『壹』 關於中小學素質教育舞蹈相關理論有哪些
關於中小學數學教育舞蹈相關理論有哪些你找一個專業的老師了解一下
『貳』 600字左右作文。 題目《成長在陽光下》，內容關於素質教育，例如：在學校練習書法，參加舞蹈班、繪畫
希望在愛中萌發,我在愛中成長,成長的過程充滿希望,希望的種子載滿陽光。 我成長 我快樂 成長就像在游樂園中嬉戲玩耍。坐著過山車體驗刺激,在旋轉木馬上感受浪漫.到鬼怪屋中探索驚奇,開著碰碰車體嘗碰撞。游樂園中的時光是幸福的，就像我的成長一樣，雖然有時會很累，但心情總是快樂。成長，就是在陽光中快樂的游戲。 我成長 我幸福 成長的過程是幸福的，無論是酸是甜，回憶起來，都很幸福。春天的傍晚，我和夥伴們在院子里追逐、打鬧，這是幸福的；炎炎的夏日，大口大口吃著新鮮的西瓜，這是幸福的；秋高氣爽的日子裡，一個人獨自在撒滿落葉的小徑上散步，望著湛藍的天空，這是幸福的；在寒冷的冬季，漫步在白雪皚皚的街道上，聽著街道上喧鬧的聲音，享受著心靈的寧靜，這是幸福的……生命在生活中繼續，成長在幸福中展開。伴隨幸福，我一路成長。 我成長 我享受 成長的日子，對我來說，是一種享受。無論快樂還是悲傷，我都面帶微笑的享受著這過程，一沙一世界，一花一天堂，雖然我的世界很小，但是那卻是我最完美的世界，最快樂的天堂。雖然我沒有在曠野上張開臂膀迎接風的方向，但我曾在大雨過後打開天窗，擁抱清新的天堂。雖然我沒有飛上天去體驗飛翔，但我曾在夢中插上了潔白的翅膀。盡管我的生活不是童話中的天堂，但我卻有我的夢想，有我的感傷。在陽光中，我享受成長。 成長是一次漫長的旅途，旅途中擁有快樂，因為快樂所以幸福，因為幸福所以享受，因為享受，所以，我的生活充滿陽光。
『叄』 舞蹈能增強青少年的自信心
舞蹈是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式，然而，在青少年與人交往中，情感激動時表達都不大一樣。
我們在考察舞蹈教育與青少年素質教育的關系時能夠得到什麼樣的啟示呢？很顯然，舞蹈教育一是在於提高個人對藝術的欣賞與參與能力，例如，通過舞蹈教育提高青少年對藝術的感知能力，審美能力，鑒賞能力，從而滿足人對美的高層次的追求，通過舞蹈訓練達到強身健體，美化身段的目的，從而提高人對自己的欣賞和自信心；二是增進人類社會的情感交流，在這個個彩紛呈的世界裡，盡管青少年的交流方式多種多樣，但舞蹈以其獨特的美的表現傳達著人類共同享受，共同追求的情感，它為我們展現了人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類的共鳴。當我們以美好的、生動的。詩一般意境的舞蹈進行交流時，讓我們體驗到的是對人類的熱愛，對和平的嚮往，對真善美的渴求以及對人生的珍重。因此，舞蹈教育與青少年素質教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術修養的教育，在廣義上意味首人類境界的完善與升華。
從應試教育向素質教育轉化需要有一個過程，舞蹈教育和青少年素質教育的主旨是通過創作，訓練、表演，對青少年進行德、智、體美的教育，開發他們的潛在能力，為培育社會主義新人打好扎實的基礎。舞蹈訓練可以鍛煉青少年身體各部分的協調能力，不僅增強對形體美的認同，也增強他們的感知能力。舞蹈教育可以鍛煉和培養青少年的集體意識，不僅增強青少年的社會模仿能力，也增強他們主動參與社會的能力。舞蹈表演可以培育青少年的藝術美感，美感不僅增強個人欣賞能力，也增強他們對生活的積極想像，熱愛和追求。
藝術教育應當寓教育樂，始終貫穿於音、舞、美課教學之中。音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術教育中也是不可分離的。舞蹈是看得見的音樂，音樂是聽得見舞蹈。音樂和舞蹈可以豐富人的情感發展人的想像力，增強人的自信心，自豪感，培養人注意力集中，培養人的協調性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢體，高尚的情操，高雅的氣質，端莊的儀表，儀態。
舞蹈是一門藝術，它不僅是舞蹈專業工作者的事業和追求，也是舞蹈教育工作者實施教育的根本立足點，舞蹈教育工作者的任務不僅在於提高專業教育的水平，也在於用舞蹈這種獨特的藝術形式教育青少年，達到提高青少年素質教育的目的。
『肆』 怎樣讓素質教育舞蹈課走進音樂課堂
一、
實施音舞結合教學的注意點
(一)必須強調規范性系統性
「師者，傳道授業解惑也」教師在實施音舞結合教學時，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應有一定的系統性與規范性。在教學中教師就不能想到什麼就教什麼，應遵循「循序漸進」這一教學原則，必須給教學制定出總目標和學段目標，讓教學有系統性，同時也必須講究知識的規范性。
(二)必須注重保持學生興趣
愛因斯坦說過：「熱愛是最好的老師。」任何教學都必須從培養學生的興趣出發，在音舞結合的音樂教學中，激發和保持學生的學習的興趣顯得更為重要。由於長期以來教育及社會多方面的影響，「舞蹈是女生做的事」這一觀念深深地紮根在學生的心中，只有從激發學生的興趣入手(特別是男生的學習興趣)，才能慢慢地去改變學生的觀念，讓學生變「被動學生」為「主動學習」。我在剛剛給三年級上音樂課時，不少男孩子不太喜歡上音樂課，對於舞蹈更是沒有多大的興趣，但是我根據男孩子的心理特點從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問他們到過大草原沒有?騎過馬沒有，引起他們的興趣後，問他們看過蒙族舞蹈沒有，然後再給他們跳幾個很帥氣的舞蹈動作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現得是男孩子陽剛的一面，不作女孩的動作。就這樣男孩子不光很喜歡上我的音樂課而且在我挑選男生舞蹈隊員時都特別積極、踴躍。——是的，他們也喜愛上了舞蹈!那麼，是不是只有這些就夠了呢?下面就是我要說的第三點
(三)必須加強舞蹈成品賞析
舞蹈是一門綜合藝術，更是一門可視藝術。它是集美術、音樂、表演、服飾、文學、歷史、地域文化等一身的綜合藝術。本學期，我在每個班安排了兩節舞蹈成品賞析課，在課上教會學生從不同的角度、不同的方位來了解舞蹈，同時懂得欣賞舞蹈。只有了解懂得了才會去欣賞，只有欣賞了，才會去喜歡。有人曾對電視觀眾做過一個簡單的口頭調查，發現對電視或舞台上的舞蹈節目經常是關注地大多數是受過舞蹈培訓的，而那些沒有舞蹈經歷的人幾乎不看舞蹈節目，即使去看也只是看舞蹈外在的服飾，隊形及熱鬧程度等而忽略舞蹈真正要所表現的內容。因此，在實施音舞結合教學的同時，必須側重舞蹈成品的賞析，讓學生從小就學會並懂得去欣賞舞蹈。
(四)必須合理分配教學時間
在小學課堂教學中，一節課四十分鍾顯得尤為珍貴，教師在這有限的時間里既要教一定的音樂知識技能，又要教學一定的舞蹈知識技能，只有合理地分配按排好時間，才能保證進行有效的課堂教學。如我在每節課都按排出5-8分鍾的時間做一些形體基訓動作的教學，或是結合音樂教材中的歌曲來編排一些簡單的動作，讓學生無論在歌唱或是舞蹈方面都得到發展。如在教學《我是草原小牧民》時，就結合蒙族舞蹈來進行教學，教授他們《輕騎組合》，讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡跳舞的同學來跳舞，一堂課上有歌有舞，一個小節目就這樣誕生了!同時也可以在學期中特按排出一些課進行集體舞的教學，在教授一年級音樂課中我編排了系列舞蹈《碰鍾與鈴鼓》，在教授三年級音樂課中我編排了舞蹈《輕舞飛揚》。我是這樣安排集體舞課的時間的：每3-4周一次一節集體舞課，讓學生在不段的復習鞏固中學習知識。總之，舞蹈和音樂是藝術中兩個獨立而又相互聯系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂，在小學藝術教育中，實施音舞結合教學，開辟一個介於藝術課程與音樂課程之間的教學課程，是一種立即可行的教學方式。是一個值得每一個音樂教學工作者去嘗試與探索的課題。
二、
在小學音樂課堂教學中實施音舞結合教學的策略
1、興趣是一切學習的動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。在新課標理念中，就把學生對音樂的興趣培養作為教學的首要任務和目標。把學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。在小學音樂教育中實施音舞結合，教學就必須從學生的需求出發，從學生的實際出發，根據學生的年齡及身心特點，把一系列的舞蹈知識、技能技巧、簡單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養學生的學習興趣入手，讓學生在自身的參與體驗中來欣賞音樂舞蹈，來學習音樂舞蹈，來創新音樂舞蹈。
2、《全日制義務教育音樂課程標准》是音樂教學的指針。我們依據《標准》來學習、認識這個問題。《標准》「基本理念」之七是提倡學科綜合，指出音樂教學的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合。《標准》的「總目標」中明確了將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中的「綜合」目標。《標准》的「內容」部分分別從「表現」、「創造」角度對舞蹈提出了相應的要求，大致如下：
能夠隨著音樂的節奏走步、跳步。(1—2年級)
能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態、動作表情作出相應反映 。(3—6年級)
能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單的動作。(1—2年級)
能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。(1—2年級)
創造：
能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。(1—2年級)
能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈、並參與表演。(3—6年級)
能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。(1—2年級)
能夠用簡明的表演動作表現音樂情緒。(1—2年級)
接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。(3—6年級)
三、
在小學音樂課堂教學中實施音舞結合應注意的問題
音樂教學如何實施與舞蹈的綜合，這是個大問題，這里僅略談些個人的感觸。
首先，要注意恰切理解《標准》的「綜合」理念。《標准》指出：「綜合應以音樂為主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。」因此在教學實踐中，需要體現音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用於音樂教學之中，應突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學。
其次，對於用形體動作表達音樂情緒，教學中很注重讓學生自主探究、即興表演。在這個過程中，我認為還應注意發揮教師的主導作用，主要是能在尊重學生創造性的基礎上，將學生表現的動作加以規范，提高其表現力。應先讓學生創造，再統一歸結到教師設計的動作上來。
四、
在小學音樂課堂中實施音樂與舞蹈結合的教學意義
(一) 美化形體氣質
舞蹈藝術是人體動作的藝術。它是以身體動作練習為其主要內容來進行教學、訓練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動。因此，首先在訓練中通過腦力活動和體力活動的和諧結合，有益於開發中樞神經對動作的支配意識。在訓練中也由於肌肉和骨骼的發展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協調性和靈活性。
在舞蹈中特別要求的身體姿態，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助於訓練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質。
(二)豐富情感表現
在新的音樂課程標准中，表現與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點都是通過語言來表達。但在語言產生前，肢體表現是人類信息交流、傳情達意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現的發展和藝術化。它跟音樂一樣具有一定的情感性。如能根據舞蹈動作的情感意識和文化特徵，在動作訓練中結合對動作文化內涵和對動作情感表達的學習，就更有益於豐富學生情感表現。「言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之」，在小學音樂課堂教學中，結合舞蹈藝術的教學，為學生提供更多的創造性表達個人情感的形式，對於學生來說，自我表現的形式越多，自多發展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現的這種本能，讓學生從小就養成敢於自信地用各種方式來表達自己的情感，有助於提高人的社會交往能力。
(三)愉悅身心健康
音樂教育所承擔的任務不僅是讓學生在音樂實踐中學習一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的學習興趣，更重要的是讓學生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉。而舞蹈發展至今它的生命力不僅僅體現在情感、情緒的獨特表達方式，更在於舞蹈過程是一個身心發展，健康體魄的過程。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。
(四)增進合作體驗
對於小學生而言，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種審美愉悅的體驗，一種全員參與，互相合作的體驗。而舞蹈是人類群居、交流的產物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術相比，更重要的特徵是它的群眾性。因此，在小學音樂課堂教學中融合舞蹈教學就更能充分培養學生的合作意識，更能促進學生體驗交流。
(五)拓展想像創新
科學技術的現代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養具有創新意識與創新能力的接班人已成為教育的頭等大事。在新一輪的課標中，也非常明確地指出：中小學音樂教學，目的在於通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。而在舞蹈的動作訓練中，不僅要求從情感表達需要去探索肌肉、節奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動作，從而達到對現有動作規則的超越和突破，促進創造性表現的增長。
在小學音樂課堂中實施音舞結合之教學，加深「舞與唱」、「舞與樂」、「舞與說」等內容的教學，通過動作探索練習和音樂即興練習，有益於拓展學生的思維空間，發展他們的想像力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。
『伍』 小學趣味語文
從前，有個旅店貼了一張廣告，上面寫著;"下雨天留客留天留客不留。」一位旅客走來，要求住店。店主指著廣告說："你沒看見寫的廣告嗎？」客人說：「我看清楚了。」店主不留客人住，客人非要住。這個句子可以這么念:
1、下雨天，留客留天，留客不留？
2、下雨，天留客留，天留，客不留。
一.在括弧里填寫特色成語
1、最大的響聲（一鳴驚人）
2、最大的手掌（一手遮天）
3、最吝嗇的人（一毛不拔）
二.數字猜謎語（成語）
1、12345609（七零八落）
2、1256789（丟三落四）
3、1+2+3（接二連三）
4、333555（三五成群）
5、3.5（不三不四）
6、9寸+1寸=1尺（得寸進尺）
三、填成語作為歇後語的後半部分：
螃蟹過街：——橫行霸道
水上的浮漂：——萍水相逢
木匠戴木枷：——自作自受
月亮里的月桂樹：——高不可攀
豬血豬（煮）豆腐：——白里透紅
四、以詩句做謎面，各猜一成語：
危樓高百尺。（岌岌可危）
明月何時照我還？（歸心似箭）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（無與倫比）
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（水天一色）
讀書破萬卷，下筆如有神（開卷有益）
千山鳥飛絕，萬經人蹤滅（人際罕至）
五.請寫出下列成語主角名
驚弓之鳥（更贏）
焚書坑儒（秦始皇）
聞雞起舞（祖逖和劉琨）
六、填人名，補足歇後語
（劉備）借荊州——有借無還
（徐庶）進曹營——一言不發
（李逵）打宋江——過後賠禮
（豬八戒）照鏡子——里外不是人
『陸』 如何加強少兒舞蹈的訓練與素質教育
如何上好少兒舞蹈課當前，隨著素質教育的推廣和教育教學改革的推進，在中小學校中舞蹈、音樂等藝術教育正在得到大力開展。怎樣才能上好一節少兒舞蹈課呢，我從專業的角度和多年的教學總結了一點經驗，供同行們參考。7Z?埛<一是要利用好音樂。在舞蹈教學中，音樂的作用是不可替代的。有句成語叫「歌舞昇平」，可見只有音樂和舞蹈合在一起才能產生最美妙的效果境界。在教學過程中，選擇的舞蹈伴奏音樂節奏要鮮明強烈，動靜停頓要突出，能引起兒童的動感,當孩子們掌握了所學的動作時，不要忙於合音樂，而是讓他們先聽整首舞曲，可以邊聽邊略加分析，使孩子們對舞蹈音樂的基本旋律、速度、情緒等有一個初步的印象。而且重復聽音樂是一種非常必要的方式，通過重復，使孩子們熟悉音樂，這將非常有利於教學、訓練、和排練。7Z?$g?<二是要用好示範帶動。縱觀平日的舞蹈課，多是老師講，學生做，一堂課孩子們在老師的指揮下，大家一遍遍地做重復練習。這種簡單反復、機械枯燥的教學訓練方式不適合少兒教學的心理特點，難以實現舞蹈教育的目標。如果一節課內留點時間讓孩子們自己做一做、想一想、調換一種學習形式，重新調整學習狀態，或許能更好地促使兒童大腦活躍興奮。讓孩子們經過自己參與的體驗和理解，會使他們更加主動地學習。如請個別孩子當小老師，領著大家做練習。有些孩子在得到這種機會時，會顯得緊張或表現的平庸，應該允許他繼續領著大家做，他可以在教別的孩子的同時學到不少東西，並得到能力上的鍛煉。比較好一點的學生在這個過程中，會更加增強自信和對舞蹈的愛好，我們可以積極把他培養成為獨舞或者領物對象。7Z?$g?<三是要利用好影像資料。影像資料因方便、實用，這時就成了一個必不可少的幫手。在課堂教學中，影像資料它有日常教學中不曾有的光、聲、音感，更能吸引孩子們學習的興趣。在課堂教學外，我們可以將要學習的舞蹈練習或老師上課教授的內容刻錄成光碟，讓學生課後在家也能練習。7Z?$g?<總的來說，少兒舞蹈教育對學生的藝術情操、體能技巧以及智力的提高和發展都有著重要作用,要根據兒童心理特點，結合實際實施兒童舞蹈訓練，充分利用好從教學訓練中探索出的這些教學規律，相信一定能為少兒舞蹈教學有效開展提供有力保障。
『柒』 舞蹈課是素質教育里的一門學科嗎
素質教育只是一種理念。
沒有什麼固定的學科吧。
素質教育是指一種以提高受教育者諸內方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素容質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
實際上如果不喜歡舞蹈，還要硬學舞蹈，那似乎與素質教育的目的背道而馳了。