⑴ 四年級經典誦讀宋詞部分
漁家傲 歐陽修
近日門前溪水漲，郎船兒度偷相訪。
船小難開紅斗帳。
無計向，合歡影里空惆悵。
願妾身為紅菡萏，年年生在秋江上。
重願郎為花底浪。
無隔障，隨風逐雨長來往。
浪淘沙 歐陽修
把酒祝東風，且共從容。
垂楊紫陌洛城東。
總是當時攜手處，游遍芳叢。
取散苦匆匆，此恨無窮。
今年花勝去年紅。
⑵ 如何指導小學三，四年級學生進行經典誦讀
一、指導思想：
讀書百遍，其義自見，杜甫的詩句更是婦孺皆知：讀書破萬卷，下筆如有神。經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。我們班以學校閱讀計劃精神為方向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力為學生創造一個內涵豐富閱讀氛圍。
二、活動目標：
通過讀書活動的開展，培養小學生讀書的興趣，養成良好的學習習慣，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為學好語文打好基礎。
三、誦讀內容：
少兒中華經典、小學生必背古詩80首、課外經典內容。
四、誦讀要求：
1、每天到校後（晨會）由班長領讀《中華經典》，讓學生盡快進入學習的狀態。
2、每天利用朝讀課15分鍾集體誦讀《中華經典》，在班級中形成良好的讀書氛圍。
3、利用多媒體讓學生欣賞到更多的課外讀物，誦讀千古美文。
4、要求每個同學積極參加學校組織的各項徵文活動，提高寫作水平。
5、學生自由安排時間，利用空閑時間多讀多背，不增加學生的負擔，使中華經典誦讀成為學生的一件樂事。
五、具體措施：
1、採用學生集體背、單獨背、小老師領讀、分角色讀、老師編排節目等形式開展靈活多樣的誦讀活動，激發學生誦讀的興趣。
2、誦讀小組長不定期進行檢查每個學生誦讀情況、背誦情況。並在全班公布，讓讀書活動落到實處。
3、精心組織各種誦讀競賽活動，以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
4、利用家訪著重向家長宣傳，贏得家長的理解和支持，多向家長徵求意見，形成校內校外的合力，促進經典誦讀活動卓有成效地發展下去。
通過經典誦讀活動讓我們有很大的收
⑶ 四年級經典誦讀家長寄語
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進內一步。你有容很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的. 我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！ 對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓.掌的父母。
⑷ 經典誦讀三百篇四年級下冊古今賢文精選
經典誦讀：《笠翁對韻》 必讀書目： 《魯濱孫飄流記》（英國） 笛福 泛讀書目： 1、《寄小讀者 》冰心 2、《小兵張嘎》——代代讀兒童文學經典叢書徐光耀 3、《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔 選讀書目： 1、《高士其科普童話》 高士其 2、注音版《史記》 3、《馬戲團的動物明星 》沈石溪 4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治·塞爾登 5、《中國兔子德國草 》周銳、周雙寧 必背古詩詞： 1、涼州詞 王之渙 黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 2、登幽州台歌 唐陳子昂 前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 3、別董大 唐高 適 千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 4、鹿 柴 唐 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。 5、早發白帝城 唐 李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 6、浪淘沙 唐劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牛郎織女家。 7、送元二使安西 唐 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 8、江樓感舊 唐趙嘏 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。 9、村晚 宋 雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 10、菩薩蠻書江西造口壁 宋 辛棄疾 郁孤台下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。 青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。 11、惠崇《春江曉景》[宋]蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 12、曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 13、閑居初夏午睡起 [宋]楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
⑸ 小學四年級經典誦讀中浣溪沙作者+原文
蘇軾——《浣溪沙》
照日深紅暖見魚，
連村綠暗晚藏烏。
黃童白叟聚瞧盱。
麋鹿逢人雖未慣，
猿猱聞鼓不須呼。
歸家說與採桑姑。
浣溪沙
【宋】晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭台。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
⑹ 經典誦讀長一點，四年級的。比如沁園春雪。
有很多，梁啟超的《少年中國說》張若虛的《春江花月夜》，白居易的《琵琶行》，杜甫的《麗人行》。。。或者選幾首李清照、李煜、納蘭性德等人的長調詞，下面就看朗誦技巧的安排了
自由詩是現代流行的一種新詩，其字數、句數、行數、段數、平仄和音韻均沒有固定的格式，但有節奏，大致押韻，朗誦時應注意幾點：
1、把握詩歌的情感基調。
詩歌一般融合著飽滿而豐富的激情，艾青說「：對生活所引起的豐富的、強烈的感情是寫詩的第一條件，缺少了它，便不能開始寫詩。」一首詩感情總有一定的傾向，要麼雄渾、豪邁，要麼哀惋、悲傷；要麼喜悅、歡樂，要麼憤慨、惱恨……，這就形成了詩歌的情感基調。
例如台灣詩人餘光中的詩《鄉愁》是一首懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩篇，它以一種民謠的形式，傾吐了對祖國統一的強烈願望，基調是深沉而憂郁的。
2、理清詩的結構層次。
把握基調後，要進一步對詩歌的內容與結構進行分析，理清其情感變化的層次。
例如《鄉愁》這首詩採用了我國民族層層窄窄矮矮淺淺分別遞進、對比互襯的寫作方法修飾著郵票、船票、墳墓、海峽，短短的十六行詩就有八個「頭」字，顯示出鮮明的節奏感。
3、、運用想像，展示詩的意境。
詩歌是以最簡潔的形式反映社會生活，並通過典型畫面激發讀者想像的方式來完成藝術形象的塑造，朗誦時要藉助豐富的想像力，加之明朗的思想，飽滿的激情，便會展現出「景抒情，景中有情；情景交融，詩情畫意」的生動形象。
例如李白的詩《夢游天姥吟留別》，意境雄渾而奇麗，朗誦時，我們要通過或輕或重，或抑或揚，高昂豪邁，迂迴緩盪的技巧聲聲傳情，步步入境，從而把詩中那種雄渾意境繽紛的形象展示給聽眾。
4、讀出詩的節奏和韻律。
節奏是詩歌的生命，富於音韻美的詩的語言節奏是由舒展的音節、恰當的停連、變化多姿的語氣共同構成的，把握節奏就是要對詩行中的音節進行恰當的劃分，以充滿變化的語調表現豐富、具體的感情色彩。
例：《天上的街市》的第一段：
遠遠的／街燈／明了，
好像／天上的／明星，
天上的／明星／亮了，
好像／點著／無數的／街燈
優美的語句展示著美妙無比的空中幻景，五顏六色，奇光異彩，輕松而舒緩
的節奏給聽眾帶來無比美好的遐想，朗誦前要細細品味，漸人意境。
例：《向日葵》
不知太陽上白天仰著臉——
有啥秘密，瞧呀，瞅呀，
引逗得你喲 夜晚低著頭——
那麼好奇？思來想去……
這是一首歌謠詩，這首詩的想像很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這首詩開始就把向日葵擬人化了。由「我」向它提出一個十分有趣的問題，既是「我」的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。 「不知／太陽上／有啥／秘密」，這一句重音應落在「不知」、「秘密」上，「知」和「啥」兩個字的尾音可以適當拖長。 第二句要強調「好奇」，需加重語氣，「奇」字的尾音要漸弱。第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來，語調輕快，頭部、眼神可適當轉動。最後一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的餘地。總之，朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，並根據作品的基本節奏採取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有一定的變化。
⑺ 經典誦讀三百篇四年級【易水寒】的下一首古詩是什麼
是《泊秦淮》杜牧！具體奉上相關截圖，敬請參考！
97.題都城南庄（唐·崔護）
98.山行（唐·杜牧）
99.江南春絕句（唐·杜牧）
100.泊秦淮（唐·杜牧）