Ⅰ 除了知識，大家還希望學校可以給到學生什麼
1、簡潔思維
第一個是愛因斯坦（Albert Einstein），愛因斯坦的「簡潔思維」。愛因斯坦的心智模式是相信世界是可以被簡潔的理論理解，並可以用簡潔的公式表述。
他說過，「如果你無法簡單地解釋，就說明你沒有理解透徹」。
在他看來，科學研究不是為了智力上的快感，不是為了純粹功利的目的，而是想以最適當的方式來畫出一幅簡化的和易領悟的世界圖像。所以，推動他的創造性的動力並非來自深思熟慮的意向或計劃，而是來自激情。
2、不同思維
第二個是喬布斯（Steve Jobs），喬布斯的「不同思維」。
在面對IBM這樣的大公司在計算機領域的霸主地位時，喬布斯的心智模式是我要與你不同。
長期以來，IBM的座右銘是創始人沃森提出的「Think」（思考），這就是ThinkPad名稱的來源。1997年，當喬布斯重返蘋果時，公司正處於低谷。他花重金為蘋果設計了一個劃時代的廣告，在展示出包括愛因斯坦、愛迪生、畢加索等傑出人物之後，推出的最後廣告詞是「Think different」，就是「不同思維」。
3、反直覺思維
第三個是馬斯克（Elon Musk），馬斯克的「反直覺思維」。
馬斯克的心智模式受到物理學的影響。他從量子力學中受到啟發，發現在量子層面的物理規律與我們在宏觀層面的物理學直覺往往是相反的，卻是正確的。他從中悟到，不能跟著在通常世界中形成的直覺走。
馬斯克還推崇用「物理學第一原理」，也就是一種「追究最原始假設」的方式思考，而不是人們通常用的「類比」方式思考，他運用此邏輯去打造可回收的火箭。這就是原始創新與邊際創新的差別。
4、逆向思維
第四個是蒂爾（Peter Thiel），《從0到1》的作者，蒂爾的「逆向思維」
蒂爾的心智模式是「Contrarian thinking」，但這種「逆向思維」並不是在多數人想法的前面加一個「負號」，而是要想別人沒有思考過的維度，要思考別人還沒有想到的領域。
比如，當別人都在討論技術問題時，他要提出商業模式問題；當別人都在商業模式上糾纏的時候，他的思維更多集中於技術創新。
他的逆向思維不僅使他在2004年成為Facebook的第一個天使投資人，也使他在去年美國大選中成為矽谷唯一支持特朗普的企業家和風險投資人。
Ⅱ 學校可以開設哪些課程有利於陽光少年的培養
學校可以開設好多的課程，這些都是有利於陽光少年的培養。一方面是取決於學生的努力，另一方面老師也應該積極配合。 一、更新理念，師資隊伍立體化
調查顯示，成人心理健康的狀況也不容樂觀。因此，我們確立這樣一個理念，要對學生進行心理健康教育，必須重視教師自身的心理健康。只有教師的心理陽光了，培養的學子心理才更健康。因此，我們多層次、全方位開展了教師的心理健康教育專題培訓活動。首先，全員培訓。邀請蘇州大學的心理教育教授，定期來校給全體老師進行心理健康輔導講座，傳授心理教育知識，解決心理健康問題。其次，專業打造。著眼全校教師隊伍，自薦與推薦部分教師，分期分批進行心理教育專業進修，獲取心理教育教師資格證書，由學校承擔全部培訓費用。再次，輔導家長。我們定期舉辦各種形式的家長學校，抓住心理教育的熱點問題、難點問題，進行研究、探討、溝通。最後，聘請專家。學校聘請校外心理教育專家作為常年的校外輔導員，並頒發聘書，明確職責與義務。這樣，專業與非專業、校內與校外的心理健康師資隊伍就立體化地建立起來了。
二、營造氛圍，校園文化兒童化
學校是兒童學習的地方，更是兒童生活、活動的園地。要讓兒童心理上悅納，可以創設精巧美麗的環境，營造溫馨和諧的氛圍。學校根據經濟情況，可以精心打造，精巧布置。一座假山、一條溪水、一片花海、一叢灌木，亭台樓閣……精緻的校園環境，不僅可以愉悅兒童的心靈，感染兒童的情緒，而且也是一種實實在在的美育。心情舒暢了，煩惱也就化解了，壓力也就變輕了，事物也就「順眼」了。此外，能夠「說話」的牆壁，能夠移動的黑板，能夠傳承文化的畫廊，都要以兒童的獨特視角、兒童的審美情趣、兒童的年齡特點來進行巧妙設計、兒童化布置。特別是「心靈小屋」，在室外噴繪的五彩牆面上，書寫著「陽光總在風雨後，快樂就在傾訴中」「真誠溝通，享受心的自由成長，我們與你在一起」「快樂每一天，自信每一天，充實每一天，感恩每一天」「讓我們用心呵護心的健康」;室內全部軟包裝，玩具、沙發、地毯……一應俱全。
三、改革課程，操作實踐系列化
理念的更新，氛圍的營造，關鍵落腳點在於課程的改革與實施。目前，心理健康教育在課程設置中，沒有佔到應有的重要位置。很多地區把心理健康教育作為地方課程和校本課程來開發與實施。我們申報省級心理健康教育課題，開展一系列的操作與實踐。首先，增加了課程改革目標，培養素質全面的、身體和心理健康的學生。學校德育處明確要求所有的學科，均要寓心理教育於教學活動中，並在教育計劃中制定出每一課的具體滲透點。同時，晨會課上開設心理健康課;音樂課上創作「心理健康歌」;班隊會上進行「心理教育主題會」。每班的學籍卡里，增添了「心理教育個案」，由班主任記載學生心路之歷程。每位持有心理教師資格證的老師，用每天中午一個小時來輪值「心靈小屋」，那裡是學生心靈休憩港灣。每年的兒童節上，舉辦「心理小品」比賽，演繹學生的精彩與成功。我們還著眼於學生的多元智能開發，開設「城小之最」擂台賽。競技項目由學生自願申報;參賽人數只要三人以上;比賽周期為每年一次。擂台賽不僅是素質教育的展示，更是學生良好心理素質的鍛煉與培養。
Ⅲ 學校心理健康教育亮點材料怎麼寫
我校心理健康教育的特色工作有：國旗下的愛國教育，五講四美教育，愛心教育，感恩教育，努力學習獻身祖國事業教育，勤儉節約不鋪張浪費教育。
Ⅳ 學校開展心理健康教育工作主要做法是什麼，有什麼特色
學校開展心理健康教育工作主要途徑是開展相關心理健康活動課，舉辦心理健康回教育的專題講答座，組織相關心理健康教育內容的游戲活動，同時開展想先心理咨詢和心理輔導。其實主要就兩個方面一個是建立心理咨詢室，第二個是開心理健康課。建心理咨詢室就是引進心理沙盤、音樂放鬆、情緒宣洩、心理測評的心理設備。心理健康課除了專業的心理老師還需要引進心理健康課教案工具箱。
Ⅳ 如何打造學校心理健康教育特色——參加調研有感
上午參加了區心理健康教育項目組對新小的調研活動。張主任親自帶隊，北師大心理系的邊玉芳、吳洪健、張海形等人，劉永勝退休後被聘請到北師大做心理健康教育顧問，這次他作為專家來新小指導工作，分院的謝老師和張老師等人都來到新小參加調研活動。 作為心理健康教育的重點校，區花重力進行指導，張主任親自參加，說明了工作的力度。活動從8：:30開始，將近12:00才結束。雖然時間比較長，但感到很有收獲。劉校長結合李校長的匯報對其進行了點評和梳理。我認為非常的精彩。顯示出作為全國有名的「我能行」校長的魅力所在。邊教授和張主任也對如何推進新小的心理健康教育發表了自己的看法， 通過點評和其對新小的梳理，我有如下收獲： 作為學校的辦理理念要體現教育特點，體現出學校的發展方向。劉校長給新小提的建議是學校把心理健康教育的理念作為學校的辦學理念就非常好。「讓心靈沐浴陽光，讓生命幸福成長」。並對該理念進行了詮釋。以心理健康教育為載體，促進師生幸福成長。辦學特色建設定位為：「幸福成長教育」。與學區提出的「幸福教育」一脈相承。為什麼把學校的特色建設定位為幸福成長教育，劉校長提出了四大理由。從國家的中長期發展規劃，從心理健康教育的理念——讓師生有陽光心態，感受成長的幸福。從學校辦學理念，辦學目標，以及符合區域定位等四條，聽得大家是連連點頭。 接著劉校長對學校的校訓、辦學們目標、校園口號、辦學理念的依據、實施的途徑等都提出了自己的看法，並對學校現在的進行了梳理。如校訓是陽光心態，幸福一生！辦學目標是師生幸福，社會滿意！口號是「幸福陪伴，夢想起航」。關於途徑提了兩個建議。一個是「1、3、5，一個是一主線，十個舉措。 邊教授對劉校長的概括給以高度稱贊。說劉校長不愧是聞名全國的校長，水平就是高。劉校長我早就聽過，也學習過他提出的我能行的內容和經驗介紹，今天，是我第一次近距離接觸他，很平和，通過發言，可以看出，條理非常清晰，話不是很多，但句句說到點上，梳理概括能力確實很高哦。 這樣的活動值得參加。