① 第十一屆 學習報杯 全國小學生糾正錯別字大賽試題(高年級組)答案
源、蜜蜂······
② 昨天我們舉行了語文詩歌朗誦競賽中的錯別字是哪幾個
「昨天我們舉行了語文詩歌朗誦競賽 」中沒有錯別字。
③ 第15屆學習報杯全國小學生糾正錯別字大賽試題
第6題的錯別字
④ 青海省中小學第四屆讀書活動知識競賽答案
小學高年級學習重點
小學高年級階段是兒童心理發展很重要的階段。據心理學的研究，小學高年級孩子的語言優勢已從口頭語言開始轉移到書面語言上來，高年級階段是書面語言發展很關鍵的時期，尤其是理解書面語言能力（即閱讀能力）的發展更是關鍵，它關繫到孩子能否具有較強的學習能力。下面主要談談高年級孩子書面語言能力發展中的幾個問題：錯別字、閱讀能力和作文。
一、關於錯別字
小學高年級是錯別字出現的高峰期。一是高年級的識字量大大增加。識字總量越大，字形、字音混淆的可能性越大；二是孩子運用字、詞的作業增加，同音、形近的字詞在使用時容易混淆，有的孩子在使用時可能編造一些錯字、別字。所以從學習心理學角度看，這是正常現象。那麼如何幫助孩子克服這個正常的錯誤呢？家長的認識很重要，糾正錯別字主要不是*批評、指責，而是讓孩子在造句、作文等過程中注意區別，反復使用才能糾正。錯別字出現的比例在初一、初二之後會逐漸下降。
據一項對小學五年級孩子的問卷調查：作業、考試寫錯別字被扣分時，家長的態度和做法是什麼?孩子回答「打罵 ，然後命令改正」的佔26%，「批評、指責、要求改正」的佔41%，兩項加起來佔67%，只有11%的家長是「幫助分析試卷，指出為什麼會錯」。說明多數家長的做法不科學。
家長如果單純用批評、指責，效果不好。糾正錯別字最有效的辦法就是不斷識別，反復使用。小學高年級的孩子錯別字可能反復出現，不能指望一勞永逸，只能耐心地反復糾正。家長要多鼓勵、少責怪。
二、關於閱讀能力
閱讀能力是以默讀理解書面語言的能力，是從書面語言中獲取信息達到理解程度的能力。雖然閱讀能力應由學校承擔主要任務，但是許多家長有能力也完全有必要進行有目的的指導、啟發和幫助，配合學校的語言教學，提高孩子的閱讀能力。
閱讀能力是學習能力中最關鍵的幾項能力之一，是基礎能力，越是在學習的高段，對閱讀能力的要求就越高。一項對高三優秀學生學習能力的分析表明：這些優秀學生中無一不是閱讀能力強，而學習困難學生中，閱讀能力差占相當大的比例。原因何在呢?在語言學習的初始階段，朗讀是理解課文的主要方式，朗讀能力與學習成績緊密相關，到了高年級，僅僅具有朗讀能力就不夠了，朗讀獲取的信息量在同樣時間里只是閱讀的幾分之一。因此高年級的家長應充分關注孩子書面語言的發展如何。不能滿足於孩子能朗讀課文就行了。
閱讀是以默讀為前提的。比如有的孩子必須出聲才能思考，才能理解文字的含義，這是缺乏閱讀能力訓練的表現。快速、正確地理解文字含義，必須從四五年級開始(即孩子識字量達2000字～3000字時)。那麼家長怎樣配合學校發展孩子的閱讀能力呢?
1.克服默朗讀
閱讀的首要條件是學會默讀。默讀是不出聲的，但不出聲不等於是默讀，有的孩子雖然不出聲地讀，但仍然像朗讀一樣在心裡進行，這叫「默朗讀」。默朗讀的速度跟朗讀一樣慢，如果不糾正，就無法形成閱讀能力。有個孩子到了初中，看書、復習仍然逐字逐句地近乎於「默朗讀」，初二時學習就已經很吃力，初三就跟不上了。
2.用孩子感興趣的書，養成孩子愛讀書的習慣
四五年級是孩子由口頭語言(解說、朗讀)向書面語言(學習寫、學習閱讀)過渡的關鍵期。家長一定要抓住機會鼓勵孩子喜歡看書。並給孩子提供盡可能豐富的書面讀物。有的家長只顧抓分數，沒有意識到這個問題的重要。不少家長只買「小學生作文」一類的學習輔導書，而只讓孩子讀作文大全，是很難養成愛讀書的習慣的。
3．閱讀量逐漸擴大，學習廣泛閱讀 一所示範小學在五年級的三個班進行學習閱讀情況調查，其中一個問題是「課余你主要看些什麼書?」結果如下(括弧里為閱讀的人次)：
小學生作文類書籍（78），十萬個為什麼（41），故事類（30），童話（18 ），成語書（50）， 卡通（7），漫畫、笑話（10），名著（20），報刊雜志（13）， 網路知識（23），軍事（5）， 通史類（2），科幻（2），兒童小說（9），小說（6），足球知識（2），英語、數學迷宮、電腦知識、科技發明（1）。
調查結果反映出高年級學生閱讀問題的有以下幾方面。
(1)「十萬個為什麼」「網路知識」比較受家長的重視，占讀物的第二位，說明家長重視培養孩子的求知慾。
(2)閱讀內容不夠廣泛，閱讀量不大。調查表明，學習輔導讀物占最大比例，是其他讀物的一倍甚至幾倍，反映出家長指導閱讀的應試傾向。有的孩子閱讀的幾乎全是作文指導類，其餘什麼書都不看，這是很大的失誤。小學生優秀作文可以作為寫作文時的參考和範本，供孩子學習寫作文時揣摩其篇章結構、開頭結尾、細節描寫和遣詞造句，但僅此而已。學習輔導讀物可以作為學習的參考，但不能替代閱讀。如果只看學生作文，作文是寫不好的。寫好作文需要廣泛閱讀、逐漸積累，才能較好地提高寫作能力。
科技發明、科幻、數學迷宮、軍事、航空、船舶、歷險記、生物等方面書籍閱讀比例很小，這些家長可能認為不是考試的內容，讀了沒有用，其實讀這類書，還有著名童話、名著、網路知識等，才能真正提高孩子的閱讀能力。
4．要逐漸提高閱讀速度。一般來說，小學高年級閱讀速度(熟悉的材料)以250字～300/分鍾為宜。小學畢業時進初中能達到400字～450字／分鍾，那麼勝任中學學習困難不大。有部分孩子小學畢業時已能達到600字～800字／分鍾，甚至更快的閱讀速度，已基本形成中學學習必須的閱讀能力，對中學學習非常有利。
三、關於作文
高年級孩子寫作文面臨的主要困難是掌握書面語言的困難，因為孩子學習口頭語言從一歲多就開始了，而用書面語言表達(寫作)，要符合書面語言的要求，這有一個轉換的問題，也就是學習怎樣用筆來寫清楚一件事情、一種觀點。書面表達能力是中學、大學乃至研究生學習的主要學習能力，以下幾點，值得大家重視。
1．重視字、詞的運用能力。寫作文的基礎是字詞，比如造句能力沒有發展好，就寫不好作文。有的孩子學習造句，沒有重視理解詞的意義，只是把現成的造句背誦下來，考試的分數看起來不錯，實際上並沒有真正掌握，因為背誦只是記憶能力，並不是運用能力。所以，詞、句的訓練基礎要打好。比如一個詞可讓孩子造二三個不同的句子，這樣才能真正提高孩子使用語言的能力。
2．避免孩子作文「程式化」。 寫文章要求「言為心聲」，文章沒有真情實感，不是好文章。孩子的內心世界極為豐富，可是往往沒能寫進作文。原因是現在的作文訓練「成人化」傾向比較嚴重，要求孩子按照一定的程式寫，比如清明掃烈士墓，就好像一定要寫「天陰沉沉的」，以襯托沉痛的心情，不管當天是不是陰天；作文結尾都是口號式的表態。這樣很難寫出好作文來。
3．持之以恆。作文是書面表達，書面表達能力是要經過長期訓練才能發展形成的。小學高年級是起步，中學階段繼續提高，要能較熟練地運用記敘、說明、議論幾種文體去記敘一件事，說明一件事物，論證一個道理，至少得經理整個中小學階段。所以家長不可急功近利，要遵循寫作能力發展的規律，打好詞、句基礎，提高閱讀能力、注重積累，孩子的寫作能力才能不斷提高。
歐了不？？？？
⑤ 晉賽是錯別字嗎競賽和晉賽可以互用嗎如安全競賽和安全晉賽
競賽是在體育、生產等活動中，比較本領、技術的高低，由多個人參加，有一定的規則。
而「晉」是晉升、升級的意思。所以「晉賽」只有可能指的是晉級比賽。
二者是不能通用的。