小學一年級語文同步

A. 小學一年級語文都要學什麼呀

首先要學26個漢語拼音。漢語拼音學完了會接觸一些比較短的課文（不到一百字），學些簡單、筆劃少的生字，老師一般要求孩子要記牢字的筆順。還會學一些簡單的成語，孩子也會接觸到一些生動、充滿童趣的兒歌。

一、拼音

拼音是基礎，也為其它方面的學習做鋪墊。可以說，整個一年級的學習，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認讀音節表，做到熟練地認、寫之後，就是拼讀。拼讀要在讀准四聲調的基礎上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。

二、詞語

主要是給生字組詞，可以一字組多詞，讓孩子暢所欲言說，再寫出來，到記下來。要求孩子每個字至少要會組2個詞，不能出錯。

三、句子

主要是造句。平時讓孩子練習說，個別說，互相說，再寫下來。選擇寫的時候，可以寫最容易寫，能保證對的句子。

四、閱讀

除了要讀課文，還要養成閱讀習慣。每天睡前或者固定時間閱讀，在建立習慣前，可以先親子閱讀。

五、看圖寫話

這是一項訓練口頭表達能力的練習。先讓孩子說，不要在意說得好不好，先引導他把圖中內容說出來。再練慣用自己的語言組織成一段話。平時出去玩或者做了一件事情，都可以讓孩子多說，只有先會說才會寫。

(1)小學一年級語文同步擴展閱讀

小學一年級語文學習方法：

1、多讀

一年級上冊剛開始學習幾篇課文之後就是學拼音，學習拼音是學習漢語言的基礎，大家都知道普通話是國人甚至國際交流的基礎，如何學好拼音，先學習幾個常用的韻母，之後就學習聲母了，然後聲母與韻母相拼成音節是很難的。

當有了基礎之後，就要注意翹舌、平舌，鼻音邊音了，還有前鼻音後鼻音，平時要多讀字、詞、句，在讀的過程中一定要發音標准，在答試卷中拼音就會考讀拼音寫漢字、易錯的拼音選擇、連線等。

2、多聽

學會傾聽，多聽老師讀，聽同學講，聽多了自然而然就會說了，為什麼有些小孩能把電視里的廣告詞說得流利，就是因為聽多了，每當音樂或前一句想起他(她)就能說下一句。

3、多思

掌握閱讀分析，看圖寫話，平時多讀課外書籍，更有利於語感的培養、閱讀能力的提升，一年級的閱讀題一般都是考你這段文字有幾句話，我們學習了標點符號，大家都知道一個句號、問號、感嘆號、省略號為一句完整的話，我們就在原文中把序號標出來，再看看有沒有漏了的。

接著就是簡單的問答題，後者讓你勾出比喻句、擬人句等，看圖寫話，作為一年級的小朋友最主要的標准就是通順，接著適當地展開豐富的想像力。

4、多問

不懂就要問，我們的國父孫中山先生小時候的故事《不懂就要問》就是要告訴我們:學知識，碰到不明白的地方，要不恥下問。

5、多寫

這個不用講，大家都知道了，除了寫好拼音，生字，詞語等等之外，還要鼓勵孩子們寫話，我是這樣的，經常布置他們用當天學會的一個新詞造句，看誰寫得又多又好，當然，開始的時候，是有點困難，但是久而久之，當孩子們嘗到第一次成功的樂趣後，就變成是「我要寫」，而不是等老師布置了。

6、多說

這個可以結合教材里的「口語交際」來訓練，大膽把自己看到的，聽到的，想到的說出來，把自己學到的故事說給父母聽，說給同學聽等等。

B. 小學一年級下冊語文教材同步視頻在哪搜

你按照你找的書籍出版社在網上搜索，一般網上出版社有相關資料，你查到可以下載或者瀏覽。網上沒有出版社的，可以按照相關內容搜索，如課文內容或其他，參考別人上傳到網上的資料。如果這些都沒有，說明這類文件還沒有上傳到網上，只能自己另想辦法了。

C. 小學一年級語文下冊同步學習與探究67頁箎案

10* 黃河是怎樣變化的 一、教材解讀 1.課文簡說。 課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的「搖籃」；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。 這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。 教學本文的重難點是了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。 2.詞句解析。 搖籃：指發源地。課文中指黃河流域在數千年到數萬年前，自然條件優越，適合人類生存，我們的祖先在這里「生息繁衍」（生活、養育後代），黃河流域成了中華民族的發源地。這里採用的是比喻說明方法。 本文中關於河流方面的專業術語較多，教師要准確理解，如：流域（指一個水系的幹流和支流流過的所有地區），河道（河水流經的路線，通常指能通航的河），河床（指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身），懸河（是河床高於地面，遠遠看去就像懸掛在半空中，故稱懸河），沉積（指河流流速減慢時，水中所挾帶的岩石、砂礫、泥土等沉澱下來，淤積在河床和海灣等低窪地帶），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走）。 二、教學目標 1.認識8個生字。 2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 3.搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 1.教學本文，可以採用以下教學步驟：（1）揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善於引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發生了哪些變化？變化的原因是什麼？怎樣治理黃河？學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。（2）默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批註感受，再在小范圍內交流。（3）全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。（4）小結學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所採取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。 2.教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。學生找出有關語句並不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構鬆散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環。 人口迅速增長 無限制地開墾放牧 農作物大量減產 植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降 水土流失 從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫後代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等等。由於絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。 3.學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。瀏覽有利於抓住重點，提出疑問；默讀有利於思考與理解；朗讀是閱讀教學重要的訓練內容，是促進理解、表情達意、培養語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關黃河成為中華民族的「憂患」及黃河發生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數據可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是「中華民族的搖籃」，可讀得舒緩一些。 4.本課有8個要求認識的字，應讓學生獨立自學，讀准字音。要注意「侵」是一聲，不要讀成qǐn；「營（yíng）不要讀成「yín」。對於課文中出現的關於河流方面的專業術語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如「數管齊下」可聯系科學家設計的方案理解。 5.資料的搜集在課前或課後布置，並適機交流，若在學習完本文後布置，則可在「展示台」中交流與展示。不管是課前還是課後搜集資料，都要培養學生「有目的搜集資料」的能力，即「搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意」，有興趣有條件還可以寫成調查表、建議書等寄送有關部門。 四、相關鏈接 黃河 我國的第二長河。幹流全長5 464公里，流域面積75.24萬平方公里。發源於青海巴顏喀拉山脈各姿各雅山的卡日曲，東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九個省、區，在山東墾利縣注入渤海。黃河上游多在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發電。中游絕大部分流經黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。下游進入華北平原，每年約有4億噸泥沙淤積在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，極易造成水災。 黃河的治理在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發佔有重要的地位。大禹治水，三過家門不入已是婦孺皆知的忠於職守教育典範。新中國建立以來，黨中央、國務院高度重視黃河治理工作，一直把黃河的治理與開發當作事關安民興邦的大事，著眼戰略高度來造福中華民族。近50年來黃河的治理與開發有了突飛猛進的發展：黃河流域已修建了三千多座水庫，黃河水資源的利用率已達60％。黃河流域水土流失面積的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年內，黃河流域九省、區共完成梯田、壩地、其他基本農田和造林、種草等五項主要水土保持措施2.71億畝，摺合18.08萬平方公里，占水土流失面積44萬平公里的41.19％。黃河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年來，有關部門又確定了黃河治理的終極目標：「維持黃河健康生命」，提出了「堤防不決口，河流不斷流，污染不超標，河床不抬高」的要求。黃河的治理必需解決防洪、缺水、生態環境惡化三大問題，需要我們一代又一代人不斷的努力，可以說，任重而道遠。

D. 小學一年級語文同步練習兩只羊吃草的感悟

《兩只羊吃草》講復的制是一個關於合作的故事：

何人在這個世界上都不是孤立存在的，總要和周圍的人發生各種各樣的關系：你是蝴蝶，就要和同伴共同紛飛，為大自然增添一份姿色；你是小樹枝，就要和朋友一起生長，為人類作出貢獻；你是雛鷹，就要和發小一起生活，一起學飛，共同成為萬鳥之王。

總之，不論你是什麼身份，也不論你是在何時何地，都離不開與別人的合作。合作就是互相扶持，互相配合，共同把一件事做好。人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。由此可見，合作還是一筆非常寶貴的財富，我們應當時刻珍惜。

原文：

兩只羊吃草，被一根繩子拴住了。而它們只顧自己，都沒能吃到草。 合作比沖突好，如果它們互相合作，先吃左邊的草，再吃右邊的草。那它們都可以吃到。

(4)小學一年級語文同步擴展閱讀：

寫好感悟類作文要注意的2個小細節：

1、感悟要做到有信度，即要真實可信。因為真實的感悟才能讓人產生共鳴，而空發感悟，則容易矯揉造作，讓人反感。

2、感悟要有坡度，要自然。面對人或事物，感悟不是一見即發的，而是有一個過程。必須要有關聯、過渡、蓄勢、鋪墊從而引出感悟，否則就會使人感到突兀，不易被人理解和接受。

E. 小學一年級語文同步練習勾關鍵詞

一年級是孩子學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們父母去進一步引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識，到一學期，既能讀書又能寫字，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這一個月來對冀教版小學語文第一冊教材的認識，我感觸很深。

一、牢固掌握.拼音基礎

拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子准備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。

二、識字學習結合語境、抓反復

冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求孩子會認的字有356個，識字量加大，這是語文學習的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，孩子不易理解，記起來更是難。因此在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。

三、用好《描紅》書，讓孩子寫好字

寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓孩子觀察、分析字形再寫，我們一年級課本每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字描紅》書，這樣每課學完之後，及時完成《寫字》書，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養長良好的寫字習慣,是很容易養成的。

四、把課文還給孩子

1. 讓孩子自己先去讀

2. 2.讓孩子大膽去問

3. 3.讓孩子大膽去說

4. 「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。

5. 一年級的孩子年齡較小，輔導他們學習語文，要注意方方面面，不僅要學知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。這只是我做為家長的一點個人體會，還有更多的好辦法有待於我們進一步探討學習溝通交流。
   

F. 小學一年級語文上冊同步練習，有哪些app

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