
如果你希望自己的課程有效果，就記住這個道理：簡單才能傳播。（越是成年人，越喜歡傻瓜的東西！）
四、用通俗的語言講專業的問題
所謂深入淺出，就是這個意思了。不過，要做到這一點，考查的仍然是老師的功力。
記得在大二的時候，我曾經聽過一個獲得世界級獎項的數學家的演講，內容是他正在研究的前沿問題。可是，兩個小時的報告，我居然基本聽懂了！不是我水平高，而是講課的人水平高。這就是功力！
如果你能把一個很專業的問題用「科普讀物」的方式展現出來，那你一定非常受歡迎，你的教學效果也一定不錯！要知道，凡是「科普讀物」寫的好的，都是大家哦！
五、關於幻燈片張數的問題
這也許是我個人的習慣，我的一節課（一個小時），課件正文一般不會超過15頁PPT。這樣做有以下幾點好處考慮：
1、精簡，還是精簡。我實在不習慣那些動輒幾十頁甚至上百頁的PPT，學習起來太費勁了。即使結構再清晰，上百頁的ppt看起來仍然比較費勁。如果我要講那麼多的內容，我寧可把100頁ppt做成幾個系列課程。這樣，主題更突出，結構更清晰。還有一個好處就是，單個文件小了，便於傳播。
2、時間的把握。因為我知道自己講課的語速，所以，15頁ppt就是一個小時的課程。掌握了這一點，就不會拖堂。
3、15頁，是一個限制，告訴自己不要浪費資源，在有限的時間里，突出你的主題。把一本厚厚的書讀薄，是對自己的要求。
15頁PPT，1個小時，文字圖片加上語言，幾乎沒有做不到的事情！這是一個追求，也是一個要求！
⑺ 思想品德做什麼ppt好
顧題思意，當然是做關於道德了，比較推薦做負責的這類話題（對自己負責，對他人、集內體、社會），可以考慮容以下方面：原因，地位（或重要性）作用，再弄個什麼實例上去就行，看起來很少，原來我做課件時花了很多心思啊
⑻ 人教版小學四年級《品德與社會》上冊第三單元《錢該怎樣花》ppt課件
《錢該怎樣花》教案
教學目標
情感、態度與價值觀：體味到家庭責任感，為家庭分憂，不向父母提不合理要求。
能力：了解花錢應該有計劃，能根據自己的實際需要制定合理的計劃，把錢花在合適的地方。
知識：知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。
教學重點
知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。
教學難點
根據實際情況合理地消費。
教學准備
教師准備：製作教學課件，了解學生的消費行為。
教學過程
第1課時
活動一：小調查
1．情境導入：[播放動畫：大家想要的]
結合情境問題引導學生討論：我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費者應學會選擇，學會放棄。在我們的日常生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？我們來探討一下。（板書：錢該怎樣花）
2．[播放課件：家庭成員需求調查表]
學生小組或班級交流自己的調查和家裡的打算。
小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，我們才去買它，不需要它，就不花錢去買。對於家庭中急需的東西可以先買，有的東西需要家庭條件允許時才可以花錢去買。
（設計意圖：通過調查，並與家人和同學進行交流，學生可以初步了解家庭經濟狀況和必要的生活開支，並懂得根據自己家的經濟狀況，對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄。）
活動二：我想要我能要
1．[播放課件：我想要我能要]
結合問題情境引導學生討論：如果你是家長，你會對孩子說什麼？為什麼？小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什麼？
小組共同合作表演。
2．出示思考問題：[播放課件：思考題]
我想要的東西，在什麼情況下能實現？
我想要的東西，在什麼情況下不能實現？
想一想，我想要的東西，在什麼情況下能實現？在什麼情況下又不能實現呢？
小結：生活中我們想要的東西很多。當遇到多種需要沖突時，要分清主次，學會選擇，也要學會放棄。花錢買東西要考慮到：真實需要、家庭條件允許，以及有益於身心健康等因素。該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。（板書：想要的 該要的 能要的）
3．自我反省，體諒親情。
學生互動交流：以前向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎麼想的？現在你又想對爸爸媽媽想說什麼呢？ 說說你最想對父母說的一句話。
（設計意圖：明白每個家庭的經濟狀況是不同的，在向父母提購物要求時要合理，要考慮對自己的身體有無好處，並且不要盲目攀比。）
板書設計
錢該怎樣花
想要的
該要的
能要的
第2課時
活動一：節約與浪費
[播放動畫：浪費與節約]
學生討論分析動畫中人物的消費行為。
小結：我們要做到合理消費，不能見便宜就買。如果花錢買的東西超過了人們的正常需求，就是一種浪費。為了省錢該花的錢不花不叫節約。（板書：合理消費）
（設計意圖：引導學生根據提供的案例了解如何走出誤區，做到合理消費。）
活動二：我的花錢小計劃
[播放動畫：我的花錢計劃]
引導學生結合問題情境進行討論：假設你有20元零花錢，你准備怎麼使用呢？說說你的方案，並解釋一下為什麼這樣使用。[播放課件：我來巧安排]
學生用正確合理的消費觀念，為自己設計一次花錢的計劃。全班評議是否合理。
（設計意圖：知道花錢應該有計劃，學習合理地支配錢，對自己想買的東西要有取捨。）
活動三：我的友情提示
1．學生把這節課的收獲結合自己的消費體驗、經歷寫成消費提示卡。可以是建議、小竅門、俗話、口訣等。
2．全班交流，共同製作完成。[播放課件：友情提示]
（設計意圖：讓學生在一個連續的教育過程中形成良好的品德與行為習慣，使品德教育具有持續性。）
⑼ 品德與社會課件，一單元第四課
哪一冊的？