⑴ 小學二年級班主任怎麼管理班級工作！煩惱！
其實小學的孩子是最好管理的，一點點的小獎勵，就可以得到很大的效果，具體可以問問前輩，孩子還是很乖的，雖然會皮一點，但是不要太嚴，適當的，這樣
⑵ 如何更好地進行小學二年級的班級管理
本人認為班幹部管理作用不大是因為你沒有給他們鼓勵,不管是精神上的還是物回質上的都要做足,給他們權利答,讓他們敢抓敢管.並讓幹得好的幹部嘗到甜頭.最要緊的是要能發現負責任的班干,並聯系班上幹部不負責的問題,讓同學們開會討論,或是以一些好人好事作為題材,讓同學寫談體會,學榜樣之類的文章.給你幾句我校優秀教師的金玉良言;讓努力工作的學生幹部有想頭;讓工作出色的學生幹部有甜頭;倡導學生幹部勇出頭;讓力求進步的學生有盼頭;讓熱愛班級的學生出風頭
⑶ 如何管理好小學二年級的學生課堂紀律問題
管理好小學二年級的學生課堂紀律問題方法如下：
課堂紀律必須保證。
2.方法要符合低年級學生年齡特點。
3.現在不能體罰（教師法規定不允許）。
⑷ 新任的二年級班主任，如何才能更好的進行班級管理，使紀律學習都有進步，讓孩子知道應該好好學習，好勝一
一定要讓他們知道學習的重要性！不可以太急，那樣會弄巧成拙！！
⑸ 對小學二年級的班級有哪些優秀的管理制度
小學班級文化建設制度
（1）上好班隊活動課
每周認真上好一節班隊活動課，每課一個相應的主題。讓班隊活動課成為對學生進行思想和行為養成教育的重要陣地之一。
（2）辦好班刊
每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。「班級剪報」、「班級快報」、「班級卡通畫報」以及手抄報也是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。
（3）布置好教室
教室的正面牆上要懸掛國旗，側牆上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。
（4）建好圖書角
引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應該有的文化源的作用。
（5）設計牆飾
為學生創造一個良好的教育環境，讓牆壁說話，這需要教師獨具匠心。可以在牆上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。
班級文化建設可以在教師的帶領下，發動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發揮學生的主動性。
⑹ 新教師如何進行小學二年級班級管理
班級是構成學校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環節。如何搞好班級管理，培養學生良好的道德品質，調動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質，是班主任責無旁貸的職責。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那麼，如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中，我們講究優化設計教學的各個環節，向四十五分鍾要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優化策略。
一、優化環境
優化環境包括優化課堂外部環境和優化育人的內部環境。
要育好人，首先要有好的環境。「教室」是學生學習的天地，實踐證明，優雅的教室環境衛生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優化育人的內部環境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優化育人的網內部環境，主要從以下幾方面著手進行：
二、講究民主作風，建立良好的師生關系
在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生並不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變的觀點。其次，班主任應該鼓勵學生發表自己的意見，甚至向老師說「不」，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能「親其師，信其道」。
三、在民主的基礎上，培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中，班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導並逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關系，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。
四、明確目標，激勵鬥志
一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試後，我們班由最後一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生說：「如果在戰場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士!」我的學生，充滿了旺盛的鬥志。
⑺ 請教有經驗的班主任，三年級的孩子有什麼與一、二年級不同的特點呢如何的對學生進行班級管理。
孩子進入三年級，一切一切都有較大變化。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那麼三年的孩子正處在中段的跳躍期。
1、學習方面：知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，新開設的英語課、品德與生活課、科學課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分。
2、心理方面：很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知你有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標准，其實我們不要要求他們最後的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道「難為情」了，他怕「丟面子」了，所以在教育孩子的時候要把握好尺度。
3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什麼就干什麼，也就是我們常說的：「孩子很倔強，不聽我們家長的話了。」但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要教師和家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什麼該做，什麼不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的「口風」必須一致。不要爸爸媽媽這么說，教師卻是那麼說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
⑻ 我是一個二年級的小學生，我該怎樣管理自己和班級
二年級的學生說出抄這樣的話很棒啊！說明你是個自立能力強的孩子。假如你是班長，要協助老師做些事情，比如，提前到校，打開教室門，整理室內衛生，幫老師做好課前准備，放學後晚走，檢查教室門窗是否關好，其次，學會管理學生，自習課時注意讓孩子們認真學習，課下不要大鬧，……做好這些事兒的同時，就是對自己的更好管理，另外就是以身作則。