新疆教育學院實驗小學二年級

⑴ 新疆教育學院實驗小學怎麼樣

新疆教育學院實驗小學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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⑵ 新疆教育學院實驗小學的教育管理

——加強少先大隊部的改革力度。
（1）加強少先隊陣地建設
該校的少先隊工作由少先隊總輔導員總負責，下設負責少先隊各部門工作的大隊輔導員和各年級的分隊、各班級的中隊、小隊等。由學生幹部帶領，各中隊輔導員負責，各年級分隊輔導員管理，聽從學校少先大隊統一部署，在學校各項教育教學工作中發揮著重要的作用。
少先大隊通過少先隊總輔導員、大隊輔導員、年級級長（分隊輔導員）、班主任（中隊輔導員）逐層管理少先隊各層工作，從優秀中隊幹部中選用大隊幹部，參與大隊部管理工作，發揮學生特色，將大隊工作深入學生心中。通過大隊幹部、中隊幹部、小隊幹部的層層幫助、督促，將少先大隊工作開展到學校每一位學生身邊、校園的每一個角落。讓少先大隊成為每一位學生的心理驛站。
在工作中，學生與輔導員之間建立了良好的師生合作關系，在人人參與、人人負責的工作理念引導下，和諧的師生關系在工作中顯得更溫馨，少先大隊工作在從容、協作間圓滿完成。
（2）各負其責、群策群力。
該校少先大隊成立了六個部門：有實驗紀律監察部、實驗文體部、實驗經貿部、實驗紅十字會、實驗電視台、實驗文學社，每個部門有學校專門聘的青年教師擔任少先隊輔導員。在少先大隊總輔導員的統一安排下，各部門各負其責，在學校各個工作面上都發揮著舉足輕重的作用。
實驗紀律監察部，負責學校各項紀律檢查工作的監督管理。配合學校值周管理制度，協調各個管理層面的職能協作，培訓學生值周生，做到周周有安排、周周有總結，各項工作有協調、有檢查。即鍛煉了學生自我管理意識，又為學校的教育管理工作錦上添花。
實驗文體部，負責學校文娛體育方面的促進工作。在學校各項文體娛樂活動中發揮著重要作用。在文體部兩位輔導員的努力下，音樂台、體育競技場的運作豐富了學生的課餘生活。
實驗經貿部，負責學校各中隊經貿公司運營的引導、協助、和各班賬目的匯總等工作。為了培養學生的環保意識，從小養成勤儉節約的好習慣，在實驗經貿部的帶領下，該校各中隊紛紛成立經貿公司，每個公司都有自己公司的名稱,由中隊輔導員擔任董事長，學生擔任公司總經理、會計、出納等工作，將平時班級學生喝完水的瓶子、用過的書、本子收集起來，再由經貿部統一組織廢舊品的收購。校園內衛生環境也變的更干凈了。除此之外，經貿部還組織開展了一些活動，如：高年級將用過的教材捐贈給下一個年級的同學，這樣廢舊書得到了再利用，節約了資源。還以班級為單位，組織了跳蚤市場交易會活動等。通過這些活動，培養了學生勤儉節約、珍惜資源的好習慣。
實驗紅十字會是聯合學校衛生保健老師和學生紅十字會的組織，主要組織學生開展各種健康保健學習、宣傳紅十字會精神，訓練學生災難自救意識，積極倡議、發起向災區和有困難的地區捐款、捐物活動，獻出每一位同學的愛心。
實驗電視台，是學校文化宣傳的重要陣地。在電視台各部門負責學生、指導老師的共同努力下，該校每周三次(英語節目、科學節目和校園綜合節目)特色節目的播出，極大的開闊了學生的學習視野，通過播出一些交通、消防、法制等專題教育片來配合學校大隊部的教育工作，為學校教育教學工作打開了新的工作視角。
實驗文學社，旨在培養學生的文學意識，提高學生寫作能力，激發孩子創作靈感。在文學社，經過學生編輯部的審核評改，將所投稿件歸類（分設優秀作文集、精品作文集、書畫作品集），分別上傳實驗小學校園網站。各類稿件在校園網站上的發表，實現了學生小作家的夢想，激勵了熱愛文學的學生的創作意識，並帶動各中隊學生共同投入文學的殿堂。
學校在設立以上六個少先隊分支機構的基礎上，還將在下學期繼續推廣少先隊先鋒帶頭作用，繼而成立實驗少科院、實驗書畫社等部門，力求使少先隊工作能再上一個台階。
（3）鍛煉青年、成就未來。
少先大隊從少先隊總輔導員到各分支部門大隊輔導員都聘用學校青年教師，不僅提升了工作活力，而且有效的鍛煉了學校的新生力量。在少先隊工作中，青年教師的身影活躍在學校角角落落，青春氣息感染每一位教職員工，帶動全體學生用陽光般的笑容看待每天的學習、生活。
因為有了在少先隊工作的鍛煉，使得一批有能力、有干勁兒、有創意的青年教師脫穎而出，使得學校的各項工作如虎添翼、突飛猛進。在少先大隊各層工作分工中，充分體現出老教師是學校的財富、中年教師是學校的骨幹、青年教師是學校的未來的教育管理理念。同時在相互的合作促進中，前育與後育有機的結合，給學校的發展又增添了更強勁的動力。

⑶ 新疆教育學院實驗小學的烏魯木齊

教研中心、天山區教研室的不吝指導，承靠自治區教育學院各專業分院的內「綠蔭大樹」，實驗小學的容教科研能力也得到了長足的發展。在課程改革的激勵下，我們的老師基本都參與了相關的國家級、自治區或市級實驗課題研究且取得了一定的實驗成果，並藉此提升了自己。我們學生的綜合素質也在不斷的提高，我們家長參與課改的激情也在不斷的高漲，其參與水平也在不斷的提升。家校合力正在壯大，我們家校雙方都明白：家校合力才能辦好教育，才能促進學生的發展。我們為家長培養孩子，家長為我們培養學生，家校共同努力為國家培養棟梁之才。我們的老師多人多次擔任了自治區、市及地州的教師培訓任務；我們的老師多人多次參加了自治區教育廳新課程講師團的工作；我們的老師多人參加了各級的學術團體；我們多次協助自治區及烏魯木齊市的教研部門開展了新課程現場培訓或網上遠程培訓活動。經過多年的思考與實踐，實驗小學的辦學理念逐步得以成熟與明晰。實驗小學要成為引領新疆小學教育的一面旗幟——我們正在努力實現！

⑷ 新疆教育學院實驗小學2012年一年級新生 哪個班師資配置好

重點班

⑸ 新疆教育學院實驗小學的校園文化

構建「務實、求新、包容、博大」的特有的校園文化。
長久的文化積淀形成了實驗小學特有的校園文化特色，務實、求新、包容、博大，是實驗小學的精神所在，它影響著每一位教師，也影響著每一位學生。來實驗小學的每一個人都能有形無形、有意無意地感受到實驗小學的這一魅力。
該校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：
（1）、精心設置校園環境，做到步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。 注重校園美化、綠化、凈化和香化
在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天色彩絢麗、隆冬春意猶在，師生們步入校園，猶如置身於一個美麗的大花壇。 打造特色樓道文化
樓梯間、牆面上，張貼了學生自己設計的提示標語，用童謠的形式提示小朋友：「上下樓梯要小心，輕聲快步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明」；
走廊上，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的活動園地，每月按照學校德育、綜合實踐的主題更換內容（如「寒假八個一成果展」、「可愛的家鄉」、「英雄在我心中」、「民族精神代代傳」等），不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的「活動園地」是校園一道靚麗的風景。 學校特設藝術層和科學層
學校特為藝術學科（音樂、美術學科）、科學學科設立了藝術層、科學層。藝術層包括兩個音樂活動室、一間舞蹈室、一個美術展示室、以及一個進廳、一層樓道的展示園地；科學層包括一個進廳、5個實驗室、一層樓道的科普園地、一個樓頂天台。（具體見本站圖片）；我們還建成了體育層：乒乓球館、跆拳道館、展示園地、大小操場、體育器材開放園地等。
（2）、堅持藝為目標、術為基礎的教學理念。
以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。我們精心選擇和製作校園音樂，讓學生在校的一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶。每天早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，學生在課間會聽到學校音樂台由學生現場演奏直播的優美抒情的中西名曲……在優美樂曲的提示與感染下，全體師生彷彿置身於音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，各班路隊均堅持到校外的兩個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。
（3）、英語學科特色建設是展示學校校園文化的又一窗口。
該校從2000起，全校同時開設英語課程，這是全疆小學獨一無二的。該校英語教師隊伍發展壯大，現有12位英語教師和1位採用英語、漢語進行「雙語」授課的科學教師。我們學校申報掛牌為「國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心外語實驗學校」。
我們學校開設的英語課時數為5+3節（每班每周5節英語課，一周一次英語電視短劇節目，兩節英語早讀），這個課時數是相對高的。2006年，我們的英語學科實行了英語教師「在辦公室用英語會話」的新舉措；各位英語教師所任副班主任的班級實行了「今日我們說英語」的實驗；嘗試進行了「走班制」、班級內的「小老師」（學生自教自學）活動；進行了「顯性、隱性」作業布置的嘗試；2006年10月，我們舉辦了實驗小學首屆英語藝術月活動。 通過一系列精彩紛呈的活動，豐富了學生的學習活動，激發了學生學習的興趣，營建了學校的文化氣息。

⑹ 新疆教育學院實驗小學網址是什麼

新疆教育來學院實驗小學網址源，如圖所示：

新疆教育學院實驗小學，坐落在烏魯木齊市光明路333號新疆教育學院院內。郵編：830043，其前身是創辦於1906年新疆師范學堂的附屬小學。新中國成立以後，新疆師范學堂更名為烏魯木齊第一師范，1978年原第一師范更名為新疆教育學院，隨之，在原一師附小的基礎上，於1980年命名為自治區最早的一所實驗小學。在百年的辦學歷史中，該校的辦學質量享譽烏魯木齊市和新疆維吾爾自治區內外。

⑺ 新疆教育學院實驗小學附近有沒有作業班主任

圖為2月25日，新疆教育學院實驗小學三年級（2）班的班主任馬岩在教室內給學生上課。該校班牌都以班主任姓名命名。

天山網訊（記者薛筱芹
崔宇攝影報道）「李玲班在一樓左邊第一個門，一進去就能看到。」2月25日13時左右，當記者在新疆教育學院實驗小學向保安問起二年級（1）班的位置時，他的回答卻用「李玲班」代替了二年級（1）班。

老師姓名躍然牌上

記者發現，實驗小學36個教學班的班牌正面都用紅紙標著班主任姓名，如三年級（1）班正面寫著馬岩班，反面寫著三年級（1）班。走進教學樓，映入眼簾的都是「鞏明霞班、李玲班、顧衛星班」等以班主任姓名署名的班牌，這種方式在該校被稱為班主任名牌制。

據了解，班主任名牌制是實驗小學2006年在全校推廣的一種班級管理制度，實驗室、活動室、辦公室也都冠以了負責人的姓名。

實名意在增強責任感

校長田征說，學校自實行班主任名牌制以來，對增強班主任的責任感和榮譽感起到了促進作用。名牌制的初衷，意在增強班主任的責任感和榮譽感，鼓勵班主任在感受榮譽的同時，加強責任心，把班帶得更好。

同時，因為新課改理念中要求「老師蹲下來和學生說話」，當有老師問到某學生是哪個班的時，學生可以直呼老師的姓名。「直呼老師姓名不是對老師的不尊重，反而會拉近班主任和學生的距離。」田校長說。

而另一面繼續保持數字排序，是為了將班主任在班級管理中的地位定位為核心地位而不是主宰地位，也是為了能激勵其他老師全員參與、全面育人。

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班主任格言激勵學生

與實驗小學班主任名牌制管理制度類似，市12中也在每個教室門口右上方張貼了班主任、班級格言來激發學生的學習熱情。

「班主任格言：工欲善其事，必先利其器；班級格言：抓住今天盡可能少的依賴明天。」市12中的教學樓內，這樣的名言比比皆是，全校60個班級門口都張貼著中英文對照版的班主任和班級名言警句。

據了解，自1999年開始，市12中就開始在各班教室門口張貼格言，格言由各班同學和班主任商議後形成，然後將漢文格言翻譯成英文與班級合照放在一起貼在教室門口。如果更換了班主任，格言也會跟著有所變化。

「習慣，比給他們一份財富更重要」、「只要你能幹，事事都能幹」等一系列勵志的格言張貼在每個班級門旁的顯眼位置，同學們每天進出教室都能看到。

初一（11）班的格言是：「我是11班人，我相信我能行。」對此，班主任孫煒介紹說，半年前接班後，為了激勵同學們學習的信心，她提出了這個簡單、有力的口號。「每當舉行集體活動時，我們班同學都會大聲喊這句話。」

孫煒指著牆上的班級格言說，雖然是簡單的一句話，但卻給了她和學生許多信心。

為此，自治區關心下一代專家委員會副主任季慎英說，對這些中小學校教學樓內的布置悄然發生的變化，她個人覺得非常欣喜。她認為將班級格言、班主任署名班牌，一一呈現在師生面前，會給大家耳目一新的感覺，顯示出學校一種全新的個性化管理方式。

⑻ 新疆教育學院實驗小學在哪教學質量咋樣

在新疆烏魯木齊北門那塊地方，離兵團一中挺近的。我是在校學生，教學質量嘛，我就不說了，不是因為不好，而是每個人的觀點有所不同。（但是還是要說一說：比一般小學好多了！！！畢竟是烏魯木齊市數一數二的學校嘛~~~）作業不算很多，也不算很少。快畢業了……還真捨不得……

⑼ 新疆教育學院實驗小學的校風校紀

實驗小學有一支傳統作風好，素質較為整齊的教師隊伍，這是實現學校發展目標的根本保證。（學校正式在編的教職工103人。其中大專以上學歷的佔93%以上，具有高級職務的佔53%，青年教師佔60%以上）。在過去的辦學歷程中，教師在參加全國、自治區、烏魯木齊市有關小學各學科研討課、觀摩課、競賽課獲獎層面較高，數量多，學生獲獎率高且等級也高，多次獲得華羅庚杯和奧林匹克數學競賽新疆賽區第一名的好成績。教師撰寫的有關學術論文在中央教科所辦的有關刊物和地方教育報刊、雜志、學術團體中交流的人員較多，發表的多。教師教書育人的成果突出，充分顯示了教師隊伍的學術水平和教育教學的實力。教師隊伍中有國家級骨幹教師4人、有自治區學科帶頭人、教學能手、課程改革骨幹教師數十人、有各級教育學會的骨幹人員，教師整體素質高，敬業精神強，教學效果好。我們認為，老年教師是學校的財富，中年教師是學校的骨幹，青年教師是學校的未來。學校的每一位教職員工都應該懂得：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新；教育是未來，未來的前景在於奮進。
實驗小學正以開展小學領域的教育科學實驗研究為宗旨，努力成為自治區小學教育教學領域內改革研究的排頭兵，努力實現上級組織及社會對我們的定位：實驗小學要做培養優秀小學畢業生的搖籃，要做新疆小學教育的公開課堂，要成為引領新疆小學教育的一面旗幟。
突出的教育實踐主題概述。