小學四年級學美術

㈠ 如何上好小學四年級美術課

關鍵是教學重量，孩子們的學習興趣。

㈡ 四年級學生的繪畫應該學些什麼

• 首先這個年齡階段的孩子已經從兒童時期開始過度到青少年時期，少了很多回童趣和天馬行空的想像力，也由於答很多外在的因素客觀的影響他們的創造能力，繪畫上出現的比較多的是小朋友對某一樣實物，或者某一個人物進行感覺寫生。（通常情況會想表達自己所見所聞，我們小時候也會去臨摹漫畫書上自己喜歡的角色）

• 其次，也因為他們現在不能充分理解空間概念（由於人體大腦發育本身的原因）需要老師家長慢慢引導，通過對事物細節的觀察，了解空間結構，（類似素描的早期階段）對顏色的認知並且運用，色調，了解光的知識，進行系統性的對美術知識的學習（現在校外繪畫機構遍地開花）可以去了解了解課程的設置，結合自己的需求，選擇自己需要的機構長時間去學習，這樣才能有助於培養孩子的興趣。

• 前期的鋪墊對以後的影響很大。素描是繪畫的基礎，但是對於年齡還在13-4歲的孩子，不建議過早訓練，因為枯燥，真的枯燥，物極必反把，會影響孩子之後對繪畫的興趣，適度引導慢慢喜歡，繼而喜歡，再到精進，最後就是堅持下來。不論是哪種類型的興趣愛好這條是通用的，對以後的學習習慣，生活習慣也會有所幫助。

㈢ 四年級小學生想學美術，到底先學哪類比較合適

四年級？抄---十二，三歲以後--要為考學--就可以學學素描，色彩，速寫之類的--早作準備---，若還小我還是主張--學學書法和寫意畫吧--水墨畫--有的班--兩個同時有的---
去當地的賣筆墨紙硯的店--問問--會有這個方面的消息的--多要幾家的--親自去看看--好有個比較
或問問當地的美術家協會--也許會有些消息的---

㈣ 一節小學四年級的美術課,給學生作畫的時間一般多長

小學普通的一節課時40分鍾。
一般你上課講10-15分鍾，剩下的時間給他們畫畫。小孩子畫畫很快的，因為他們的思維很敏捷，思想也不太會太拘束，所以一般十幾分鍾就會畫完。
當有部分孩子舉手錶示畫完的時候，你可以在教室里一遍指導一遍把畫完的孩子的畫拿起來展示一下，進行一定的表揚和補充都是很好的。
這樣，比較完整又豐富有趣的一節課就基本結束了。
合理並緊湊的安排上課時間，是一個很好的習慣。因為孩子的注意力有限，不能讓他們一直畫畫，也不能一直講課。
我是一名小學老師，歡迎交流~
祝你順利。

㈤ 小學三四年級美術

前十分鍾介紹下今天要教的畫的類型（蠟筆畫，水彩畫，水粉畫，手指畫，水墨畫，蠟筆水彩畫之類簡單的），世界同類型的畫介紹，盡量找重彩的，兒童喜歡這種，最好介紹的時候多講點畫中的故事，找兒童感興趣的講；中間十分鍾介紹畫法，或者五分鍾都可以，孩子注意力集中不到十五分鍾以上；然後一節課剩下的時間就可以讓他們自由繪圖了，老師最好邊走邊看邊指導，還要不時地表揚表揚，一聲表揚對兒童起到的鼓勵作用很大~~

我大學時給青少年宮八九歲的孩子上過課~那些孩子還算聽話啦~很尊敬老師，只要你慢慢講，有耐心，小學美術老師其實很輕松~~

教 學 計 劃
年級：三四年級 科目：美術任課教師：
學生現狀分析：
三四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想像力和創造精神。所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，並在此基礎上，給予學生適當的繪畫方法指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。 教學重難點： 一、重點：
1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。
2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。
3、進行工藝製作，培養動手能力，立體造型，想像力和概括力。 4提高學生欣賞水平，培養美術興趣。 二、教材難點：
1、在繪畫中要求大膽想像，用色大膽較真實，造型較生動自然。 2、在紙工製作中培養其動手製作的能力，動手的協調性，在泥塑中培養空間想像力。
3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想像力也有所加強。 教 學 目 標：
造型.表現：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、製作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想像，喚起創造的慾望。
設計.應用：嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體製作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
欣賞.評述：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。
綜合.探索：採用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會科學等學科內容，進行美術創作與展示，並發表創作意圖。
教學具體措施：
1、注重對學生造型表現的培養。在教學中，讓學生初步和使用常用色和點、線、面，了解美術語言的表達方式和方法，嘗試各種工具、材料和製作過程，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受。
3、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。
4、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。 利用遠程教育資源優化課堂教學的具體措施：
教師盡可能嘗試計算機和網路美術教學，引導學生利用計算機設計製作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

㈥ 四年級的孩子學畫畫，學什麼好呢

孩子學什麼還是要看他自己的興趣，看他的天賦在哪方面，更擅長哪種類型的繪畫，如果家長不知道或者孩子剛剛接觸繪畫的話，可以先了解一下，讓孩子自己去選擇，畢竟興趣才是最好的老師。

繪畫會分很多種：中國畫、油畫、 版畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、鋼筆畫等。

按畫幅形式與使用地點：架上繪畫、壁畫等。

按所描繪的對象和表現內容： 歷史畫、風俗畫、人物畫、肖像畫、人體畫、風景畫、靜物畫等。

按用途：年畫、宣傳畫、電影廣告畫、電影動畫、裝飾畫、 建築畫、服裝畫、書籍插圖、漫畫、舞台美術等。

各種繪畫的方式不同，發展方向也都不相同，都要看孩子自己的興趣所在。找一個專業的老師或者靠譜的機構，對孩子來說往往是事半功倍的。小熊美術有老師一對一進行輔導教學，任何不會的難點都會進行一一的解答，而且最新的AI技術，讓孩子對自己的作品更加有興趣，看到作品鮮活起來，和自己進行互動，一定非常驚喜！

如果是新手的話，建議畫水粉，不要畫油畫，水粉的性能大致與油畫相近，比較容易掌握一些。油畫材料費太貴，等熟練地掌握繪畫技巧以後再畫會好一些。畫水粉就不怕浪費了。而且你也可以隨意一些，隨自己的情緒來畫。當然最基本的調色還是學要掌握的，這樣就會容易一些了。其實畫畫不難的，只要用心學，很快就會有所進步。

不過如果想有一個好的提升還是需要老師進行引導，家長可以讓孩子聽一聽試聽課程後再決定。

㈦ 孩子學口才和美術好幾年了,現在上四年級了應該選擇堅持哪個

看你孩子更喜歡哪個呀。畢竟是他在學習，美術修生養性，口才專也是一直藝術。若是打屬算走以後藝考路線，就選美術。不過這也離一個四年級的孩子太遙遠了，目前還是做一個活波可愛的小孩，選擇自己喜歡的事物，創造一個色彩斑斕的童年，就很好了

㈧ 小朋友四年級，現在學畫畫會不會遲

你好，小朋友，四年級學畫畫並不太晚，只要能用心學習，努力學習，一定會一定會畫好，
一定可以干好事業的

㈨ 三四年級美術教什麼

小學三四年級美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生整體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。具體地說，美術課教學同樣既要傳知，也要育人，既要注意基礎知識、基本技能的訓練，也要進行創造能力與思維能力的培養。下面，談談我在低年級美術課教學中的幾點做法。
一、激發興趣，煥發學生的積極性。
興趣是最好的老師，學生對學習發生了興趣就會主動積極地去學習。低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的、具體形象的外部特徵階段。因此，在低年級課堂教學方法的運用上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇、有趣的感覺，激發學生的積極性，取得良好的教學效果。
例如，三年級《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課的教學，由於本課意在重點培養學生的創新思維和想像能力，所以在教學中我先隨手撕了一個形狀，讓學生認真觀察，並啟發學生：「它們像什麼？」，看看誰的小眼睛最亮，說說想到了什麼？結果學生的回答使我驚奇萬分，有的說像落下來的樹葉，有的說像座小山挖了個山洞，有的說倒過來就像太陽沿著山坡在下山，有的說像駱駝的頭……。在學生的思維充分活躍起來時，我讓學生自己來嘗試製作，學生興趣高漲，積極性很強，不一會兒，許多有新意的作品就躍然紙上了。不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，可以看出學生對自己的作品充滿了喜悅之情。
又如例如在三年級《漂亮的瓶子》教學中，我創設了一個游戲的情境：讓學生摸一摸老師帶來的袋子里裝的是什麼？是什麼形狀的？藉此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為下面引導學生想像，美化、製作瓶子等的教學作好了鋪墊。
二、培養情感，調動學生的主動性。
教學活動是一種充滿情意的交流過程，充滿著濃郁的情感色彩。
要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚真摯的愛，理解學生、尊重學生、關心學生，對每個學生都給予期待，給予信任，給予厚望。
要激發學生的情感，教師應當先了解學生的情感世界，把握學生情感的脈搏，瞄準學生的「情感最近激發區」，抓住時機適時揳入，這樣才能溝通交流情感的渠道。
情感是學生學習的強烈內驅力，它能使人的思維積極而活躍，使人執著進取，使思維專注而聚焦，能減輕學生學習的心理壓力，在不知不覺中去觀察、去記憶、去學習。同時也淡化學習過程中的探索之苦，因而，學生課堂積極情緒的喚醒，有利於調動學習的積極性、主動性和創造性，有利於開發學生的潛能，促進智商的發展。
例如，三年級《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩。為了讓學生更好了解春天的美麗，在課前帶領學生一起外出到校園中、公園里去找一找春天，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，找出春天的色彩，加深對春天的認識。同時激起學生的繪畫興趣，調動學生的積極性，充分激發學生對大自然的熱愛之情。再通過一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美，為自己表現春天的色彩打下基礎。
三、啟發想像，培養學生的創造性。
在美術教學過程中，創作畫對兒童來說是很重要的。它能培養學生的想像創造能力，發展學生的智力，開拓學生的思維。
在低年級的美術教學中，兒童不易想像、創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期以臨摹練習為主而產生的懶惰的思維定向活動，下筆程式化，不是按照自己觀察、想像加工的結果去主動地創造性地畫，而是不動腦筋地記住了老師教的方法。有些學生畫的房子還是一個三角形和一個正方形的組合，一個圓形、橢圓形和四個長方形作為手臂和腿就組合成一個人物，毫無美感，慢慢地他們對創作畫就失去了興趣。
針對這種情況，美術教師要充分引導學生開動腦筋進行想像，並通過一些輔助手段幫助教學。如投影、錄像、范作或一些優秀的兒童畫作品，甚至外出寫生，調動起兒童作畫興趣和積極心，使他們自覺主動地表現所想的內容。並對他們的作品及時予以評價、指導，使他們樹立起創作的信心，走出創作畫的低谷。
例如，第十冊《紙版畫》的教學，主要是要求大家巧妙利用身邊的廢舊材料來製作紙版畫。本課是這樣設計的：先用一種廢舊材料作示範，學生也嘗試練習。在學會基本的製作方法的基礎上，再引導啟發學生：在我們身邊還有許多廢舊材料，他們可以用來製作成紙版畫嗎？接著出示一些范作欣賞，活躍學生思維，拓寬思路，讓學生展開想像，根據自己收集的廢舊材料動手製作紙版畫，完成的作品可貼上黑板展覽，讓大家隨意參觀，這樣學生製作認真、積極，紙版畫作品形式多樣，內容新穎，畫面有新意，極富創造性。
四、多元評價，促使學生更好發展。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，要站在學生的視點上去認識了解他們的作品，讓他們更好地進行創造。
隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革。
首先，評價要多角度多方面。教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，只是有的是我們沒發現或只從一個角度去觀察而已，教師要善於發現學生作品中的每一個閃 光點，加以肯定、鼓勵、激發學生的學習興趣，讓每一個學生充滿信心，努力學習。
其次，評價方式要多樣化。不僅限於語言的肯定、贊美，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示。給學生的鼓勵不僅限於物質上的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
評價的方式不單單是教師對學生進行評價，更應該重視學生的自我評價。學生的自我評價對於一堂美術課來說，是一個亮點。如在聽二年級《茂密的花》的公開課時，由於老師採用牆面作畫的形式，在評價時，學生們在音樂聲中互相欣賞，在自己喜歡的或美麗的花上貼上自己的小昆蟲。然後在請學生講講為什麼有的花周圍小昆蟲很多？有的卻很少？學生們各抒己見，有的說自己的畫，有的說別人的畫。大家互相交流、學習，十分認真，這樣有利於提高學生的審美、鑒賞能力。