農村小學現代遠程教育資源應用計劃

Ⅰ 什麼是農村中小學現代遠程教育

農村中小學現代遠程教育工程是指為促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，從2003年起開展的以信息技術為手段，採取教學光碟播放點、衛星教學收視點、計算機教室等三種模式將優質教育資源傳輸到農村的教學方法試點工程。爭取用四年左右的時間，使全國約11萬個農村小學教學點具備教學光碟播放設備和成套教學光碟，在全國38.4萬所農村小學初步建成衛星教學收視點，在全國3.75萬所農村初中基本建成計算機教室。工程投入由省級政府統籌安排，國家根據不同區域經濟社會發展情況予以適當補助。

Ⅱ 農村中小學現代遠程教育資源網網址（中學版）

網址:http://quanshif.2008red.com...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06下)...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06上)...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06上)...中央電教館資源中心教育資源網(初中版)...

Ⅲ 農遠工程的實施農村中小學現代遠程教育工程的背景

2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，下發了《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》。《決定》明確提出「實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。在2003年繼續試點工作的基礎上，爭取用五年左右時間，使農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛星教學收視點，農村小學教學點具備教學光碟播放設備和成套教學光碟」。
經國務院同意，按照「總體規劃、先行試點、重點突破、分步實施」的原則，2003－2004年，教育部、國家發展和改革委員會、財政部共同實施了現代遠程教育試點示範項目和農村中小學現代遠程教育工程試點工作，兩個項目取得了良好的效果，在不少方面創造了經驗，培養了典型，形成了各級黨政重視，全社會關注和支持的加快建設農村中小學現代遠程教育工程的良好氛圍。近日，國務院已經批准三部委全面實施農村中小學現代遠程教育工程的總體方案。目前正在部署2004-2007年的工程實施工作。
三、農村中小學現代遠程教育工程採用三種模式 模式一是教學光碟播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光碟。通過播放教學光碟對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛星教學收視點：配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光碟。通過中國教育衛星寬頻傳輸網，快速大量接收優質教育資源，並同時具有教學光碟播放點的功能。配備對象為鄉中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛星接收系統、網路計算機教室、多媒體教室、教學光碟播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網路條件下的學習環境。配備對象為農村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結合實際確定相應的配置標准。

Ⅳ 農村學校遠程教育工作設備有哪些

你好
一、樹立理念強化認識

由於學校地處農村偏遠地區，因此，部分教師對現代化信息技術教育認識不足。為此學校領導先從教師觀念轉變入手。通過組織教師召開專題會議，開展討論，觀看優秀課例，談體會等多種形式，讓現代化信息技術教育的重要性深入人心。同時，學校將現代化信息技術教育納入《學校工作計劃》《學校教導工作計劃》中。在計劃中明確了對教師此項工作的獎懲考核。成立了以學校校長為組長，學校遠教骨幹教師為組員的遠程教育工作領導小組，具體落實各項工作。

二、克服困難加大投入

學校接收到國家提供的項目設備。包括天線、接收機、數據接收卡、計算機、列印機、不間斷電源（UPS）、彩電兩台、DVD機兩台等。如何充分利用好這些設備呢？

學校按照相關的規定和要求，由專人負責安裝好這些設備。在設備安裝調試好以後，我們覺得此套設備，還不能更好的運用於教學。因為，這些設備中沒有大屏幕投影儀，從中央電教館下載的教學課件將無法運用於教學。據了解此設備又相當昂貴，怎麼辦呢？學校想到了學校可以購置一台電腦，然後在電腦上安裝上顯卡軟體，再用專用的數據連接線將電腦同遠程教育項目所配備的42英寸液晶電視電連接起來。這樣一來，教師就可以運用課件進行教學了。於是學校為此投入近五千元錢，添置相關設備，建成了一間簡易的多媒體教室，使項目設備更充分地運用於教學中。在硬體投入中，學校還投入近五千多元對學校兩間遠程教育專用播放室進行了裝修和防盜處理。以由於農村地區冬季缺電嚴重，學校又投入一千多元購買了發電機，以確保相關設備的運行。此外還購置了移動硬碟，用於儲存下載的教學資源。到目前為此已購置了兩百多張空白光碟，用來刻錄相關資料。截止目前為此，學校已為遠程教育投入資金6.5萬余元。

三、責任到位管理落實

學校建成了播放室兩間、接收機房一間，落實了專人管理。根據上級主管部門的要求以及學校的實際情況制定了《XX小學遠程教育管理制度》《遠程教育設備及資源的教學運用制度》《設備收錄安全制度》《遠程教育教師制度》《設備管理人員工作制度》《資源借用登記與賠償報廢制度》《設備管理制度》《教學資源及光碟管理制度》等。學校兩位現代遠程教育技術管理人員，均為大學本科學歷，學校校長作為組長更是取得了計算機本科文憑。學校對兩位技術管理人員也進行了分工，其中一位負責資料的收集和完善工作以及教師培訓安排等工作；另一位負責，每周資源的接收、整理、儲存工作。因為每周都在下載資源，資源量是相當大的。怎樣能更好的保存好這些資源呢？學校為此也動了一番腦筋。我們做法是將容量較大的文件，如示範課例、電影等視頻文件，把它刻錄成光碟，然後刪除它，以保證遠程教育接收電腦D盤上有足夠的空間。在期末時，我們選取重要教育資源，將它們刻錄成數據光碟。然後將整學期D盤上內容用移動硬碟保要存下來，存放一學年，以便利用其中的黨員教育和農村教育資源。在黨員教育和農村教育方面，我們把相關光碟定期借給當地黨委政府，並協助他們開展好這方面工作。

四、堅持培訓毫不放鬆

學校針對學校老教師居多的情況，在每周的星期二和星期四下午放學後，對教師進行現代教育技術技能培訓。培訓的內容包括計算機基礎（電腦基礎操作規范、課件的製作與運用、文檔編輯、電子表格等）、IP數據資源的利用、電視機與DVD機的操作與使用、表冊填寫（播放室使用登記表、遠程教育資源使用登記表、遠程教育資源借還登記表、遠程教育資源使用登記表中國教育電視台節目師生觀看登記表）。培訓人員工作做到了人員、內容、備課、輔導落實。此外，學校還開展了一系列遠教活動，如使用遠程教育資源各年級集體備課展示活動、課件製作與運用比賽、遠程教育經驗交流徵文活動等。活動的開展活躍了校園氣氛，教師也在活動中相互學習相互促進。現在學校大多數教師能使用遠教設備上課，且效果很好。

五、積極應用初見成效

由於教師們的積極學習與應用。每周在播放室教師上課的節次達到20節以上。由於我校將新課程改革與現代教育設備使用有機的結合，課件的廣泛應用，課堂也較以往更加生動、活潑，學生的學習興趣也高漲，教師也真切的感到了現代教育技術所帶來的優越性。由於遠程教育資源相當豐富，學校利用其中的資源，在學生中開展了豐富多彩的德育活動，如組織學生觀看禁毒教育影片進行禁毒教育（此活動也被縣教育局所肯定，在教育簡報上被報道）、進行愛國主義教育、進行安全教育等。活動的開展也讓學生受益匪淺。

當然，現代遠程教育對我們來說，她畢竟是一個新的課題。我們在工作中也還遇到一些困難，我們的工作也還存在許多不足這處。但我們堅信，在上級主管部門的大力支持下，在全體教職工的共同努力下，我們會繼續努力把此項工作做得更好，讓我們所從事的工作更精彩。

Ⅳ 農村現代中小學遠程教育工程農村現代中小學遠程教育工程設備全套包括些什麼~ 如何連接~使用什麼網路

使用公網和教育專網都可以。需要配置伺服器以及客戶端電腦。

如果是一個20個點的遠程教室的系統。
需要配置一台目前主流的伺服器就可以 費用：2-3萬元
教育客戶端電腦配置主流台式機即可 費用：5000-8000元
一套遠程視頻教學軟體系統，6-9萬元（20-30客戶端）
遠程教學客戶端可配置電視機或者投影機，費用5000-20000元（投影比較貴）
這樣的整體費用（不計算網路）：為30萬左右。

Ⅵ 如何提高農村中小學教師遠程教育資源的應用能力

一、教師要正確認識遠程教育。 遠程教育對於我們農村的教師來說，它是一門新科學、新技術，是一種全新的教學模式，我們必須掌握這門技術，用好遠程教育資源，能使教師在教學工作中如虎添翼，它終身為我們提高自身素質和教學業務水平。還能使師生享受最好的老師、最好的學校、最好的課程資源。同時，還可以利用遠程教育資源瀏覽、查詢、下載相關資料、學習課件整合的相關知識和技巧等等。我們每一位教師只有對現代遠程教育資源有足夠的認識，才能充分體現現代遠程教育資源的價值所在，才能熱情地投入並充滿信心地運用現代遠程教育資源輔助教學。 二、正確認識新課程改革 隨著新課程改革的不斷深入，遠程教育資源運用到實際教學中。通過八年來不斷的嘗試，遠程教育資源確實能服務於教育教學，有效的提高教學質量。就自己從事的數學科教學來看，利用遠程教育資源，能將某些抽象的問題具體呈現，從而充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。因為中學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習目的。這種內部動力就是中學生學習數學的強烈慾望，只有當中學生有了這種學習數學的慾望時，才能積極地參與整個教學過程，因此，在數學課堂教學過程中，運用現代化的電教媒體。將知識圖文並茂、動態展現，能達到活化教材，誘發學生的參與性、自主性和創造性目的，有利於提高課堂教學效率。正體現了如今的好課堂標准：不再是看教師是否講得好、也不是看教師是否演得好，更不是看教師把課堂「綉」得怎麼樣，還有的老師誤認為信息時代的多媒體課堂教學就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統的粉筆和黑板（電教「滿堂灌」）等等，而是要看學生是否積極主動的學習。 三、利用遠程教育資源教學要注意的因素 不同年級的學生、不同的學科各有不同的特點。教師必須針對這些不同，讓遠程教育資源合理地整合到教學之中，我們的教學才會看到效果。同時，課前教師必須認真分析教材、處理教材、設計教學、組織教學，並適時有效的運用課件，才能激發學生的學習熱情和興趣，調動學生的積極性，培養學生的探索精神。比如在數學科教學中，就很注重發展學生的獨特性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，相信學生的能力，營造一個輕松的課堂氣氛，讓學生在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識。現在提倡教學中要勇於創新，建立自己新的教學方式。獨特的教學風格，使教師教得輕松，學生學得愉快，改變以前單調、生硬、冷酷的教學模式。 四、要精心組織課堂教學 常言到：「好的開端是成功的一半」。就初中數學教學中創設情景、激發興趣這要運用電教媒體。

Ⅶ 農村中小學現代遠程教育工程模式一的特點是

為適應農村實際，農村中小學現代遠程教育工程選擇了三種基本模式，其目標是使農村所有初中都具備計算機教室，所有小學都具備數字衛星教學收視設備，所有教學點都具備教學光碟播放設備和成套教學光碟。
因地制宜讓三種模式各放異彩
模式一：建立教學光碟播放點，每套包括一台電視機、一台DVD機和一套教學光碟。
該模式主要針對邊遠地區農村小學和教學點。邊遠地區農村小學和教學點大都缺乏師資，有了適用的教學光碟，也就等於請到了優秀教師，大山裡的孩子們就有機會享受到優質教學，教師也有了觀摩教學、學習提高的機會。
教學光碟播放點建成後，通過電視機和DVD機播放教學光碟，就可把經過精心組織的教學課程濃縮後，直接送到農村中小學課堂。有些課程可以在課堂上反復播放光碟，教師進行教學組織和穿插必要的輔導；有些課程可以以教師授課為主，播放光碟為輔。在教學過程中，光碟教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動。
這種模式很適合山村小學和教學點的實際需要，將會在中西部農村特別是邊遠、貧困地區小學及教學點的教學，尤其是英語、語文教學中發揮重要的作用。利用這一模式還可以組織重點學科的遠程教學，使教學點教師逐步成為學生學習的幫助者和指導者。
應用方式：以教師講授為主，播放光碟為輔，幫助教師備課，開展面向農民的教育活動。
主要優勢：設備操作簡單，教學方式易掌握，一次性投入少。
模式二：建立衛星教學收視點，每套裝置包括一套衛星接收系統，一台計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD機和成套的教學光碟。
該模式主要針對農村中小學。衛星教學收視點在覆蓋教學光碟播放點全部功能的基礎上，可以通過教育衛星寬頻網快速接收大量的優質教育資源，使大量的優秀課程、優秀教案、優秀專題教育節目和豐富多彩的農科教信息源源不斷地進入農村學校，使廣大教師能夠及時結合教育教學實際，將計算機輔助教學應用於農村中小學的課堂教學，提高當地中小學的教育教學質量。同時，該模式將成為農村基層黨組織對黨員幹部進行現代遠程教育的主要依託，並滿足農民群眾的學習和培訓需要。
廣大師生通過衛星廣播、數據廣播、電話上網等方式獲取資源，查找信息，進行學習與交流，每所學校都可以在教學之餘成為當地幹部群眾學習和上網的場所，衛星教學收視點還可以成為對農村中小學教師進行不間斷培訓的一個教師培訓點。
主要優勢：能快速獲取大量多種媒體資源，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數字化環境。
應用方式：收看空中課堂節目，進行同步教學、計算機輔助教學、教師備課、教研活動和教師培訓等。
模式三：建立計算機教室，每套裝置主要由衛星教學收視系統、多媒體教學系統和聯網的計算機教室系統構成。
該模式主要針對農村鄉鎮初中。鄉鎮初中計算機教室可以發揮多種功能，利用計算機教室學生可以學習信息技術，可以上網瀏覽信息，接收衛星數據廣播，共享優質教育教學資源；還可以利用計算機教室對教師進行培訓，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式的變革。
在具備衛星教學收視點和教學光碟播放點全部功能的基礎上，這種模式還能夠滿足學生學習信息技術課程、利用網路資源學習學科課程、下載優秀教育資源、培訓教師等需要。同時，該模式還將成為農村鄉鎮黨委對黨員幹部進行現代遠程教育的主要陣地，並滿足農村群眾的信息需求。
主要優勢：提供網路環境，資源豐富，交互性強，提供師生學習計算機和網路技術的條件，提供個別化學習、合作學習的條件。
應用方式：開設信息技術必修課，開展網路環境下的教學，利用網路環境備課，開展教研活動和教師培訓，為農村黨員幹部和農民提供培訓服務，為農民獲取和發布信息提供服務。

Ⅷ 農村中小學遠程教育資源網

。在「國培計劃」的學習中使我深深懂得，同事的支持與幫助在教學中是十分重要的。於是，開學後，我主動與本組教師探討、交流，正所謂理不辯不清，在這樣的氛圍中我帶動著本組教師在課改中前進著，動力十足。知道了作為一個教師應具備的素質是：語言基本功熟練，能恰當地使用組織教學;頭腦中裝有新課程理念；摸索適合自己的教學風格；具備教學設計能力；具備解題能力。參加國培以前總認為自己有待提高，但是總摸不清方向。國培幫我指明了方向，使我知道我的哪些素質還有待提高。在國培計劃每天都有許多美好的事情發生著，每天都有種種熱流感動著我。國培計劃的平台,讓我成長，也讓我擁有了自己的一顆熱心，一股激情去對待每一件事情，盡自己最大努力把事情做好

Ⅸ 遠程教育給農村學校的教育教學帶來了什麼

現代遠程教育的普及為推動農村學校的教育教學改革帶來了新的契機。它通過緊緊圍繞學科知識的專題資源，提高了教師的教學水平，促進了學生更好地在課堂上實施探究式學習。現代遠程教育以一種全新的教學手段和教育方法，拓展了教育的時空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育的效能，讓農村中學教師與學生都得到了成長。 一、教學環境得到改善 農村學校資源匱乏，教學硬體與軟體建設的步伐緩慢，無法跟上現代教育發展的步伐，這大大制約農村教育的發展和教育質量的提高。遠程教育的建立無疑為農村的教育發展注入了活力。 一方面，遠程教育建設為農村中學實現了使用多媒體進行教學的夢想。遠程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結合緊密、實用、科學的教育教學資源，讓教師在較短時間內能找到符合教材和自身教學實際的多媒體素材，這樣就彌補了網路資源雜亂、搜索查找困難的不足，遠程教育的培訓課程，提高了教師製作課件的水平和課件的使用率，改善了學校少而單一的教學軟環境，促進了教育教學質量提高。 另一方面，遠程教育為教師指明了課改的方向。基礎教育課程改革實驗工作的全面推進，需要的是全新的理念和方法以及現代化的教學手段。但要真正轉變廣大農村教師的教育觀念和提高師生的整體素質，僅靠教育部門為數很少的幾次集中培訓遠遠不夠，何況每次參加培訓的教師寥寥無幾。這正是本次基礎教育課程改給的症結所在所在。遠程教育通過教室發展這一欄目及空中課堂為全體農村教師盡可能多地培訓機會，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標准、實驗教材的教法和學法，有了全面的理解和掌握。為廣大農村教師的課程改革實驗做出了充分的指導，指明了方向，從而推動了農村學校新課程改革實驗工作向縱深發展。 二、促進師生的教與學 遠程教育資源把專家、學者、優秀教師、特級教師的講座、課件和做課件的方法直接傳播給教師和學生，大大提高了教學課件的使用率。教師可以通過觀摩、研討、交流、刻錄、播放、製作等手段，將其內容變成教師自身的教學輔助手段，來應用於教學，這樣使教師的教學觀念和教學實踐擺脫了傳統課堂教學模式的束縛。在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發揮整體優勢，將生動的教學環境呈現給學生，充分激活師生教與學的興趣，以提高課堂教學效率。拓寬了學生的視野，提高了鑒賞能力，豐富了學生的生活，激發學生主動獲取知識的慾望，學習方式有了全新的轉變，新的學習理念得到建立，創新意識得到增強。 三、激發學生興趣，培養學生學習能力 學習能力是實現開放學習和終身學習的基礎。現行課程標准也提出：動手操作、合作交流、自主探究這三種重要的學習方式，教師在教學中只是組織者、參與者與合作者的這一要求。遠程教育中的學法指導與少年文化等資源為學生提供了形象、生動、靈活、多樣的知識與感性材料。及大量的貼近學生生活實際的並且富有挑戰性的信息，使學生的學習變得更加生動有趣，可以極大地激發學生的學習興趣，激發學生的能動性，充分開發了學生智力、發展學生個性、調動學生的學習積極性和創造性，讓學生真正成為學習的主人，學習能力得到不斷的提高。

Ⅹ 農村中小學現代遠程教育工程實施的目的是

主要目的和任務
農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。我國教育的重點和難點在農村,特別是在中西部地區的農村中小學，目前縣鎮以下農村中小學校（含農村小學教學點）有53萬所，佔中小學校總數的88%，在校生1.62億，佔中小學生總數的81%。這些地區，特別是中西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面與發達地區存在著巨大差距。解決這個問題的最好辦法，是實施現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，加強教師培訓，積極引入外部優質教育資源，提高教學質量，縮小東西部的教育差距，實現基礎教育的均衡發展。同時為農民提供經濟、市場信息，幫助他們學習科學的種植、養殖和其它技術，進一步促進當地社會經濟的發展。
工程規劃用5年左右的時間，為全國約11萬個農村小學教學點配備教學光碟播放設備和成套教學光碟，向這些教學點的約510萬山村小學生提供優質教育教學資源，解決師資和教學質量較低的問題；使全國38.4萬所農村小學初步建成衛星教學收視點，基本滿足農村8142萬小學生對優質教育教學資源的需求，同時，衛星教學收視點還將成為中央確定開展的全國農村黨員幹部現代遠程教育的主要依託；使全國3.75萬所農村初中基本具備計算機教室，使3109萬農村初中在校生能夠逐步與3495萬城鎮初中生一樣，共享優質教育教學資源，接受信息技術教育，為推進全社會信息化奠定良好的基礎。