❶ 怎樣教孩子20以內的進位加法
20以內進位加法 方法一：「湊十法」（強調：看大數，分小數，湊成十，加剩數。） 8 + 5=8+2+3=13 方法二：「五五湊十」（當兩個加數都大於且接近5時適用） 6 + 7 =5+5+1+2=13 方法三：「多加減補」 ... 8 + 5 =？ 10 + 5 -2 =13 想：把8先看成10後與5相加，再把多加的2減掉。這是「多加減補」的方法，這里蘊涵假設的思想。也可以這樣理解：8=10-2 ，用10-2來替換原式中的8，算式轉換為10 -2+ 5，再調整運算順序為10+5-2，這里蘊涵著替換的思想。 小結：以上幾種方法都有「湊整化簡」的思想，在做題時應結合每道題不同的特點來靈活選擇。
❷ 一年級課堂數學日記20以內近進位加減法
許多同學怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會搞得人頭昏腦脹。而我對它卻「情有獨鍾」，覺得「風景這邊獨好」。平時的課堂老師單調重復得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這里都能迎刃而解。
今天的一堂課，又讓我感受到了學習的快樂。老師教我們用「雞兔同籠」法解題，其中一道題是這樣寫的：
3頭牛和8隻羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23隻羊一天吃共青草117.5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一隻羊的3倍，那一隻羊一天吃草多少千克?
老師問：「這道題誰會解答?」我舉手了，但老師沒發現，自己講解了：「其實這道題蠻簡單的。我們由3頭牛和8隻羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3隻羊一天可吃……」老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完後，我說：「老師，我只要用3步就能解決問題。」老師說：「那你說一說你的解法。」我說：「條件里說一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來算後，3頭羊就轉化成3×3隻羊，一共有9+8=17隻羊，用3頭牛和8隻羊一天吃草的總量42.5÷17=2.5千克，求出每隻羊每天吃草2.5千克了。」老師笑著說：「對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡便，大家以後要向她學習這種不斷求新的學習態度，不要只滿足於一種解法。」誇得我心裡美滋滋的。
我學習，我快樂，這里的「風景」真奇特，同學們，讓我們一起來欣賞它吧!
❸ 小學一年級下冊數學 判斷 ：100以內進位加法豎式計算，得數正確但沒有寫進位。 對嗎為什麼
小學一年抄級下冊數學 判斷 ：100以內進位加法豎式計算，得數正確但沒有寫進位。 對！因為關於計算題，我們要的最終目的是計算結果的准確性，當然，「個位相加滿十向十位進1」，這只是學習計算題的方法步驟之一，而不是判斷一道計算題計算結果正確與否的標准。