『壹』 幫忙找一篇信息技術課的說課稿，好的話我加分。
信息技術是現代化社會的重要技術之一，中小學信息技術是信息技術教育的一個重要組成部分。如何上好信息技術課已經成為教育科研所關注的一個熱點，而說好課是上課的關鍵組成部分。針對我市前段時間舉行的中小學信息技術教師說課的教研活動，我談談個人對信息技術課說課的一些認識。
一、 什麼是說課
說課是為了提高教師的業務素質而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎上，在上課之前向領導或同行闡述這堂課的教學設計及其理論依據。
二、 說課的內容
1.說教材
說教材即說明所授課內容在全冊教材或某章節中所處的地位及依據。比如我們活動中高中組說課題是蘇教版高中第一冊第二章第三節資源管理器第一課時，有位老師這么說：「資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對於幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬體資源都具有重要作用。」
只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標（包括基礎知識目標、思想教育目標和能力培養目標），從而准確地確定該課的教學重點和教學難點。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定了基礎。
2.說教法
說教法就是說在這一節課中將採用哪些教學方法進行教學，並說明採用這些方法的依據及所能達到的教學效果。在一堂課中採用的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的學生可以採用不同的方法。怎樣讓學生掌握教學內容，並能舉一反三，這值得老師們深思。
3.說學法
說學法就是教給學生什麼樣的學習方法。信息技術課是操作性比較強的課，而且是一門發展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟體，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。例如大家熟悉的「復制」操作，方法很多，什麼菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發現，引導學生自學和「復制」相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟體，學生能自學其他的軟體。所謂「授之以魚」不如「授之以漁」就是這個道理。
4.說教學手段
說教學手段就是根據教師的課堂設計，需要課前准備哪些設施。像信息技術課中很多教師需要演示操作，那麼投影儀是必須的。還有教師用機、學生機器的配置要求，教學中用到的教學軟體的安裝等等。總之，就是把課堂中所要用到的設備考慮好。
5.說教學過程
說教學過程是說課最重要的一個環節。教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那麼你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的慾望，為後面的學習做好了准備，好的導入是一節課成功的一半。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出採用什麼方法講授和為什麼這么講。用什麼方法突破難點，這一過程最能體現教師的基本功和素質。
6.說操作練習題
操作練習題是對學生學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。說操作練習題側重於說明教師選擇這些練習題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識。
以上是信息技術課說課的一般環節，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。
三、怎樣才能說好課
（一）做好充分的准備工作
1.熟悉大綱，鑽研教材，這樣才能掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，了解計算機領域的最新動態，這樣才能使說課更具深度。
2.教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為說課打下理論基礎。
3.認真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿詳寫還是略寫由需要而定。
4. 增強自信心。要消除緊張心理，使自己發揮最佳水平。「凡事預則立，不預則廢」，「不打沒有把握的仗」這都說明事前准備的必要性，充分准備是說課成功的起點。
（二）要弄清楚兩個區別
1.說課和備課的區別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，是教師上課前的准備，它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生思維的教學方法。而說課則是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地說，說課主要是回答為什麼這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
2.說課和上課的區別。上課是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現教學目標，完成教學任務的教學實踐過程，而說課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重於理論的闡述。我們可以說說課是集體備課的一種特殊形式。因此，說課要與上課相區別。
（三）說課時應遵循的原則
1.科學性原則。科學性原則是說課活動的前提，是保證說課質量的基礎，說課應做到教材分析准確、透徹，教學重點和難點正確把握，教學設計合理。
2.理論聯系實際的原則。說課是說者向聽者展示其對某一節課教學設想的一種形式，是教學和研究相結合的一種活動。因此在說課活動中，說課的老師不僅要說清楚其教學構想，還要說清楚其構想的理論與實際兩方面的依據，將教育教學理論與課堂有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。
3.創新性原則。說課是深層次的教學研究，一節優秀的說課，對教學具有重要的指導意義，所以教師要在說課中注意將自己的教學經驗總結和提高，同時要注意發現新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師業務水平不斷提高，進而不斷提高教學質量。
另外，說課時切忌把教案從頭到尾讀一遍，要重點突出、詳略得當，避免重復。
『貳』 小學信息技術設計海報說課稿
邢雲飛曾以身殉石，石亦碎身殉主，真應古語：士為知己者死。
『叄』 誰有小學三年級信息技術《神奇的「畫圖」》說課稿
安全管理制度，衛生管理制度，學籍管理制度，班級管理制度，教學工作制度，德育工作制度，升降國旗制度。
『肆』 急求小學信息技術說課稿(蘇教版）
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=4237
蘇教版小學信息技術說課稿 《查找文件》
《查找文件》說課稿
尊敬的評委老師：大家好！
我說課的內容是：蘇教版小學信息技術教材上冊第20課《查找文件》，《中小學信息技術課程指導綱要》將其劃在模塊二：即「操作系統簡單介紹」的教學范疇，根據我校教學情況將教學對象界定為三年級的學生。
下面我將從教材、教法和學法、媒體運用、設計理念、教學程序等五個方面進行說課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《查找文件》是如何調用文件單元的一個重要內容，是在學生學習了保存文件、打開一個窗口、鍵盤操作、滑鼠操作等操作的基礎上進行的，是對原有知識內容的深化和完善，也為以後學習21課《文件操作》等內容起輔墊作用。根據小學生認知心理，結合新課標要求，本課以「瑪麗邀我斗惡魔」為主線，引導學生在樂學、愛學、輕松的學習氛圍中掌握學習內容，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣，培養學生良好的信息素養。
2、教學目標的確立
鑒於此，由以上教材的地位和作用以及學生已有的信息素養，我依據《信息技術課程標准》確定本節課的教學目標為：
[知識與技能目標]
1、掌握用在「我的電腦中」查看的四種方式。
2、初步會用「資源管理器」打開文件與查看文件。
3、了解查看命令中詳細資料的含義。
4、學會應用查找程序按名稱或日期查找文件... ......【全文請下載】
『伍』 哪裡有人教版小學信息技術課說課稿
網路里搜一下，但不一定是人教的。
『陸』 誰有小學信息技術的說課稿
本課是小學階段對文件及文件夾操作的重要組成部分，佔有非常重要的地位，其核心內容是對文件及文件夾的基本操作。本課是在學生掌握了資源管理器的基礎上進一步學習的，也為學生今後的學習打下堅實的基礎。
一、說教學目標及重、難點
【教學目標】
根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：
1．認知目標：文件和文件夾的復制、移動和刪除的概念。
2．能力目標：文件和文件夾基本操作，提高學生的自主能力和創新精神。
3．情感目標：培養學生協作學習的意識和探究的精神，並在活動中感受與他人協作、交流的樂趣。
【教學重、難點】
重點：文件的選定、復制和移動概念。
難點：文件的選定、復制和移動的操作和區別。
【教學資源及教具准備】
教師：網路教室、教學課件、投影儀等。
二、說教學理念及教法
信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別學習意識的培養，注重學生的個性發展。因此本課我將以學生為主體，以大綱為依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學對象分析及學法
所教學生是小學四年級學生，他們已經有了一定的文件操作基礎，又是在學習了資源管理器的基礎上進一步學習的，對文件和文件夾有了進一步的認識，所以本課擬採用「小組合作」、「自主探究」、「匯報交流」等形式進行學習。
四、教學過程
本節課的教學設計，我採用「創設情境，激情導入──動手操作，探究新知──大顯身手，感受成功──歸納總結，暢談收獲」四個環節。
（一）創設情境，激情導入
師：同學們，這節課我們就來學習第四課「文件多了要管理」。（板書課題）
（二）動手操作，探究新知
師：像這樣雜亂無章的文件，我們怎樣把它們移動到規定的文件夾里呢？首先，必須先選定文件，根據課本的提示，請同學們試著選定你要操作的文件或文件夾。
生：練習，教師指導。
生：演示選定文件。（單個選定）
教師小結：對單個文件或文件夾的選定只要單擊這個文件或文件夾即可選定。
師：對連續分布的多個文件或文件夾我們怎樣進行選定呢？請同學們試著按照書本第21頁中間部分操作，看能不能完成，操作中要注意什麼？試試看誰做的最快最正確。
生：繼續嘗試選定。（連續的多個文件）生：演示。
教師小結：選定連續分布的多個文件或文件夾──開始文件+shift+結束文件。
師：還有一些文件不是連續的，中間還有其它不同的文件，我們應該怎樣選定它呢？
教師演示介紹ctrl鍵。
教師小結：選定不連續分布的多個文件（夾）──ctrl+單擊。 生：練習，並演示。
師：我們已經掌握了，整理文件的第一步，選定文件或文件夾，如何把這些文件移動到相應的文件夾里呢？你能根據課本的提示，對它們進行整理嗎？（選定及移動文件或文件夾） 生：練習，移動文件或文件夾。
（展示學生操作過程）
師：通過剛才的練習，你是怎麼做的，有什麼發現嗎？
（生口述操作過程，並觀察原來的文件是否存在）
選定──剪切──粘貼
師：通過剛才的整理，我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你願意給老師分享一份嗎？有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學們共同擁有呢？
師：課本告訴我們一種復制的方法，想試試嗎？
請同學們根據課本的提示，把奧運圖片復制到老師文件夾中。
生：練習，並指名演示。
師：通過剛才的練習，你是怎麼做的，有什麼發現嗎？
（生口述操作過程，並觀察原來的文件是否存在）
選定──復制──粘貼
師：通過我們的練習已經掌握了整理文件或文件夾的方法，但是在整理的過程中老師發現，還有一些沒用的文件，我們可以先把它放到回收站里，想用的時候在從回收站中還原就可以。
師：演示操作。
師：在對文件或文件夾進行各種管理操作時一旦發生誤操作，應該馬上單擊「撤銷」按鈕取消剛才的操作。
（三）大顯身手，感受成功
展示作品 互動評價
（四）歸納總結，暢談收獲
師：同學們，通過這一節課的學習，你都掌握了那些知識？老師相信，你們在以後的學習中，一定能夠積極探究，互相合作，成為班裡的一名電腦小專家。
『柒』 在哪裡找到小學信息技術的全部說課稿或者教案呢
說課稿不好說，抄但教襲案的話，只要你網路里輸入對應教材的版本，年級，後面空格加個「教案」就行。比如說，我要找小學三年級信息技術下冊 浙教版 這個教材的教案，你就輸入「小學信息技術 浙教版 三下 教案」會出現一大堆的，自己選擇就行了。如果下不到，我這也有
『捌』 小學信息技術一冊的說課稿
課 題：形式多變的圓
年 級：小學三年級
教學目標：
1、掌握「橢圓」工具的使用方法。
2、「橢圓」工具的繪畫技巧。
3、激發學生的學習興趣，以及對生活的熱愛。
4、培養學生的觀察能力，鍛煉學生的動手操作能力。
教學重點：
「橢圓」工具的用法
教學難點：
使用「橢圓」工具進行繪圖
教 法：
1、創設情境，激發興趣。
2、演示講解，任務驅動。
學 法：
嘗試法 動手實踐法
教 具：
多媒體電腦 課件
教學過程：
一、 激趣導入（師生談話）
1、師課件展示圖片，讓學生欣賞
師：喜歡嗎？漂亮嗎？誰能看出它們大部分是由哪個圖形組成的？
生：圓（師板書）
師：大家想想在平時的生活中有哪些東西是由圓組成的？
生回答
師：說得真好！沒想到小小的圓有這種百變神通，同學們想不想自己也用圓畫出各種各樣的圖形呢？（想）那麼，今天老師就帶領大家一起來學習「橢圓」工具的用法。
完成板書：形式多變的圓（齊讀）
二、講授新知：
一「橢圓」
1、使用「橢圓」工具。
指名學生上前選擇「橢圓」工具
師：選擇橢圓工具後，大家發現了什麼變化？
生1：我發現滑鼠指針變成了「十字形」。
生2：我發現工具箱下面多了幾個方框（工具狀態框）。
師：你們觀察得可真仔細！（獎勵貼畫）
2、師以「小雞」為例，講解畫法
⑴師：下面我們就用橢圓工具來畫一隻可愛的小雞。
師講解小雞的畫法（這個過程中，簡單的步驟可以讓學生上來嘗試操作，然後引導學生認真觀察。
師：這個工具用起來還真方便。現在請大家看看這個圖形還有哪些美中不足的地方。
生1：沒有顏色。
生2：邊框太細了。
⑵師：我也覺得是這樣。大家想一想在我們學過的工具中哪一個可以改變線的粗細呢？
生：直線、曲線。
師：同學們知識學得可真扎實。
指一名學生上前用直線工具把線變得粗一點，並在教師指導下再次選擇橢圓工具，試著在屏幕上畫一個橢圓。然後，教師引導學生觀察並說一說自己的發現。
生驚奇地發現：改變直線的粗細後，再選橢圓，橢圓的粗細也會跟著改變。
（這個環節這樣設計，讓學生自己通過操作，發現工具的用法，讓學生有了成就感，激發了學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時鍛煉了學生的語言組織能力。）
師操作：用稍粗點兒的線畫小雞。
⑶師：現在再來看看能不能給小雞加上顏色。讓我們把目光轉向工具狀態框。
出示課件，讓學生了解「橢圓」工具的三種狀態的名稱，以及效果。
根據提示，學生嘗試使用三種狀態畫太陽、氣球、蘋果等，可指名演示。
3、師生共同總結畫圖步驟，並出示課件
選擇「橢圓」工具；選擇圖形顏色；拖拉滑鼠畫圖形。
4、齊讀
5、出示問題，學生分小組操作並觀察：
選擇前景色為紅色，背景色為藍色
⑴分別用左鍵和右鍵畫第一種狀態；
⑵分別用左鍵和右鍵畫第二種狀態；
⑶分別用左鍵和右鍵畫第三種狀態；
6、指名小組代表說一說自己的操作結果。
指一生到前面演示，其餘學生上機練習。
心動不如行動，趕快動手試一試吧!
二小技巧：圓的畫法(畫完後讓學生提問題)。
有的同學已經迫不及待了，趕快拿起滑鼠，讓它們在你的屏幕上閃亮登場吧!
三、運用新知，實踐創新
四、作品展示
邀請聽課老師欣賞自己的作品。