小學三年級科學神奇的磁力課件

A. 有沒有小學三年級科學輔導資料，謝謝

教科版科學三年級下冊復習資料
第一單元:植物的生長變化
1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的，但有些植物可以用根、莖、葉繁殖後代。
2、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同。
3、播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。播種植物時要注意：要挑選那些飽滿的、沒有受過傷的種子；要將一塊小瓦片放在花盆的出水處；種子放在深度約1厘米的小坑後再用土蓋上；之後澆上適量水放溫暖處；已經成株的植物要等土壤差不多干時再澆花，要澆就要澆透。
4、 通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。每天約5毫米。
5、鳳仙花種子萌發時，最先出土的第一對「葉子」是子葉。第一對「葉子」和以後長出的葉子是不同的。鳳仙花的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長，是為了吸收更多的陽光。
6、種子萌發的條件是：水分、溫度和空氣。植物生長發育需要：陽光、土壤、適宜水分、溫度和空氣等
7、植物的根能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。
8、植物的綠葉可以製造植物生長所需要的養料。光合作用是植物綠葉依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳和水，製造出養料，並釋放氧氣。二氧化碳＋水——→氧氣＋養料
9、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。運輸水分的方向是從下向上，運輸養料的方向是從上向下。植物生長初期莖的生長速度較快，中期生長速度最快，後期較慢最後幾乎停滯。
10、在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝後結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發育而成的；果實中有種子。
11、鳳仙花的植株是由根、莖、葉、花、果實、種子組成的。葉緣有小鋸齒，葉柄肉質多汁。果實呈紡錘形，有白色茸毛，成熟時果皮能裂開，顏色由綠色變成黃褐色。種子是球形的，呈褐色。一株鳳仙花大概能結出二十多個果實，每個果實一般有十七八粒種子。
12、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：種子萌發、幼苗生長、營養生長、開花結果。
13、鳳仙花等植物的莖是垂直地面向上生長，叫直立莖；牽牛花的莖纏繞在其它物體上向上生長，這樣的莖叫纏繞莖；葡萄的莖攀緣在其他物體上向上生長，這樣的莖叫攀緣莖；紅薯的莖平卧在地面蔓延生長，這樣的莖叫匍匐莖。
14、研究植物根的作用的實驗：
實驗材料：油、試管、水，有根的一株植物
實驗步驟：1.在試管中加入適量水，把植物根浸入水中，2.在水面滴些植物油，並在水面處做標記。3.每天定時進行觀察記錄
實驗結果：我發現試管中的水在慢慢（ 減少 ）。水量變化說明了什麼
實驗結論：植物的根（ 具有 ）吸收水分的作用。
15、在三個密閉的透明玻璃鍾罩內放入一些生物。1號鍾罩內是一盆不缺水的綠葉植物；2號鍾罩內是提供了充足食物和水的小老鼠；3號鍾罩內是一盆不缺水的綠葉植物和有充足食物和水的小老鼠。任選一個鍾罩分析鍾罩生物會出現的現象和原因。
第二單元:動物的生命周期
1、蠶的生命是從蠶卵開始的，蠶卵是有生命的。蠶卵是扁圓形的，像芝麻那麼大。蠶卵的顏色變化：淡黃色--玫瑰紅色—紫黑色。快要孵化出蠶寶寶的蠶卵顏色是紫黑色的。蠶的生命周期大約為49—56天
2、養蠶竅門四步驟。①移動…②桑葉新鮮…③「房間」清潔…④不噴殺蟲劑
3、為什麼要在蠶窩上扎小孔，灑水？（因為這樣能夠保證蠶窩內的含氧量，以及提高蠶對桑葉的採食量和吸收率。）
4、小蠶愛吃桑葉，桑葉要新鮮並保持乾燥，要保持小蠶「房間」的清潔，把小蠶放在空氣流通的地方。食物、氣溫、有害氣體、疾病等都會影響蠶的生存。蠶的一生總共要蛻5次皮，其中幼蟲期要蛻4次皮。
5、蠶的一生要經歷：蠶卵-蠶-蛹-蠶蛾四個四個不同形態的變化階段。蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲。所以蠶的一生為：卵--幼蟲—蛹—成蟲。然後從卵開始又產生一個新的循環。
6、蠶寶寶的外形特徵：形態是圓筒形的，身體分為頭、胸、腹三部分，兩側各分布著6隻黑褐色的單眼，下方具咀嚼式口器，下唇中間有1個小孔，為吐絲孔。胸部三對足，能協助口器把持桑葉。腹部五對足，幫助身體運動。後端的背側有一個突起，稱尾角。身體兩側有小黑點是蠶的呼吸器官（氣門），蛻皮之前，蠶不吃食物，頭胸部昂起，不再運動，好像睡著一樣，這樣的現象叫做「眠」
7、蠶到了五齡末期體現出老熟的特徵：先是排出的糞便由硬變軟，由墨綠色變成葉綠色；食慾減退，食桑量下降；前部消化管空虛，胸部呈透明狀；繼而完全停食，體軀縮短，腹部也趨向透明，蠶體頭胸部昂起，口吐絲縷，左右上下擺動尋找營繭場所。
8、蠶蛹的體形粗短，身體呈紡錘形，分為頭、胸、腹三個部分，長有黑色的眼睛，眼睛下面有一對觸角的原始體。胸部長有胸足。腹足、尾足消失。胸部、腹部都有環節。胸部背面有一盾片，從盾片生出兩對翅。鼓鼓的腹部長有9個環節，從第2個-7個腹節兩側都有發達的氣門。體色呈褐色。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。
9、蠶蛹經過10—15天會變成蠶蛾，蠶蛾全身披著白色鱗毛，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著眼睛和1對觸角，口器退化。胸部長著兩對翅和三對足。由於兩對翅較小，已失去飛翔能力，腹部已無腹足，末端體節演化為外生殖器。
6.雌蛾和雄蛾的區別：雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快，翅振動飛快，腹部後端稍突起，翅稍舉起。
8蠶繭用熱水浸泡，用竹簽把絲頭挑出來，將絲一圈一圈地繞在紙板上，就可以知道絲有多長。在蠶繭內，除蛹外，還有一層蛻掉的皮。養蠶，抽取蠶絲織成絲綢，是我國古代偉大的發明之一
9、昆蟲的特徵是:身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。
10、有些動物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態變成了另外一種形態，這種變化叫做變態。常見的昆蟲：蜜蜂、螞蟻、蒼蠅、蚊子、蝴蝶、甲蟲、蝗蟲、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蟬、蟑螂等都屬於變態的。青蛙和蟾蜍也屬於變態的。
從卵孵化而來：蚊子、蒼蠅、蝗蟲、魚、青蛙、雞 由母親直接生下來：貓、狗、人、牛、豬
5．動物分類方法2種，一種按變態和不變態分類；另一種按卵生和胎生（由有母親直接生下）分類。自然界中的動物都有生命周期，也都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。人也要經歷這四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。
6、人和其他動物一樣，也有自己的生命周期。15歲以下稱為兒童，16歲至35歲稱青年，36歲至60歲稱中年，60歲以上稱老年
第三單元 溫度和溫度計
1、物體的冷熱程度叫溫度，它的單位通常用攝氏度（℃）表示。要比較准確地知道物體的冷熱程度，可以藉助於溫度計進行測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內的液體熱脹冷縮的性質來測量溫度的。
2、測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。我知道的溫度計有水溫計、室溫計、體溫計、高溫計 、數字溫度計等，一般的室內溫度計量程：—15℃~100℃，測量的最小刻度是1℃。水燒開時的溫度大致是100℃；水結冰時的溫度是 0 ℃。
3、用溫度計前要弄清楚的3個問題：①是什麼溫度計？單位？②每個刻度是多少？③測量的最高、最低溫度是多少？讀數：25攝氏度可以寫成25℃，25℃可以讀為25攝氏度。（零下攝氏度的讀寫：—25℃可以讀為零下25攝氏度）
3. 體溫計的刻度一般在35℃--42℃之間，每一攝氏度細分成10個小格，所以溫度計上的每一刻度表示0.1℃.人的正常體溫平均在36℃--37℃之間，超過這個溫度就是發熱。
4、溫度計越往下數字越大，說明是零攝氏度以下，讀數時要從上往下數，寫溫度時前面加「—」，表示零下。溫度計越往下數字越小，說明是零攝氏度以上，讀數時從下往上數。
5、測量水溫的方法：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。(4)在液體不再上升或下降時讀數。（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。
6、跟水相比，冰的特點是有固定形狀，不會流動，堅硬。冰和水都無色、無味、透明、有一定體積。在碎冰里加入較多的食鹽可以製造更低的溫度。
7、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
8、水在自然界有液態、固態、氣態三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關。當環境溫度低於0攝氏度，水的溫度下降到0攝氏度時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。當環境溫度高於0攝氏度，冰的溫度升至0攝氏度時開始融化;冰在融化過程中，冰水混合在一起，溫度會長時間保持在0攝氏度，直至完全融化成水。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。水蒸氣遇冷會凝結成水。
9、為何盛冰的玻璃杯外壁有水珠：因為玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣，遇冷的杯壁，凝結成看得見得小水滴。
10、水的三種狀態（液態、固態和氣態）之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環運動。水變成水蒸氣的過程叫蒸發，由於水蒸氣的微粒太小，我們無法看見。（溫度越高，空氣越乾燥，有風吹時，水蒸發得越快。）。水蒸氣變成水的過程叫凝結。冰的溫度上升變成水的過程叫融化。水在自然界有各種形態一雲、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以存在。
11、雲：水蒸氣受冷凝結而成的小水珠，飄浮在高空
露：水蒸氣遇到冷凝結在所接觸的物體上
霧：水蒸氣受冷凝結而成的小水珠，飄浮在低空
霜：低空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶
雪：高空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶
12、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促使水的三態變化的原因是溫度的變化。水的三種狀態之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環運動。

第四單元 磁鐵
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。一般情況下，磁鐵的磁力大小是固定的（比較磁力大小，可以用磁鐵吸引回形針的數量來判斷。）。磁鐵有各種各樣的形狀（條形、U形（蹄形）、環形、圓餅形等），因為它們有不同的用途。磁鐵不能吸引銅、鋁等其他很多金屬。（鈷鎳可以被吸引）
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（鐵質物和其他物品分開，可以採用磁鐵吸鐵質物的方法。）
3、磁鐵磁力兩端強，中間弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
4、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用「S」表示;指北的磁極叫北極，用「N」表示。
5、兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會往一塊吸，叫相互吸引；有時會往兩邊推，叫相互排斥。（我們稱為同極相斥，異極相吸）
6、兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會增大；把相互排斥的兩個磁極結合在一起，磁力會減小。
7、指南針是利用磁鐵能指南北的性質製成的指示方向的儀器。 指南針 是我國四大發明之一。一般的指南針都由磁針和方位盤等組成。2000多年前，我國古人製成了「司南」。
8、用指南針定方向的方法：（1）把指南針盒放平，讓磁針自由轉動。（2）待磁針停止擺動後，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（S），北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。（3）對照方位盤確定出各個方向。
9、指南針方位盤上字母的含義是：N—北；S—南；W—西；E—東；NE—東北；SE—東南；SW—西南；NW—西北。
10、做指南針可以用鋼針、鐵釘等物。用磁鐵的磁極在鋼針（或鐵釘）上沿一個方向摩擦，重復做20次—30次。然後要標明南、北極。
11、磁懸浮列車是利用磁鐵同極相斥的磁力懸浮起來的。

部分綜合題：
1、把一隻老鼠和一盆花放在一個密閉的玻璃罐內，放在陽光下，老鼠會憋死嗎？
不會，因為老鼠會呼出二氧化碳，而綠色植物的葉子能利用光把二氧化碳和水轉化成養料，並釋放出氧氣供老鼠呼吸。
2、如果在冰中加入大量的鹽，會有什麼現象發生？
玻璃杯壁上出現一層冰霜。因為冰中放鹽後使冰的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇到0℃以下的玻璃杯就直接變成了小冰晶。
3、冰與水的相同點和不同點：
相同點：它們都是同一種物質，都是無色、無味、透明的物體，並且有一定的體積。
不同點：冰有固定的形狀、很冷，不會流動，很堅硬，是固體。
水沒有固定的形狀、較涼、會流動、是液體。水變成冰後體積變大，能浮在水面。
4、在生活中，我們經常可以看到有門的地方常常裝有「門吸」，「門吸」裡面有什麼？它是根據什麼原理發揮作用的呢？
答：「門吸」里有磁鐵，它是根據「磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵」的原理發揮作用的。
5、用懸掛法，描述：用線系住磁鐵中間，把它掛在空中，等靜止下來，指南的一端是南極，指北的一端是北極。
用指南針法，描述：用一塊已知南北極的磁鐵的一個極去靠近這一磁鐵，相吸，磁極相反；相斥，磁極相同。
6、有A、B兩塊大小、形狀相同的物體，已知一塊為磁鐵，一塊為鐵塊。問：只利用這兩物體，判斷磁鐵和鐵塊？
方法：用A去吸B的中間，如果能吸住，A為磁鐵；不能，則A為鐵塊。

B. 新版教科版三年級下冊科學全冊課件(新審定)

如下：

(2)小學三年級科學神奇的磁力課件擴展閱讀

考察運動和位置的相對關系：

在重力作用下物體尺寸對強度的影響，提出了落體最速下落曲線問題，給出了重力場下能量守恆的早期敘述，給出了簡單情形下的虛功原理，討論了大氣壓力問題。

敘述了擺的等時性現象，第一次將音樂的聲調與物體的振動聯系起來，提出了光傳播速度的概念並且給出了一種測量光速的設想，等等。

C. 三年級科學上冊誰流得更快一些課件

一、教材分析
《誰流得更快一些》是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》中的第三課,學生通過前兩課的觀察,已經認識到液體是會流動的.本課中學生通過對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較,加深「液體能流動」這個基本屬性的認識的同時,意識到液體流動的快慢受到液體黏度的影響.另外,學生在經歷了第三單元一系列的對比實驗之後,對對比實驗有了初步感知.本課是學生上科學課以來第一次嘗試自己進行較為簡單的實驗的方案設計.在設計實驗時,不需要學生寫出完整的方案,只要讓他們對如何做實驗、保證實驗公平交流他們的看法,進行初步的實驗設計.
二、教學設計
教學目標：
1、科學概念：液體都會流動,流動的快慢受到液體黏度的影響.
2、過程與方法：進行預測並設計對比實驗進行驗證；理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變數之外的其他條件相同.
3、情感、態度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助於辨識實驗的准確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的.
教學重難點：
重點：設計簡單對比實驗,描述並簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響.
難點：設計對比實驗,理解公平實驗對實驗結果的影響.
教學材料：
1、教師准備：水、食用油、洗潔精各1小杯,35根滴管,紙巾若干,一次性水杯若干
2、學生自備（四人小組）：水、食用油、洗潔精各1小杯,1塊玻璃或瓷板,紙巾若干,一次性水杯4-5個
活動一：引入
師生交流：在以前的學習中大家已經認識了「水和食用油」.水和食用油屬於哪一類物體?有哪些特點?預計答案：摸得著、看得見、會流動、沒有固定形狀……
今天我還帶來了一種物體：洗潔精.洗潔精屬於哪一類物體?那麼洗潔精也會流動.那這三種液體流動的快慢相同嗎?到底誰流動得快一些,誰流動得比較慢呢?今天,我們就一起來研究研究.板書課題：誰流得更快一些
活動二：液體流動比賽
1、猜測：你認為這三種液體誰會流得更快一些?為什麼?
2、設計比賽方法：要想知道剛才的猜測到底是對還是錯,最好的辦法就是這三個傢伙進行流動比賽,那麼,該怎樣比呢?學生自由發表,預設如下：
（1）杯底打洞,看水和油誰先流完
（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（這里要引導出讓液體流動）
（3）通過一樣長的吸管時間長短（估計這個方法學生不一定能想到）
（4）攪動杯子,看水和油的流動快慢
（5）把杯子傾斜,看誰先從杯底流到杯口……
剛才大家想到了這么多的好辦法,真棒!今天,我們先讓水和油這兩位運動員在在玻璃片上進行流動比賽.
3、完善比賽規則：這次比賽請各位同學擔任裁判,作為本次流動比賽的裁判,我們該注意什麼呢?學生自由發表,預設如下：
（1）同一物體的表面上
（2）同樣高度——怎麼保證在玻璃板的同一個高度滴下來
（3）同樣多的液體——怎麼做到相同的液體——引出滴管使用
（4）同時流動——怎麼做到同時進行
（5）還有什麼需要注意的問題嗎?——多做幾次,保證實驗的精確性
板書：同樣高度、同樣多的液體、同時流動
4、觀察記錄單,簡要說明實驗要求：觀察流動比賽記錄單,需要記錄哪些內容?要多做幾次怎樣記錄每一次的結果?
比賽提示：
（1）、用自己喜歡的方式進行記錄.
（2）、為了保證實驗的准確快速,我們要學會合作,分工明確.
（3）、每個組要求最少完成2次實驗,實驗前必須把玻璃片用紙擦乾凈.
（4）、仔細觀察三種液體的流動過程,也許你會有了不起的發現.
5、學生實驗,教師巡迴指導.
6、全班交流,匯報.使用以下句式交流：我們組一共進行了—次實驗,實驗結果是——,因此我們覺得—流得更快些.
實驗的結果和我們的猜測是否一樣呢?為什麼同樣是液體,流動速度會不同呢?（結合觀察水和油的流動過程中的獨特發現來說明） 你認為液體的流動快慢跟什麼有關?
小結：流得最慢的最黏稠,流得最快的最稀.
活動三：拓展延伸（機動）
1、你在這節課中有什麼收獲?
2、課外活動小超市：
●用三杯摻了不同量的水的洗潔精進行流動比賽.猜猜流動比賽結果會怎樣,你的依據是什麼?回去設計的其它流動比賽的方法試試好嗎?
●剛才在比賽中食用油總是流得比洗潔精要快一些,你有辦法讓洗潔精流得比食用油快嗎?你的依據是什麼?回去設計的其它流動比賽的方法試試好嗎?

D. 小學三年級上科學

不一樣，因為水重油輕。

E. 誰更硬一些三年級科學上冊PPT課件

教
學
目
標

（一）科學概念：
硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對的，認識金屬有顏色、有光澤、能導電、能導熱、有延展性的特徵，將特徵與用途相聯系。
（二）過程與方法：通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性。
（三）情感、態度、價值觀：認同物體的物理性質是可以被觀察和檢驗的，增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

教學重難點

重點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。
難點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。

教學准備

教具

學具

說明與提醒

易拉罐、各種金屬條（片塊絲）、簡單電路、榔頭、磚塊

木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（每組2套）熱水、杯子、金屬條、木條

教 學 流 程

課前游戲→比較硬度→認識金屬→飲料罐的故事→總結延伸

活動過程

基礎設計

個性設計

（一）課前游戲：比比誰的力氣大
1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列；
2.再一次選擇兩生，每生與上面的學生比賽，排列。
3.小結：大家看，如果我們要知道四位同學中誰的力氣大，需要這四名同學之間一一進行比較後才能排列起來。（開始上課）
（二）比較硬度：
1. 今天老師給大家帶來了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什麼材料做成的嗎？（學生說）
2. 這節課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進行一次比賽，比什麼呢？它們想比一比「哪種材料硬」（板書課題：哪種材料硬）
3. 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學生猜測，板書猜測）
4. 如果只有一種猜測：真的是這樣嗎？
如果有2種以上猜測：到底誰更硬一些呢？
這僅僅是大家的預測，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什麼方法來比比它們的硬度？（附板書：擰、折……）
請你們小組用自己的方法來比較一下它們的硬度，然後將這四種物品從硬到軟排列起來！
（活動結束）：哪個小組來匯報一下你們用什麼方法進行比較？比較的結果怎樣？
5. 剛才大家用自己的方法對這四種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學的。老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家准備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來刻畫的，現在你們想怎樣來比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時有什麼需要注意的？（生說，如果提到「用力大小相同」時板書）
師演示： 大家看，從這組實驗中我們可以得出什麼結論？
（投影轉到課件）：如果刻畫後劃痕明顯的就在表格中打「√」，如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打「×」。（課件演示第一行的實驗結果）
（指屏幕）然後再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最後，把你們的比賽結果填在最下面的空格中。
7..學生實驗：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！
8.匯報：比賽結果出來了嗎？
（請一組學生上台匯報）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結論？其他的小組比賽結果一樣嗎？（板書正確的結果）
9.小結：通過一一對應的刻畫後，我們發現這四件物品從硬到軟排列是這樣的。
（三）認識金屬：
1.用來製作鐵釘的鐵是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？（學生舉例）
2.哇，大家認識的金屬還真不少，老師也找了一些金屬製成的物品，一起來看一下（投影）
這么多的金屬製品，你覺得為什麼這些物品用金屬來做而不用別的材料呢？金屬有什麼特性嗎？
（1） 堅硬
（2） 能導電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個電路檢測器，如果金屬能導電，我用金屬把這兩端連接起來，燈泡就亮了。來試試看好嗎？（演示）看來，金屬真的能導電。（板書填充氣泡圖）
（3） 能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時放到熱水裡，你覺得誰傳熱快？怎麼判斷呢？（過一會兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個組，（倒熱水，學生領取，實驗，匯報）。結果怎麼樣？不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）
（4） 延展性：其實金屬還有一個特性大家比較難發現，老師這里有一根金屬棒，現在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎麼了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。
（5） 有光澤：可用砂紙磨後觀察。
3.小結：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。
（四）飲料罐的故事
老師這里還有一件金屬製品，看，是什麼？（出示飲料罐）它是用什麼金屬材料製成的知道嘛？（鋁）
你知道飲料罐的來龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來聽一下好嗎？（學生聽故事）
接下來我該去哪裡呢？（生：回收）
嗯，用過的空罐可回收利用，空罐經過加熱熔煉後能再製成鋁材薄片，生產出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節省許多資源和能源。
在整個鋁罐生產過程中利用了金屬的哪些性質呢？（延展性……）
（五）總結延伸：
1.通過今天這堂課你學到了什麼？
2.總結：是啊，通過比較實驗我們發現金屬是比較堅硬的材料，我們還可以利用金屬的導熱性、導電性、延展性等特性將金屬製成很多物品，金屬物品使用後還可以回收再利用。
3.延伸：回去後，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？

F. 誰更硬一些ppt三年級科學上冊課件

教
學
目
標

（一）科學概念：
硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對的，認識金屬有顏色、有光澤、能導電、能導熱、有延展性的特徵，將特徵與用途相聯系。
（二）過程與方法：通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性。
（三）情感、態度、價值觀：認同物體的物理性質是可以被觀察和檢驗的，增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

教學重難點

重點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。
難點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。

教學准備

教具

學具

說明與提醒

易拉罐、各種金屬條（片塊絲）、簡單電路、榔頭、磚塊

木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（每組2套）熱水、杯子、金屬條、木條

教 學 流 程

課前游戲→比較硬度→認識金屬→飲料罐的故事→總結延伸

活動過程

基礎設計

個性設計

（一）課前游戲：比比誰的力氣大
1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列；
2.再一次選擇兩生，每生與上面的學生比賽，排列。
3.小結：大家看，如果我們要知道四位同學中誰的力氣大，需要這四名同學之間一一進行比較後才能排列起來。（開始上課）
（二）比較硬度：
1. 今天老師給大家帶來了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什麼材料做成的嗎？（學生說）
2. 這節課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進行一次比賽，比什麼呢？它們想比一比「哪種材料硬」（板書課題：哪種材料硬）
3. 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學生猜測，板書猜測）
4. 如果只有一種猜測：真的是這樣嗎？
如果有2種以上猜測：到底誰更硬一些呢？
這僅僅是大家的預測，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什麼方法來比比它們的硬度？（附板書：擰、折……）
請你們小組用自己的方法來比較一下它們的硬度，然後將這四種物品從硬到軟排列起來！
（活動結束）：哪個小組來匯報一下你們用什麼方法進行比較？比較的結果怎樣？
5. 剛才大家用自己的方法對這四種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學的。老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家准備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來刻畫的，現在你們想怎樣來比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時有什麼需要注意的？（生說，如果提到「用力大小相同」時板書）
師演示： 大家看，從這組實驗中我們可以得出什麼結論？
（投影轉到課件）：如果刻畫後劃痕明顯的就在表格中打「√」，如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打「×」。（課件演示第一行的實驗結果）
（指屏幕）然後再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最後，把你們的比賽結果填在最下面的空格中。
7..學生實驗：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！
8.匯報：比賽結果出來了嗎？
（請一組學生上台匯報）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結論？其他的小組比賽結果一樣嗎？（板書正確的結果）
9.小結：通過一一對應的刻畫後，我們發現這四件物品從硬到軟排列是這樣的。
（三）認識金屬：
1.用來製作鐵釘的鐵是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？（學生舉例）
2.哇，大家認識的金屬還真不少，老師也找了一些金屬製成的物品，一起來看一下（投影）
這么多的金屬製品，你覺得為什麼這些物品用金屬來做而不用別的材料呢？金屬有什麼特性嗎？
（1） 堅硬
（2） 能導電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個電路檢測器，如果金屬能導電，我用金屬把這兩端連接起來，燈泡就亮了。來試試看好嗎？（演示）看來，金屬真的能導電。（板書填充氣泡圖）
（3） 能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時放到熱水裡，你覺得誰傳熱快？怎麼判斷呢？（過一會兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個組，（倒熱水，學生領取，實驗，匯報）。結果怎麼樣？不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）
（4） 延展性：其實金屬還有一個特性大家比較難發現，老師這里有一根金屬棒，現在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎麼了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。
（5） 有光澤：可用砂紙磨後觀察。
3.小結：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。

G. 2020新教科版科學三年級下冊全冊-課件-

如下：

(7)小學三年級科學神奇的磁力課件擴展閱讀

考察的是運動的位置：

物體在空間中的相對位置隨著時間而變內化，物體的運動和靜止是相對的容，這叫做運動的相對性。在自然界中絕對不動的物體是沒有的，絕對運動的物體也是沒有的，整個宇宙就是由運動著的物質組成的。

如果判斷對象相對於參照物位置發生了變化，則該物體處於運動狀態；反之，該物體處於相對靜止狀態。兩個同速，同向運動的物體處於相對靜止狀態。

物體運動的快慢用速度表示，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程，三者關系為v =s 。物體運動的快慢的另一種描述：在位置相同的情況下，比較所用時間的長短。用的時間短，跑得快；用的時間長，跑得慢。

物體在任何時刻都是存在於空間中的，物體在空間中任一點是有一定時間的。寫成公式的形式就是：Z=1/V=t/s.對於Z，可以引入物理概念，由於Z等於速度的倒數，可以叫度速。那麼度速的單位就是「秒每米」，符號是s/m。度速跟速度一樣，不但有大小，而且有方向，是矢量。

H. 教科版三年級科學我看到了什麼課件

教學目標 
一、科學概念 樹是活的植物生長在一定的環境里是有生命的物體。
二 、過程與方法
1、初步認識真正的觀察應該是有目的的制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。  
三情感、態度與價值觀
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發展觀察大樹的興趣體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中培養與他人合作的習慣。
教學過程
一、導語
1.校園里、大路旁、山坡上„„到處我們都能看到植物同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點?你能發現幾點?
2.學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什麼?要求仔細傾聽,並大膽說出新的發現,同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。
三、回憶中的大樹
1.教師引導:照片拍得很清楚,但是我們從照片上發現的東西並不多,那麼生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什麼不一樣嗎?
2.學生匯報:回憶我的大樹，我曾經看到過什麼？
3.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。如果現在去一顆樹底下，你想觀察樹的什麼？怎麼才能觀察到更多的內容？
4.小組討論：看看你們小組會想出多少種觀察的內容和方法？
5.學生小組交流 。
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。觀察內容、觀察方法、需要藉助的工具等
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息用簡短的詞語記錄下來。在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。
3.評價：回教室後每小組互相欣賞各自的觀察內容。說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息。觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那麼觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
板書 設計 1.我看到了什麼
方法眼睛看耳朵聽鼻子嗅
觀察有目的有順序地

I. 求..蘇教版三年級上冊小學科學課件或視頻地址

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