『壹』 小學二年級數學退位減法評課,有分!~
數學練習課的設計與組織的策略
——專題研討活動綜述
常州市武進星辰實驗學校 龐松筠
根據上次課堂教學調研和平時聽課情況的反饋，發現我們部分老師對數學練習課的教學存在一些困惑和一些問題。比如：對練習課的功能認識不足；對練習課的教學目標的把握不到位；對練習課缺乏重視，應而對練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現練習課變成習題課、作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，沒有充分發揮每一道練習題的價值。尤其是新教師，對新授課的教學比較重視，也基本掌握了新授課的教學模式，但對練習課的教學就沒有把握，不知如何上。在平時的隨堂聽課中也經常遇到這樣的事——今天是上的練習課「沒聽頭」，下次上新授課時來聽吧。那麼數學練習課是否就真的「沒上頭」「沒聽頭」嗎？其實數學練習課也是很有講究的，也值得好好研究好好設計的。
基於以上的情況和思考，我校小學部進行了一次對數學練習課的教學設計和組織策略的專題研討活動。學科組安排董玉華和凌麗萍兩位老師分別執教了一節二年級《兩位數減兩位數的退位減法練習課》和一節四年級《小數加減法的簡便運算》研究課，邀請全校小學數學老師和湖塘實小部分數學老師聽課，並參加評課。同時圍繞「在新課程的背景下，有必要對練習課教學重新進行思考和定位，進一步研究設計和組織練習的策略，提高練習課的實效。」這個專題進行自由討論。通過研討，在場的廣大老師都不同程度地找到了困擾自己教學工作多時的一些疑難問題的症結所在，進行了一次思想觀念領域的革命，並在以下問題上達成了共識。
一、 練習課的地位和作用。
數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。心理學認為，練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習是學生在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發展智能的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有「鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維」的功能。練習課在三種課型中佔有重要比重，例如在第十二冊教材中，新授課佔47%，練習課佔35.6%，復習課佔17.4%，練習課佔三分之一之多。
二、 練習課的教學結構（或者教學模式）
（1） 基本訓練 兩節練習課都是計算練習，教學一開始先設計了口算練習，以訓練學生的口算技能。
（2） 宣布練習的內容和要求 兩位老師都很明確地宣布本課練習的內容和要求，使學生明確學習的目標和要求。
（3） 檢查復習新授課的知識 一般採用板演練習，能及時發現問題，信息得到反饋，，有利於教學的開展和調控。
（4） 課堂練習 這是練習課的主要部分，一般設計專項練習、針對練習、綜合練習、發展練習等幾個層次的練習。
（5） 作業評價 包括練習評價，貫穿在每個層次的練習中。
三、 練習設計應遵循的基本原則
（1） 練習要有目的性，要圍繞教學重難點設計練習，要針對學生存在的問題展開練習。
（2） 練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓練有利於暴露差異，發展學生的思維能力。
（3） 練習要多樣性，練習的形式多樣，有利於學生學習興趣的激發和思維的發展，培養靈活應用知識和解決問題的能力。
（4） 練習要有反饋調節性，及時反饋了解學生練習的情況，適當調整練習。
（5） 練習要面向全體學生，無論做什麼練習都要面向全體學生，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高
（6） 練習的分量要適中，做到質與量的兼顧。
（7） 練習設計要有彈性，能促進各個層次的學生的發展，讓每個學生都得到不同的收獲。
（8） 練習設計中要加強知識的應用性和開放性，體現新課程標準的理念。
四、 練習設計中要注意的一些問題
（1） 練習課也要創設情景，激發興趣。習題的單調或者說習題的模仿與套用等，學生學習起來容易產生消極情緒和疲勞等，所以練習設計也要注意學生的心理，創設情景，提高學習的興趣。如富有創意、形式新穎、內容聯系實際並有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才乾的成功樂趣，真正使學生達到變「要我學」為「我要學」，變「苦練」為「樂練」的境界。
（2） 練習設計要遵循學生的認知規律。練習課要根據知識的結構特徵和學生的認知規律及新課程標準的要求精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環環相扣，教學節奏明快。通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發展。同時也要照顧到全班不同層次的學生的學習水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。
（3） 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標准指出：練習的設計要圍繞著問題解決而設計，而且問題解決也成為考試考查的內容之一。問題解決與常規練習的主要區別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創造性的方法。
（4） 用足用好每一道練習題。認真鑽研教材，理解編排意圖，明確每一道習題的作用和功能，要根據班級特徵和學生知識水平的差異，對教材里的習題作適當調整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發揮習題的價值。
（5） 要留給學生充足的探索和交流時間。練習的組織要避免「匆匆過場」的現象，教師組織練習時要為學生留有足夠的探索與交流的時間與空間。
總之，我們要不斷更新教育觀念，認識練習課的地位作用，認真鑽研教材，精心設計和組織練習，做到精選、多變、巧練，通過點——線——面的層次的練習使知識形成網路。要充分發揮習題的功能，不僅要使學生扎實有效地理解和掌握數學中最基礎的知識，形成基本的數學技能，而且能培養學生的數學應用意識和能力，培養學生的創新能力。
『貳』 如何教育二年級退位減法
減法是加法的逆運算。只有熟練掌握進位加法，才可以教退位減法。
僅供參考，祝您開心！
『叄』 我想要二年級數學下冊的借位減法計算題30道。
網路文庫輸入二年級數學下冊借位減法，大把計算題
『肆』 二年級的兩位數減兩位數的退位減法怎麼給小孩講
方法一：
豎式計算
方法二：
手指演算法。
方法三：
拆分法。如31-19,31分成20和11,20-10=10；11-9=2,10+2=12
『伍』 小學二年級數學怎麼教小孩子在豎式中退位課件
可利用小棒當學具，來讓學生通過自己自動手。了解，當散的小棒不夠減時，就只能從一捆中拿，再將剩下的和散的小棒合起來就行了。
例如，11-2
就拿1捆10根的小棒和一根的小棒
當散下的小棒比減數小時，就把捆起來的小棒拆開，從中抽取數量放到一邊，最後把剩下的小棒數好，就是答案
加法同樣如此，一堆小棒滿了10就是一捆，最後數有幾捆就是十位是幾，散下的不夠10的就是個位。
等熟能生巧之後再教他們別的方法吧。
希望能給你帶來幫助，
『陸』 二年級數學 進位加法 退位減法 以及 乘加 乘減數學題,哪裡有急需
小學數學100題
『柒』 求小學二年級數學題 10道兩位數進位加法應用題，10道兩位數退位減法應用題，不用乘法
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