㈠ 推薦幾個適合五年級的課堂英語小游戲
給學生門講一個好玩的英語故事,並在故事裡加上本課時要學習的單詞
㈡ 有什麼給五年級小學生的英語課堂游戲
目前小學英語教學存在的一大問題是:幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學說A、B、C的,但隨著時間的推移,學習內容的深化,學習要求的提高,學習上的困難和挫折不斷凸現,不少孩子的學習興趣與學習積極性日趨減退,課堂上教師感覺寸步難行。
《小學英語教學基本要求》指出:小學階段英語課程的目的是英語游戲能激發學生學習英語的興趣。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。由「知之」到「好之」到「樂之」,是學習過程中的三個台階,而興趣則毫無疑問是攀登這些台階的重要動力。小學英語游戲教學就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式,盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容,激起學生的學習情緒,從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法,它是整個語言教學的一個組成部分,是語言訓練的行之有效的一種形式。英語游戲能激發學生的學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心;能培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。
英語教師在課堂上設計形式多樣的、深受學生喜愛的游戲結合語言點進行教學,會使英語課堂「活」起來。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮,使每個學生全身心地投入英語學習的世界,進入一個豁然開朗,其樂融融的境界,享受學習英語的樂趣。
一、chant游戲
運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理,句式結構整齊,一般具有押韻和有節奏兩個特點,單詞發音比較簡單,讀來朗朗上口,朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節拍,讓小學生在理解chant內容的基礎上產生愉快的體驗,感知英語chant節奏美、韻律美,從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦,進一步讓小學生用學到的英語詞彙按照chant的結構進行簡單的續編或仿編,並允許隨意增加或改變動作表演。如:在教學牛津小學英語3B Unit11 A good idea.時,我編了這樣一個chant:
Swimming, swimming.
Do you like swimming?
Yes, I do. Let』s go swimming.
That』s a good idea.
讓學生既動口又動手,隨後又讓學生用其餘表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編,使他們很快掌握了新授的單詞與句型,學生學得輕松愉快,又掌握得較好,不是兩全其美嗎?
二、角色游戲
兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言,因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容,創設一定的情景,再製作一些簡單的道具,配上動聽的音樂,讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能,進行故事情節的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節要求簡單,要掌握的句子要多次重復出現,內容淺顯,可以用原來的漢語故事情節,也可以用原版的英語故事改編,表演時注意參與面要廣,並讓小學生選擇自己喜歡的角色,滿足情感需要的同時可採用一些簡單的道具,如頭飾、胸飾等,以加強角色感,增強小學生的表演興趣,達到寓教於樂的目的。例如:打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。我讓學生選擇自己所愛的角色,結果學生積極參與,急於表現自己,為了表演出色些,他們自己製作頭飾,聽錄音,看錄象,多模仿,表演的可真實了。
這類游戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會,學生的對答、應變、協調能力得到了很大鍛煉,並初步練習了用英語思維。
三、猜謎游戲
猜謎游戲是語言鞏固性游戲。對於新授的知識,我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉化為言語技能。猜謎游戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如,在復習動物名稱時,我們可採用猜謎的方式,如「鼻子像鉤子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辮子」(elephant)。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來復習所學的動物類單詞。通過游戲的生動性和競爭性,激發了學生的學習興趣,吸引了他們的注意力,充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性,既調節了學習的節奏,又鍛煉了學生的語言能力,在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識,這種自覺參與實踐的活動,對英語教學尤為有效。
四、采訪游戲
交際是語言最基本的功能,學生對語言的聽說能力要在生活實際中,在具體交際中體現出來。采訪游戲就是根據語言的交際功能,並利用游戲形式,在課堂上創設出一個類似生活的語言情景,讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。如在教牛津小學英語4A Unit7 It』s late.中的句型:「What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…」後,我設計了采訪游戲,將全班小朋友分成幾個小組,每組選出一個小記者進行采訪,將語言點與生活實際相聯系起來,讓學生在語言操練中克服羞口感,有效的提高語言操練的質量。
五、競賽游戲
小學生都有爭強好勝、不甘落後的心理,都有比一比的願望,誰都唯恐落後。任何帶有競賽性的語言游戲都能使他們精神振奮。因此設計比賽性游戲,可活躍課堂教學氣氛,增加學生的競爭意識。如我們在操練句型或短語中,往往忌諱機械死板,課堂氣氛沉悶,如果在操練中加入比賽性游戲,將全班分為Boys and Girls兩大陣隊進行競爭,看看優勝者是男是女,還可隨機開玩笑說:「看看你們班是陰盛陽衰感覺還是陽盛陰衰?」 學生總希望自己的一方獲勝因而他們會全身心投入,提高個人的能力水平和團結合作精神。這種游戲形式很容易把課堂推向高潮。同學們如果在一次又一次的游戲中成功了,帶著這種追求,同學們自然會在比賽的游戲中,去認真聽課,力求記住教師傳授的任何知識點,並使他們暗下決心向更高的目標前進!使學習由被動轉化為主動,使學生在「和玩一樣」的感覺中自覺自願,不知疲倦地輕松學習。
總之,以游戲為切入口進行課堂教學,使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所,使枯燥乏味的語言點變成學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容,給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智,使課堂煥發出一種新鮮的活力。
㈢ 適合五年級學生玩的課堂英語游戲
讓孩子在課堂上分組比賽, 剛剛教學完的內容,比如新單詞,讓他們小組找出快速的記憶法
㈣ 有沒有關於小學英語單詞學習的新游戲
1 拼寫單詞用「弔死鬼」游戲。就是畫一個腳手架,然後在邊上劃幾專條橫線,告知該單詞有屬幾個字母
,讓學生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母,猜不出就在架子上畫一筆弔死鬼,看孩子能不
能在弔死鬼出來前完成單詞的拼讀。比劃可以自己控制~
2 朗讀單詞用石頭剪子布游戲,同時可以爬格子,讀對的爬上一格,讀錯了機會讓給對手,先爬到頂
者為勝。該游戲也可以以小組為單位比,一個一個輪流上來比。
3 說難一點的句子可以用開火車。不是一般的輪流讀,而是讀對的跟著在老師後面當火車穿過整個班
級,隊伍可以越來越長。
4低段教新單詞時可以用「找找什麼不見了」。如剛剛教了5個單詞,老師把單詞卡或圖片打亂,然後
抽掉一張,讓學生說哪個不見了。
5 拍手游戲
他們需要用英文說出數字,凡是三的倍數,就要拍手,規定時間內答不出來,淘汰。
6用英語數數,讓他們從一個數數到另一個數,一個接一個。數錯了的要表演節目。
或者你說單詞或漢語,多組選派代表比賽,看誰說出相應的漢語或單詞快。
㈤ 英語單詞拼寫 游戲
widow
第3行2個D都改了?
那麼是 solar
㈥ 適合小學生玩的英語單詞拼讀游戲
幫小青蛙過河
㈦ 適合五年級學生玩的英語課堂游戲
BINGO!小學的時候最興奮的就是玩BINGO了,記到現在(到底是有多大的執念啊= =)
要是嚴肅點的游戲,就是單詞接龍拼寫,老師說PICTURE,一個一個輪下去P——I——C——T——。按座位分成一個個四人五人小組,說對加分,說錯減分(或不加分)。然後忘記是懲罰最少的還是獎勵最多的那組了。(其實這真心不是游戲吧小學老師真是坑爹= =)
啊還有經典的弔死鬼游戲,你懂得,就不用我說了吧。這個對小學五年級也許?有點難.....
搶凳子= =,那是披著英語外套的幼兒園游戲啊!!!
初中和高中很印象深刻的是扮演話劇,原創或者改編都行,每堂課都要有一組人上去,5-10分鍾吧。我真心記不到五年級水平了,也許簡單點的話劇是可以的?小劇場什麼的都行。准備了好久的MINI PLAY登上「舞台」真是難忘啊。比如扮演小白兔和烏龜來個「龜兔賽跑新編」,或者小白兔拔蘿卜 \ 釣魚的一個笑話之類的。
還有一個!很合適,我記得是外教教我們玩的。是大家圍成一個圈,中間一個人用英語說提示(例這次數學考上70的人或穿藍色褲子的人),然後三二一開始,所有符合條件的人必須換位置,中間一個人也要努力搶位置。然後多出的一個人說下一輪的提示。(其實這個也是幼兒園的游戲吧!!外教你拿來給高中生玩有多麼坑爹啊!!)
---------------------其實我很想問問你是五年級的學生呢還是老師呢= =,額,有什麼問題請繼續追問吧,我會回答的----------------------
㈧ 適合五年級學生玩的英語課堂游戲
游戲一:續數字(說三個連續數字)。
游戲方法:學生若幹人(或是小組,或是排、行但人數應為偶數)起立,面向其他同學。站在最右邊的同學任意說出一個數字,如:three。站在他旁邊的同學說:four,five,six.第三位同學任意說出一個數字eleven,站在他旁邊的同學說:twelve,thirteen,fourteen.以此類推,把游戲做完。
游戲二:記憶電話(號碼)。
游戲方法:學生若幹人,每個同學在大小、形狀一樣的紙片上任意寫上一個8位數,作為自己的「電話號碼」,同時寫上自己的名字。游戲主持人把這些寫好的紙片收集在一起,寫字的一面朝上擺放在桌子上。參加游戲的同學用1分鍾時間默記這些「電話號碼和名字」。主持人把紙片反扣(寫字的一面朝下)在課桌上。
游戲三:描述人物(猜詞1)。
游戲方法:教師在課前把關於表示「周圍的人們」如家庭成員、親戚、朋友等的名詞製成卡片。課上開始游戲前說明游戲做法:一名同學到教室前面,面向其他同學。教師拿出一張卡片給這位同學。這位同學用自己的話說明卡片上的這個名詞,其他同學就可以猜出卡片上的名詞。
游戲四:描述職業(猜詞2)。
游戲方法:教師把有關表示職業的名詞製成卡片,然後讓一名同學到教室前面,面向同學,教師出示卡片給站在面前的同學,通過他(她)的表演與描述,使同學們猜出卡片上的名詞。
游戲五:心有靈犀(猜詞3)
游戲方法:准備道具一套(可以是10張)寫有「日常活動」詞彙的卡片,每卡一詞。學生4人一組,一人翻卡,一人用動作或語言解釋詞彙,兩人協作猜詞。猜詞的同學面向全體,翻卡的同學站在他們兩個背後,確保猜詞的同學看不到卡上的單詞。解釋的同學站在既能看清楚卡上的單詞,又能讓猜詞的同學和全體同學能看到的位置。每位同學限時60秒,在規定的時間內猜詞多的組獲勝。
㈨ 記單詞的英語小游戲,適合小學五六年級學生,10人以下玩
單詞接龍:
將全班分成若干組,每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞,前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
換寶:
教師准備好一些單詞卡片(有的寫中文,有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子里。游戲開始教師說,袋子里裝的是許多寶物,讓學生們上來輪流摸寶,如果摸到的是寫有英文的卡片,則要英譯漢;如果是中文,則要漢譯英並拼讀出來;如果是圖片,則要看圖說英語。
(Bingo)
每個學生准備一張紙,並在上面畫一個井字,將紙分成九格,然後教師隨便念九個學過的單詞,學生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。學生填好後,教師再打擾次序逐個念這九個單詞,學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時,學生就可邊喊「賓狗(Bingo)」邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊「賓狗」寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於數詞,也就是說,教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞,讓學生填入格子中。
變換字母次序組成新單詞:
教師說出或出示一個單詞,要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞,如:east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考,are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
(你留個郵箱吧,我發給你。我有很多課堂小游戲。這里貼不出來很多。)
㈩ 求五年級英語上課游戲推薦
英語教師在課堂上設計形式多樣的、深受學生喜愛的游戲結合語言點進行教學,會使英語課堂「活」起來。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮,使每個學生全身心地投入英語學習的世界,進入一個豁然開朗,其樂融融的境界,享受學習英語的樂趣。比如
一、chant游戲
運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理,句式結構整齊,一般具有押韻和有節奏兩個特點,單詞發音比較簡單,讀來朗朗上口,朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節拍,讓小學生在理解chant內容的基礎上產生愉快的體驗,感知英語chant節奏美、韻律美,從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦,進一步讓小學生用學到的英語詞彙按照chant的結構進行簡單的續編或仿編,並允許隨意增加或改變動作表演。如:在教學牛津小學英語3B Unit11 A good idea.時,我編了這樣一個chant:
Swimming, swimming.
Do you like swimming?
Yes, I do. Let』s go swimming.
That』s a good idea.
讓學生既動口又動手,隨後又讓學生用其餘表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編,使他們很快掌握了新授的單詞與句型,學生學得輕松愉快,又掌握得較好,不是兩全其美嗎?
二、角色游戲
兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言,因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容,創設一定的情景,再製作一些簡單的道具,配上動聽的音樂,讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能,進行故事情節的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節要求簡單,要掌握的句子要多次重復出現,內容淺顯,可以用原來的漢語故事情節,也可以用原版的英語故事改編,表演時注意參與面要廣,並讓小學生選擇自己喜歡的角色,滿足情感需要的同時可採用一些簡單的道具,如頭飾、胸飾等,以加強角色感,增強小學生的表演興趣,達到寓教於樂的目的。例如:打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。我讓學生選擇自己所愛的角色,結果學生積極參與,急於表現自己,為了表演出色些,他們自己製作頭飾,聽錄音,看錄象,多模仿,表演的可真實了。
這類游戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會,學生的對答、應變、協調能力得到了很大鍛煉,並初步練習了用英語思維。
三、猜謎游戲
猜謎游戲是語言鞏固性游戲。對於新授的知識,我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉化為言語技能。猜謎游戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如,在復習動物名稱時,我們可採用猜謎的方式,如「鼻子像鉤子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辮子」(elephant)。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來復習所學的動物類單詞。通過游戲的生動性和競爭性,激發了學生的學習興趣,吸引了他們的注意力,充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性,既調節了學習的節奏,又鍛煉了學生的語言能力,在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識,這種自覺參與實踐的活動,對英語教學尤為有效。
四、采訪游戲
交際是語言最基本的功能,學生對語言的聽說能力要在生活實際中,在具體交際中體現出來。采訪游戲就是根據語言的交際功能,並利用游戲形式,在課堂上創設出一個類似生活的語言情景,讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。如在教牛津小學英語4A Unit7 It』s late.中的句型:「What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…」後,我設計了采訪游戲,將全班小朋友分成幾個小組,每組選出一個小記者進行采訪,將語言點與生活實際相聯系起來,讓學生在語言操練中克服羞口感,有效的提高語言操練的質量。
五、競賽游戲
小學生都有爭強好勝、不甘落後的心理,都有比一比的願望,誰都唯恐落後。任何帶有競賽性的語言游戲都能使他們精神振奮。因此設計比賽性游戲,可活躍課堂教學氣氛,增加學生的競爭意識。如我們在操練句型或短語中,往往忌諱機械死板,課堂氣氛沉悶,如果在操練中加入比賽性游戲,將全班分為Boys and Girls兩大陣隊進行競爭,看看優勝者是男是女,還可隨機開玩笑說:「看看你們班是陰盛陽衰感覺還是陽盛陰衰?」 學生總希望自己的一方獲勝因而他們會全身心投入,提高個人的能力水平和團結合作精神。這種游戲形式很容易把課堂推向高潮。同學們如果在一次又一次的游戲中成功了,帶著這種追求,同學們自然會在比賽的游戲中,去認真聽課,力求記住教師傳授的任何知識點,並使他們暗下決心向更高的目標前進!使學習由被動轉化為主動,使學生在「和玩一樣」的感覺中自覺自願,不知疲倦地輕松學習。
總之,以游戲為切入口進行課堂教學,使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所,使枯燥乏味的語言點變成學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容,給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智,使課堂煥發出一種新鮮的活力。