小學三年級隨筆

⑴ 小學三年級了，要寫隨筆，怎麼寫

如果世上沒有法律
「叮叮叮，叮叮叮……」一陣熟悉的鬧鍾聲傳入我的耳中。我揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，才穿上拖鞋，迷迷糊糊地走向客廳。
「媽，你在干嗎啊？」我叫了一聲，正坐在沙發上的媽媽，兩眼朦朧地看著她。
「我在吸毒呀。」媽媽的眼神中沒有絲毫的驚恐，若無其事地回答我。
「媽，你這樣犯法！」我大吃一驚，驚恐地看著眼前這個人，他和我的媽媽一點兒也不一樣:乾枯的頭發;布滿紅血絲的眼睛；瘦的連根骨頭都不如；皮膚蒼白、乾燥。我相信媽媽吸毒已經很久了。
「什麼是法呀？我這么不知道?」媽媽又拿出了一根煙，悠哉悠哉地吸起煙來。
「國有國法，家有家規，吸毒也是法律的，而且吸毒有害健康啊！」我捂著鼻子說話，因為整個房間里彌漫著煙味，讓人反胃。所以我早早的上學。
一走到街上，滿是「屍橫遍野」的垃圾，天空飄揚著塑料袋，樹上掛滿了零食袋;地上堆滿了啤酒瓶的碎片……整個大街，飄來的不是香氣，而是臭氣熏天的啤酒味。大街上沒有清潔工。心想: 「這個世界，一夜之間，竟然變得這兒沒有法律秩序。」
我一路上行走者，眼著浮現的是一起又一起的交通事故。每一次的交通事故；至少有一個青少年受傷或死亡，而開車的人連頭都不願意轉，哼著小曲就走開了。我越來越生氣，因為沒有人願意扶這位少年。難道這就是沒有法律的世界？
終於走到學校了，然而校門的情況更是慘不忍睹:高年級的同學想低年級的同學勒索錢，中年級的同學在破壞植物，甚至有些未成年人在吸煙……難道不怕法律的制裁嗎？
我千辛萬苦地走進，我感到的不是溫暖，而是一絲絲的冷意。同學們的眼睛充滿敵意地盯著我，他們臉上有許多的傷疤。我想，是打架，老師不管他們所造成的。
我來到「誠信超市」是，我大吃一驚，兩眼直愣愣地盯著櫃台，櫃台里的東西已經被洗劫一空了。當我感嘆時，一個「黑影」又從我的口袋劫走一支筆。我心裡非常憤怒：「這難道是一個沒有法律的學校？」
「起床了，快6：30分了！」聽著熟悉的聲音。看著新一天的清晨，我虛驚一場：「原來是一場夢啊。我終於明白了，夢中那一個『沒有法律』的世界，是多麼可怕……」
在現實生活當中，法律和我們的生活有著密切的關系。它關系著我們的家庭、事業、甚至關系著你的生死存亡。所以，我們不能犯法，更不知罰犯法。讓法律保護我們的人身安全，讓法律伴隨著我們成長！
這是一篇獲獎作文，是我自己的，請不要抄襲，像這樣就行！謝謝

⑵ 三年級下冊書隨筆作文應該寫什麼

植物篇—水仙花
小時候，我一直住在外婆家。那時，外婆家的院子里種了好多好多美麗的花兒。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太陽花、蟹爪蓮；秋天有菊花、一串紅，夏天有臘梅花、水仙花。
其中我最喜歡水仙花，喜歡它的外表，更喜歡它的「內心」。它雖然沒有牡丹花那樣嬌貴，沒有太陽花那樣紅艷，沒有菊花那樣引人注意，也沒有臘梅花那樣清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉潔冰清。還有一個更大的理由：「水仙花有著頑強的生命力。」
水仙花素有「凌波仙子」的美稱。的確它那動人的身姿使人一見傾心。
外婆家的那幾盆水仙花可美了。
一月，水仙花開了！它那翡翠般的碧葉翠綠翠綠，綠得發光，綠得鮮亮，縱橫交錯的綠葉間，錯落有致地開著幾朵潔白無瑕的小花，花中嵌著一屬黃金般的花蕊，散出陣陣淡淡的幽香，顯得格外高雅。水仙花與泥土無緣，雨花石是它的「土壤」。我想：我要像它那樣在思想上純粹潔白，沒有一點污泥。水仙花的根部像只大洋蔥，根下長著白色的根須，它們像一條條長長的蚯蚓繞著一塊塊堅硬的雨花石，又顯得十分倔強。
一陣風拂過，小花搖晃著腦袋，擺動著它柔美的身軀，似乎穿著水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人見了心曠神怡。
冬天，很多花兒都經不住嚴寒的摧殘，受不了命運的考驗——枯萎了。而水仙花卻毫不畏懼，當室外寒風凜冽、冰天雪地的時候，它傲然挺立著，還是那麼精神抖擻、生機盎然，彷彿在與寒風搏鬥，如此堅忍不拔，使人越來越喜愛它了。
我愛水仙！愛它的美麗芬芳，愛它的高尚純潔，更愛它的頑強不屈

⑶ 三年級隨筆

年是一個五彩冰紛的調色板，把我的人生調得有滋有味。童年是一個記憶的天窗內，當我打開它的時候容，就會出現難忘而又快樂的童年。
小時候我和妹妹在玩過家家，對於這種幼稚的游戲，可以想出我小時候多少歲吧！「娜娜」餓了，快啊。我把手中的「活」丟掉了，馬上做飯。過了不久，我對這種幼稚的游戲厭倦了。
可是想起這種幼稚的游戲念念不忘啊！

⑷ 什麼是隨筆，一般要寫多少個字

隨筆，抄顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體。

1、隨筆兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。

(4)小學三年級隨筆擴展閱讀：

1、教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆，也可以說「教學一得」，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集，整理和使用。

2、隨筆在寫作樣式上沒有什麼固定的限制，借事說理，作者要著力描寫一個事件，不用太多的語言去發議論，做點評，把一件事情寫清楚，文章的結尾有個簡單的點題就可以了。讀者通過讀作者敘述的這件事，就能受到觸動，明白一些道理，道理喻於故事之中。

3、夾敘夾議：作者在敘述一個事件的同時，發表自己的見解，一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完，再做評論。隨筆是最適合教師創作使用的一種形式。

⑸ 小學三年級數學讀書隨筆,怎麼寫

首先應該寫一下本節課所學過的知識點概念，然後寫一下自己對這些知識點的理解，有哪些是已經掌握好的，有哪些是不太明白的。最後寫下自己的疑問之處，之後再去問老師。

⑹ 三年級作文教學隨筆

[三年級作文教學隨筆]三年級作文教學隨筆我們這里的學生到了中高年級後，習作有這樣幾種訓練形式：大作文、小作文、日記，大作文指的是教科書上要求寫的習作，小作文是縣教育局要求寫的練筆，日記是我要求學生寫的，三年級作文教學隨筆。
一冊語文書通常是8個單元，那麼就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文間周一次，寫評間周一次。比如第一周寫大作文，就不寫小作文;到第二周講評大作文，再寫第一篇小作文;第三周開始講評第一篇小作文，同時寫第二篇大作文，以此類推。
大作文當然要精心設計教案，創設教學情境，激發學生表達慾望，不過我認為小作文也很重要，尤其在三年級這樣一個學習習作的起始年級，教師更要花點心思在小作文的教學上。大作文教材規定了具體的練筆要求，教師只能戴著鐐銬跳舞;而小作文的命題和指導，教師有相當的自由度，可以指點江山，激揚文字，彈奏出和-諧美妙的樂章。
上周四我們班寫了本學期第一篇小作文，今天早晨全部改完(師生均有批改任務)，下面具體談談命題、指導、批改諸環節我的做法。
命題：
相對於課本大作文，小作文由教師自主命題，這樣便於教師根據本班孩子寫作的實際水平，抓住孩子樂意涉及的題材或話題，巧妙設計出讓每個人都感到有話可說的標題。
因為開學才半個月，很多學生還沉浸在過年愉悅、自在、喜慶的氛圍中，相信他們對年的種種細節和感受尚記憶猶新，多多少少都有傾訴的願望，有傾訴的材料，有傾訴的激-情，我決定以《快樂的春節》作為訓練題目。
指導：
我從春節聯歡晚上一則有趣的小品開始聊起，引出春晚話題，再誘導同學們談談自己家的年夜飯如何豐盛，逐漸延伸出與年有關的一切習俗和回憶，並板書如下：看春節聯歡晚會、吃團圓飯、發壓歲錢、貼春聯、拜年、放鞭炮煙花、換新衣服……
接著啟發大家就這樣記敘春節行不行?同學們自然就想到要排列順序：貼春聯、換新衣服、吃團圓飯……我又似乎無意間點出：這么多事情都寫下來，總感覺有些……(話到這兒，我還「嘖嘖」了兩聲)果然有人搭腔了：「啰嗦，小學三年級作文《三年級作文教學隨筆》。」我趕緊順著點撥：「不能都寫，那怎麼辦呢?」有聰明者恍然大悟：「選幾件來寫。」「言之有理!那麼選什麼事情，不選什麼事情，根據什麼呢?」眼看要引出習作標題了，我還不趁勢添把火，更待何時?
「哪件事讓我覺得開心，就寫那件事。」我摸摸發言的章濛濛的腦瓜：「你真厲害!這次小作文的標題老師擬的就是《快樂的春節》，過年的時候什麼事情讓你難忘，讓你感到無比歡樂，你就寫它!當然，有可能是兩件、三件事情，都沒關系。」
寫作順序理清了，重點也把握了，後面的事情就好辦了，就剩下該如何引導大家把句子寫具體了。
段靜茹說過年最快樂的時刻是發壓歲錢的時候，我就請她聊聊發壓歲錢的事情，基本上是師生問答形式，她說清楚了，我表揚;說得含糊或簡單的地方，我採取追問、反問、裝糊塗等策略，使之說流暢說生動。
比如段說：「爸爸拿壓歲錢給我。」我立即反問：「是拿嗎?」她一愣，明白過來：「是掏出。」「從鞋底把壓歲錢掏出來的么?」我一邊「不懷好意」笑眯眯地問道，一邊模擬做著從鞋底摳錢的滑稽動作。「從西服裡面的小口袋裡。」哈哈，孺子可教，一點就通。「是一萬塊錢壓歲錢嗎?」我故意的誇張引得全班「哇」聲一片。段靜茹連忙爭辯：「就一張，是五十元的新鈔票。」「把你剛才那句『爸爸拿壓歲錢給我』重說一遍。」「爸爸從西服裡面的小口袋裡掏出一張五十元的新鈔票，當作壓歲錢，塞到我手裡。」瞧瞧，「塞」可是她自己想出來的好詞語埃
在如此這般的循循善誘下，她越說越好，甚至還挖出了一個細節：「我接過爸爸的壓歲錢，拿到日光燈下反復照了幾遍，生怕是假-錢。」我帶頭拍起了巴掌。
批改：
第一篇小作文上周五同學們謄抄完畢，交給我了，根據我制定的學生擔任小老師批改小夥伴習作的實驗計劃，我先把所有的小作文本通覽一遍，打上等級，再請15位小老師到辦公室，每人隨機抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因為在草稿互改階段，已經讓同桌粗改過了】，利用業余時間批改，剩餘13本由我親自批改。
因為大部分小老師在二年級下學期和三年級上學期有過日記批改經驗，少數尖子生還嘗試改過幾次小作文，所以我只是強調批改符號要規范，在總評後面要註明批閱者姓名，至於對習作內容的批判，只要你覺得讀了習作，體會到了他(她)過年的快樂，你就大加贊揚。不過，「1+1」是基本評語模式，不管旁批還是總評，至少找出原文的一個優點，一個不足，不足只能一條，優點多多益善。
今天早晨，小老師在雙休日改完的小作文本都上交了，我仔細查閱，10人改得認真，評語到位，好詞佳句標記正確，鼓勵、欣賞的批語佔大多數，缺陷也指出的八-九不離十，僅個別小老師常見的錯別字改不出來，評語字跡稍嫌潦草，有的忘記署上批改者的名字了。
下面是我摘錄的一些精彩片段：
1、 爸爸給我倒了一小杯酒，說：「喝吧，蠻好喝的，味道甜甜的。」我迫不及待地把那杯米酒給幹了，感覺嘴裡有一股酒味，米酒酸，爸爸說甜，不可理喻，下次再也不喝了。 (作者：戈明菊)
2、 接過爸爸、小姨給的壓歲錢後，我開心的又是蹦又是跳，還悄悄數了數，聞了聞錢的氣味。最後，我躲在一個神秘的地方，笑嘻嘻地自言自語：「這個三十晚真是大豐收

⑺ 三年級隨筆下雪了300字

星期四早上，爸爸叫我起床時悄悄告訴我：「今天下的雪有十幾厘米深呢。」我大吃一驚，趕忙穿上衣服趴到窗戶上看，哇！外面是一片銀白色的世界，地面、小草全被蓋住了，樹木、樓房上面也都是雪。
吃完早飯後，爸爸送我去上學。我們一出樓門，雪就埋住了我們的膝蓋。我對爸爸說：「這么深的雪，怎麼上學呢？」爸爸說：「我們踩著雪去呀，車在廣場等著你呢。」我拉著爸爸的手，深一腳淺一腳走著。當我們來到停車的地方，和我一起坐車的好朋友牛牛和他媽媽已經來到了。牛牛的媽媽說司機馮師傅打電話說車子開不出來了，讓我們自己想法上學。
我拉著爸爸的手，牛牛拉著媽媽的手，我們四個人一起出了頤和花園大門，這里等車的人很多很多，我們只好步行。由於牛牛的媽媽有課，先走了，爸爸領著我們兩個上學。我們兩個走著、玩著雪，也沒覺得累，快到金堤路小學時，爸爸截住了一個三輪車，我們坐著向學校走去，快到學校了，收到了老師發來的放假通知。我和牛牛高興極了，回到家又打起雪仗來了。

⑻ 學生隨筆怎麼寫一百字到二百字,三年一班。

教學隨筆的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集、整理和使用。

一、捕捉題材。對於我們這些年輕的一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善於發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令自己欣喜的、成功的教學片段。成功了，靜下心來想一想：為什麼會取得成功？主要收獲在哪裡？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們也冷靜地想一想：為什麼會失誤？主要症結在哪裡？用什麼方法彌補？應該吸取什麼教訓？於是好題材就誕生了。

3、教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那麼請及時把它寫下來。

4、在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。

5、在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優質課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。

6、我們還可以從課後師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成並表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們：

1、注重積累相關理論。理論積累並無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀身邊的教育理論書藉，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。

2、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發，感覺豁然開朗。

三、寫教學隨筆的注意點。

l、立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看後也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。

2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看後既懂，又能學會用。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發，能體現出一般規律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現象看本質，通過個性看共性。

4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式。可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉實例說清楚事實及過程，最後歸納小結教學的心得體會。

⑼ 小學三年級作文科技節隨感

上周，我們體系開展了令人期待的科技節。這可是一年一度的盛會啊，同學們都興致勃勃，個個摩拳擦掌，准備大顯身手啊。
本次科技節開展了很多活動，最讓我感興趣的是科技游園會和雞蛋撞地球比賽了。科技節中各項比賽的設計，我們的同學、老師構思巧妙、創新，看到同學們認真為各項比賽做准備，身為這個班的一份子，怎能不參與一下，看著作品在大家的努力下逐漸成型，心裡是說不出的開心。我們大家懷著期待的心情，拿著辛苦完成的作品去參賽。當得知我們的作品獲得了很好的名次時，心裡充滿著喜悅與激動，讓我感覺多日的辛苦也是值得的。我們曾經想放棄雞蛋撞地球的比賽，因為我們試驗了2天，還都失敗了，但後來我們堅持到底，最後終於在王天健，貝君哲和我的共同努力下，終於成功了！
這一次科技節我收獲很多，這次科技節給了我太多驚喜。我驚訝於同學們的心靈手巧，驚訝於每位設計師們的匠心獨具！同學們都把自己的知識運用於自己的創作中！在科技節中，同學們平日藏在骨子裡的潛力盡情的展現出來，就像是火光一般耀眼！大家都團結一心，為班級做貢獻。而我，也在這一次的科技節，懂得了一個道理。世上無難事，只怕有心人。無論是什麼事，只要你肯去做，願意去付出，就一定會有回報的！
感謝這次科技節，培養了我們的科學素養、與人合作的能力，真是受益非淺！感激老師對我們的悉心指導和幫助，感謝體系為我們提供了這個大舞台，能讓我們自由的發揮想像，自由的讓才華展現，自由的學習，成長。