如何講小學六年級寫人作文方法

A. 小學寫人作文方法步驟

「言為心聲」。一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言「能專使讀者由屬說話看出人來」。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像「張言李腔」。
除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最准確、最恰當的片語。
用真情真言寫人，首要的就是「真」。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表裡如一地刻畫出人物的品格。
我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：「我想……」，「他在心裡盤算著……」，「老師的話又在我耳邊想起」，「我的心裡像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起湧上心頭……」。這些都是在於人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。
望採納，謝謝！

B. 六年級寫人作文教學可以從哪些方面入手

討論交流。

同學們，看來平時不是你們不會審題，而是你們過於粗心，同學
們請切記啊，
粗心是我們學習中的攔路虎，
一定要養成仔細認真的良
好的學習習慣。

認真審題中還有一個訣竅就是要
「抓住題眼」
，
確定作文的重點。
很多作文題僅僅只是一字之差，
一詞之別，
但是對作文內容的要求卻
相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對
作文內容的要求有什麼不一樣的。

交流討論。

作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細微的區別你們都能一眼如
故。
有些作文題是要我們補充的，
那如何補充才算好的作文題呢？在
這里我送給你們一個字，
「
新」
，
就是要讓你的作文題與別人的不一樣，
使看你作文的一看就有讀的興趣。

請看看這些半命題作文，你怎麼補充才顯得別具一格呢？

三、同學們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創
新思維。現在我們接著討論第二個問題，怎麼選材。在探討這個問題
之前，我先請同學們欣賞
3
篇優秀習作。

是啊，同學們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是
平平常常的平凡事，
沒有什麼驚天動地的大事，
小事正是同學們習作
的好素材。我們平時的作文就要從這些小事著眼。

對，寫真實的事情非常重要。
「我手寫我心」只有寫真實發生的
事情文章才有真情實感，才能打動他人。因此，同學們在選材的時候

一定要選真事。

選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學
的作文已經成了思維定勢，
寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫院，
說
到同學就是截斷尺子掰開橡皮幫助你，
說到老師就是做了錯事後先嚴
厲批評你然後語重心長教育你„„這些是，
在王老師看來只是
「古老
的故事」
，雖然它們真實地發生在我們的身邊，但是，沒有任何新意
了。

好了，掌握了選材的
3
個法寶，我就來考考同學們，會不會選材
了。請同學們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個作文題選材。

交流。

會選材不是一朝一夕就行的，
它需要我們平時睜大眼睛，
做有心
人，遇見了新事有趣的事就看在眼裡，記在心裡，這樣選材才不會遇
到障礙。

選材的時候我們還要注意圍繞你要表達的中心選擇有用的材料，
與中心無關的材料要少寫或者不寫。
而且，
我們在組織材料的時候更
要注意詳略得當。

四、同學們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的
外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習作里都必須需要的的，但是，
適當的外貌描寫可以讓你的作文更生動具體。
如何進行外貌描寫呢？
我們先來欣賞幾個片段。

你認為好在哪裡？為什麼？

C. 寫人作文的方法是什麼

如何寫好寫人作文

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這「愛學習」「愛幫助別人」「愛做小手工」「愛吃零食」就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什麼樣的人，有什麼樣的思想品質，等等。這些特點抓得越准確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了「我」膽小的事，寫出了「我」膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人雲亦雲的「大路貨」，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》後，你對「我」就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦怦』地跳個不停。」這句動作描寫，把「我」膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中「把禮物放在了一個明顯的地方」，第二天「故意給『忘了』」。一「放」一「忘」，把「我」膽小的性格特徵，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎麼樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合採用對比寫法就用，不適合採用對比寫法的就不要用。

【例文】
膽小的我

我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，裡面有一隻大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心「怦、怦」地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節，我給老師准備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給「忘了」。到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。看到這些，我非常後悔，也非常羨慕他們的勇敢，心裡想下次教師節我也一定送老師一個禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點評】
讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了「我」膽小的情形：「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦、怦』地跳個不停」，使人替小作者膽小而捏了一把汗；「怕忘記帶禮物」「晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方」，但因為作者膽小「第二天早上，我又不趕送了，就故意『忘了』」，使人感覺到膽小是多麼的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

D. 六年級，寫人的作文怎樣寫

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。
要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

E. 如何指導小學生寫人的作文

描寫人物是小學作文的必備基本寫作之一，很多的家長都不知道怎樣輔導小學作文的人物描寫。其實任何的寫作都有一定的技巧，在寫記敘文的時候，人物和事件是分不開的，最關鍵的一步就是能夠認清題目的要求。怎樣寫好描寫人物的記敘文?那麼本文就是針對怎樣輔導小學作文有關人物記述文的學做方法。
寫和人物相關的繼續文，沒有像寫記事記敘文那樣，要求必須虛實寫完整，事情貫穿整個文章，寫人的記敘文是通過一個事件或者是幾件事情來對人物進行描寫。

一、通過一件事來寫人
通過事情來描寫人物，一般就是要對人物的某種品質或者是性格特點用事情來突出和表現。用人物的外貌、話語、動作、心理來進行多方面的描寫。要突出典型，所謂的典型就是能充分表現人物思想的事情，將人物的好的思想品質表現的淋漓盡致。
二、通過多件事寫人
通過幾件事寫人就是用多件事情來反應一個人的品質，但是對於事情的敘述應該是完整的，將事情的發展寫的清清楚楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。也可以通過幾件事情的交叉敘述來對人物進行刻畫。但是同樣要對人物的外貌、行為、話語、心理進行詳細的突出描寫，這樣才能突出人物的品質。
三、怎樣刻畫人物
在敘述過程中寫人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特徵外觀、語言、動作、心理活動等方面的描述，這就是刻畫人物。1.肖像描述，通過容貌、表情、服裝、姿勢、腔調等特徵來描寫。揭示一個人性格的方法，角色的外觀與角色的內心世界密切相關，通過對外觀的描述，使人物形象可以給讀者留下深刻的印象。2.語言描述既是對話又是獨白。對話是兩個或幾個人之間的對話;獨白指的是人物進行自我對話。人物最能夠表達其內心的活動就是語言，這在表達人物的思想品格方面有著很重要的作用。具有個性的語言可以讓人通過聲音就能知道是誰的作用。
怎樣輔導小學作文人物的寫法你學會了嗎?除了以上這兩點之外還有就是對人物心理、行為的描寫，總而言之就是要學會去抓住特點，通過對這些特點用文字能夠清楚的表達，使文章中人物以及人物品質在讀者心中留下難以忘記的印象。

F. 寫人作文方法技巧

人物描寫的方法技巧如下：

1、肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2、動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進。

3、語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：「對不起，老師，我錯了。」

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮鬥了！

5、神態描寫：與外貌描寫是有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特徵。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫。

(6)如何講小學六年級寫人作文方法擴展閱讀

其他描寫技巧：

按敘述分可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。

1、正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述

2、側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果

3、場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。

4、細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。

G. 小學寫人作文的寫作方法

寫人的作文側重於對人性格特點的描寫，通過一個人的言談舉止，為人處事內，內心思維活動等等容的描寫來表現。寫人的文章中出現寫事時必須是特定人才能做出的特定的事，能表現出一定的內涵。所以選材時，不能所有的事情都一股腦的安排上去，應該經過加工挑選，使其符合你所要表達的中心思想，符合主人公的性格特徵。
寫事的作文側重於對於事情的描寫，包括起因，經過，發展，結局等等。可以有敘述法，倒敘，插敘各種寫作手法。可以通過各種手段描寫渲染環境從正面側面宏觀微觀來表現你的目的。可以是某個人的事，也可以是某群人的事情，對人的描述可以少些，但應該側重於揭露中心思想，使別人認識到這件事的與眾不同，使之與文章產生共鳴。
總而言之，就是，側重點的不同。因此選材時應該圍繞著題材中心慎重選擇，寫人時就摘選能統一於一種特質的某些具體事件；寫事時就專門圍繞這件事寫人對它的反應和思想活動，以期通過人物的描寫使人們意識到事情的本質與中心。
希望能給你幫助。

H. 小學六年級寫作技巧

第一講：簡妙作文的寫法
一、開頭的寫法
扣題 定位 引下文
1．扣題，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中。
2．定位，一方面，指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點。
3．引下文，即為什麼這樣說?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。
例1.第五冊課文《爬天都峰》的開頭：
「暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。」
把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫「扣題」就是這么簡單!
扣題：爬天都峰
定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰→透露出喜悅的心情
引下文：天都峰高不高?一路上有什麼見聞?引出下文
例2.第五冊課文《富饒的西沙群島》的開頭：
「西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。」
把題目中的字或詞，寫進第—段中，就叫「扣題」。無比簡單!
扣題：西沙群島、物產豐富
定位：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方→表示贊美的觀點
引下文：風景如何優美?都有哪些物產?怎麼可愛?引出下文
例3.第七冊課文《頤和園》的開頭：
「北京的頤和園是個美麗的大公園。」
把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫「扣題」。就這么簡單!
扣題：頤和園
定位：頤和園是個美麗的大公園→表示贊美的觀點
引下文：頤和園具體怎樣美麗?引出下文
例4．第七冊課文《高大的皂莢樹》的開頭：
「在我們學校前面，有一塊大約三十步見方的空地，這塊空地後來成了我們的小操場。在這個操場的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹。」
把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫「扣題」。就是這么簡單!
扣題：很高很大的皂莢樹
定位：小操場、很高很大的皂莢樹→表示贊美的觀點
引下文：皂莢樹有多高多大?它有什麼作用?引出下文
開頭的「定位」很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內容呢?確定好後，再下筆寫開頭的「定位」部分。「定位」與下文的關系是：
定位小，下文單一寫； 定位大，下文多面寫。
如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較小，下文就應單一地去寫。
如寫《我的爸爸》，開頭：
「我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人誇。」
下文只需單一地寫「字」→這就叫「單一寫」
這個開頭只確定了寫「字」的范圍，下文就只能在這個范圍內來寫，可寫爸爸是怎麼想起練字的，他的字是怎麼練出來的，到底有多棒，都在哪些場合受到了什麼人的誇獎，他們是怎麼誇獎的。這樣，要寫的內容就比較單一。——這就叫「單一寫」。
如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較大，下文就要分多個方面去寫。
同樣寫《我的爸爸》，開頭若這樣寫：
「我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個多面手。」
下文就要分4個方面去寫→這就叫「多面寫」
這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的「字」寫得怎麼好，「畫」繪得怎麼好，「歌」唱得怎麼好，「提琴」拉得怎麼好。這樣，就需要從多個方面去寫。——這就叫「多面寫」。
再如，寫《西湖》，開頭若這樣寫：
「西湖的美景很多，但我獨愛它的水……」
下文只需單一地寫「水」→這就叫「單一寫」水。
這個開頭只確定了我獨愛它的「水」的范圍，下文就只能寫它的「水」如何美，我如何愛，要寫的內容就很單一。
同樣寫《西湖》，開頭若這樣寫：
「西湖是杭州最美的地方，它的水美、樹美、橋美、路美，一切都美得叫人留連忘返。」
下文就要分4個方面去寫→這就叫「多面寫」
這個開頭，確定的寫作范圍較大，就需要分別從
「水美」、「樹美」、「橋美」、「路美」多個方面去寫。
這就叫：
定位小，下文單一寫 定位大，下文多面寫
這就告訴我們，在審清題意後，你決定寫什麼，在開頭就要把「位」定準，不能隨便亂寫一氣。
二、中間的寫法
承 上 陳 述 詳重點
1.承上，就是接續開頭的內容來寫。因為開頭是要求「扣題」的，當然就不會跑題。中間部分，我們「承上」，接續開頭的內容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。
舉例：第七冊課文《頤和園》
開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間承上：(2—5自然段)承接開頭的「美麗」來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現了頤和園的美麗。
2．陳述，就是有條理地敘述，也就是按一定的順序敘寫。
萬事萬物的發展都是有順序的，萬事萬物的發展都存在於時空之中，人最能感知時空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說作文的行文順序一般有以下3種：
① 時間順序
寫事情的發展，我們必須按照事情發展的先後順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。
如第五冊課文《雨》，就是按照「雨前」、「雨中」、「雨後」的順序來寫的：
雨前：忽然，天色暗了下來，颳起一陣狂風，要下雨了。
雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了……
雨後：雲散了，雨住了，太陽照亮了大地……
再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……
秋天，白樺樹和櫟(lì)樹的葉子變黃了……
冬天，雪花在空中飛舞……
② 空間順序
就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多採用這種方法。
如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：
先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……
再寫海底：海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚……
然後寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……
最後目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林……
③情感順序
就是按照我們對事物的情感、認識的變化順序來寫。
人是有情感的高級動物，人的情感、認識往往是會隨著事情的變化而發展變化的。
舉例：第十一冊課文《小抄寫員》
敘利奧疼愛父親，每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫文件。因每夜睡眠不足，他學習功課時常常打盹兒。
父親看到這種情形，第一次責怪他：「敘利奧!你怎麼啦?你和從前相比,不是變了個樣子嗎?」
不久，又一次責備他:「他實在使我傷心!」
過了兩個月，父親更加嚴厲地對他說：「你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們，是拿命在拼呢!你竟什麼都不想……」
又過了兩個月，敘利奧的身體越來越虛弱，父親更加無情地說：「那是他自作自受，我早巳不想管他了!」
最後，當父親發現是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事後，胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，忍住眼淚，吻著兒子的臉說：你要原諒我，是我對不起你!
在本文中，父親的情感經歷了責怪——責備——更加嚴厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。
3．詳重點，就是詳寫重點部分。
你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應詳寫。
如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。
如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。
如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其餘的則略寫。
三、結尾的寫法
照應開頭 寫所感
1．照應開頭，就是聯系開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞。
2．寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟(寫出其中之一即可)。
在結尾「寫出所感」，其意義在於：
1、對作文本身來說，能起到表明觀點(即中心思想。為什麼把「中心思想」稱為「觀點」?我們將在下講中說明)或突出觀點的作用。
2、對思考、創新來說，能引導我們從小養成遇事思考和勇於創新的習慣。
無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什麼要這樣寫?寫後有什麼感想、感受或感悟?開動腦筋想一想；把自己的所感在結尾寫出來，這往往就是我們要表達的觀點，也是整篇作文的一大亮點。這也是避免人雲亦雲的有效方法，有利於結出「創新」之果。
寫一篇作文，就寫出一個所感，長此下去，我們就會養成遇事思考和勇於創新的好習慣，這對於增進我們的智慧、對於我們人生的進取和發展都將十分有益。
3、對明理、做人來說，能引導我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我們學習作文，不僅僅是訓練思維和文筆，其終極目標應該是提高思想修養、學會做人、追求成功。因此，我們要求同學們在作文結尾「寫出所感」，即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會有一個新的認識，領悟一個新的道理，思想有個新的提高。
思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果。只有正確、高尚的思想，才能引導我們走上成功之路。
4、對邁向成功來說，能引導我們從小養成總結的習慣。
許多人常說，「失敗是成功之母」，其實這種說法是錯誤的。請同學們記住：失敗從來不是成功之母，只有總結才是成功之母。
成功一定有經驗，失敗一定有教訓。成功了，你總結了經驗沒有?今後如何做得更成功?如何將成功的經驗擴展到相關方面，獲得更多的成功?失敗了，你總結了教訓沒有?今後如何糾正和改進那些錯誤的想法或做法?只有善於總結的人，才會步步邁向新的成功!
因此，在結尾「寫出所感」，是十分必要的，也是咱們「簡快作文法」的一大創意。
下面，我們就把「寫出所感」細分成「寫出感想」、「寫出感受」、「寫出感悟」三部分來講。
你如果分不清哪是「感想」，哪是「感受」，哪是「感悟」，也沒關系，統稱為「所感」即可。
① 寫出感想
感想：就是你由此想到了什麼？(感動的話語,感慨的話語,想像的話語,聯想的話語,萌發的心願)
例1．第九冊課文《狼牙山五壯士》
開頭：……經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。
結尾照應開頭，寫出了感想(感動的話語)：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河。
例2．第六冊課文《紙奶奶的生日》
開頭：:……從此，紙就誕生了。
結尾照應開頭，寫出了感想(感慨的話語)：紙奶奶聽著兒孫們的介紹，十分感慨地說：「青出於藍而勝於藍，一代比一代有出息呀!」
例3．第九冊課文《夕照》
開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照了。
結尾照應開頭，寫出了感想(想像的話語)：漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那裡的人們帶去一個美麗的黎明。
例4．第五冊課文《大海的歌》
開頭：早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現在我眼前的是藍天，白雲，碧綠的大海，正從東方升起的朝陽。
結尾照應開頭，寫出了感想(聯想的話語)：咱們自己的石油鑽探船!啊，我彷彿聽見大海正在唱著一曲新歌。
第二講：作文的四個最佳步驟
拿到一個作文題目後，我們應按一個怎樣的最佳步驟來完成這篇作文呢?一般按以下四個步驟來進行：
一、 審清題意，明確內容
1.審清題意
如果沒有給我們一個完整的作文題目，只是給了一部分，如「第一次××」，或者只是限定了一個范圍，比如「寫一篇贊美親友的作文」，那我們就要首先擬定一個具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。
如果給我們提供的是一個完整的作文題目，那 我們就用以後要講的「簡快審題妙法」直接審題。
2.明確內容
審清題意後，我們就要根據題目的要求來明確要寫的內容。如，要求我們以「第一次××」為題寫一篇作文。我們「第一次」經歷的事情太多了，選哪件事來寫呢?肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。
二、 確定觀點，選擇材料
1.確定觀點
明確了要寫哪件或者哪幾件事以後，接下來就要根據這件或這幾件事確定一個觀點(中心)：在選擇的這個「第一次」中，你主要是想通過寫這件事表達什麼?是表達充滿了樂趣，還是表達體驗到了辛苦?這就是要確定的觀點。
千萬記住：只能從中確定一個做觀點。
一篇作文只能有一個觀點，就像我們每個人只能有一個腦袋一樣。
2.選擇材料
觀點確定以後，就要圍繞這個觀點選擇最典型的材料來寫。例如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點是「做飯也充滿樂趣」，那麼就可以從做飯時「增長了知識」、「學會了本領」、「受到了表揚」等方面選擇材料來寫。
若確定的觀點是「體會到媽媽做飯的辛苦」，就可從做飯「很繁瑣」、「夏天做飯熱」、「很勞累」等方面選擇材料來寫。
三、按序寫作，詳寫重點
1.按序寫作
就是按照一定的順序來寫。
2.詳寫重點
在敘述中，對最能突出表現觀點的重點事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對最能突出表現觀點的關鍵之處，要善於抓住主要人物的語言、動作、神態及心理活動，進行細致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現女主角的委屈或悲傷時，整個銀幕上只出現女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中，對最能突出表現觀點的重點事例(或段落)，要詳寫；在一個事例(或段落)中，對最能突出表現人或物特點的材料，要詳寫。
四、照應開頭，寫出所感
1.照應開頭
就是聯系開頭部分的內容。
最簡單的方法就是：再次使用開頭部分的重點字、詞。
2.寫出所感
這里的「所感」，指感想、感受或感悟。
也就是說，通過以上正文部分的敘寫，你取得了什麼經驗?吸取了什麼教訓?受到了什麼教育?得到了什麼啟迪?有什麼體會?產生了什麼想法?悟出了什麼道理?總結出了一個什麼規律?等等，這些都是「所感」，選一個寫出來，就能突出觀點或升華觀點。
動筆前：集中精神
作文是一項典型的腦力勞動。作文的整個過程，要求作者的精神保持高度集中。在我們的思路啟動之前，要排除一切干擾，靜下心來。有什麼好辦法嗎?有!現向大家傳授一種非常簡單、特別有效的絕技——橘子靜心法
1.坐正：頭正身直，全身放鬆，閉上眼睛。
2.想像：自己的右手中拿著一個新鮮的橘子，橙黃透亮，橘香四溢。把它拋起來，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再拋起來，又用右手接住。
3.想像：用右手把這只橘子放到後腦勺上方約15cm處。放下右手，那隻橘子就靜靜地懸浮在那裡了。
4.想像：那隻橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入，迅速流經體內向下沖刷，體內的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。第二輪光束又沖刷一遍，第三輪光束再沖刷一遍。好，一切雜念全被沖走，體內純凈一清。頭腦里只留下用不完的「機敏」和「智慧」。
5.默念：「我是寫作之神，只有我能寫好這篇作文!」再默念一遍，再默念一遍。好，慢慢睜開眼睛，開始審題、構思……
動筆時：一氣呵成
我們在作文的時候，常會遇到不會寫的字，或一時想不起來的恰當詞句，這時怎麼辦?
記住：暫先放下，跳過或繞過它，順著思路趕快往下寫!千萬不要停下來回想或查找這個字詞句，否則，它會中斷我們的思路，破壞我們的靈感，延誤我們的時間。萬萬不可因小失大!等全篇一氣呵成後，再回過頭來琢磨那些字詞句「路障」，往往會輕松易得。
從另一方面講，我們思路的延展是有一定規律的。在很多情況下，我們所遇到的個別字詞句「路障」往往正是不必要、不科學的，跳過它還算跳對了，也許改用別的字詞句會更恰當。
打個比方：在跑步比賽途中，你遇到了一塊石頭路障，你是會迅速跳過它或繞過它繼續向前飛奔呢，還是會停下來先移開它再跑呢?很顯然，只有愚蠢至極的人才會選擇後者。

I. 六年級怎樣寫人的作文

寫人,是作文訓練的基本功之一,寫人作文的寫法.在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求.要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務.寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現人物一種或多種品質.寫人的繼續文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終.
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面.為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,並把這件事寫好.
在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事.對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的「小中見大」.
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質.
要注意：用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述.更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單.
通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫.
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.
1、外貌描寫
也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系,具體說：通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格、精神面貌和思想品質.
總之,外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法.
2、語言描寫
語言描寫有對話和獨白兩種.
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到「聞其言,見其人」的作用.語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點.
對話描寫有四種形式：說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號、句號;前後各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板.
3、動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法.一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎麼說,更要卡他如何做,正所謂「聽其言,觀其行」,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫「活」的重要手段.那麼,怎樣描寫人物的動作呢?
首先,要選擇關鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫.其次,要寫准確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫「活」.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.
4、心理描寫
心理的人物內心的活動,是無聲的語言.人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是：要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎,不能以己之心,度人之意.
作文時,大多採用第一人稱(「我」或「我們」),採用這種人稱作文,就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動,因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.
心理描寫除了用「我想」之外,還可以採用以下幾種方法.
(1)提出問題,引入所想的內容.
(2)使用假設,流露心理活動.
(3)字里行間,流露著「想」.
(4)直接抒發心中所想.