江蘇省小學二年級語文

『壹』 小學二年級的語文課流程是怎樣的

一、明確目標 1--2分鍾 目標具體、情景導入、抓住重點。 

二、預習交流 5分鍾 檢查預習單上的字詞練習、理清脈絡、課文整體閱讀、復習鞏固基礎知識等，引導學生整體感知文章內容，為突破重難點打好基礎。 

三、自主合作探究初步達成目標 20分鍾 

1、按照學案（教案）預設的問題引導學生運用提示的學習方法自主學習，以自讀為主，邊讀邊思，學習圈點勾畫，

2、分組討論，合作探究，教師巡視指導釋疑，及時發現問題，進行二次備課。 

四、班級展示掌握方法 5分鍾 

根據預設問題及二次備課，全班討論交流，以小組為單位展示自學成果，教師點撥評價，幫助學生解決本課重難點和疑點，訓練讀寫方法，提高學生聽說讀寫能力，加強課內外知識聯系，鼓勵創新思維。 

五、達標鞏固 5分鍾 針對備課設定學習目標和教學內容出示達標題，進行檢測和評價，鞏固所學。 

六、拓展應用 2-3分鍾 設計貼近學生生活實際的課堂活動和語文實踐活動，推薦課外讀物，有利於激發學生思維，鍛煉學生讀寫能力。

(1)江蘇省小學二年級語文擴展閱讀：

教學又是藉助不同的形式實現的。到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。

教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。因此對教學這一概念的釐定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

教學出現了「個性化教學」一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。課外教學出現很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現也在逐漸影響學校的教學方式和模式。

『貳』 適合小學二年級學生的語文活動有哪些

課堂討論、表演、復述故事、猜謎語、畫畫、手工、觀察實驗……

『叄』 小學二年級語文

你好，只問第①題是吧。
把反問句改為陳述句
有了大秤也不行，沒人能提得起這桿大秤！

『肆』 小學二年級語文

妹妹的臉蛋嫩嫩的，眼睛大大的，真可愛。
細細的柳枝對著靜靜的湖水照版鏡子呢。
彎彎的權小路盡頭是一篇青青的草地

回家的路上，我不禁想：有了先進的技術，農業的什麼什麼。
嶄新的木牌上寫著「請愛護小鳥」。
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個小喇叭，吹什麼什麼。

『伍』 小學生二年級語文內容

給你一篇作文和閱讀（對不起，閱讀沒答案，希望你自主練習，諒解）：
我的爸爸個子很高，在家裡我最瘦，第二瘦的就是我爸爸。

爸爸早晨上班，中午下班，雖然時間短，但是非常累。我們家有一台電腦，爸爸一下班就回家去玩電腦游戲。除了玩游戲，爸爸還在電腦上看股票。他給自己買了好幾個股，還給我買了一個。

有一次，我在他的旁邊看一看他在做社么，爸爸說：「一邊去！」我說：「看一看也不行嗎？」爸爸說：「不行，趕緊走！」我無奈地走了。看起來我爸爸有些凶，其實他很樂於助人。那次，我在太子河邊放風箏，他在旁邊幫助我，我們倆玩得很開心。突然，看到別人的風箏卡在樹上，爸爸飛快地跑了過去，費了很大勁幫助她們把風箏摘了下來，她們謝過了爸爸，於是我們高高興興地回家了。

這就是我的爸爸，高大、顧家、樂於助人。我愛爸爸！

愛因斯坦在橋上
一天，下著蒙蒙細雨，一輛小汽車向愛因斯坦的家開去。開車的是愛因斯坦的一位朋友，他要去探望愛因斯坦。
忽然，他看見愛因斯坦獨自在一座橋上走來走去，邊走邊自言自語，還不時地在紙上寫著什麼。那位朋友走上去問：「您在這兒干什麼呢？」
「有個學生約我在這兒見面，他還沒來。」愛因斯坦笑著回答，並沒有責怪那個學生的意思。
那位朋友聽了愛因斯坦的話，對遲到的學生很不滿。他說：「這不是浪費您的寶貴時間嗎？」
「不，」愛因斯坦揚了揚手中被雨淋濕的紙片，說：「沒有浪費時間。你看，我在等他的時候，已經解了一道題。」
愛因斯坦這位著名的科學家，是多麼善於利用點點滴滴的時間啊！
1、填一填，看誰想出來的多。
例：（走）來（走）去
（）來（）去（）來（）去（）來（）去
2、根據要求寫詞語。
探望的近義詞：（）浪費的反義詞：（）
3、愛因斯坦到橋上來是做什麼的？
A．等學生B．解一道題C．散步
4、讀完短文，你認為愛因斯坦是一個什麼樣的人？

我們要靠自己
小蝸牛有一天問它的媽媽：「媽媽，為什麼我們從生下來，就要背這個又重又硬的殼呢？真是累死了。」
「因為我們的身體沒有骨骼支撐，只能爬，爬又爬不快。」媽媽說。
「毛蟲姐姐沒骨頭，也爬不快，為什麼它卻不用背這個又重又硬的殼呢？」
「因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護它。」
「可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，更不會變，它為什麼不背這個又重又硬的殼呢？」
「因為蚯蚓弟弟會鑽土，大地會保護它。」
小蝸牛哭了起來：「我們好可憐，天空也不保護，大地也不保護。」
「所以我們有殼啊！」蝸牛媽媽安慰它說：「我們不靠天，不靠地，我們靠自己。」
1、查字典，填一填。
「蝸」，部首是，第八畫是，共畫，組詞。
「慰」，部首是，共畫，「安慰」的意思是。

2、用「因為……所以……」寫一句話。

3、根據課文內容，回答下面問題。
⑴毛蟲姐姐為什麼不用背這個又重又硬的殼？

⑵蚯蚓弟弟為什麼也不用背這個又重又硬的殼？

4、用橫線畫出本文的中心句。
太陽的樣子
從前有個盲人，有一天問他的鄰居：「請您告訴我，太陽到底是什麼樣子的？」
鄰居正好手裡拿著一個銅盤，就對盲人說：「太陽是圓圓的，形狀就像這個銅盤子。」
過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見「當當」的響聲，就興奮地大聲說：「太陽的聲音！這是太陽！我聽到太陽的聲音啦！」路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：「這是敲鍾的聲音，太陽沒有聲音。」盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個路人說：「太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會發光，你摸一摸，這就是蠟燭。」行人拿出一根蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點點頭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」
過了不久，盲人在家裡摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。於是，盲人驚奇地嚷起來：「我摸到太陽了，我的家裡有一個太陽！」鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都鬨堂大笑起來。
1、選一選。
⑴盲人想知道的事情是 （ ）
A．太陽是什麼樣子的？B．太陽有多大？C．太陽會發出聲音嗎？
⑵盲人聽到「當當」的響聲，為什麼很興奮？（）
A．他以為這是敲鑼的聲音B．他以為這是敲銅盤子的聲音C．他以為這是太陽的聲音⑶盲人摸了摸蠟燭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」盲人認為太陽的樣子（）
A．像蠟燭這樣又細又長B．像蠟燭一樣會發光C．像蠟燭一樣會發熱
2、盲人為什麼把敲鍾聲當成太陽的聲音，把笛子當成太陽？

3、這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？

『陸』 小學二年級語文

答：
今天，我從學校回到了家，我馬上寫完作業，出去玩。
不知不覺，我來到一版個小村莊，村莊前有一條權河，河
上架著小橋，湖面漂浮著幾片樹葉。接著，我坐著小
船來到了一個小島上，小島的樹林里，鳥兒歡叫著，
雨後的小草和竹筍顯得格外翠綠。我醒了，原來是場
夢呀。

『柒』 上傳江蘇教育出版社！小學二年級上冊！語文生字表！

取自國標本蘇教版小學語文二年級上冊

第144頁生字表：

『捌』 怎樣才能教好小學二年級語文呢

1、多鼓勵，少批評。不要總是強調學生的缺點，過於嘮叨。用你的語言去吸引、用內你的愛心去澆灌，他們容幼小的心靈是會有感知的。

2、在課余時間要多找學生談心，了解他們內心的真實想法，在教學的時候才能做到有的放矢。

3、不斷改進教學中遇到的問題，不斷積累和豐富自己的教學經驗。

4、多向年長的老師請教，與同事之間多交流，互相探討教學中的難題。

『玖』 無錫小學二年級語文

蘇教版二年級上冊《狐狸和烏鴉》《小鷹學飛》《青蛙看海》《狼和小羊》

只找到了這么多，你看下吧

『拾』 小學二年級語文

二
1妹妹的臉蛋圓來圓的，眼睛大大自的，真可愛。
2細細的柳枝對著靜靜的湖水照鏡子呢。
3彎彎的小路盡頭是一片綠綠的草地。
三
1回家的路上，我不禁想：「有了先進的科學技術，……。」
2嶄新的木牌上寫著——「請愛護小鳥」
四
葫蘆——這個葫蘆只有手掌這么大，真是可愛。
怎麼——遇到困難，我們怎麼能夠退縮呢？